一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該包含合理的教學(xué)流程，其中包括引導(dǎo)課程、教授新知識、復(fù)習(xí)鞏固、課堂總結(jié)以及布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。好的小學(xué)四年級語文教案通用應(yīng)該怎么寫？快來看看，小編給大家分享小學(xué)四年級語文教案通用的寫作技巧和示例，供大家參考！

小學(xué)四年級語文教案通用篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“戎、諸、競”3個(gè)生字，會寫“戎、嘗”等5個(gè)生字。

2.能夠正確、流利地朗讀，背誦課文。

3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。

4.能理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因，學(xué)習(xí)王戎認(rèn)真觀察善于思考的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠正確、流利地朗讀，背誦課文。

2.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。

2.學(xué)習(xí)王戎認(rèn)真觀察善于思考的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

課前談話：

親愛的同學(xué)們，大家好!你想認(rèn)識我嗎?那可要仔細(xì)聽了，

吾姓李，名群芳，猶愛讀書也。

你聽明白了什么?請學(xué)生回答。我們的古人就是這樣介紹自己的，你也能這樣向大家介紹自己嗎?(課件出示：吾姓——，名——，猶愛——也。)請學(xué)生介紹。我們中國的文字可真有意思。

一、開門見山，直入主題

1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇小古文，《王戎不取道旁李》，介紹《世說新語》這本書。

2.老師寫課題，齊讀課題。認(rèn)識生字“戎”“戎”由兩部分組成，“戈”指的是長柄兵器，“十”指的是上戰(zhàn)場時(shí)所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。

3.誰來說說題目的意思?解題。?。赫琅裕旱缆放赃叀?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，熟讀課文

1.讀準(zhǔn)字音。同桌互相檢查，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。糾正字音，指名讀朗讀課文。及時(shí)點(diǎn)評，隨機(jī)糾錯(cuò)。

2.聽老師讀課文，劃出節(jié)奏，讀好停頓。

王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋吚顦?多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈?，信然。

3.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自由練讀，要求注意停頓，讀出古文的節(jié)奏。

4.多種形式朗讀。

學(xué)生個(gè)人讀，男生讀，女生讀，齊讀?？偨Y(jié)古文學(xué)習(xí)方法一：反復(fù)誦讀

三、借助注釋，理解文意

(一)猜文意

借助注釋，試著四人小組說一說每個(gè)句子的意思。不懂的地方做好標(biāo)注。

(二)交流匯報(bào)理解古文，體會人物精神

小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

交流一：第一句。

課件出示：王戎七歲，嘗與諸小兒游。

①交流理解嘗的意思，課件出示：嘗：曾經(jīng)

你是怎樣知道的?借助注釋是我們學(xué)習(xí)古文的另一種好方法。

②交流諸的意思，引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解。諸：眾多組詞：諸位、諸多。這句話的意思是王戎七歲曾經(jīng)和眾多小孩一起去游玩。

③拓展：看圖補(bǔ)充句子：嘗與諸小兒。

交流二：第二句。

課件出示：看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動(dòng)。

交流三：第三句。

課件出示：人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?/p>

交流四：第四句。

課件出示：取之，信然

(三)讀一讀，背一背

小古文大家都理解了，相信你們肯定能讀得更好了，自由朗讀課文。這篇小古文文字簡潔，根據(jù)提示背誦課文。

(四)講故事

同桌練習(xí)，學(xué)生上臺展示。預(yù)設(shè)：如果學(xué)生講不好，就引導(dǎo)可以加上動(dòng)作、表情、想象等把故事講得更生動(dòng)。

四、方法遷移，拓展延伸

1.今天我們用了兩個(gè)學(xué)習(xí)小古文的方法反復(fù)誦讀、借助注釋。弄清楚了這篇古文的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.下面我們用這樣的方法學(xué)習(xí)王戎的另一個(gè)故事《王戎觀虎》，要求：輕聲誦讀兩遍小古文。借助注釋，四人小組內(nèi)說說這個(gè)故事。課件出示：

王戎觀虎魏明帝于宣武場上斷虎爪牙，縱百姓觀之。王戎七歲，亦往看，虎承間①攀欄而吼，其聲震地，觀者無不辟易顛仆②，戎湛然③不動(dòng)，了無懼色。注釋：①承間：趁機(jī)。②辟易顛仆：驚慌逃躲，摔倒伏地。③湛然：安詳沉靜地。

那你還覺得王戎是個(gè)怎樣的人?

