小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計(jì)教案三篇
《藏羚羊跪拜》這個(gè)故事凄婉得令人心碎，文本的語(yǔ)言好像就是從作者心中噴涌出來(lái)的，直白，率性，喚醒讀者要尊重生命、善待自然。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計(jì)教案三篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計(jì)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)文本的閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力。
2.能力目標(biāo)：在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)《藏羚羊跪拜》進(jìn)行“問(wèn)題——探究”，感受老獵人面對(duì)悲壯的母愛(ài)，心理和行為發(fā)生的巨大變化。
3.情感目標(biāo)：在將文學(xué)與人文、環(huán)境相結(jié)合的過(guò)程中，旨在通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識(shí)。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)我們的地球母親，愛(ài)護(hù)我們的動(dòng)物朋友，珍惜自然環(huán)境。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受偉大而深沉的母愛(ài)、慈善的情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前收集有關(guān)動(dòng)物母愛(ài)的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話直接引入文本。
同學(xué)們，這就是青藏北部的可可西里地區(qū)，在這廣闊草原上奔跑的就是美麗的藏羚羊。你了解這種可愛(ài)的動(dòng)物嗎。它們與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊之上。就是這種不怕嚴(yán)寒，不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊面對(duì)獵人槍口卻選擇了跪拜。
二、整體感知
1、同學(xué)們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事?簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。
生：一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x課文，說(shuō)一說(shuō)藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?故事中哪些地方深深打動(dòng)了你?(指名朗讀片斷，隨機(jī)糾錯(cuò)) 出示：“跪拜”語(yǔ)段，引導(dǎo)“聚焦”。
(1)這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現(xiàn)，有多少同學(xué)曾被這個(gè)鏡頭深深感動(dòng)了，請(qǐng)舉一下手，好，誰(shuí)也想帶著那份感動(dòng)來(lái)讀讀這番話，還有誰(shuí)也想感動(dòng)一下!
(2)你覺(jué)得這段話中藏羚羊哪些舉動(dòng)最讓你感動(dòng)?(望、跪、淚)
(3)從這些詞語(yǔ)中，你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢? 乞求的一望：老獵人放它一條生路，給它未出世的孩子一次生的機(jī)會(huì)。 (4)我們應(yīng)該怎樣把這種心情讀出來(lái)呢? 小結(jié)：是的藏羚羊作出如此虔誠(chéng)的舉動(dòng)，就是想留住孩子的命呀!既然如此，同學(xué)們，那你覺(jué)得藏羚羊這一望，一跪，一淚，還只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一望，一跪，一淚嗎?這是( )的望，( )跪，( )的淚，大家可以根據(jù)自己的感受說(shuō)一個(gè)，或幾個(gè)。
(5)帶著這樣萬(wàn)般無(wú)奈，這樣深情乞求，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這超越動(dòng)物本性的一跪!
(6)很好，通過(guò)這望，這跪，這淚，它仿佛在說(shuō)什么呢?—— (它說(shuō)的是孩子，它說(shuō)的還是孩子，它牽掛的依然是孩子)
(7)更可敬的是當(dāng)中槍倒地后，它仍然是跪臥的姿勢(shì)，它仿佛在說(shuō)——? (指名答，是呀!它說(shuō)是的孩子，它說(shuō)的還是孩子，它說(shuō)的依然是未出世孩子) 小結(jié)：同學(xué)們，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，說(shuō)去說(shuō)來(lái)，這只藏羚羊這么說(shuō)，這么做，它的目的僅僅只有一個(gè)，是什么?是什么?是什么?(分別指名回答)讓我們一起說(shuō)是什么?(齊聲回答)那么這只藏羚羊這一跪，跪出的應(yīng)該是什么呀?(對(duì)，跪出的是深沉而偉大的母愛(ài))
三、話題討論
這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語(yǔ)句帶著你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再談變你的感受。 結(jié)合自己的圈劃，以“最感動(dòng)我的„„”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈劃的語(yǔ)句，并談感受。 讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解;教師參與其中，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
2.班級(jí)交流，感受藏羚羊圣潔的母愛(ài)和老獵人慈善的情懷。 我們用自己的心演繹了文中的情，請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放，讓我們共享你的感受。 學(xué)生注意傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)，交流各自的情感體驗(yàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑探究
提出自己尚存在的疑問(wèn)，交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中新的感受。 通過(guò)朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛(ài)，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái)，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
