小學(xué)五年級語文《春望》教案范文三篇
《春望》寫于安史之亂后,當(dāng)時,唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng),長安城被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《春望》教案范文三篇,希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《春望》教案范文一
教學(xué)目標(biāo)
既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題,那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點來確定教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:體會古詩的韻律,領(lǐng)略古詩的音韻美,凝練美,意境美和含蓄美。
過程與方法:體會其中蘊含的情理,做到學(xué)以致用。
情感態(tài)度與價值觀:領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。
教學(xué)重點
理解詩歌,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌
教學(xué)難點
深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力
教法學(xué)法
對于五年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀,所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者,學(xué)生才是主體,將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上,老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌,來體會詩歌中的愛國情感。
教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人,所以我覺得在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面,先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解,這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識,而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況,再者課堂一開始的師生互動,能夠使得課堂能夠融洽些,學(xué)生也能集中注意力。另一方面,在學(xué)生回答完后,老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補充,提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識,并且抓住其中的一個要點來引入正課,而這個要點自然是要抓住愛國情感這個點來過渡到正課。
2、詩歌講解
詩歌的講解評析是課堂的主題部分,在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌,而在這里我想抓住情感這個線索來分析,在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌,當(dāng)然這時學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感,所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了,由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。
(1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞: 抵:值 渾:簡直 勝:承受 簪:zān
(2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景,引出把握詩歌情感這個線索。
(3)分析講解詩歌
A.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。
B.請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)
C.講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián),確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系, 首聯(lián):一幅國破后的衰敗凄涼的畫面
頷聯(lián):以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言:詩中有畫,畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中,首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象,通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面,而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”
兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚,鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。
所以在這里主要的提問有:
首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?
花為何而濺淚,鳥又是為何而驚心?
D.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面,然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。
E.請學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)
F.講解頸聯(lián)和頷聯(lián),確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián):國家戰(zhàn)亂,思念家人 尾聯(lián):一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象,頸聯(lián)的結(jié)果?!鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因為對家鄉(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。
主要的提問設(shè)計:
為什么會“家書抵萬金”;體現(xiàn)了什么?
為什么會“白豆搔更短”?
G.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象,然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。
H.根據(jù)剛才的分析,嘗試背誦全詩。
3、探究感悟
A,分析理解“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,講解互文修辭手法。
互文:上下兩句或一句話中兩個部分,看似說兩件事,實則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補充,說的是一件事情。
詩句理解:由于為國事?lián)鷳n,為離別感到遺憾,花兒也不禁落淚,鳥兒也為此驚魂。
B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短,渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。
藝術(shù)形象:詩人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。 這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。
4、課堂總結(jié)
這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌,他刻畫了怎樣的一個人物形象,他充滿了怎樣的情感,那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?
本詩歌的名句是哪句,它采用了什么修辭手法?
根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌
5、課后練習(xí)
再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌,并對其進(jìn)行分析,體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。
板書設(shè)計
板書設(shè)計要求簡介扼要,要能清晰明確的反映教學(xué)的重點,所以在板書設(shè)計的方面,我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系,使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體,而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅
畫面,而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌,做到所謂“詩中有畫,花中有詩”。
詩中有畫,畫中有詩
首聯(lián):一幅國破的衰敗凄涼的圖畫 ↑↓ 畫→觀畫
頷聯(lián):以“花”“鳥”為主體觀畫傷情
頸聯(lián):國事戰(zhàn)亂,思念親人
↑↓ 為什么“白頭搔更短” 尾聯(lián):一位頻頻搔首的老人
小學(xué)五年級語文《春望》教案范文二
教材分析:
唐玄宗天寶十五年(756年)六月,安史叛軍攻陷長安,肅宗在靈武即位,改元至德。七月杜甫在投奔靈武途中,被叛軍俘至長安,次年(至德二年)寫此詩。詩人目睹淪陷后的長安之蕭條零落,身歷逆境,憂國思家,不免感慨萬端。頭兩句詩即直寫眼前景物:國都淪陷,城池殘破,雖山河依舊,卻已江山易主,亂草遍地,林木蒼蒼,滿目荒蕪。三、四句是觸景生情:眼望春花卻流出離別之淚,久別的苦情使人聽到鳥兒叫也心驚。五、六句則以家書久絕的夸張描寫,表現(xiàn)了離亂中的思親之情,寫出了“家書抵萬金”這一千古傳誦的名句。最后兩句是由上面的一切所引出作者苦痛之狀,搔首躊躇,頓覺稀疏白發(fā),幾不勝簪。這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念親人的美好情操。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識3個生字,會寫2個字。
