小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《蛇肚子里的象》優(yōu)選教案模板
《蛇肚子里的象》講了“我”畫(huà)了一幅“蛇肚子里的象”的畫(huà),可是卻無(wú)法讓大人們的理解。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫(huà)轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話(huà)題時(shí),他們都很高興。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《蛇肚子里的象》優(yōu)選教案模板,希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《蛇肚子里的象》優(yōu)選教案模板一
教學(xué)目標(biāo):
1 知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)4個(gè)字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2 過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。了解課文的幾處對(duì)比描寫(xiě)的作用。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。
課時(shí)時(shí)數(shù):三課時(shí)
教學(xué)方法:自讀自悟,相機(jī)引導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、讀課文,了解文章大意。
1、同學(xué)們,《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國(guó)作家的作品,誰(shuí)能給大家讀一遍課文?在讀時(shí)要注意法國(guó)人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)和語(yǔ)氣。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)議讀得怎么樣。
二、讀課文,注意讀得文通字順。
三、結(jié)合課前的預(yù)習(xí),匯報(bào)自學(xué)的成果。(從字詞到內(nèi)容)
同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章,有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請(qǐng)大家充分交流。
字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識(shí)部分。
四、在把文章讀流利的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫(huà)的這兩幅畫(huà),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,結(jié)合書(shū)后習(xí)題,試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。
2、根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段:
一:(1-4)“我”畫(huà)了兩幅蛇肚子里的象,大人們都不能理解。
二:(5)“我”迎合大人們的視覺(jué),從他們的角度出發(fā)思考問(wèn)題,這樣才能使他們接受。
五、確立下堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
小組討論交流學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)文中重點(diǎn)詞句;
(2)作者的寫(xiě)作目的;
(3)我們從中受到什么啟發(fā);
(4)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí),回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分,試著概括其主要內(nèi)容。
二、精讀文章,體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。
1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí),將其中你認(rèn)為最值得研究的語(yǔ)句找到,在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書(shū)后第二題所給出的重點(diǎn)句子)
2、含義深刻的句子:
分別從孩子和大人的兩個(gè)角度來(lái)體會(huì)他們不同的看法。
3、在讀這個(gè)故事時(shí),可以練習(xí)分角色朗讀課文。
三、討論交流自己從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟示。
1、討論書(shū)后的題,聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。
2、相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語(yǔ)言要符合人物形象、身份、特點(diǎn),在讀到評(píng)論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。
3、體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理,整篇文章有帶給我們什么啟示呢?
第三課時(shí)
一、解決書(shū)后問(wèn)題。
二、開(kāi)展《小王子》讀書(shū)交流會(huì)。
三、積累《題西林壁》和《詠華山》。
四、作業(yè)
讀后感
五、板書(shū)設(shè)計(jì):略
六、課后小結(jié):
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《蛇肚子里的象》優(yōu)選教案模板二
一、教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。
2.了解課文的幾處對(duì)比描寫(xiě)的作用。
3.認(rèn)識(shí)4個(gè)字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
二、基礎(chǔ)知識(shí):
嚼(嚼子)(嚼舌)(咬文嚼字)
帽(帽子)(草帽)(衣帽整齊)
剖(解剖)(剖析)(剖腹藏珠)
輟(輟學(xué))(輟筆)(筆耕不輟)
三、教材分析:
1.教材特點(diǎn):
課文講了“我”畫(huà)了一幅“蛇肚子里的象”的畫(huà),可是卻無(wú)法讓大人們的理解。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫(huà)轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話(huà)題時(shí)
,他們都很高興。作者通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的一件事,對(duì)“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評(píng)。
本課節(jié)選自法國(guó)飛行員(注意,不是作家)圣埃克蘇佩里所寫(xiě)的《小王子》,這是一部哲理童話(huà)。
