小學(xué)六年級(jí)語文《七律·到韶山》優(yōu)質(zhì)教案三篇
《七律·到韶山》通過對(duì)韶山人民革命歷史的回顧，贊揚(yáng)了人民革命者艱苦卓絕的戰(zhàn)斗精神，歌頌了中國(guó)人民戰(zhàn)天斗地的風(fēng)貌，鮮明地體現(xiàn)了作者高遠(yuǎn)的思想境界。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《七律·到韶山》優(yōu)質(zhì)教案三篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語文《七律·到韶山》優(yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩(shī)意，品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，。感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)方法：自主閱讀，讀中感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體幻燈片。 課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：了解背景，檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞，正確、流利、有感情地朗讀，整體感知，把握大意。
教學(xué)過程：
一、出示韶山圖片，情景引入。
二、解題，走近作者。
學(xué)生介紹寫詩(shī)的背景，以及有關(guān)韶山和作者的資料。
三、整體感知，掃清障礙。
1、讀通古詩(shī)，做到正確流利。
2、基礎(chǔ)知識(shí)：
(1)正音字：川(chuān)戟(jǐ) 菽(shū)
(2)區(qū)別字：咒( )皺( )霸( )靶( )
3、多種形式朗讀古詩(shī)。(范讀、指名讀、同桌互相讀詩(shī))
四、小組內(nèi)自學(xué)古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞，了解古詩(shī)大意。
五、組織學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)的大意。
1、理解重點(diǎn)詞：
菽：豆類的總稱。
犧牲：為了正義的事業(yè)而獻(xiàn)出自己的生命。
2、參考：【譯詩(shī)】
離別后多少夢(mèng)境在詛咒歲月的流逝，我的故鄉(xiāng)啊與你一別已過了三十二年。紅旗漫卷吹動(dòng)農(nóng)民的武裝，而敵人卻高高舉起霸主的皮鞭。因?yàn)樘嗟膲阎静艜?huì)有犧牲，但我敢令天地翻覆換一副新顏。再喜看大片莊稼如浪濤滾滾，盡是農(nóng)民英雄們?cè)谀荷惺展w來。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)意，感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。
一、遷移引入。
二、默讀詩(shī)，細(xì)細(xì)感悟，作者回到故園，想起了當(dāng)年的哪些情景?看到了今天的哪些變化?結(jié)合具體詩(shī)句理解。
三、師生交流。
四、朗讀感悟。
1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、教師進(jìn)一步介紹寫作背景，幫助學(xué)生感受作者通過古詩(shī)所表達(dá)的情感。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出作者表達(dá)的情感
4、背誦古詩(shī)。
五、升華總結(jié)。
六、作業(yè)：
1.默寫古詩(shī)。
2.查找毛澤東的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。
板書設(shè)計(jì)：
回韶山 七律
別夢(mèng)依稀咒逝川，故園三十二年前。概述回憶
紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。具體追溯
為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。
喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙?；氐浆F(xiàn)實(shí)謳歌
小學(xué)六年級(jí)語文《七律·到韶山》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩(shī)意，感受人們艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)精神，體會(huì)詩(shī)人高遠(yuǎn)的思想境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意，感受人們艱苦卓絕的革命精神，體會(huì)詩(shī)人高遠(yuǎn)的思想境界。 教學(xué)難點(diǎn) 感受人們艱苦卓絕的革命精神， 知識(shí)鏈接
背景
韶山在湖南省湘潭，是作者的故鄉(xiāng)。1927年1月，毛澤東在湖南考察農(nóng)*動(dòng)時(shí)曾回到韶山。三個(gè)月以后，蔣介石等發(fā)動(dòng)反革命政變，屠殺革命群眾，當(dāng)時(shí)韶山成立了農(nóng)民自衛(wèi)軍，拿著槍和梭鏢，準(zhǔn)備配合其他農(nóng)民武裝力量進(jìn)攻長(zhǎng)沙。后來反動(dòng)軍隊(duì)大舉進(jìn)攻韶山，農(nóng)民自衛(wèi)軍在英勇抵抗后失敗。作者在1959年6月25日至27日重返韶山，離1927年已經(jīng)32年多。 久別回鄉(xiāng)，且又是老大還家，人世滄桑怎能不引起詩(shī)人的無限感慨!自古以來以老大還家為題材的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)，感舊傷時(shí)是這類作品的共同基調(diào)。而毛澤東作為一位偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，他的心里裝著億萬中國(guó)人民，他所關(guān)心的首先是革命事業(yè)。這首七律詩(shī)就鮮明地體現(xiàn)著他那高遠(yuǎn)的思想境界。
作者介紹