五、書寫生字

1.課件出示生字：諸唯學(xué)生觀察，老師范寫，學(xué)生每個(gè)寫兩個(gè)。

2.展示點(diǎn)評生字。同桌互評。

六、總結(jié)課文

1.背古文，說故事。回家后請大家把這篇小古文背給家人聽，并用自己的話和她們說說這個(gè)故事。

2.推薦閱讀《世說新語》，出示《世說新語》目錄，激發(fā)閱讀興趣。

小學(xué)四年級語文教案通用篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪。

三、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)過程：

(一)出示貝利的資料

貝利出生于1940年10月12日。他從小最愛踢足球。十三歲開始在國內(nèi)足壇嶄露頭角，十七歲入選國家隊(duì)，并為巴西足球隊(duì)奪得第六、七、九屆世界杯冠軍立下汗馬功勞。貝利是迄今為止世界上唯一獲得三屆世界杯足球賽冠軍的球員，被人們譽(yù)為“球王”。

(二)初讀課文

1自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，運(yùn)用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。

2以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。

(三)默讀課文，整體感知

思考：課文寫了貝利的什么事?

根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理

(送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯)

(四)默讀課文,思考

1教練為什么送給小貝利一個(gè)足球?后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場去?

2在文章中劃出相關(guān)的句子，說明理由。

(五)結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流

1教練送給小貝利一個(gè)足球的原因(用“因?yàn)椤浴钡木涫?，結(jié)合課文的內(nèi)容說)：

(1)教練看出貝利對足球有濃厚的興趣;

(2)教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦;

(3)教練愛護(hù)這樣的人才。

2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來?(用“之所以……是因?yàn)椤木涫剑Y(jié)合課文內(nèi)容回答)

(1)因?yàn)榻叹殱M足了自己對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。

(2)教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動(dòng)了。

(此環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用因果句式回答問題。)

(六)總結(jié)全文

你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示?(結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法)

(1)堅(jiān)持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

(2)愛好+天賦+勤奮=成功

(3)成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。

(4)我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

(七)作業(yè)

有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。

板書設(shè)計(jì)：

球王貝利

喜歡踢球買不起教練送球感好又刻苦

參加訓(xùn)練報(bào)答知遇之恩

真誠感動(dòng)教練熱愛足球

捧回金杯譽(yù)為“球王”

愛好出勤奮勤奮出人才

小學(xué)四年級語文教案通用篇3

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，作家王宜振把我們們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的詩歌世界，使我們喜歡上了這首文字，韻律都很優(yōu)美的詩歌《小草之歌》，讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、板題

3、齊讀課題

4、結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，請你談?wù)勑〔萁o你印象最深的是什么?(生答)小結(jié)：看來大家都很喜歡小草。

5、師：老師很想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎?(老師走到誰面前，誰就讀一小節(jié))(伴樂)。

小結(jié)：字字入眼，句句入心，聲音真好聽。

6、上節(jié)課，同學(xué)們提出并解決了兩道自探題，我們來復(fù)習(xí)一下(出示)。

1)小草之歌中的“之”相當(dāng)于什么?(生答)師：那小草之歌，也就是——小草的歌。讓我們再一次飽含深情地讀課題。

2)看第二題：按結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，詩歌可以分幾個(gè)部分?每部分寫了什么內(nèi)容?(生回答)。

師小結(jié)：上節(jié)課同學(xué)們收獲不小，老師真高興。

二、學(xué)習(xí)詩歌，理解感悟

(一)學(xué)習(xí)1~3小結(jié)