2.教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。
3.教學(xué)難點(diǎn):
理解作者的寫(xiě)作意圖。
4.教學(xué)突破點(diǎn):
教學(xué)時(shí)以這兩幅圖畫(huà)的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心,了解作者是怎樣清楚有序進(jìn)行表述的。
教法設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
(一)初讀課文,了解大意
1.同學(xué)們,《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國(guó)作家的作品,誰(shuí)能給大家讀一遍課文?在讀時(shí)要注意法國(guó)人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)和語(yǔ)氣。
2.同學(xué)們?cè)u(píng)議讀得怎么樣。
(二)再讀課文,學(xué)習(xí)生字
(三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章的主要內(nèi)
容;觀察作者畫(huà)的這兩幅畫(huà),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,結(jié)合書(shū)后習(xí)題,試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。
2.根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段:
第一段(1—4)“我”畫(huà)了兩幅蛇肚子里的象,可大人們都不能理解。
第二段(5)“我”迎合大人們的視覺(jué),從他們的角度出發(fā)思考問(wèn)題,這樣才能使他們接受。
第二課時(shí)
(一)鞏固復(fù)習(xí),回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分,試著概括其主要內(nèi)容。
(二)理解課文
1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí),將其中你認(rèn)為最值得研究的語(yǔ)句找到,在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書(shū)后第二題所給出的重點(diǎn)句子)
2.含義深刻的句子:
分別從孩子和大人的兩個(gè)角度來(lái)體會(huì)他們不同的看法。
3.在讀這個(gè)故事時(shí),可以練習(xí)分角色朗讀課文。
(三)小組討論
1.討論書(shū)后的“討論”題,聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。
2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語(yǔ)言要符合人物形象、身份、特點(diǎn),在讀到評(píng)論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。
3.體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理,整篇文章有帶給我們什么啟示呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
蛇肚子里的蛇
自己的角度 不被理解
大人的角度 被人接受
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《蛇肚子里的象》優(yōu)選教案模板三
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,學(xué)會(huì)3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,了解課文的幾處對(duì)比描寫(xiě)的作用。
3.懂得要從不同的角度思考問(wèn)題。
4.導(dǎo)讀《小王子》,走進(jìn)名著,從中感悟。
教學(xué)重點(diǎn):
1.體會(huì)作者內(nèi)心的情感。
2.理解孩子和大人的思考為什么會(huì)不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者,初解題意
1.同學(xué)們,你們知道《小王子》這本書(shū)嗎?能說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解嗎?
2.《小王子》是書(shū)籍世界里的一個(gè)奇跡。它的作者是法國(guó)的圣??颂K佩里,他不是一個(gè)職業(yè)作家,而是一名空軍飛行員。但是,在西方世界
,這本書(shū)的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》,迄今已發(fā)行了許多億冊(cè)。這個(gè)成績(jī)的確也得之無(wú)愧,世上只有極少數(shù)作品,如此精美又如此質(zhì)樸,如此深刻又
如此平易近人,從內(nèi)容到形式都幾近于完美,卻不落絲毫斧鑿痕跡,宛若一塊渾然天成的美玉。
《小王子》被稱(chēng)做哲理童話(huà)。的確,這本書(shū)不但非常適合于孩子們閱讀,同時(shí)更是寫(xiě)給某一些成人看的。用作者的話(huà)來(lái)說(shuō),它是獻(xiàn)給那些曾
經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的大人的。
3.這節(jié)課就讓我們來(lái)讀讀書(shū)中的小故事,請(qǐng)同學(xué)們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。
4.讀課題的時(shí)候,你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問(wèn)題嗎?
(如:蛇肚子里怎么會(huì)有象呢?這是怎么回事呢?)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.我們請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一遍課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的讀音做好標(biāo)記,并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2.訂正朗讀中的錯(cuò)誤,評(píng)議朗讀情況。
3.自學(xué)生字生詞,并進(jìn)行交流
?、艑W(xué)生強(qiáng)調(diào)需要注意的字詞的讀音
蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ)蛇 囫(hú)圇(lún) 反復(fù)(fù) 剖(pōu)視 中輟(chuò) 接觸(chù) 始終(zhōnɡ) 結(jié)(jié)交
?、茝?qiáng)調(diào)生字字形
嚼:右下角是艮字少個(gè)撇,再把捺變成點(diǎn),并且加上寸
帽:巾+冒
?、遣樵~典解決生詞
咀嚼:把食物嚼碎。
囫圇:整個(gè)的,完整的。
杰作:杰出的作品。
剖視:深入分析,仔細(xì)觀察。
中輟:中途停止。
心灰意懶:情緒低落,意志消沉。
遷就:將就,迎合別人。
三、再讀課文,了解大意
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題輕聲朗讀課文,并且想一想:這篇課文主要寫(xiě)了什么故事呢?