教師總結(jié)：
可可西里曾經(jīng)是野生動(dòng)物的天堂，在1990年時(shí)，這里曾生活著100多萬(wàn)只藏羚羊，1995年藏羚羊的數(shù)量卻下降到7.5萬(wàn)只。那些藏羚羊以這樣的方式留在了他們最愛(ài)的草原上，同樣留在這里的還有許多的環(huán)保勇士，(出示圖片)老師也希望藏羚羊這一跪，能跪出偷獵者的良知，停止殺戮，這一跪能跪出更多的野生動(dòng)物保護(hù)者，還藏羚羊一個(gè)美好的家園。
本文是一篇感人至深的文章，人與自然關(guān)系引發(fā)人們深深的思考。故事情節(jié)性強(qiáng)，藏羚羊的奉獻(xiàn)精神及自我犧牲精神易引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生自讀、討論，并通過(guò)多次的說(shuō)話訓(xùn)練，大膽提出自己的見(jiàn)解，因此，課堂氣氛活躍，使學(xué)生在情感上受到良好的熏陶，并以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，學(xué)生能夠從生活中的點(diǎn)滴小事中感受到母親的良苦用心，甚至很多孩子因?yàn)楦袆?dòng)與震撼而落淚。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球的意識(shí)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計(jì)教案二
一、生成過(guò)程
在學(xué)習(xí)中一直思考著這樣的問(wèn)題：如何在語(yǔ)文課上增強(qiáng)語(yǔ)言意識(shí)，讓語(yǔ)文課回到語(yǔ)文本身，通過(guò)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)?也是帶著這樣的問(wèn)題在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了仔細(xì)地思考、斟酌。我覺(jué)得一節(jié)課的定位應(yīng)該以學(xué)生的“學(xué)”為中心，讓學(xué)生閱讀方法和閱讀能力上有所提升，這才是真正的“教語(yǔ)文”。
《藏羚羊跪拜》是長(zhǎng)春版教材五年級(jí)下冊(cè)第四板塊“動(dòng)物之美”中的第二篇課文?！恫亓缪蚬虬荨罚黄饝厝诵牡奈恼?，一位藏羚羊母親為了給腹中的孩子而向老獵人跪拜求生，但最終并沒(méi)有逃脫獵人的槍口。而當(dāng)老獵人明白這一切時(shí)也為之感動(dòng)，這位藏羚羊母親的跪拜，喚回了老獵人對(duì)動(dòng)物生命的敬重，從此不再打獵。這是一個(gè)凄美、悲壯的故事。
在初稿與終稿的設(shè)計(jì)中經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考做了一些調(diào)整：
1、在小結(jié)中注意了學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。
2、讀寫(xiě)結(jié)合的位置有所改變，原來(lái)放在“細(xì)讀跪拜，呼喚母愛(ài)”環(huán)節(jié)之后，可是思考時(shí)認(rèn)為這樣會(huì)沖淡了情感線索，所以修改至文章全部?jī)?nèi)容的品析之后進(jìn)行小練筆。
3、增加了“拓展閱讀”，感受動(dòng)物小說(shuō)的特點(diǎn)，并進(jìn)行推薦閱讀。
二、創(chuàng)新體現(xiàn)
1、 注重策略導(dǎo)向。從整體入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重讀法、寫(xiě)法、學(xué)法的指導(dǎo)，關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)形式，由分析課文內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)。
2、 提升個(gè)性化閱讀的品質(zhì)。抓重“殺生和慈善在老獵人身上共存。”和“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的?！眱蓷l線索進(jìn)行研讀，重視體驗(yàn)和感悟，發(fā)揮朗讀的作用，提高學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、 增強(qiáng)語(yǔ)言意識(shí)。品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情。
4、 注重讀寫(xiě)結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、創(chuàng)新價(jià)值
學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)再一次感受了如何在閱讀中透過(guò)人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，能夠抓住描寫(xiě)藏羚羊、老獵人的重點(diǎn)詞句仔細(xì)品讀，從語(yǔ)言文字中體會(huì)理解神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)藏羚羊深深的母愛(ài)和老獵人復(fù)雜心理的作用。并且學(xué)會(huì)了在閱讀中批注。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，尤其抓住文中描寫(xiě)藏羚羊和老獵人神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的詞句，通過(guò)圈點(diǎn)、勾畫(huà)和批注來(lái)體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情。感受藏羚羊深深的母愛(ài)和老獵人復(fù)雜心理。
3、理解“殺生和慈善在老獵人身上共存?！焙汀疤煜滤写饶傅墓虬?，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的?！钡暮x。
4、建立保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的健康情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)透過(guò)人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的讀書(shū)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受母愛(ài)的偉大及建立保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的健康情感。
教學(xué)活動(dòng)步驟：
第二課時(shí)
一、解讀跪拜，引入新課
1、板書(shū)課題：藏羚羊跪拜
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題，一定要注意“拜”字的寫(xiě)法。
2、解讀跪拜
同學(xué)們，跪拜指的是什么?在你的生活中或者在電視上你見(jiàn)過(guò)跪拜的場(chǎng)面嗎?
