小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》教案設(shè)計(jì)三篇
《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者用擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的語(yǔ)言贊美了秋天。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》教案設(shè)計(jì)三篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》教案設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
2、會(huì)認(rèn)6個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩(shī)歌的形式，仿寫詩(shī)文。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄制秋天的各種聲音
教學(xué)方法：感悟法自學(xué)法討論法欣賞法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師：秋天的雨，趁我們沒(méi)留意，把秋天的大門打開了。秋天悄悄地向我們走來(lái)。它的腳步輕輕的，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的的聲音。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課(齊讀課題)
2、秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn)，小朋友們可要認(rèn)真用心去傾聽(tīng)，去想象。(再次齊讀課題)
二、初讀課文
1、師：大家趕快親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧!打開語(yǔ)文書，翻到第2課，有感情讀一讀課文。注意了，要想讀得好，必須先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子才行。
2、生自由練讀。
3、檢查。
(1)師：同學(xué)們，剛才我們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音?，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意用讀的方式帶著老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢?
(2)分小節(jié)朗讀
(3)點(diǎn)評(píng)
四、具體學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)。
1、師：“聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音”，誰(shuí)能告訴我你從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音?找一找。
2、師：找到了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我?師隨機(jī)板書：
黃葉 刷刷
蟋蟀 嚁嚁
大雁 叮嚀
秋風(fēng) 歌吟
3、師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀。(生再讀。)
4、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享?
5、朗讀交流。
(1)第一小節(jié)
生讀。
師：能告訴老師你為什么這么讀嗎?
師：說(shuō)得真好，喜歡這“刷刷”聲的同學(xué)們，用你們自己的感受來(lái)讀讀一段。
(2)第二小節(jié)
生讀。
師：可愛(ài)的小蟋蟀在說(shuō)什么呢?
師：我們分小組來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧!
分小組朗讀。
(3)第三小節(jié)
生讀。
師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁它會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢?
體會(huì)“叮嚀”
師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢?
師：是啊!媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢?
師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀!這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)又會(huì)對(duì)它的朋友說(shuō)些什么呢?
(秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧!”)
師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧!(齊讀)
6、師總結(jié)：1、2、3小節(jié)寫了秋的聲音有“黃葉道別的話音，蟋蟀告別的歌韻，大雁暖暖的叮嚀，和秋風(fēng)豐收的歌吟”。
五、學(xué)習(xí)字詞
1、小組合作學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)的生字詞
2、匯報(bào)
六、自由讀文
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1、師：秋天的聲音多奇妙。在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢?
2、指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌的形式，用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，……”句式來(lái)說(shuō)。為課后的續(xù)寫詩(shī)文打下基礎(chǔ)。
3、師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了很多，可還有好多好多…..秋的聲音在…..
(二)總結(jié)全文
1、師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀!讓我們?cè)倌闷饡?，一起快?lè)地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧!
2、齊讀全文。
(三)學(xué)習(xí)第4小節(jié)的生字詞
五、續(xù)寫詩(shī)文
1、師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來(lái)贊美秋天!照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫一寫嗎?都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人!可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是汗水，你會(huì)什么聲音，你又會(huì)說(shuō)些什么?
2、生寫，并交流。
六、課外延伸
1、聽(tīng)到同學(xué)那快樂(lè)、喜悅的讀書聲，秋姑娘格外開心。她特意給我們準(zhǔn)備了一份小禮物送給大家。讓我們一起來(lái)看看。
2、出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的秋天的詩(shī)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》教案設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，讀懂課文，入情朗讀，邊讀邊想象，從秋天的不同聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情，體會(huì)詩(shī)人表現(xiàn)秋天的方式，在理解、朗讀背誦中發(fā)展語(yǔ)言，受到情感的熏陶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的聲音中想象秋天景色的美好，有感情的朗讀這首詩(shī)，體會(huì)秋天的神韻。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，仿寫詩(shī)文。
教學(xué)方法：讀中感悟，自主探究。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、讀題引入。
1.秋天是個(gè)色彩斑斕的世界，秋天是個(gè)味道豐富的世界，秋天還是一個(gè)美輪美奐的音樂(lè)廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音?
