小學三年級語文《切錯的蘋果》優(yōu)選教案三篇
《切錯的蘋果》通過一個橫切蘋果顯露出“我”從未發(fā)現(xiàn)過的圖案——“五角星”而使“我”受到啟發(fā)的事，教育學生要有善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《切錯的蘋果》優(yōu)選教案三篇，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《切錯的蘋果》優(yōu)選教案一
教學目標：
1.認識7個生字，會寫8個生字。
2.能正確流利地朗讀課文，了解本課的大概意思，學習概括文章的寫作順序。
3.嘗試用多種方法理解詞語，學會與人合作。
4.在朗讀的過程中，體會父親和兒子不同的心理變化;理解對話語言的情感;感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。
教學重點：
在充分理解詞語的基礎(chǔ)上，體會父親與兒子的不同心情，練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
教學程序：
一、復習導入。
板書課題：切錯的蘋果。生齊讀課題。說說通過上節(jié)課的學習自己已知道了哪些內(nèi)容?
師及時予以評價。
二、朗讀感悟。
1.回顧上節(jié)課根據(jù)課題質(zhì)疑時提出的問題：為什么要切蘋果?怎樣切蘋果的?讀課文，找一找哪些自然段分別寫這兩個內(nèi)容的?
2.指名讀課文第一自然段，說說兒子為什么要切蘋果。
3.這段中的“顯示顯示”一詞能不能換個詞來說?(展示展示、炫耀炫耀……)
從這個詞中可以看出兒子怎么樣?請你用一個詞語來概括一下。
4.生活中，你是否和他有過同樣的感受?你是怎么和爸爸媽媽說的?
在文中找出兒子說的話并用浪線畫出來，然后再練習讀一讀。
當兒子請爸爸看看蘋果里面有什么時，爸爸是怎么想的呢?請你找出爸爸說的話讀一讀，說一說自己讀懂了什么?
5.同桌之間練習讀兒子和父親的對話。
6.兒子切出的蘋果里面真的會和他說的那樣有星星出現(xiàn)嗎?請同學們在文中找一找描寫兒子切蘋果的語句用直線畫出來。
(1)引導學生畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子，并和通常的切法進行比較。
(2)當堂實物演示：理解句中的“橫切面”、“清晰”等詞語。
(3 )用“清晰”一詞造句。
(4 )引導學生讀懂這些句子。
7.讀最后一個自然段。
讀爸爸的話。
師：這幾句話講“我”深有感觸，感觸有兩層意思，一層深一層，所以說是“深有感觸”。那“我”的感觸的第一層意思是什么?
生：(這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力)
師：“這鮮為人知的東西”指的是什么東西?
生：(蘋果里的五角星)
師：這一層肯定了蘋果里的“五角星”魅力很大。那么為什么要用上“竟”字呢?請聯(lián)系上下文想想。
師：第二層意思是什么?
生：(蘋果里隱藏著“五角星”的這個秘密傳到幼兒園，再傳給“我”，“我”又傳給大家，證明它有很大的魅力。)
師：說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。
師總結(jié)：往大處說，創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法，采用新的思維方式和辦事方式。
三、拓展延伸。
說一說，生活中你有沒有文中這樣類似的經(jīng)歷，或者是親眼看到，或親耳聽到的，從自己說的事例中，你有什么想法和看法?
板書設計
顯示新本領(lǐng) 攔腰橫切
切錯的蘋果 { 清晰看出 從未見過 更沒想到 } 創(chuàng)造力
深有感觸 有魅力 傳秘密
小學三年級語文《切錯的蘋果》優(yōu)選教案二
教學目標:
知識和能力目標: 會認寫8個一類字,會認7個二類字,初步學會從多方面觀察事物的能力.
過程和方法目標:通過引導學生動手切蘋果的這種實踐方法明確處理事情應多動腦筋.
