小學(xué)四年級語文《梅雨潭》精選教案范文
《梅雨潭》文中運用大量的比喻句形象地描繪出梅雨瀑狹長飄逸、水花飛濺的動態(tài)之美。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《梅雨潭》精選教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《梅雨潭》精選教案范文一
誦讀目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
2、感受梅雨潭的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
3、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。
誦讀重點：
感受梅雨潭綠的美，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。 誦讀過程設(shè)計
導(dǎo)入
1、作者簡介。 朱自清(1898~1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，原藉浙江紹興，生于江蘇東海。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步，再次走進《梅雨潭》，欣賞梅雨潭撼人心魄的美，交流梅雨潭資料。
3、全文朗讀(聽錄音、配音樂及畫面)
4、試背文章，了解主要內(nèi)容。
孩子們自由背誦課文，教師巡視。
5、檢查試背情況。
6、再背課文，感受梅雨潭的美麗，體會作者豐富的想象。
7、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。
明確觀察順序，找到描寫梅雨瀑的句子。
品讀描寫遠景中的梅雨瀑句子
1.觀看遠景拍攝的梅雨瀑的圖片，描述所看到的景象及你的感受。
2.欣賞朱自清的描寫。
小結(jié)：黑邊兒，一帶白而發(fā)亮的水，顔色對比十分醒目，嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布氣勢的磅磗，朱自清從聲、形、色三個方面對遠景中的瀑布的描寫讓我們?nèi)缗R其境。 帶著愉快與驚喜的心情再讀。
3、品讀描寫近景中梅雨瀑的句子
4、欣賞朱自清的比喻手法的運用，讀描寫梅雨亭的句子，感受梅雨亭的獨特
5、理解作者的感悟，有感情朗讀課文
小學(xué)四年級語文《梅雨潭》精選教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點運用比喻、擬人等修辭手法具體描繪的方法，感受梅雨潭獨具特色的美;
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物、描寫景物的方法;(移步換景)
3、體會文本優(yōu)美的語言，積累語言，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
2、體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，明晰目標(biāo)
1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《梅雨潭》，這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清的腳步，再次走進《梅雨潭》，欣賞梅雨潭的美景，品味作者優(yōu)美的語言。
2、出示目標(biāo)(三個小組分別讀)
二、自主學(xué)習(xí)，互助合作
第一自然段
1、自學(xué)指導(dǎo)：梅雨潭是一個瀑布潭，來到梅雨潭最引人注目的就是梅雨瀑。請同學(xué)們把書打到25頁，找同學(xué)讀第一自然段，其它學(xué)生思考：作者此時的觀察點是在哪?他觀察到什么?你是從哪些詞語或句子看出來的?(學(xué)生匯報)
2、遠看瀑布，你也和朱自清一樣對它一見鐘情吧?下面我們帶著喜愛、愉快心情來讀這一段。指名讀(兩)
第二自然段
1、自學(xué)指導(dǎo)：初到山邊已領(lǐng)略梅雨瀑的大氣，那么再往近處走，景色定會大有不同。自由讀第二自然段，小組合作：作者此時的觀察點又是在哪里?他觀察到什么?亭、瀑、潭的關(guān)系如何?用“ 正對著 ， 下面是 ”句型描述。
2、作者是怎樣描寫梅雨亭的呢?誰能找到相關(guān)的句子讀一讀。(指名讀) (出示梅雨亭的圖片和描寫梅雨亭的句子)
3、這句話作者用了什么修辭方法?把什么比喻成什么?(把亭子比喻成蒼鷹)從踞和浮這兩個詞語上你體會到了什么? (使我們感覺到梅雨亭位置奇妙，險峻，說明作者觀察力敏銳，想象力豐富。比喻句用得十分巧妙)
4、師：身處這懸浮半空的亭中，眼望那飛瀉而下的瀑水，我們仿佛成了這亭中的一部分，這水中的一分子，這美妙的自然之景怎么不讓人心動呢?就讓我們帶著這種心動的感覺齊讀第二自然段。
第三自然段