2.這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽(tīng)秋的聲音，請(qǐng)大家齊讀課題——《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》。
二、初讀課文，感知詩(shī)歌內(nèi)容。
1.教師范讀詩(shī)歌，注意聽(tīng)清每一個(gè)字的字音。
2.學(xué)生自由練讀，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具書識(shí)字。
3.請(qǐng)四名學(xué)生分別讀詩(shī)的各小節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲詞“刷刷”讀時(shí)要輕。認(rèn)讀并學(xué)習(xí)“刷”。
板書：刷刷、蛐蛐 。
4.每一小節(jié)詩(shī)都描寫了秋天里哪些事的聲音?默讀課文，拿出筆來(lái)在書上畫一畫。(第一小節(jié)：黃葉與大樹道別;第二小節(jié)：蟋蟀與陽(yáng)臺(tái)離別;第三小節(jié)：大雁叮嚀、秋風(fēng)歌吟)
三、再讀課文，關(guān)注字詞。
1.黃葉與大樹道別，“道別”一詞你還能換成文中的另一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(離別)板書，學(xué)習(xí)“離”，注意“離”字的寫法，指導(dǎo)寫一個(gè)“離”字。
2.蟋蟀與陽(yáng)臺(tái)是怎樣離別的呢?詩(shī)中是怎樣描寫的?讀一讀。(鼓起音翅)將翅膀張開，學(xué)習(xí)“翅”。發(fā)出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，就是離別的歌韻。
3.出聲讀第三小節(jié)詩(shī)，體會(huì)天空、田野里的聲音。學(xué)習(xí)“雁、暖、嚀、掠”，理解“叮嚀”的意思。
4.正是因?yàn)橛羞@么多美妙的聲音，我們置身于秋天的大自然中，仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂(lè)廳，這是一個(gè)什么樣的音樂(lè)廳?(遼闊、透明)學(xué)習(xí)“遼”。
鞏固黑板上的字詞。指名讀，開火車讀。
四、多種形式讀課文。
可以同桌配合讀、分小組讀、男女比賽讀、齊讀等。
五、作業(yè)。
1.書寫生字。
2.秋天里還有哪些聲音?想一想，寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音
刷刷 離 翅 遼 雁
暖 嚀 掠
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)讀題。
板書課題，指名讀題，你想突出哪個(gè)詞就重讀哪個(gè)詞。
1.重讀“聽(tīng)”——你想怎樣去聽(tīng)?(好好、用心、仔細(xì)去聽(tīng))
2.重讀“秋的聲音”——是聽(tīng)秋的聲音，而不是春、夏、科的聲音。
3.重讀“我們”—是我們?nèi)ヂ?tīng)，而不是你們，一定要有我。
好，現(xiàn)在我們一起去聽(tīng)秋的聲音吧!
二、感受詩(shī)情，讀出感情。
1.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第7頁(yè)，自己在下面美美地讀一讀這首小詩(shī)，然后思考：你聽(tīng)到了哪些秋的聲音?
(學(xué)生先讀文，再說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音)大樹抖抖身子，是黃葉落下的聲音。
哪一小節(jié)詩(shī)使你聽(tīng)到了這種聲音。(板書：黃葉 刷刷)
2.誰(shuí)聽(tīng)過(guò)黃葉下落的聲音?(學(xué)生模仿：刷——刷——)指導(dǎo)讀：刷刷，讀整節(jié)詩(shī)。
3.能不能把大樹抖身子的樣子讀出來(lái)?(看圖片，感悟讀)
如果學(xué)生讀得快、重，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：樹葉是想馬上離開大樹的束縛嗎?心想，我終于自由了嗎?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，讀出黃葉對(duì)大樹依依惜別之情。
4.這時(shí)，黃葉要與一同走過(guò)春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的大樹道別了，它可能會(huì)對(duì)大樹說(shuō)些什么呢?(大樹由根部吸收養(yǎng)料，經(jīng)枝干輸送給葉片，才使黃葉長(zhǎng)得這樣漂亮，我們還把它收藏為標(biāo)本呢!這時(shí)黃葉要脫離大樹的滋養(yǎng)，它還會(huì)對(duì)大樹說(shuō)些什么呢?)