情感態(tài)度和價值觀目標:引導學生從小學會從多角度觀察和分析事物.
教學重難點:
引導學生從小學會從多角度觀察和分析事物.
教學準備:蘋果
教學時數(shù):3
第一課時
教學過程:
一、談話導入
同學們,你們切過蘋果嗎?大家在小組內(nèi)切切看,看你們一共有多少種切法,說說為什么要這樣切.仔細觀察切后的圖案.
學生匯報,我們平常最常用的切法是哪種呢?那我們能說其他切法就是錯的嗎?今天我們就來學習一篇課文<<切錯的蘋果>>
二、熟讀分析課文
1、自由讀想:主要寫了什么
2、再讀想兒子是怎樣切的?
找出寫兒子切蘋果的語句.自由讀1-4自然段想主要寫了什么,注意讀兒子和爸爸的對話.
3、“顯示顯示”能不能換個詞,從這個詞可以看出兒子怎么樣?
那他的話應該怎樣讀呢?練習讀讀.那通過這詞你可以看出爸爸是怎樣想的?還從哪里能看出來?(不該…….)那爸爸的話又該怎樣讀呢?
4、再讀課文想想爸爸是怎樣切的?
5、在小組內(nèi)練讀1-4段
6、這時爸爸相信了嗎?猜猜
7、指名讀5段,為什么相信了?果然是什么意思?換成竟然行嗎?我原有的印象指什么?那魅力又來自于哪里?指的是什么?它指什么?
你明白了什么道理?
第二課時
錯:
?、俳徊?交錯 錯落有致 錯綜復雜
②不正確:錯字
屜:
?、賹献?屜帽 一屜饅頭
?、趯献?藤屜
③抽屜
慣:
慣例 慣性 慣縱 嬌生慣養(yǎng) 習慣
橫:
?、賹ωQ 直 橫沖直撞 橫倒豎歪 橫幅
?、赼粗暴:強橫 蠻橫 b不吉利:橫事 橫財 橫禍
攔：
攔擋 攔擊 攔路 攔腰
核:
杏核 核武器 核查 核對 核心
徹:
徹夜 徹骨 徹底 徹頭徹尾 徹悟
印:
印象 印花 印泥 姓印
二、指導書寫
慣 屜 學生先觀察,師示范,生寫.
三、作業(yè):
書寫一類字
四、板書設計:
切錯?的蘋果
兒子的切法 爸爸的切法 我們的切法
小學三年級語文《切錯的蘋果》優(yōu)選教案三
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。初步感知課文。
2、寫摘錄筆記，獨立識字。認字6個，寫字10個。
教學重點：
了解背景，整體感知課文 教學難點：體會蘋果的來之不易，為品讀課文做鋪墊。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
(課件展示一個蘋果圖片)同學們，從圖上你們看到了什么?一個蘋果，嗯，那你們喜歡吃蘋果嗎?你們多久吃一次蘋果呢?現(xiàn)在我們喜歡吃蘋果就可以經(jīng)常吃到，可是你們知道嗎?在抗戰(zhàn)時期，戰(zhàn)士們想要吃到一個蘋果是多么艱難的嗎?今天我們要學的課文就是發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭時期的有關(guān)于一個蘋果的溫馨的感人故事。你們想不想知道這個故事是什么呢?(生答)既然同學們都那么迫切地想知道，就讓我們走進今天的新課《一個蘋果》(板書)
二、了解背景資料
我們在學習新課之前呢，先來了解一下抗美援朝戰(zhàn)爭，老師在課前已經(jīng)布置同學們?nèi)ナ占Y料了，有誰愿意和同學們分享一下呢? 這位同學很認真地去收集資料，老師要表揚他，其他同學是不是也一樣呢?看來同學們的學習態(tài)度都很端正，老師很高興。老師也收集了相關(guān)的資料，讓我們來看看是不是和同學們收集的一樣呢?還是有不同的。