自學(xué)指導(dǎo)：面對梅雨亭，我們不禁贊嘆造物主的神奇，但更令人稱奇的還是作者近看梅雨瀑的描寫，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ毤氂^賞梅雨瀑吧。請同學(xué)們帶著這樣的問題自由讀第三自然段：作者依次看到了哪些景色?作者是怎樣描寫的?找一找近看梅雨瀑的句子。 (出示句子："那瀑布從上面沖下。....紛紛落著") 師：默讀這段話，請找出你認(rèn)為最美的句子，并說說美在哪里? (想好的同學(xué)，同桌之間可以先說一說) 生匯報;
1、那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。 ﹙因為瀑布上部分整齊平滑，下部分受到巖石阻隔后分成幾道，看上去像是被人扯成了一塊一塊的，作者把瀑布的形態(tài)描寫得非常形象。從“扯”字體會作者運用擬人手法，把瀑布描寫得生動又形象，用詞的準(zhǔn)確。﹚ 有感情朗讀。(3名)
2、巖上有許多棱角;瀑流經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。 板書：像花朵，像玉石 (這里說水花像玉石，像花朵，表現(xiàn)出水珠晶瑩潔白和迸濺時的景象十分美麗。) 指名讀，(3名)
3、那濺著的水花，晶瑩而多芒;遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。 板書：像白梅 (作者將水珠比喻為朵朵白梅，不僅突出了其形狀特點，還表現(xiàn)出水花輕快飛舞飄落的動態(tài)之美)指名讀。(2名)
師：你讀得真美啊!仿佛這個富有詩意的梅雨瀑現(xiàn)在就展現(xiàn)在我們面前?？吹竭@飛濺的瀑布，作者有怎樣的感受呢?(引讀最后兩句話) 抓住“送、鉆”兩個動詞，體會水花飛濺時的可愛和作者對梅雨瀑的喜愛和贊美之情。
三、交流展示，點撥提升
師：朱自清的比喻手法，使我們生動形象的感受到梅雨瀑的美。 (出示所有比喻句)
師：這些比喻詞都表示什么意思?(像，好像)
師：一樣的意思為什么用不同的比喻詞呢?(靈活運用詞語會使文章更加生動、精彩)
師：下面誰能試著說一個比喻句呢? 師：同學(xué)們平時要多加練習(xí)，寫作時才會有用武之地啊!
五、當(dāng)堂訓(xùn)練、達標(biāo)測評
1、《梅雨潭》的作者是( )。
2、作者是在什么季節(jié)游覽的?( )
3、作者從山邊遠看瀑布的樣子到走近梅雨亭近看瀑布，這種以地點轉(zhuǎn)換的方式描寫景 物的方法，我們稱之為( )法，這樣描寫，使文章則顯得層次分明，條理清晰。此外作者還運用了( )和( )的觀察方法。
六、盤點收獲、反思提高
1、同學(xué)們我們跟隨朱自清先生的腳步，一同欣賞了梅雨潭的美麗風(fēng)光，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?
預(yù)設(shè)：收獲了作者優(yōu)美的語言。
小結(jié)：
是啊!作者抓住景物的特點，運用準(zhǔn)確、生動、形象的語言，著意描寫，層層渲染，把梅雨亭、梅雨瀑描寫得神形兼?zhèn)?，妙趣橫生。這種細膩準(zhǔn)確的描寫方法的確值得我們學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：收獲了寫作方法(觀察順序)
2、還有哪些疑問? 文章題目為“梅雨潭”，可內(nèi)容卻重點介紹了梅雨亭和梅雨瀑?這是怎么回事呢?其實，這篇課文是節(jié)選自朱自清的散文《綠》，原文中，的確是以梅雨潭為主的，課后有時間，大家可以讀一讀原文。下課。
小學(xué)四年級語文《梅雨潭》精選教案范文三
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識9個生字，會寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
4.體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、掛圖、多媒體課件等。
(二)教學(xué)過程
1.識字與寫字
這篇文章中需要認(rèn)識的字有很多，而且這些字的字形又都比較煩瑣，認(rèn)識起來并不容易，在教學(xué)中要把這些字融入到課文當(dāng)中，通過反復(fù)地在課文出現(xiàn)來認(rèn)讀，效果會更好一些。
要認(rèn)的字中，側(cè)重讀準(zhǔn)字音，要重點認(rèn)記：“鑲、踞、薄、綹、棱、倏”這幾個字的字音，只要在讀文時反復(fù)強調(diào)即可。
“呈”“撞”是翹舌音，“碎”是平舌音，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn);“潭”“低”“踞”“幅”“棱”等都是形聲字，在指導(dǎo)學(xué)生寫的時候，要注意講清形聲字的組字方法，便于學(xué)生以后運用;“翼”字比較復(fù)雜，要運用拆解式的記憶方法來識記，效果能夠更好一些?！氨 笔嵌嘁糇郑v清楚不同的讀音和意義，使學(xué)生在以后遇到時能正確地讀出來。