1、設(shè)疑自探

1)請同學(xué)們朗讀1~3小結(jié)，并根據(jù)內(nèi)容提出你的問題。

2)生提問。

3)師：老師歸納了幾道自探題，找同學(xué)談一談。(出示)(自探題下寫有自探方法)，學(xué)生在下面邊讀邊自探。

2、解疑合探

1)這一部分寫了小草什么特點(diǎn)?回答、板書：索取很少。

2)修辭方法：擬人。

小結(jié)：把小草比作人進(jìn)行自述，顯得生動(dòng)、親切、易懂。在寫作時(shí)，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動(dòng)、形象。

3)“我向大自然索取很少?！笔裁匆馑?(生答)師：抓住重點(diǎn)詞，理解句子含義，是一種好的學(xué)習(xí)方法。小草不渴求什么，只有陽光、雨露就能茁壯成長，為人們帶來綠意。

3、找2組女生讀1~3小節(jié)(一組三人)(要讀出對小草的喜愛)。

師小結(jié)：小草是渺小的，他卻那樣樂觀、自信;小草是弱小的，他卻那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。讓我將小草的喜愛融入到課題朗讀之中，齊讀課題。

小學(xué)四年級語文教案通用篇4

教學(xué)要求

1、學(xué)會18個(gè)生字，田字格上面的7個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得誠實(shí)和信任比金子更重要的道理。

4、懂得課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目，想想還可以用什么作題目。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。

教學(xué)難點(diǎn)：以讀帶講，以講促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、導(dǎo)入式：

①會講《狼來了》的故事嗎?誰來講一講?

②為什么這個(gè)孩子的下場會這樣的凄慘?

③小結(jié)：這個(gè)牧童不誠實(shí)，就得不到大家對他的信任。只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。

④板書課題。下面大家共同來學(xué)習(xí)有關(guān)誠實(shí)和信任的課文。

2、問題式：

①揭示課題。

②齊讀課題，同學(xué)們讀了課題后，會想到哪些問題?

③學(xué)生以問題為中心進(jìn)行發(fā)散思維：

課文中講誰誠實(shí)?誰得到了別人的信任?(或：誰信任誰?)

誰做了一件什么誠實(shí)的事?課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作為題目?

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃分自然段，畫出生詞。

2、檢查自學(xué)情況。

①讀準(zhǔn)字音：指名按順序讀，分別讀出兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)的字。

②感知字形：分別讀出左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。

③讀生詞。

④劃自然段，讀課文，評議，開火車。

3、質(zhì)疑

4、解疑：學(xué)生互幫互助，聯(lián)系課文內(nèi)容或生活實(shí)際，借且工具書。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、默讀課文，想一想，課文十一個(gè)自然段可以分為幾部分?

2、同學(xué)之間討論交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，選出最佳答案并說出理由。

一(1～3)作者驅(qū)車回家，在怎樣的情況下撞碎了小紅車主人的反光鏡并設(shè)法與車主聯(lián)系。

二(4～10)作者與小紅車主人在電話中的對話。

三(11)作者的心情和感受。

四、小結(jié)

讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，理解了詞意，讀通了課文。

五、作業(yè)

①指導(dǎo)1～2個(gè)難寫的字。

②描紅書后生字。

六、課后作業(yè)

1、聽錄音，讀課文。

2、組詞

區(qū)()檢()厘()聯(lián)()

驅(qū)()驗(yàn)()離()連()

3、查字典，選出最適合帶點(diǎn)字的解釋寫下來。

①環(huán)顧②無人知曉

4、查地圖或地球儀，弄清“布魯塞爾”在哪一個(gè)國家。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語

單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度

歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

二、精讀課文

1、默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。

第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。

第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。

2、請一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?

3、學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：

(1)天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

①“能見度”是什么意思?

②這天，為什么能見度很差?

(深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。)

③請個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。

在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

(2)我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的&39;姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

①“環(huán)顧”是什么意思?

②在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做?