(分享抗美資料)1950年美帝國主義打著聯(lián)合國軍的旗號，發(fā)動了朝鮮戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江畔，派飛機轟炸我國的東北，無數(shù)的中華優(yōu)秀兒女在保家衛(wèi)國旗號的召喚下入朝作戰(zhàn)。下面請同學們觀看一段朝鮮戰(zhàn)爭的圖片資料。 看完了資料我想每個同學對這場戰(zhàn)爭都有了一個認識，當時的美帝國主義號稱武裝到了十分先進的地步，而中國人民志愿軍的武器裝備卻很落后，在上甘嶺一個總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈，戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，沒有吃上一頓飽飯，此時一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。同學們，此時，對于戰(zhàn)士們來說，這是一個什么樣的蘋果?(珍貴 寶貴 救命 )
三、學習生字詞
1、同學們，讓我們在文中找出答案吧!請同學們打開課文第51頁，用自己喜歡的方式自由閱讀課文，在讀的時候注意找出課文中不懂的生字、詞，并嘗試獨立解決生字詞讀音或與同桌討論。
2、同學們，你們在讀的時候，有遇到不懂的生字詞嗎?有誰來告訴老師呢?老師也找到了一些生字詞，有誰愿意上來讀一下嗎?這位同學，你來讀一下前面三個字，嗯，這位同學讀的怎么樣呢?非常好，是不是。還有你不理解的字詞嗎?懂了嗎?嗯，好，請坐。接下來還有誰愿意來試試呢?(重點：卸完，煙燒火燎) 同學們，現(xiàn)在我們再來把這些生字詞全班齊讀兩遍吧。
四、整體感知課文
1、認識完了生字詞，讀完了課文我們知道這是一個珍貴，救命的蘋果。接下來老師想讓同學再想想這篇課文講了一件什么故事?請同學們帶著老師的問題再讀讀課文，想想文中寫了一件什么事情，這個事件又是按什么順序?qū)懙? 好，有誰能上來告訴老師這篇課文究竟寫了一件什么事情嗎?這篇課文主要寫了志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)地堅守陣地時，遇到了缺水的困難，一個火線運輸員送來了一個蘋果，戰(zhàn)士們都很有需要吃掉這個蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。個蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。同學們，從這個故事中，你們想到了什么呢?
2、這篇課文是一篇記敘文，我們以前學過記敘文有六要素，同學們還記得嗎? 嗯，學習記敘文要把握記敘文的六要素：時間，地點，人物，事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果。老師還要告訴大家記敘文的寫作順序一般有：事情發(fā)展的順序、時間推移的順序、空間轉(zhuǎn)換的順序和“總──分──總”的結(jié)構(gòu)順序四種。那接下來請同學們小組內(nèi)自由討論下這篇課文的時間，地點，人物，想想這篇課文按什么樣的順序來寫的，我們可以把課文分成幾部分。同學們在討論時要注意有的答案可以從課文中找出來，但有的要靠同學們?nèi)タ偨Y(jié)歸納。
3、這篇課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，那按這個順序，我們可以把課文分為開端，發(fā)展，**，結(jié)局四部分，請同學們按這個順序試著把課文分分段落吧，并與同桌討論每個段落主要寫了一件什么事?