2.用自己的話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。
(這篇課文主要寫(xiě)“我”畫(huà)了兩幅“蛇肚子里的象”的作品,可是卻無(wú)法讓大人們理解。而當(dāng)“我”不再和他們研究圖畫(huà)轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏?/p>
興趣的話(huà)題時(shí),他們都很高興。)
3.課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)行記敘,你能依此為線(xiàn)索,把文章分成兩個(gè)部分嗎?
學(xué)生嘗試把課文分成這樣兩個(gè)部分,感受作者清楚、有序的表達(dá)
第一部分(第1—4自然段)寫(xiě)“我”畫(huà)了兩幅蛇肚子里的象,可大人們都不能理解。
第二部分(第5自然段)寫(xiě)“我”迎合大人們的世界,從他們的角度出發(fā)思考問(wèn)題,這樣才能使他們接受。
4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再來(lái)讀讀課文。
四、作業(yè)
1.讀熟課文;
2.閱讀相關(guān)文章。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí),回顧內(nèi)容
請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分,我們一同來(lái)回憶文章的主要內(nèi)容。
(請(qǐng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。)
二、精讀課文,理解主題
1.你們還記得在讀課題、課文時(shí)腦海中出現(xiàn)的問(wèn)題嗎?請(qǐng)你提出來(lái),我們大家一起來(lái)思考,看看我們能解決哪些問(wèn)題。如果不能馬上解決的
,我們?cè)偻ㄟ^(guò)讀書(shū)、深入思考嘗試解決,好嗎?
(學(xué)生提出問(wèn)題,并相機(jī)解決。老師把較難的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。)
2.請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀課文,看看在文中能不能找到答案,把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),可以在旁邊寫(xiě)上簡(jiǎn)潔的批注。
(學(xué)生默讀課文,教師巡視。)
3.學(xué)生交流閱讀感受。
4.在課文中有這樣幾個(gè)句子,不知道大家注意到?jīng)]有,讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
幻燈片出示
a.我給大人看我的杰作,還問(wèn)他們看了我的畫(huà)怕不怕。
“一頂帽子有什么可怕的?”
b.為了讓大人看懂,我又補(bǔ)畫(huà)了蛇的內(nèi)部。
大人勸我別畫(huà)什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖,把心思用到地理、歷史、算術(shù)和語(yǔ)法上去。
c.我不得不另選一個(gè)職業(yè)……
我始終把作品一號(hào)留著,遇上一個(gè)我看來(lái)頭腦略微清醒的人,就用圖畫(huà)考驗(yàn)他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒(méi)一回他們不是回答:“
這是一頂帽子?!?/p>
d.我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶。
大人很高興,認(rèn)為結(jié)交了一個(gè)如此明白事理的人。
?、拍茏x懂這些句子嗎?可以聯(lián)系平時(shí)的生活感受,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
(a.我畫(huà)了一幅圖畫(huà),一條蛇把大象吞進(jìn)了肚子里。可是大人們卻看不出來(lái),認(rèn)為那只是一頂帽子,沒(méi)有害怕的感覺(jué)。
b.我想使大人明白我畫(huà)了什么,懂得我的感受,于是畫(huà)了第二幅作品,可是卻受到反對(duì),他們認(rèn)為我沒(méi)把心思放在“該用”的事情上。
c. 雖然我的興趣、作品沒(méi)有得到大人們的理解和認(rèn)可,但是我仍然不放棄,仍然堅(jiān)持自己充滿(mǎn)童心和想象的世界。
d.我適應(yīng)大人的世界,大人們能接受這樣的我。)
?、评蠋熞龑?dǎo)學(xué)生總結(jié):作者的作品無(wú)法得到大人的認(rèn)同和理解。孩子和大人思考問(wèn)題的角度是不同的,面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,大人和孩子經(jīng)常會(huì)
有不同的看法。
?、俏覀円黄鹪賮?lái)讀讀這些句子。
5.你在生活中也有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?
學(xué)過(guò)課文以后,你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢
三、導(dǎo)讀名著,課外延伸
喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起來(lái)閱讀《小王子》,感受這部書(shū)籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。
四、作業(yè)
1.閱讀《小王子》;
2.制作讀書(shū)卡片。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蛇肚子里的蛇
自己的角度 不被理解
大人的角度 被人接受
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