提示：

a、誠實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實(shí)，使自己心安理得。

b、假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。

c、誠實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。(齊讀句子)

4、請兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

5、學(xué)生回答問題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

提示：a、我知道了作者不但是個(gè)誠實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

b、我還知道作者的舉動(dòng)，讓車主深受感動(dòng)。作者的誠實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

c、我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。

6、出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任這比金錢更重要?！?/p>

(1)個(gè)別讀，齊讀。

(2)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

7、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

(學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。)

三、總結(jié)課文

1、先聽錄音，再朗讀課文。

2、請同學(xué)讀黑板上的句子。

3、這篇課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目?

揭示：

a、作者以自己誠實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。

b、車主從作者誠實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識到：誠實(shí)和信任比金錢更重要。

4、想一想：還可以用什么作題目?

(《誠實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》……)

四、作者練習(xí)

1、造句：能見度歉意

2、收集有關(guān)“誠實(shí)”的名人名言，并摘抄下來。

小學(xué)四年級語文教案通用篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會十二個(gè)生字以及新詞；朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情；背誦、默寫課文。

2、聯(lián)系生活實(shí)際、資料查詢、討論等相結(jié)合。

3、想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情，喜歡學(xué)習(xí)詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：師：今天，我們走進(jìn)李白的時(shí)代，和他享受詩的快樂。

板書：贈汪倫

讀詩的名字。

二、自學(xué)古詩：鼓勵(lì)：請同學(xué)們自己讀這首詩，根據(jù)注釋，或查字典自己嘗試?yán)斫庖幌略娋涞囊馑?，我相信大家有能力完成?/p>

學(xué)生各自投入地讀書，然后自己嘗試解釋詩句。有困難的同學(xué)可以向身邊的同學(xué)求助

三、學(xué)習(xí)古詩，體會詩的意境：

1.引導(dǎo)：誰來說說你怎么理解這首詩的。

2.鼓勵(lì)：你很能干，不用老師講，自己就理解得這么好，誰再試一試？

3.提示：很好，看來，大家的自學(xué)能力挺強(qiáng)，離開老師也能自己學(xué)習(xí)了。古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大問?！睂@首詩，你們有什么問題？

4.鼓勵(lì)將問題進(jìn)行得更準(zhǔn)確：你們真會提出問題，但是，我更相信如果你再仔細(xì)讀讀詩，再仔細(xì)思考思考，討論討論，可以提出更有水平的問題。

5.學(xué)生讀詩，提出新的問題。

6.學(xué)生再一次說自己的理解。

7.學(xué)生提問：“踏歌聲”是什么意思？李白為什么說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情？”“李白和汪倫的感情為什么這樣深？”

出示補(bǔ)充的資料（教參）

8．鼓勵(lì)：這兩個(gè)同學(xué)很會聯(lián)系生活實(shí)際，按理說送人應(yīng)該在家里告別，送別朋友一般又比較傷感，他們發(fā)現(xiàn)了詩中寫的和生活實(shí)際不同。請大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時(shí)再送？”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送？”

9.提示：誰愿意發(fā)表自己的看法？

10.鼓勵(lì)：汪倫真是李白的知己，你們真是李白和汪倫的知己，也是這首詩歌的知己??！你能把這首詩歌背誦下來嗎？

11.提示：這首詩是誰送給誰的詩？用什么形式送的？

板書：以歌送別

12.學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩歌，將問題進(jìn)行系統(tǒng)準(zhǔn)確化：“一般人離別時(shí)都很傷感，為什么汪倫送李白時(shí)，高高興興地踏歌相送呢？”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時(shí)候才來相送呢？”

13.學(xué)生討論。

14.學(xué)生說自己的想法。

15.學(xué)生背誦。

16.學(xué)生：以歌送別。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩《山中送別》：

1.提示：汪倫以歌送別李白，王維也在送別自己的朋友，出示：

山中送別

山中相送罷，

日暮掩柴扉。

春草明年綠，

王孫歸不歸？

2.提示：請你借助課下注釋、字典等相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)！有困難的同學(xué)仍然可以與身邊同學(xué)交流。

小組交流

3.引導(dǎo)：誰能將這首詩歌解釋一下？

4.學(xué)生自由讀一讀。

5.學(xué)生借助相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)。

6.提示：如果說汪倫用歌送自己的朋友李白，那么王維用什么送別自己的朋友呢？

板書：以話相送

7.學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行展示。

8.學(xué)生說說：以話相送.