評(píng)價(jià)：你擁有一位具有孝心的父母;孝順之禮;普渡眾生之跪拜;祈福之跪拜……
3、跪拜是神圣的，是莊嚴(yán)的。今天，這位行跪拜之禮的是一只性格剛強(qiáng)、從不向自然界任何災(zāi)難屈服的、被人們稱為“草原精靈”的藏羚羊。讓我們恭恭敬敬地再來(lái)讀課題。
3、回憶課文的主要內(nèi)容。
4、齊讀課題。
題目是文章的眼睛，作者將滿腹的情感融入了課題中的這幾個(gè)字，再讀課題——
閱讀了感人的故事，與文本中的主人公有了一次心靈的對(duì)話，帶著你的那份感動(dòng)再讀課題——
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生意識(shí)這一跪拜濃縮著藏羚羊深深的母愛(ài)，由恭敬地讀題目、深情地讀題目，激發(fā)情感，同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到題目即是文章的眼睛，這一寫(xiě)法提醒學(xué)生注意。
二、細(xì)讀跪拜，歌詠母愛(ài)
過(guò)渡：故事中哪個(gè)情節(jié)展現(xiàn)的畫(huà)面最令你感動(dòng)?
師：是呀，藏羚羊的跪拜蘊(yùn)含了偉大而真摯的情感，快速瀏覽課文，哪一部分描寫(xiě)了藏羚羊跪拜的情節(jié)。
(一)聚焦語(yǔ)句
“他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)?！?/p>
1、 請(qǐng)你大聲地朗讀兩遍描寫(xiě)藏羚羊跪拜的語(yǔ)句，找出最令你感動(dòng)、最打動(dòng)你內(nèi)心的地方，想一想為什么?
2、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)最令你感動(dòng)的是哪處?
(二)感悟情感
1、“乞求的眼神”
(1)理解“乞求”，體會(huì)表達(dá)效果。
你能給“乞求”找到近義詞嗎?(請(qǐng)求、哀求)
在這里能不能換成“請(qǐng)求、哀求”?
是呀，乞求是苦苦的哀求，語(yǔ)意更重。我們?cè)诶斫庠~語(yǔ)的意思時(shí)可以尋找近義詞，但要注意他們?cè)诒磉_(dá)效果上的不同。
(2)體會(huì)情感
聯(lián)系下文，藏羚羊用這種乞求的眼神望著老獵人，它想傳達(dá)的是——
它用這種苦苦哀求的眼神，想要表達(dá)的是——
(3)指導(dǎo)朗讀
就請(qǐng)你帶著這樣的感受再讀。
2、“前行兩步”“撲通一聲跪了下來(lái)”
(1)一個(gè)獵人扣動(dòng)他的扳機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——(一剎那，一瞬間、一轉(zhuǎn)眼……)
師：在這樣短的時(shí)間內(nèi)，藏羚羊這撲通一跪說(shuō)明什么?(說(shuō)明藏羚羊跪得是毫不猶豫，非常堅(jiān)決)
(2)體會(huì)情感
這毫不猶豫的、堅(jiān)決的“撲通”一跪，跪出了什么?
