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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》優(yōu)選教案

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  “精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》優(yōu)選教案一

  【教材簡(jiǎn)析】

  《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文,本組課文專(zhuān)題為“父母之愛(ài)”。這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對(duì)他的作品截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。

  【學(xué)情分析】

  五年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用已有的識(shí)字、朗讀能力,正確認(rèn)讀本課的生字詞,讀準(zhǔn)課文。在此基礎(chǔ)上,教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力,聯(lián)系生活實(shí)際,以體會(huì)父母不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。

  3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)父母兩種不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.多媒體課件

  2.拓展閱讀《我的母親》(節(jié)選)

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入,初步揭題。

  1.今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。

  2.誰(shuí)能讀一讀課題?(1——3名生讀)

  3.你發(fā)現(xiàn),這篇文章的題目有什么特點(diǎn)?

  (二)自讀課文,整體感知。

  1.自由讀課文,一邊讀一邊想:課文講了一件什么事?

  2.交流初讀后的收獲。

  (三)研讀語(yǔ)言,個(gè)性感悟。

  1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示,完成以下學(xué)習(xí)任務(wù):(課件出示自學(xué)提示)

  學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。

  2.分組匯報(bào)

  (1)研讀母親做出的評(píng)價(jià)。(課件出示)

  “巴迪,真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”

  “親愛(ài)的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī),精彩極了……”

  “親愛(ài)的,我真不懂你是什么意思!這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)。他需要鼓勵(lì)?!?/p>

 ?、僦该x,交流體會(huì)。

 ?、谙鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (2)研讀父親做出的評(píng)價(jià)。(課件出示)

  “這是什么?”

  “對(duì)不起,我自己會(huì)判斷的。”

  “我看這首詩(shī)糟糕透了?!?/p>

  “我不明白,難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”

 ?、僦该x,交流體會(huì)。

 ?、谙鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

 ?、鄞藭r(shí),巴迪可能在想什么?

  3.分角色朗讀人物對(duì)話。

  有了剛才的體會(huì),讓我們?cè)賮?lái)讀父母的對(duì)話,你們一定能讀得更好。(分角色讀文中父母的對(duì)話,同桌讀、師生讀、男*讀。)

  (四)再讀課文,指導(dǎo)學(xué)法。

  1.在這一課中,作者還運(yùn)用什么方法來(lái)描述人物的?用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

  2.師:通過(guò)這些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě),讓我們體會(huì)到了父母親對(duì)巴迪的愛(ài)。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文,就能悟出父母的情感,這就是悟情感的讀書(shū)方法。

  (五)聯(lián)系生活,拓展文本。

  1.請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際,分組討論,你覺(jué)得哪種教育方式更適合我們的成長(zhǎng)呢?

  2.你們各有各的看法,巴迪長(zhǎng)大后,如何看待父母的愛(ài)的呢?

  (六)感悟真情,升華情感。

  1.出示巴德•舒爾伯格的簡(jiǎn)介。

  2.自由讀作者簡(jiǎn)介。

  3.結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),一個(gè)人要想獲得成功,需要什么力量?

  (一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量,這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高?!?

  我們都沐浴在父母愛(ài)的陽(yáng)光中,父母的愛(ài)更是伴隨著我們的成長(zhǎng)。讓我們像小巴迪一樣,——

  課件出示:謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因?yàn)?,我們從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下,我們努力地向前駛?cè)ァ?/p>

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  19、“精彩極了”和“糟糕透了”

  慈祥嚴(yán)厲

  愛(ài)

  走向成功

  第二課時(shí)

  (一)積累詞句,體會(huì)情感

  1.聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文訂正,再讀一讀。

  眼睛(發(fā)亮)

  既(靦腆)又得意揚(yáng)揚(yáng)

  有點(diǎn)(迫不及待)

  懷著(一種)自豪感

  實(shí)在(等不及)了

  把頭埋得(低低的)

  頭也沉重得(抬不起來(lái))(一如既往)地鼓勵(lì)我

  2.背記自己喜歡的三兩個(gè)短語(yǔ),互相交流啟發(fā)。

  (二)朗讀全文,內(nèi)化情感。

  1.如果你是課文中的“我”,你會(huì)有什么感受?請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。