五、師生：

提示：古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送，說到底詩人是以什么相送？

板書：以心相送以情相送

激發(fā)情感：待人以真心相送，以真情相送，讓我們都懷著和詩人一樣的心情吟誦這兩首詩歌吧！

學(xué)生說說：以心相送以情相

學(xué)生進(jìn)行背誦。

六、作業(yè)：1’

提示：課后搜集相關(guān)的送別詩歌，進(jìn)行背誦。

送給老師幾句詩。

學(xué)生完成。

小學(xué)四年級語文教案通用篇6

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對理解課文最有幫助的問題。

3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

【過程與方法】

借助工具書理解課題，初讀課文后，讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。

難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(利用幻燈片展示反映不同時(shí)代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果，今天我們來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2.畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題。

3.全文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。

三、細(xì)讀課文，體會表達(dá)方法

1.讀第1、2自然段。

(1)聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。

①這個(gè)詞讓你想到誰?(有法術(shù)的神仙)

②文中誰“呼風(fēng)喚雨”?靠的是法術(shù)嗎?

③用自己的話說說對“呼風(fēng)喚雨”的理解。

(人類利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制)

(2)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別?(“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。)

2.重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4自然段。

(1)指出你讀后不理解的地方。

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

a.“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰?他們的哪些本事能反映出這三個(gè)詞語的意思?

b.“愿望”是什么意思?(希望將來能達(dá)到某種目的的想法)

c.這些愿望在20世紀(jì)還算是人類的愿望嗎?用生活實(shí)例來回答。

(衛(wèi)星可看到地球的每一個(gè)角落，飛機(jī)可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中遨游……)

②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

a.這句詩出自哪兒?是什么意思?

b.用在這里想說明什么?(說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣)

3.交流資料，豐富知識，加深認(rèn)識。

(1)從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內(nèi)容。

(20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……)

(2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子?

4.讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>

(科學(xué)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活)

小學(xué)四年級語文教案通用篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美!

2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享!

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

課前準(zhǔn)備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺交流。

聽眾反饋：聽了__的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

b.介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問。

5、四個(gè)小組交流，每組評出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。

第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累)

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?

a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b.也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

c.也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助?

a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來)

4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。

b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色)

c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。

7、寫作文。

第四課時(shí)作文講評

1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。

b.語言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)

4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。

b.也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))

c、可以四人小組組成“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

小學(xué)四年級語文教案通用篇8

課時(shí)目標(biāo)

回憶生活，篩選內(nèi)容?？纯茨切┦虑槭亲约涸谏钪邪l(fā)現(xiàn)的，選定它們作為習(xí)作材料。

一、導(dǎo)語：

牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果的落地而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜?？梢?，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰就可能成為有本事的人。同學(xué)們一定有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，你能把它寫出來嗎？

二、資料鏈接：

課文《爬山虎的腳》一文中的第二自然段：“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的……好看得很?！边@段話通過葉子的變化來介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)。具體地描寫出葉子的美，顏色：嫩紅、嫩綠。樣子：一順兒朝下，均勻，沒有重疊，不留一點(diǎn)兒空隙。動(dòng)態(tài)：漾起波紋。作者之所以描寫這么具體，是因?yàn)樗?jīng)過了仔細(xì)觀察。

三、習(xí)作構(gòu)思：

1.確定習(xí)作材料。

2.抓住重點(diǎn)，把觀察的過程清楚、具體地寫下來。

3.融入感情。

四、資源共享

觀察一種植物：花、草、樹木等。觀察一種動(dòng)物：蝸牛、蝴蝶或鳥類、獸類等。

一、習(xí)作方法：

1.觀察的過程是在什么時(shí)候？什么地方？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？是靠觀察過程中的看、聽、想、實(shí)驗(yàn)等方法發(fā)現(xiàn)的？還是靠請教別人發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)的過程中經(jīng)歷了幾個(gè)階段？具體清楚地寫下來。

2.把你在發(fā)現(xiàn)過程中的好奇、困惑、興奮等與之相關(guān)的感情融入文中。

例文：《我發(fā)現(xiàn)了潮來花籽的秘密》

二、開心練筆

三、交流探究

同桌間相互交流自己認(rèn)為寫得精彩的段落，并進(jìn)行評議。

小學(xué)四年級語文教案通用篇9

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎?今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)

二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)

1.出示自學(xué)提綱。

(l)默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

(2)認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

2.這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。

三、初步感知課文內(nèi)容

1.聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

邊聽邊想，課文主要講了什么?