2.朗讀指導(dǎo)
課文的語言自然流暢，教師要留給學(xué)生充分的時間去朗讀。讓學(xué)生自由、充分地讀。可以采用不同的朗讀形式，如：范讀、自由讀、同桌讀、小組讀。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到梅雨瀑的美、自然的美。
3.閱讀教學(xué)
作者寫梅雨潭，但更多的是梅雨瀑，在講讀課文的時候，要注意把作者運用比喻的手法重點介紹給學(xué)生。
作者按照從遠到近的順序，先寫從遠處看到的瀑布：“抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了?！边@景致是作者在山邊遠距離仰視梅雨瀑，又因為瀑布兩邊是黑邊兒，所以，看上去梅雨瀑就像是一條帶子。
“帶子”準(zhǔn)確地表現(xiàn)出梅雨瀑的狹長飄逸，潔白鮮亮，給人以如臨其境之感。作者寫近看梅雨瀑，用奇巧的比喻，摹畫瀑布的整體形態(tài)：“那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布?！庇谩安肌边@一大家非常熟知的東西表現(xiàn)水流的形態(tài)，既形象，又使人容易產(chǎn)生聯(lián)想，感受事物的特點。同時說明瀑布上部整齊、平滑，往下由于受到巖石阻隔，而被分成幾道，把瀑布的形態(tài)描繪得非常形象。
作者按照從上到下的順序，抓住瀑布沖擊巖石所激起水花，層層渲染，著意描寫，用比喻句把水花寫得形神兼?zhèn)?，妙趣橫生。你看，“瀑流經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。”用“飛花碎玉”比喻水花十分貼切。既刻畫了眾多的水珠像花朵、像玉石的形態(tài)，又表現(xiàn)出水珠晶瑩潔白和迸濺時的面貌。作者再設(shè)喻寫梅雨瀑飛濺的水珠：“晶瑩而多芒;遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著?！庇谩鞍酌贰北扔黠w濺的水珠，突出了其形狀特點，進一步表現(xiàn)出水花輕快飛舞飄落的動態(tài)之美。
作者寫梅雨瀑，融入了自己獨特的感受。這種感受，在結(jié)尾得到升華，用比喻傳神地揭示出來。在作者看來，那水花“像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來時，點點隨風(fēng)飄散，那更是楊花了”。用“楊花”作比，把風(fēng)吹水花如煙、如霧、如塵，在空中飛舞飄游的情景描繪得十分逼真。正是水珠像楊花飄散，才有倏地鉆入作者懷抱的感受。寫出水花的輕盈可愛，是說明梅雨瀑的美已裝入作者心中，傳神地表現(xiàn)出作者熱愛祖國大自然的思想感情。通過這些詞語的介紹，再加上優(yōu)美動情的個性化朗讀，對課文美的感受會逐漸加深。
4.活動提示
(1)“背誦你喜歡的段落?！边@道題是在培養(yǎng)學(xué)生對美的理解和感悟能力。這么優(yōu)美的文字，讀了都會有所感悟，所以在讓學(xué)生選擇時，不要硬性去規(guī)定背誦的地方，以自愿為主，但背誦的地方不能太短，應(yīng)該選擇一處完整的美景或一段完整文字。
(2)“讀一讀，仔細品味加點的詞?！边@道題中“踞”和“扯”的用法，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫景物時擬人手法的運用會使描寫的景物更形象;“流”對云的描寫充滿了動感，使讀者感受起來如同身臨其境一般，云的樣子被活化了。教學(xué)時，不必說得太詳細，只要通過讀能體會作者的用法即可。
(3)“比一比，說一說?！笨梢酝ㄟ^讓學(xué)生先查字典再理解作者用詞的妙處的方法來完成。目的是讓學(xué)生知道：靈活運用詞語會使文章添色不少。
(4)“找一找，說一說。”這道題要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足他們的表達欲望，為表達奠定一個良好的基礎(chǔ)。
5.課時安排：3課時。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
在學(xué)習(xí)課文之后，學(xué)生可能提出這樣的問題：“課文用了大量的篇幅寫的都是梅雨瀑，題目為什么不叫梅雨瀑呢?”遇到這個問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開討論，發(fā)表自己的看法。但是，要交代給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)答案，即本文是節(jié)選，原文中的篇幅的確是用來寫梅雨潭的，也可推介原文讓學(xué)生自讀，既引發(fā)學(xué)生關(guān)注文題的概括性與準(zhǔn)確性，同時又補充了課程資源，一舉兩得。
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