  2.選自己感受最深的部分背誦。

  (三)隨文練筆,加深感悟。

  結(jié)合課后問(wèn)題:在本文作者看來(lái),愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的感受嗎?先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

  (四)拓展延伸,推薦閱讀。

  課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛(ài)的作品:《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》優(yōu)選教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

  2、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)。 教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

  2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)父親面對(duì)巴迪的詩(shī)歌時(shí)矛盾的心情,以及父親用警告來(lái)表現(xiàn)對(duì)巴迪的愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  1、引題:

  今天我們學(xué)習(xí)的課文有一個(gè)有意思的課題:《“精彩極了”和“糟糕透了” 》 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀? 注意緊湊不拖腔。 (2——3人)

  仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這個(gè)課題有什么特點(diǎn)。(加了引號(hào),有一組反義詞,極和透都表示一個(gè)界限不能逾越,意思相近)齊讀題目,說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)聽(tīng)到“精彩極了”。

  2、自學(xué)課文:

  (1)檢查讀詞語(yǔ)

  (2)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的,他們是在什么情況下說(shuō)的?聽(tīng)著媽媽說(shuō)的“精彩極了”,和爸爸說(shuō)的“糟糕透了”,長(zhǎng)大后我成了怎么樣的人呢?

  (3)課文中的“我”長(zhǎng)大后取得了哪些成績(jī)?

 ?、俪鍪狙a(bǔ)充資料:本文作者是美國(guó)作家巴德·舒爾伯格。這是他的有關(guān)資料。請(qǐng)你讀一讀。(投影介紹作者的主要文學(xué)創(chuàng)作成就)瞧他是個(gè)多么了不起的人呀!

  3、深究“精彩極了”和“糟糕透了”

  (1)作者取得這樣的成就最應(yīng)該感謝誰(shuí)?(感謝自己的父親和母親)

  (2)關(guān)于對(duì)母親的感謝:

 ?、俑兄x母親可以理解,我知道母親經(jīng)常鼓勵(lì)我,當(dāng)我寫(xiě)第一首詩(shī)的時(shí)候,母親怎樣鼓勵(lì)我?

  小結(jié):現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師作者為什么要感謝父親?是呀,父親其實(shí)也是愛(ài)我的這種愛(ài)就是對(duì)我的 糟糕透了(警告)板書(shū)

  原來(lái)愛(ài)有兩種形式:一種是精彩極了的鼓勵(lì),一種是糟糕透了的警告。 他們都給了作者成長(zhǎng)的力量,成功的動(dòng)力。他們是如何作用,讓作者一步步走向成功的呢?下節(jié)課讓我們繼續(xù)去探討。

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》優(yōu)選教案三

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能目標(biāo):】

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě):糟糕、確實(shí)、自豪等詞語(yǔ)。理解:一如既往、揚(yáng)揚(yáng)得意等詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句,并能把自己感受最深的部分背下來(lái)。

  【過(guò)程與方法目標(biāo):】

  1.通過(guò)閱讀課文,能了解課文的主要內(nèi)容。

  2.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),反映人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

  【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):】

  體會(huì)作者情感的變化以及作者怎樣逐漸理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)中包含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

  【難點(diǎn)】

  體會(huì)文中含義深刻的句段:我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn);我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)等。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

  故事:一位和同學(xué)們年齡相仿的小男孩,他有一位慈祥愛(ài)他的母親,還有一位雖然很?chē)?yán)厲但也十分愛(ài)他的父親。小男孩兒很喜歡學(xué)習(xí),經(jīng)常自己寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),有一天,他突發(fā)奇想,靈感襲來(lái),寫(xiě)了一首自認(rèn)為還不錯(cuò)的詩(shī),寫(xiě)完后立刻拿給他的母親看,他的母親看了之后高興不已,連聲夸贊小男孩的詩(shī)寫(xiě)的好。于是小男孩想:這么好的詩(shī),一定要讓經(jīng)常寫(xiě)文章的父親看一看。于是滿(mǎn)懷期待的等待了下班歸來(lái)的父親,結(jié)果看過(guò)詩(shī)的父親嚴(yán)厲的批評(píng)了小男孩子,究竟發(fā)生了什么呢,為什么小男孩會(huì)被父親批評(píng)呢?想要知道原因,今天我們一起走進(jìn)小男孩的故事,一探究竟吧。