2.自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

四、檢查自學(xué)情況(反饋)

1.指讀課文。(正音)

2.按提綱交流：

①什么是火燒云?

②課文從哪幾方面寫火燒云的?(板書：霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?

(“霞光”是火燒云的一個(gè)方面)

每一部分段意：(l段)霞光照到地上的情景。

(2-3段)講火燒云顏色的變化。

(4-7段)講火燒云形狀的變化。

五、小結(jié)

課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。(可隨意談，如條理、寫法等等)

火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)

上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

出示自學(xué)提綱

1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?

2.逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

1.指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)

2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

(板書：霞光、顏色、形狀)

三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容

1.快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

(明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書：變化多、變化快)

2.指導(dǎo)閱讀第一自然段

指名讀，提問：

(l)課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來的?

只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。

(2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?

讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

(3)用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。

不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常

(4)感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?

先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會。

運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?

討論后全班匯報(bào)交流：

先講了什么?(先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火。”強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

出示句子、推敲詞語：

“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”

這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?

可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。

感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)

學(xué)生通過對“這地方的火燒云……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。

最后講了什么?

對“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。

用一個(gè)詞語概括(板書：色彩斑斕，變幻莫測)

感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。

4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的?

(作者把火燒云想像成各種動(dòng)物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。)

引讀：(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化)

師：一會兒，天空出現(xiàn)——

生：一匹馬。

師：馬的樣子——一

生：……

寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云形狀的變化多，變化快。

5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

能用一個(gè)詞概括嗎?(板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變)

感情朗讀，體會大自然的神奇無比。

6.總結(jié)、擴(kuò)展。

(1)指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。

(2)總結(jié)。

①作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想像力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感?(板書：熱愛大自然)

②作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見)

歸納總結(jié)：

①作者平時(shí)注意觀察積累。

②描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想像。

③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。

四、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色。

小學(xué)四年級語文教案通用篇10

《頤和園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語。

2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.CAI課件、展板。

2.搜集有關(guān)頤和園的資料。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

(出示頤和園全景圖)

同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?

教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。

二.交流資料，了解頤和園概況。

通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解?指名說。

三.初讀課文：

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問題。

2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。

3.通過交流還有沒解決的問題嗎?

如果有，板書問題。

四.自由結(jié)組，合作交流：

1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。

學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。

2.自由結(jié)組：

通過讀課文、查閱資料，你對哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。

要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。

3.合作交流：

由組長組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

4.小組匯報(bào)，全班交流：

(1)請各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂。

(2)小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽，聽后談?wù)劯惺埽部上蜻@組進(jìn)行提問。

(3)教師進(jìn)行適時(shí)評價(jià)、點(diǎn)撥。

五.學(xué)習(xí)第七自然段：

1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?

學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。

2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。

3.欣賞后你有什么感受?

把你的感受讀出來。

六.課外延伸，補(bǔ)充資料(師生共同交流)。

1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物?

2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?

(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。)

3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。

4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。

板書：……

七.齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產(chǎn)生自豪感。

八.了解本文寫作方法：

1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同?

板書：詳、略。

2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?