是呀，正有如作者所說(shuō)的這樣——(課件出示)“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。”
3、“兩行長(zhǎng)淚”
(1)流下的那兩行長(zhǎng)淚，這位母親又要哭訴的是什么?
(2)請(qǐng)你帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀。
(3)這一連串的動(dòng)作都是在乞求獵人留下自己孩子的一條命呀，齊讀——“那只肥壯的藏羚羊……流了出來(lái)?！?/p>
4、總結(jié)寫(xiě)法
(1)這只藏羚羊并不會(huì)說(shuō)話，那它內(nèi)心這些豐富的情感我們又是怎么去體會(huì)到呢?(板書(shū) ：動(dòng)作、神態(tài)、情感)
(2)小結(jié)：就是通過(guò)這動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，讓我們感受到了藏羚羊那份偉大的母愛(ài)和它內(nèi)心這豐富的情感，你看作者廖廖數(shù)語(yǔ)便可傳情。
5、這一跪拜深深地打動(dòng)了我們，因?yàn)?mdash;—“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感悟、分析描寫(xiě)藏羚羊跪拜的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)藏羚羊動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)感悟藏羚羊偉大的母愛(ài)，從而總結(jié)寫(xiě)法。
三、品析轉(zhuǎn)變，呼喚仁愛(ài)
過(guò)渡：同學(xué)們都用文字詮釋了母愛(ài)的偉大，藏羚羊的這一跪也喚起了老獵人對(duì)動(dòng)物生命的敬畏，內(nèi)心情感也發(fā)生了很大的變化，請(qǐng)你默讀接下來(lái)的內(nèi)容，按順序畫(huà)出描寫(xiě)老獵人情感變化的語(yǔ)句，用心體會(huì)老獵人的內(nèi)心感受，可以在感受深刻的地方做批注。
(一)聚焦語(yǔ)句
“老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下”
“他雙眼一閉”
“那天，老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開(kāi)宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他覺(jué)得有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……”(其中最后一句變紅)
1、 引導(dǎo)學(xué)生抓住“久久難以入眠”“顫抖”體會(huì)老獵人的痛苦、自責(zé)、不解。
2、同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，這省略號(hào)在這里表示什么?(表靜默或思考)
3、引讀，體會(huì)心情。
老獵人久久難以入眠，他的眼前總是看到這樣的一幕——(課件出示描寫(xiě)藏羚羊跪拜的句子：注意是從那只肥壯的……)
他幾十年狩獵生涯中見(jiàn)到的一次情景，折磨著他，使他夜不能寐，他眼前老是浮現(xiàn)這樣的情景——
4、課文高潮
課件出示第6自然段
(1) 讓我們?cè)賮?lái)大聲地來(lái)朗讀這一自然段，你能體會(huì)到老獵人此時(shí)此刻的心情嗎?結(jié)合相關(guān)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。(忐忑不安、痛苦、自責(zé)、震驚、醒悟)
(2) 由疑惑帶來(lái)的不安到震驚帶來(lái)的痛苦再到醒悟帶來(lái)的自責(zé)，這是老獵人復(fù)雜的情感變化，你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)嗎?
(3) 這一段中的省略號(hào)在朗讀時(shí)怎樣處理?(震驚的時(shí)間之長(zhǎng)，有一個(gè)思考的時(shí)間，停頓一段時(shí)間，)
(4) 齊讀(配樂(lè))原來(lái)藏羚羊的下跪是為它尚未出世的孩子乞求生的機(jī)會(huì)，面對(duì)敵人的獵槍，它沒(méi)有逃跑，而是向敵人乞求孩子的生命，這是一種何等偉大的力量啊!“這時(shí)候，老獵人才明白……命呀!”
(5) 讀到這你是否產(chǎn)生過(guò)怨恨老獵人的想法?(出示：殺生與慈善在老獵人身上共存)
(6) 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注埋葬藏羚羊部分的描寫(xiě)，追問(wèn)：老獵人埋掉的僅僅是杈子槍嗎?