毛澤東(1893年12月26日-1976年9月9日)，字潤(rùn)之。筆名子任。湖南湘潭人。中國(guó)革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩(shī)人，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要和，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人。毛澤東擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為「主席」，所以被尊稱為毛主席。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志將他評(píng)為20世紀(jì)影響100人之一。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、邊出示圖片，邊談話：有這樣一個(gè)人，他17歲離開家鄉(xiāng)，寫下“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。”的詩(shī)句表達(dá)自己雄心壯志。他腳步匆匆，四處尋覓，肩負(fù)使命的人，總不免五味遍嘗，一路艱辛的他，終于走出一個(gè)別樣的人生風(fēng)色，走出了遼闊的一片天地。引導(dǎo)學(xué)生融入情境，說說他是誰，導(dǎo)入新課。
2、師小結(jié)：今天我們一起走近毛澤東，學(xué)習(xí)新課，投影出示標(biāo)題。
二、知人論事了解作者，考察背景
1、介紹作者： 一位詩(shī)人的詩(shī)風(fēng)與他的人生道路是息息相關(guān)的，下面我們一起走近詩(shī)人，誰來說說你所了解的毛澤東。
2、引入寫作背景，配音樂，出示1927年人們貧苦的生活狀況以及大革命造成的血腥歷史情景的圖片，感受三十二年前的韶山，給本堂課營(yíng)造一個(gè)悲壯的氛圍。
三、朗讀課文，初步感受
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這首詩(shī)，能夠把這首讀通、讀準(zhǔn)。(讓學(xué)生自由地讀3分鐘)學(xué)生自由指出有疑問的字詞，合作交流。
2、聽朗誦，感知詩(shī)句內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀：聽讀之時(shí)，思考：詩(shī)人營(yíng)造出來的意境給你什么樣的感受? 可以這樣說： 我從_______中感受到了_______________(意境∕情感)，所以我覺得朗讀時(shí)要注意_____________________________(節(jié)奏∕語調(diào)∕輕重音等)。
3、同學(xué)間讀詩(shī)心得，交流感受。
4、現(xiàn)在讓我們一起感受毛澤東回到闊別32年家鄉(xiāng)之時(shí)的豪邁情懷，讀詩(shī)。
四、深入意境，體會(huì)情感
1、全詩(shī)雖然僅有四聯(lián)八句，卻向我們展示作者回到闊別32年的故鄉(xiāng)時(shí)的真實(shí)感受。通過對(duì)韶山人民革命歷史的回顧，以及對(duì)人民公社社員通過熱情勞動(dòng)而喜獲豐收的描繪，贊揚(yáng)了革命人民艱苦卓絕的戰(zhàn)斗精神，現(xiàn)在讓我們?cè)僮x讀詩(shī)句，并結(jié)合自己了解的課外知識(shí)，說一說詩(shī)中你感觸最深的是哪句?(再讀詩(shī)歌，之后交流)
首聯(lián)：是對(duì)32年前往事的回憶和作者對(duì)故鄉(xiāng)懷有一片深情。
師：最能表現(xiàn)詩(shī)人情感的字眼是哪個(gè)?(咒)這表現(xiàn)出來詩(shī)人怎樣的情思?邊講邊板書：咒：哀嘆。(在這里用來表示對(duì)歲月如流的悵恨?！爸洹弊质菍?duì)時(shí)間流逝之快的感嘆，這個(gè)動(dòng)詞煉得極好，十分新穎)在朗讀過程中，這份近似痛嘆、哀傷的情感來源于什么?(離別的時(shí)間長(zhǎng)，時(shí)光已不在以及對(duì)家鄉(xiāng)人民的思念。)
師：在闊別家鄉(xiāng)的這段光陰中或許發(fā)生了一些什么事情，讓詩(shī)人發(fā)出了無限感嘆呢? 如：(親人逝去、時(shí)間一去不復(fù)返、哀傷32年前犧牲的那些人們……)
師：僅一個(gè)“咒”字噙滿了多少熱愛，多少思念，多少沉痛的感慨。詩(shī)人為此(為流逝的漫長(zhǎng)光陰)而詛咒歲月的流逝，他在痛嘆光陰不在，痛嘆整整32•年見不到故鄉(xiāng)的面容，他要強(qiáng)調(diào)他對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情感。 (學(xué)生齊讀、指名讀“別夢(mèng)依稀咒逝川，故園三十二年前?！? 頷聯(lián)：緊接上聯(lián)，不但詩(shī)化、形象地概括在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下農(nóng)民武裝與國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，也象征全國(guó)軍民與蔣介石的斗爭(zhēng)。
師：此聯(lián)給你展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面?(毛主席帶領(lǐng)成千上萬的農(nóng)民兄弟奮起造反，造國(guó)民黨*這些罪惡"黑手"之反)場(chǎng)面如何?(斗爭(zhēng)激烈)你又是從那些字詞里品味出來的呢?(一個(gè)“卷”字狀寫了農(nóng)*動(dòng)波瀾壯闊、迅猛發(fā)展的聲勢(shì)?！凹t旗”和“黑手”，在視覺色彩和感情色彩上都形成鮮明的對(duì)比，有力地突出了當(dāng)時(shí)階級(jí)斗爭(zhēng)的尖銳激烈。)
師：這短短的幾個(gè)字，概括了前32年革命與反革命之間的數(shù)字搏斗的歷史，這怎能不讓人不振奮人心。 (小組讀、學(xué)生齊讀“紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭?！? 頸聯(lián)：首先，它概括總結(jié)了中國(guó)革命的歷史精神。此外，這兩句詩(shī)還有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義，它教育和啟迪著當(dāng)代人：新中國(guó)是無數(shù)的先烈和革命者用鮮血換來的，它來之不易，應(yīng)當(dāng)倍加珍惜。
師：此聯(lián)中，因?yàn)橛辛耸裁翠秩驹?shī)人描繪出來的的場(chǎng)面更增添了革命者們的豪情壯志?(無數(shù)人們的犧牲)是否所有死去的人的都稱之為犧牲?