九.布置作業(yè)：

1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。

2.課下觀看展板，交流體會。

小學(xué)四年級語文教案通用篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記本課生字。

2、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程。(重點(diǎn))

2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點(diǎn))

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板和圖片設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程：

一、設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

1.請兩位同學(xué)做走路比賽的游戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛，賽后各自談感受。

2.(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

3..(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

二、讀課文

1.請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

2.交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

3.小結(jié)并質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.指名讀課文。

2.你們對蝙蝠有什么認(rèn)識?是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等)。

3.指導(dǎo)朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

②提示：重點(diǎn)詞語朗讀時(shí)要加重語氣。

四、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1.快速閱讀4、5、6三個(gè)自然段，看看需做幾次試驗(yàn)(三次)

2.4個(gè)人組成一小組，邊討論邊完成這張實(shí)驗(yàn)表格。

實(shí)驗(yàn)順序?qū)嶒?yàn)方式實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1蒙眼沒響不靠眼睛

2塞耳響靠耳朵探路

3封嘴響靠嘴巴探路

3.學(xué)生讀書、討論、填寫報(bào)告。

4.每組選一個(gè)代表介紹試驗(yàn)情況。

5.理解“配合起來”。

第二次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢?

小結(jié)：對!這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的結(jié)論。

6.屏示、齊讀。

三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

質(zhì)疑過渡：對這個(gè)結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的”疑問。

五、學(xué)習(xí)第七自然段

1.自由讀第七自然段。

2.讀懂了嗎?請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的

3.能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

4.拓寬知識。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀!

5.讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。

過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學(xué)第八自然段

1.自讀第八自然段。

2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。

3、學(xué)生自畫自說。

導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢?

4、出示小黑板。

A、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的()。

B、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的()。

C、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的()。

七、總結(jié)

其實(shí)，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認(rèn)識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學(xué)家。

小學(xué)四年級語文教案通用篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。

2.能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。

3.抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

一.初讀初悟：

1.交流自主識字情況，鞏固書寫。

2.質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。

3.質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。

4.通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。

二.品讀深悟：

1.引讀感受，初悟情。

（1）過前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）

（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。

2.細(xì)讀分享，深悟情。

（1）讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問題。

（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。

（3）原來的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣？

（4）用書上的詞語或自己積累的`詞語說說原來的瀑布給人的感受。

（5）教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。

（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布?xì)鈩菔嵌嗝吹男蹅ァ?/p>

（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說對“不辭而別”的理解。

（8）引讀第五自然段。說一說對這時(shí)瀑布又有什么感受。

（9）學(xué)生自在交流。

（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？

（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。

（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？

3.了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。

（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個(gè)自然段，看看你能從中了解到些什么？

（2）學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。

（3）塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個(gè)自然段）

三.回扣題目，自悟理。

1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？

2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動(dòng)起來------（引讀課文最后一個(gè)自然段。）

3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。

小學(xué)四年級語文教案通用篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字新詞。會認(rèn)“玄、駁、雇”等6個(gè)生字，會寫“玄、斑、駁”等9個(gè)字，以及本課中由會寫字組成的詞語。

2.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解句子的意思。

3.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，品讀詞句，體會人物的情感。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件（或掛圖）、課文錄音、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.課件播放荷葉的生長過程，展示湖面一望無邊的蓮葉，學(xué)生交流看畫面后的感受，然后引入課文：作者看到了這樣一望無邊、郁郁蔥蔥的荷葉，想起了自己的祖母，為什么呢？趕快讀讀課文吧。

2.板書課題，讀題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.播放課文錄音。

2.模仿錄音讀課文，標(biāo)出自己不會讀的字，把生字詞多讀幾遍。

3.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流記憶字形的方法。

4.利用生字詞卡片檢查生字詞的自學(xué)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“xuán（玄）zhǒu（肘）chuāng（瘡）”的讀音。提醒注意“藕、斑、瘡”的字形，并讓學(xué)生說說自己識記這些字的方法。

5.仔細(xì)觀察生字在田字格所占位置，指導(dǎo)書寫。

6.互相欣賞，檢查訂正。

三、再讀課文，初步感知

1.用自己喜歡的方式再讀課文，說說課文寫了誰，寫了她的什么事。

2.快速讀課文，說說課文先寫了什么，再寫什么。

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容。

2.布置作業(yè)：抄寫本課生字新詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

課文主要寫了誰的什么事？

二、細(xì)讀感悟

1.通過作者的描述，你認(rèn)為祖母是個(gè)怎樣的人？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)板書：喜愛荷葉的祖母、為人善良的祖母、關(guān)愛他人的祖母。