(1)這是一片念舊情的黃葉，是一片知道感恩的黃葉，是一片不善表達(dá)，但把情誼銘記心中的黃葉……你們一定能把這一小節(jié)讀好，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(2)我們一起把黃葉對(duì)大樹的情誼通過(guò)我們的朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀)
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.你還聽(tīng)到了哪些聲音?
學(xué)生讀，蟋蟀 蛐蛐 的叫聲。(板書：蟋蟀 蛐蛐 )教師板書，學(xué)生讀詩(shī)。
2.作者把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)離別的歌韻，歌韻是什么意思?(和諧、動(dòng)聽(tīng)的聲音。)
3.蟋蟀把自己和諧、動(dòng)聽(tīng)的歌聲留給陽(yáng)臺(tái)，它怎樣唱出這首歌的呢?文中有一個(gè)動(dòng)詞告訴我們，快找一找。(鼓起)
4.作者為什么要寫蟋蟀“鼓起”，而不是“張起”、“伸展”呢?
5.模仿做鼓嘴的動(dòng)作，理解鼓的含義——憋足氣，用盡全身力氣，把聲音叫得響響的。
6.蟋蟀馬上就要與陽(yáng)臺(tái)長(zhǎng)時(shí)間分開了，它要把最嘹亮的歌聲獻(xiàn)給陽(yáng)臺(tái)。老師把它們離別時(shí)聲音錄了下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。(聽(tīng)聲音)
7.誰(shuí)能讀一讀這小節(jié)詩(shī)?
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.師接著讀第三小節(jié)詩(shī)。
2.你還聽(tīng)到了什么聲音?(板書;大雁 叮嚀)
3.你們聽(tīng)過(guò)誰(shuí)對(duì)你的叮嚀?(媽媽、姥姥、姑姑等)
他們對(duì)你叮嚀些什么?他們叮嚀的話語(yǔ)，你聽(tīng)后有一種什么感受?(感覺(jué)心里暖暖的。)這兩行詩(shī)應(yīng)該怎樣讀?
4.大雁追著去叮嚀，緊趕慢趕的，很怕把誰(shuí)落下，想一想大雁可能會(huì)向誰(shuí)叮嚀?會(huì)叮嚀些什么呢?
山川、河流、田野、村莊、街道、城市里的動(dòng)植物，還有人類。只要它飛到哪里，叮嚀的話語(yǔ)就留在哪里。文中哪個(gè)詞能體現(xiàn)出大雁留下了串串叮嚀，飛到哪，叮嚀聲就留在哪?(撒下)做動(dòng)作，再讀。
5.這是一群多么富有愛(ài)心的大雁，讓我們一起來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。
6.田野里又有什么聲音呢?
(豐收的歌吟。板書：豐收 歌吟)
7.秋風(fēng)掠過(guò)田野，給我們送來(lái)了什么碩果?(用ABB式詞語(yǔ)來(lái)形容)
8.當(dāng)一陣陣秋風(fēng)輕輕拂過(guò)田野，使田野里的顏色發(fā)生了多姿多彩的變化。你們看，田野由綠色變成了淡黃色，又由淡黃變成了金黃，這不，農(nóng)民們開始忙著收割了。你仿佛聽(tīng)到田野里傳出什么聲音?