2.感悟詩情,理解詩人的愛國情懷。
3.朗讀背誦這首詩。
教學(xué)重點:理解詩意,感受詩歌意境,體會詩人憂國憂民與愛民的思想感情。
教學(xué)難點:賞析“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,體會其蘊含的思想。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
二、 導(dǎo)入
公元756年7月,愛國詩人杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓好,去投奔肅宗。可是途中被安史之亂的叛軍俘虜,帶到已經(jīng)失守的長安,他親眼目睹了淪陷后的長安之蕭條零落,身歷逆境,憂國思家,不免感慨萬端,于第二年的三月寫下了《春望》。這節(jié)課,就讓我們一起來走進(jìn)《春望》這首古詩。
二、簡單介紹作者及寫作背景。
三、結(jié)合預(yù)習(xí),初步學(xué)習(xí)古詩。
1、范讀,學(xué)生注意字音。
2、自讀,準(zhǔn)確流利。
注意讀準(zhǔn)下列字音:抵 搔 渾 簪
3、借助課下注釋、工具書,掃除文字、詞語障礙。
抵,值,相當(dāng);
渾,簡直
簪,古人用來別發(fā)連冠的首飾。
四、小組合作,疏通詩歌大意
結(jié)合預(yù)習(xí)、書下注釋、相關(guān)資料等引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論詩歌大意。
(詩歌大意:國家已經(jīng)破碎不堪,只有山河還在。長安城里又是春天了,但是經(jīng)過叛軍的燒殺搶掠,早已滿目荒涼,到處長著又深又密的草木。雖然春花盛開,但看了不是使人愉快,而是讓人流淚,覺得花好像也在流淚;雖然到處是春鳥和鳴,但心里由于和家人離別而憂傷,聽了鳥鳴,不僅不高興,還讓人驚心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長時間了,家里已久無音訊,一封家信可以抵得上一萬兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱,頭上的白發(fā)越來越稀少,簡直連簪子也別不住了。)
五、再讀詩歌,讀出自己的理解。
六、背誦古詩。
第二課時
一、理解詩的意境
這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月,杜甫在長安時所作。當(dāng)時長安被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼。詩人觸景生情,抒寫了傷亂的感慨。
詩的前四句寫春天的長安城的敗象,包含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢高情。全詩沉著蘊藉,真摯自然。
“國破山河在,城春草木深”,開篇即寫“春望”所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個“破”字觸目驚心,一個“深”字,令人滿目凄然。
“感時花濺淚,恨別鳥驚心。”花鳥本為娛人之物,但因感時恨別,卻使詩人見了反而墜淚驚心。
前四句詩人俯仰瞻觀,由近而遠(yuǎn),由遠(yuǎn)而近,從城到山河,由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯,由弱而強,步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月,家書抵萬金”,寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪?!狈榛鸨榈兀倚挪煌?,想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,更增一層悲哀。
二、問題探究
1、這首詩寫于國家危難之時,詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么?為什么?
(國破山河在,城春草木深。——一個“深”字寫盡山河破碎,人民離散。
感時花濺淚,恨別鳥驚心。——因為感時傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對鳥語花香的春景,不但無心賞玩,反而落淚心驚。“濺”“驚”二字,在句中都是使動用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月,家書抵萬金。——“連三月”見戰(zhàn)禍之長?!暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。——苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆。 )
2、引導(dǎo)學(xué)生說說每句都描寫了什么?這些形象各有什么特點,組成了怎樣一幅畫面?
(寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破,山河依舊,城春,草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,使人滿目凄然。)
3、頷聯(lián)寫了哪幾個形象,組成了怎樣一幅畫面?
(烽火連天,兵荒馬亂,“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書,然而終歸是失望,我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。 )
4、深入理解“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句的意思
“感時花濺淚”——感傷國事,看到美麗的花兒都禁不住落淚?!昂迍e鳥驚心”——傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為:由于為國事而感到傷心,為離別而感到遺憾,所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
5、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?
(前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷,山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情,尾聯(lián)總寫憂國思家的感情,在國破家亡、離亂傷痛之外,嘆息衰老,又多了一層悲哀。)
6、名句品評。如“烽火連三月,家書抵萬金”是千古傳誦的名句,奧妙在哪里? “白頭搔更短,渾欲不勝簪”,舉手搔頭,意欲解愁,可是搔頭解愁愁更愁,稀疏短發(fā),幾不勝簪,頓覺衰老,更增一層悲哀。
三、體會詩人的情感,帶著自己的感受,有感情地背誦。
四、總結(jié)
《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體,讀后讓人百感交集。詩人借景抒情,言為心聲,真切動人的璣珠般的詞句,牽動著我們每個人的心。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。
板書設(shè)計:
春望
杜 甫
景 情
國破山河在
城春草木深
感時花濺淚 憂國
恨別鳥驚心
烽火連三月
家書抵萬金
白頭搔更短 思親
渾欲不勝簪
小學(xué)五年級語文《春望》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)
?、俦痴b詩歌。
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教學(xué)重點
?、倮斫庠姼璧乃枷雰?nèi)容。
?、诹私庾髡叩纳?。
課時安排:半課時。
課前準(zhǔn)備
?、偎鸭髡呱剿枷氲挠嘘P(guān)資料。
?、谑熳x。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
中國是一個詩的國度,自《詩經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點,不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,推測名人心情,欣賞名作之境界。
二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》
1.聽配樂朗誦。
2.全體學(xué)生配樂齊讀。
3.學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。
4.由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩。
譯詩參考:
國都?xì)埰?,山河依舊,長安的春天草木深深。感傷國事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月,一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡直掛不住束長的簪針。
5.學(xué)生齊讀全詩。
6.品味全詩。
?、疟驹娛窃谑裁幢尘跋聦懙?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?
明確:《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時,唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國,黯然神傷,抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。
?、票驹娭饕獙懥四男﹥?nèi)容?
明確:詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中?!皣粕胶釉凇保胶右琅f,世事全非,失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動,情感極其沉痛。
詩的頷聯(lián)是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天?!案袝r花濺淚,恨別鳥驚心”,詩人睹物傷情,見到開放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。
“烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺“家書抵萬金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!
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