(二者雖結(jié)局是一樣，但犧牲是為革命事業(yè)、為正義戰(zhàn)爭(zhēng)還戰(zhàn)，是為了韶山、乃至中國(guó)革命而獻(xiàn)出自己寶貴生命。)
毛澤東曾說：“死有重于泰山，或輕于鴻毛”無數(shù)的革命者們面對(duì)血染成的紅河，他們沒有被嚇倒。由此可以從他們身上看出怎么樣的革命精神?(不怕犧牲、敢于斗爭(zhēng)的艱苦卓絕的革命精神。) 師：無數(shù)的犧牲，最終取得了怎樣的成果?(換新天，人們終于建立了新中國(guó)，當(dāng)家做主人。)新中國(guó)的建立，是無數(shù)的先烈和革命者用鮮血換來的，面對(duì)今天的幸福生活，你有何感觸呢?(它來之不易，應(yīng)當(dāng)倍加珍惜。) (指名讀、男生讀、學(xué)生齊讀“為有犧牲多壯志，敢教日向換新天?！? 尾聯(lián)：故鄉(xiāng)舊貌換新顏的景象，生動(dòng)感人。作者從歷史的萬千追憶中轉(zhuǎn)回到現(xiàn)實(shí)。 師：此聯(lián)中，表現(xiàn)詩(shī)人情感的字眼是哪個(gè)?(喜：歡喜)他喜從何來?
(作者具體描繪了以稻菽(為代表的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收景象，傍晚收工時(shí)，他們迎著黃昏繚繞的煙霧，高高興興地從田野上歸來了!)
真是詩(shī)中有畫。這是一幅當(dāng)代農(nóng)村新生活的風(fēng)俗畫。這“千重浪”的“稻菽”;這“下夕煙”的“英雄”，是眼前景，不出一望之遙;但它僅僅是屬于韶山一地所有嗎?(它不僅是韶山，也是全國(guó)廣大農(nóng)村的普遍風(fēng)光。正是這對(duì)故鄉(xiāng)的歌頌，同時(shí)也歌頌了祖國(guó)，并以這歌頌祖國(guó)的巨大熱情更加深了對(duì)故鄉(xiāng)的歌頌。)
師：全詩(shī)把歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。尾聯(lián)既寫景，又寫人，同時(shí)融入詩(shī)人熱愛社會(huì)主義新農(nóng)村、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
(齊讀、指名讀“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙?！?
悟情：
詩(shī)詞的主旨句是哪句?
“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”。
這兩句詩(shī)飽含著作者對(duì)烈士們的深切懷念，充分肯定了先烈們獻(xiàn)身精神的偉大意義。此外，這兩句詩(shī)還有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義，它教育和啟迪著當(dāng)代人：新中國(guó)是無數(shù)的先烈和革命者用鮮血換來的，它來之不易，應(yīng)當(dāng)倍加珍惜。 當(dāng)詩(shī)人回到闊別32年的家鄉(xiāng)之時(shí)，已經(jīng)是一個(gè)國(guó)家的主席，詩(shī)人把自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感不再回憶家鄉(xiāng)親人的逝去，不再回首已經(jīng)逝去的歲月，而把它寄托于家鄉(xiāng)人民的不怕犧牲、敢于斗爭(zhēng)的艱苦卓絕的革命精神之上。更讓大家看到一個(gè)別樣的毛澤東，一個(gè)舍小家、為大家的革命。
五、拓展延伸，傳承傳統(tǒng)文化
1、暢談本節(jié)課的收獲： 通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有何收獲呢?