  生齊讀課題,教師糾正發(fā)音:精彩、糟糕,并引導(dǎo)學(xué)生感悟精彩和糟糕意思相反的兩個(gè)詞。

  (二)初讀課文 整體感悟

  請(qǐng)同學(xué)們大聲、有感情的朗讀課文,讀通字音、讀懂字詞。思考下全文講了什么故事?并畫(huà)出描寫(xiě)不同人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心里的句子。

  內(nèi)容:講了作者七八歲時(shí)候?qū)懥说谝皇自?shī),母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,讓我揚(yáng)揚(yáng)得意,父親的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”,讓我“痛哭起來(lái)”。等成年后取得成就時(shí)回想起來(lái),認(rèn)識(shí)到父親評(píng)價(jià)是對(duì)的,并感受到自己有慈母厲父不同的愛(ài)。

  學(xué)生默讀完全文后,教師指名學(xué)生讀句子,把生字代入課文,正

  音,再齊讀。

  (1)記得七八歲的時(shí)候,我寫(xiě)了第一首詩(shī)。母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”(對(duì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)及多音字指導(dǎo))

  (2)幾年后,當(dāng)我再拿起那首詩(shī),不得不承認(rèn)父親是對(duì)的,那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。(對(duì)生字指導(dǎo))

  (3)現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品,出版了一部部小說(shuō)、戲劇和*劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。(對(duì)標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo))

  (三)理清層次 把握順序

  1.閱讀全文后,根據(jù)你的總結(jié),全文可以分為幾個(gè)部分?

  三部分:童年時(shí)(1—14段)——成年(第15段)——現(xiàn)在(16-17段)

  2.課文是根據(jù)什么順序?qū)懙?

  時(shí)間順序(七八歲——幾年后——現(xiàn)在)

  首先請(qǐng)大家默讀1-14段(開(kāi)火車(chē)的方式,一名同學(xué)領(lǐng)讀,其他學(xué)生默讀)

  ①這一部分作者給大家講述了怎樣的故事?(學(xué)生自由舉手發(fā)言)

  小男孩寫(xiě)了一首詩(shī),母親給予的評(píng)價(jià)“精彩極了”讓我“得意揚(yáng)揚(yáng)”。父親給予的評(píng)價(jià)“糟糕透了”讓我“痛哭起來(lái)”

 ?、谶@一部分巴迪是怎樣認(rèn)為父母給予的愛(ài)的?標(biāo)出出表示巴迪心情的詞語(yǔ)。

  得意揚(yáng)揚(yáng)、迫不及待、滿(mǎn)懷信心、緊張極了、沉重等。

 ?、勖鎸?duì)巴迪的詩(shī),他的父母是怎么評(píng)價(jià)的,請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龈改傅膶?duì)話,并帶著角色感去讀一讀。你能讀懂巴迪不同的心情嗎?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  高興、驕傲、矛盾、困惑、不知所措。

 ?、艹司实膶?duì)話,巴迪父母的動(dòng)作描寫(xiě)也很傳神,請(qǐng)找出這樣的句子讀一讀,和同桌交流下自己的體會(huì)。

  然后請(qǐng)大家齊讀第15自然段,同桌交流:

 ?、龠@一段說(shuō)了什么事情?

  成年后的小男孩,認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,并體會(huì)到父母截然不同的兩種愛(ài)。無(wú)論是“精彩極了”還是“糟糕透了”都是對(duì)小男孩的愛(ài)。

 ?、凇皩?xiě)的不怎么樣,但還不是毫無(wú)希望”從這句話中,你能讀出父親什么樣的心理?

  雖然還是批評(píng),但是從批評(píng)中知道已經(jīng)進(jìn)步了,并且受到父親的肯定,更有信息繼續(xù)走下去。

  指名和范讀第16-17段,畫(huà)出自己感受最深的句子,然后思考: 現(xiàn)在的我體會(huì)到了父母截然不同的愛(ài)了嗎,“我”是如何看待的?文中又怎樣描寫(xiě)的?

  (四)剖析難點(diǎn) 理解句意

  1.結(jié)合上下文,說(shuō)一說(shuō)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及心理描寫(xiě)有哪些?這體現(xiàn)了人物什么樣的情感?(讓學(xué)生在句子旁邊寫(xiě)上批注)。


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