第一部分(1-3)，五連派來的火線運輸員在送彈藥的同時，拿來了一個在半路撿來的蘋果。
第二部分(4-12)，寫大家你推我讓，誰也不肯吃這個蘋果。
第三部分(13-15)，寫戰(zhàn)士們一共只吃了小半個蘋果。
第四部分(16)，大家為戰(zhàn)友間的“關(guān)懷友愛”感動的心情。
五、感知蘋果來之不易
我們先來學習可課文的起因，請同學們朗讀課文1-6自然段，在文中找出描寫火線運輸員的外貌，語言，動作，神態(tài)的句子，想想從這些句子你感受到了火線運輸員是一個怎樣的人? (他頂多不過二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背著的彈藥，他隨手遞給我一個蘋果：“連長，給您!” 借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。 流著汗水的臉 “半路上撿到的。連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧!” “不，我在路上可以喝涼水。”他非常固執(zhí)，說什么也不肯吃。) (指導同學們朗讀這些句子，在讀時要注重語言的朗讀，讓同學體會語氣，了解人物性格。)從這些描寫火線運輸員的句子，我們體會到了什么?——這個蘋果來之不易。
火線運輸員為什么要把這個蘋果給連長，連長需要這個蘋果嗎?從文中哪邊可以看出來。請同學們在第一部分中找出描寫連長的句子，并自己讀讀這些句子，想想怎么把描寫連長的語氣和心理的句子正確表達出來? 連長確實非常需要這個蘋果，那么其他戰(zhàn)友呢?我們接著來學習課文的第二部分，尋找答案吧!同學四人一小組討論下，如此珍貴的蘋果對防炮洞里的八個戰(zhàn)士來說，你認為誰最需要吃這個蘋果，最想吃這個蘋果呢? 下面同學們帶著這個問題自讀課文。
抓住重點、品讀細節(jié) 學生匯報，預設如下。
【學生匯報到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語句。】
(1)我認為連長最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！?/p>
①理解“煙熏火燎”。(形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥。)
?、谡勼w會。 ③連長渴成這樣了，誰能讀出他非常干渴?(強調(diào)煙熏火燎、一口氣。)指名讀。作者通過什么描寫來表現(xiàn)連長需要蘋果?(板：心理) 整整，突出了時間很長
(2)我認為火線運輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑?！蔽覀兺高^火線運輸員的外貌也可以看出他也需要這個蘋果。(板：外貌)
(3)步話機員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！?外貌描寫) 看來每位戰(zhàn)士都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干的煙熏火燎;吃了這個蘋果，步話機員沙啞的嗓子會得到緩解;吃了這個蘋果，通訊員小藍干裂的嘴唇會得到一些滋潤;可是他們吃了蘋果嗎? 正因為這樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎?是什么?板書。(情誼、關(guān)愛、友情、幸福、生命„„)
【調(diào)動學生的學習積極性，讓學生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人?！?/p>
作者通過抓住人物的外貌、心理描寫說明戰(zhàn)士們非常需要這個蘋果;通過動作、語言等描寫來體現(xiàn)戰(zhàn)士們關(guān)心體貼別人的崇高品質(zhì)。我們在習作時也可以運用這樣的方法來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 盡管每個人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。此時，戰(zhàn)士們互相關(guān)心，友愛的品質(zhì)是多么高尚呀!仿佛讓我們看到了他們?nèi)巳硕加幸粋€金子般的心，正閃耀著金色的光芒，讓這個蘋果變成了一個金蘋果!下面請同學們再次讀文來感受戰(zhàn)士們那舍己為人的金子般的品質(zhì)。播放音樂
以讀促思，深化主題
1、這是多么可愛的戰(zhàn)士!這是多么可敬的戰(zhàn)士!殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強大的戰(zhàn)斗力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家吃了蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。
2、請同學當連長作動員。(你是一位稱職的連長。)
3、經(jīng)過連長做工作，同志們勉強開始吃蘋果了，蘋果又在戰(zhàn)士們的手里轉(zhuǎn)了一圈，結(jié)果呢?你又有什么疑問?
4、同桌或小組之間交流同學們自主提出的問題
小結(jié)：
戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。) 在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛的戰(zhàn)友而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段(配樂)
師小結(jié)：
此時看似平靜卻非常不平靜，每個人都流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。
人間自有真情在，人間自有真愛在，生活在人世間我們每個人都會遇到困難，都會得到別人的幫助，當我們能夠幫助別人時，請伸出你的手，獻出你的愛，這樣世界將會變得更加美好，幸福。
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