2、如今的幸福生活不是一代人的英勇拼搏，而是中華兒女代代傳承的結(jié)果。作為革命的后繼者，我們要珍惜今天的幸福，歷史的紅色之旅結(jié)束了，但未來的紅色之旅卻才剛剛開始，我們要把紅色的革命傳統(tǒng)帶回來，代代相傳，成為實(shí)現(xiàn)中華民族全面復(fù)興的永久動(dòng)力。
小學(xué)六年級(jí)語文《七律·到韶山》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦下來。
2、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人高遠(yuǎn)的思想境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人高遠(yuǎn)的思想境界。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)人豪邁的詩(shī)風(fēng)、積極樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)手段：
硬件媒體：計(jì)算機(jī) 軟件媒體：文字 畫面 聲效
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師唱歌引入毛澤東，今天我們一起走近毛澤東，投影出示標(biāo)題。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋自由朗讀(讓學(xué)生自由地讀3分鐘)思考：七律是一種怎樣的文學(xué)體裁?
2、齊讀課文。
3、提問2013年12月26日是毛澤東誕辰120周年的日子，算算毛澤東的出生時(shí)間?1893年12月26日。寫本詩(shī)是多大年紀(jì)，主席多少年沒有回家鄉(xiāng)了?32年
三、文本賞析。
1、首聯(lián)：表明詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)懷有一片深情，也交代自己離別故鄉(xiāng)已經(jīng)很久了?！笆糯ā边\(yùn)用典故，指三十二年前的歲月，時(shí)間跨度大?！爸洹弊质菍?duì)時(shí)間流逝之快的感嘆，這個(gè)動(dòng)詞煉得極好，十分新警。
?、僭谑茁?lián)中，回到闊別32年的家鄉(xiāng)能表現(xiàn)詩(shī)人情感的字眼是哪個(gè)?
?、谶@份近似痛嘆、哀傷的情感來源于什么?
?、壅归_想象的翅膀，在闊別家鄉(xiāng)的這段光陰中或許發(fā)生了一些什么事情，讓詩(shī)人發(fā)出了無限感嘆呢?如：(親人逝去、時(shí)間一去不復(fù)返、哀傷32年前犧牲的那些人們……)
2、配樂出示1927年人們貧苦的生活狀況以及大革命造成的血腥歷史情景的圖片，感受三十二年前的韶山，營(yíng)造一個(gè)悲壯的氛圍。 (學(xué)生齊讀、指名讀“別夢(mèng)依稀咒逝川，故園三十二年前?！?
3、尾聯(lián)：故鄉(xiāng)舊貌換新顏的景象，生動(dòng)感人。作者從歷史的萬千追憶中轉(zhuǎn)回到現(xiàn)實(shí)，空間跨度大。
?、僭诖嗽?shī)中，與“咒”相對(duì)應(yīng)，最能表現(xiàn)詩(shī)人情緒的字眼是哪個(gè)?(喜：歡喜)
?、谒矎暮蝸?[詩(shī)人看到的景象，具體描繪了以稻菽(為代表的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收景象，傍晚收工時(shí)，他們迎著黃昏繚繞的煙霧，高高興興地從田野上歸來了!)真是詩(shī)中有畫。這是一幅當(dāng)代農(nóng)村新生活的風(fēng)俗畫。] ③這“千重浪”的“稻菽”;這“下夕煙”的“英雄”，是眼前景，不出一望之遙;但它僅僅是屬于韶山一地所有嗎? (齊讀、指名讀“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。”)
4、詩(shī)的首聯(lián)中“咒”字所表達(dá)的是作者對(duì)時(shí)間飛快流逝的悵恨之情，在這里已完全被“喜”字的歡快情緒所代替了。這里的一個(gè)“喜”字與開頭的一個(gè)“咒”字相比照，真是天壤之別啊!是因?yàn)樵?shī)人聯(lián)想到了什么才有如此之大的轉(zhuǎn)變?
?、僭?shī)人了一幅怎么樣的畫面?場(chǎng)面如何?
②你又是從那些字詞里品味出來的呢? 運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，有力突出當(dāng)時(shí)“紅旗”與“黑手”的斗爭(zhēng)、“紅”與“黑”的搏斗的尖銳激烈。 (小組讀、學(xué)生齊讀“紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。”)
5、賞析頸聯(lián)
?、贌o數(shù)的犧牲，最終取得了怎樣的成果?(換新天，人們終于建立了新中國(guó)，當(dāng)家做主人。)
②新中國(guó)的建立，是無數(shù)的先烈和革命者用鮮血換來的。面對(duì)今天的幸福生活，你有何感觸呢?(它來之不易，應(yīng)當(dāng)倍加珍惜。)
6、齊讀，思考：通過本詩(shī)的學(xué)習(xí)，你感受到了詩(shī)人怎樣的詩(shī)風(fēng)?
三、拓展延伸 全班試背全詩(shī)。
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