(7) 小結(jié)：埋掉了殺生，也就意味著找回了什么……(對(duì)動(dòng)物的仁慈與關(guān)愛(ài))板書(shū)：關(guān)愛(ài)動(dòng)物
(二)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法
1、我們是如何體會(huì)到老獵人復(fù)雜的情感變化呢?
除了動(dòng)作、神態(tài)所表現(xiàn)出來(lái)的，老獵人倍受煎熬的是自己的——心，(心理活動(dòng))
2、老獵人內(nèi)心情感變化正是他內(nèi)心對(duì)動(dòng)物的“仁”念的回歸。
(三)讀寫(xiě)結(jié)合
1、身體上的跪拜容易理解，然而無(wú)數(shù)偉大的母親為了兒女能夠健康成長(zhǎng)所放棄的個(gè)人追求，甚至肯犧牲自己的一切，這種精神上的跪拜更是崇高的!齊讀——“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。”請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把你對(duì)這句話的感悟記錄下來(lái)。
2、指名讀。
(四)保護(hù)動(dòng)物
1、播放保護(hù)動(dòng)物的宣傳片
動(dòng)物也是有生命的，生命就應(yīng)該是平等的，我們來(lái)看一段短篇，看能否帶給你啟發(fā)。(播放視頻)
2、 談感受。(板書(shū)：保護(hù)動(dòng)物)
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫(xiě)老獵人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)引讀、上下內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)讀，體會(huì)老獵人內(nèi)心仁念的回歸過(guò)程，并從中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)寫(xiě)法。加深學(xué)生的感受，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的健康情感。
四、拓展閱讀，體會(huì)特點(diǎn)
1、生命之間有一種東西是相通的，那便是愛(ài)。人有情，動(dòng)物也有情。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)(出示課件)：“美好的情感并非人類專有，在特定的環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷，這種情懷震撼心靈，蕩滌靈魂——沈石溪 ”
2、推薦讀物:如果你想更深刻地了解這句話，我們可以閱讀他的這些作品(出示課件)
【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀中激發(fā)學(xué)生閱讀沈石溪的作品。
五、總結(jié)收獲
在寫(xiě)法上有什么收獲?將這種方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中，刻畫(huà)人形象也將更加生動(dòng)，同時(shí)這也是動(dòng)物小說(shuō)的一大特點(diǎn)。課后同學(xué)們可以通過(guò)閱讀推薦書(shū)目來(lái)體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生將本課內(nèi)容回顧，暢談收獲，在受到情感熏陶時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)關(guān)注寫(xiě)法上的收獲。
六、作業(yè)布置
第一項(xiàng)：有感情地朗讀課文(必做)
第二項(xiàng)：課后思考與交流的第二題(必做)
第三項(xiàng)：閱讀沈石溪的作品，從他的作品當(dāng)中我們感受它帶給我們的人性的優(yōu)點(diǎn)和生命的亮點(diǎn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
藏羚羊跪拜
跪拜 神圣
敬重生命
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計(jì)教案三
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)心理的作用，
2、在聽(tīng)讀中把握文章的主要內(nèi)容，在圈畫(huà)分析和討論交流中理解藏羚羊跪拜的情感和老獵人的心理，在朗讀中感悟文章的偉大。
3、感受藏羚羊的母愛(ài)、老獵人的慈善情懷，學(xué)會(huì)敬重生命、善待生命。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感，揣摩老獵人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：感受偉大而深沉的母愛(ài)、慈善的關(guān)懷。學(xué)會(huì)敬重生命善待生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)藏羚羊的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、師：許多的歷史成為故事，許多的故事變成傳說(shuō)，在我國(guó)美麗的西藏就流傳著一個(gè)凄美而悲壯的故事，故事的名字就叫《藏羚羊跪拜》。今天，就讓我們一起走進(jìn)西藏，用心去聆聽(tīng)。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3、簡(jiǎn)析課題。
(1)師：課題可以劃分為那兩個(gè)詞?(藏羚羊、跪拜)
(2)師：我們先來(lái)看第一個(gè)詞“藏羚羊”，通過(guò)課前搜集的資料，你對(duì)藏羚羊的知識(shí)有哪些了解?(學(xué)生匯報(bào))
(3)師：“跪拜”是什么意思?在什么情況下才會(huì)跪拜呢?(“跪拜”是下跪并磕頭，在請(qǐng)求別人的時(shí)候才會(huì)跪拜，或者是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬才會(huì)跪拜。)
(4)師：簡(jiǎn)析課題后，再次重讀課題，你還想知道什么?