9.秋天，人們是這樣的快樂(lè)、喜悅，就帶著這種感情美美地讀一讀后兩句。指名讀，男女同學(xué)配合讀整首詩(shī)。
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.大家聽(tīng)，黃葉刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁叮嚀，豐收的歌聲交織在一起，我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂(lè)廳。
2.學(xué)生端起書，一起齊讀最后一節(jié)。
3.這是一個(gè)什么樣的音樂(lè)廳?(遼闊、透明)為什么說(shuō)這個(gè)音樂(lè)廳是遼闊、透明的?你如何理解?(作者把整個(gè)大自然都看做一個(gè)音樂(lè)廳，它是廣闊的、無(wú)邊無(wú)際的;說(shuō)它透明，是因?yàn)榍锾焯旄咴频?，秋高氣爽，空氣格外清新，放眼望去整個(gè)音樂(lè)廳沒(méi)有墻壁，沒(méi)有阻礙，所以是透明的。)
4.要把這種空曠、奇妙的感覺(jué)讀出來(lái)。
5.大自然這個(gè)造物主實(shí)在太神奇了，賦予了秋天這么多美妙、動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓我們一起把這首小詩(shī)讀一讀。老師和大家配合讀好嗎?師生配合讀詩(shī)。
三、學(xué)作詩(shī)人，擴(kuò)展延伸。
1.是啊，這樣一個(gè)遼闊、透明的音樂(lè)廳，你要好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到許多秋的聲音呢。除了文中向我們介紹的這幾種聲音，還有什么呢?
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3.仿寫：秋的聲音，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像詩(shī)人那樣把它們寫下來(lái)好嗎?可以仿照詩(shī)中的某一小節(jié)來(lái)寫，也可以借助老師給的提示來(lái)寫。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，果園里(池塘邊，馬路旁，森林里，校園里，花壇里……)， 是 。
4.寫完后，交流展示，有感情地讀給大家聽(tīng)，要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。
總結(jié)：秋的聲音，在豐收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黃的谷穗里……只要你用心去聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到更多秋的聲音。
四、作業(yè)。
1.完成自己創(chuàng)作的小詩(shī)，可以為自己寫的詩(shī)配上畫。
2.搜集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、散文，美美地讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
黃葉 刷刷
蟋蟀 蛐蛐
我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音 “音樂(lè)廳”
大雁 叮嚀
豐收 歌吟
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》教案設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、拓展聯(lián)系，仿寫詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊想，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展聯(lián)系，仿寫詩(shī)文。
一、導(dǎo)入。
1、師：上節(jié)課，我們初讀了我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲，我們來(lái)讀詞語(yǔ)。
2、師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀的不錯(cuò)，那這節(jié)課你們想不想有更大的收獲?
生：想。
師：這節(jié)課讓我們?cè)偃ヂ?tīng)聽(tīng)秋的聲音。
二、品讀想象、體會(huì)交流。
(一)初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以同桌讀、小組讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想詩(shī)中具體寫了什么聲音?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?
4、生匯報(bào)。
(二)美讀。
1、自由讀。
請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這首小詩(shī)，喜歡讀誰(shuí)的聲音就讀誰(shuí)的聲音。
2、學(xué)生匯報(bào)讀。
生1：我喜歡讀落葉的聲音。
生2：我喜歡讀昆蟲的聲音。
生3：我喜歡讀大雁的聲音。
3、學(xué)生想象。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@美麗的秋天里，想象一下落葉離開了樹媽媽的懷抱，會(huì)對(duì)樹媽媽說(shuō)些什么呢?蟋蟀唱起離別歌，它會(huì)唱些什么呢?大雁要飛到南方過(guò)冬去了，會(huì)對(duì)留在這里的朋友說(shuō)些什么呢?
(1)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹抖抖身子說(shuō)：“ 。”
(2)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀唱起離別歌：“ ?！?/p>
(3)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大雁撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ?！?/p>
師：讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳。學(xué)生齊讀最后一節(jié)。
(三)再讀。
師：讓我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)秋的聲音，感受秋的美妙。
1、指名讀，讀出秋天的美好。
2、齊讀，讓我們懷著這份喜悅，為金色的秋天送上我們的祝福。
三、續(xù)寫詩(shī)文。
1、師：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是美妙的……讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把自己聽(tīng)到的聲音寫下來(lái)好嗎?
2、學(xué)生仿寫詩(shī)文。
3、匯報(bào)交流。
四、作業(yè)。
1、畫一畫你眼中的秋天。
2、收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌。
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