(5)梳理問(wèn)題：①藏羚羊跪拜誰(shuí)?
?、诓亓缪?yàn)槭裁匆虬?
③藏羚羊是怎樣跪拜的?
二、初讀課文。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，了解故事內(nèi)容。
2、快速瀏覽課文，解決第一個(gè)問(wèn)題。教師適時(shí)板書(shū)：藏羚羊 跪拜 老獵人。
三、品析課文。
1、學(xué)生自由讀課文。找到最讓你感動(dòng)之處，多讀幾遍。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(1)藏羚羊跪拜的情景。
課件出示藏羚羊跪拜的相關(guān)語(yǔ)句，找出最能值得你關(guān)注的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中你能看出什么?(看出藏羚羊非常想獲得老獵人的釋放，求生的意志非常強(qiáng)烈)
(2)過(guò)渡：如此可憐的樣子，老獵人有沒(méi)有放過(guò)她呢?(沒(méi)有)是啊，雖是心頭一軟，卻也還是冷冷地扣動(dòng)了扳機(jī)，那肥肥壯壯的藏羚羊栽倒在地，此時(shí)此刻，你想對(duì)老獵人說(shuō)些什么?
(3)指名說(shuō)一說(shuō)。
(4)過(guò)渡：難道老獵人真的是十惡不赦的大壞蛋嗎?(不是)文中的哪句話能說(shuō)明老獵人的性格特點(diǎn)呢?(殺生與慈善在老獵人身上并存。)從他殺死藏羚羊可以看出他殺生的一方面，用什么來(lái)證明他的慈善呢?
3、認(rèn)識(shí)老獵人。
(1)學(xué)生匯報(bào)。(救濟(jì)別人、心頭一軟、悔不當(dāng)初、埋葬藏羚羊母子)
(2)過(guò)渡：終于，老獵人在對(duì)藏羚羊剖腹后明白了......他明白了些什么?
(3)指名匯報(bào)，小結(jié)。
(4)課件再次出示藏羚羊跪拜情景相關(guān)語(yǔ)句“愛(ài)的回音”。
師：是啊，老獵人悔不當(dāng)初啊，眼前再次出現(xiàn)了那位偉大的母親，他對(duì)自己說(shuō)……
(5)課件出示：我真糊涂啊，她明明是在對(duì)我說(shuō)……
我真蠢啊，她明明就是在告訴我……
我真不該啊，她明明就是希望我……
(6)師：老獵人的悔悟表現(xiàn)在什么地方?(放棄打獵)他之所以放下了那枝獵槍，是因?yàn)樵诓亓缪虻纳砩?，他明白?hellip;…
(課件出示：天下間所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。)
(7)學(xué)生齊讀。
四、感悟母愛(ài)，升華主題。
1、師：是啊，所有慈母的跪拜都是神圣的，親愛(ài)的同學(xué)們，你的慈母曾為你而跪拜嗎?
其實(shí)老師猜到了，你們都不會(huì)想到，你們的母親也曾為你而跪拜，當(dāng)你還在她的肚子里的時(shí)候，為了讓你能平安順利的來(lái)到這美麗的世界，她走路要格外小心，怕被一顆石子絆倒;當(dāng)她累了的時(shí)候，多想出去打打麻將、散散心，可是她不能，她要陪你學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)……現(xiàn)在，誰(shuí)覺(jué)得你的慈母曾為你而跪拜，請(qǐng)輕輕舉起你的手…
2、指名說(shuō)一段慈母為你而跪拜的往事。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么?
2、師：為了人世間最偉大的愛(ài)，請(qǐng)用你響亮的聲音發(fā)出我們心底的呼喚……
(課件出示：關(guān)愛(ài)動(dòng)物 敬重生命)
3、師：讓我們帶著對(duì)藏羚羊深深的崇敬結(jié)束這節(jié)課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
藏羚羊跪拜
藏羚羊 跪 拜 老獵人
心存善念
深沉的母愛(ài) 為愛(ài)感動(dòng)
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