3.課文中哪些地方表現(xiàn)了祖母喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的特點(diǎn)？請同學(xué)們自由朗讀課文，把有關(guān)的語句畫出來。

4.四人小組合作交流。

5.品讀有關(guān)語句，體會人物感情。

（1）指導(dǎo)品讀第2—4自然段的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“像看糧食、守著、一直、一臉欣喜”等關(guān)鍵詞語理解句子意思，體會祖母對荷葉的喜愛之情。

（2）指導(dǎo)品讀第5—7自然段的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“絲絲地吸著、醒過神來、趕快、每隔幾天、罷了”等理解句子意思，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

三、整體回歸

1.朗讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說說為什么看到一池荷葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母。

2.作者字里行間除了描述了一個(gè)喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的祖母，同時(shí)也表達(dá)了作者對祖母怎樣的感情？（懷念、贊美。）

3.在課文哪些地方看出作者對祖母的感情？指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段和最后一自然段，體會作者對祖母的懷念和贊美之情。學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法。

4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文的感想或說說身邊的親鄰間的關(guān)愛。

小學(xué)四年級語文教案通用篇14

夜空

師：同學(xué)們，每到夜幕降臨的時(shí)候，仰望天空會看到哪些景象？

生：月亮、星星、云彩。

生：還有天的顏色。

師：說的對。我們來分別說說好嗎？夜空是什么顏色？

生：天空是藍(lán)色的。

生：不對。有時(shí)是藍(lán)色的，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是黑色的。

師：這是怎么回事？

生：因?yàn)榧竟?jié)不同，氣候不同，天的顏色也不一樣。

師：是這樣的。那我們在說的時(shí)候一定要指明是在什么季節(jié)或什么時(shí)間看到的天空。

生：氣候的變化也能影響天空的顏色，如風(fēng)大的時(shí)候天是灰蒙蒙的，云多云少也能影響。

師：對。今天我們就來說說晴朗時(shí)的夜空，行嗎？

生：在一個(gè)夏日的夜晚，我看到的天空藍(lán)藍(lán)的，像平靜的湖水，又像透明的藍(lán)玻璃。

師：你說很形象。

生：秋天的夜空又高又藍(lán)，靜靜的一絲風(fēng)也沒有，就像藍(lán)色的寶石晶瑩剔透。

師：你說的更美。誰來說說星星怎么樣？

生：天上有數(shù)不清的星星，密密麻麻的，它們閃爍著光芒，像一盞盞明燈。

生：一望無際的天空有數(shù)不清的星星，那星星就像流動(dòng)的河沙，向前翻滾著。

生：我覺得__X說的不對。星星是不動(dòng)的，不能說翻滾。

生：我覺得說的好。雖然星星是不動(dòng)的，可是空氣的流動(dòng)使我們感覺的星星在動(dòng)，由于星星多，看著看著就眼花了，辨不清是哪顆星星了，所以就像翻滾似的。

師：其實(shí)星星不是靜止的，它們像地球一樣在不停的自轉(zhuǎn)，只不過我們的肉眼感覺不出來。

生：我認(rèn)識牛郎星和織女星。牛郎星和織女星隔著一條銀河遙遙相對。

生：我認(rèn)識北極星和北斗星。北斗星像一個(gè)大勺子，如果迷路了，看北斗星就能辨出方向了。

生：我認(rèn)識獅子座、大熊座、仙女座……

師：你知道的還不少。那你們看到星星的時(shí)候會想到什么呢？

生：星光不停地閃爍著像飛舞的螢火蟲。

生：我覺得星星像頑皮的孩子。有的在捉迷藏，有的在賽跑，有的在跳舞，可真熱鬧啊！

生：我想變成星星，升到天空和它們一起玩，那多好?。?/p>

生：我看那顆大星星就像媽媽，周圍是小星星，像媽媽的孩子，媽媽在給孩子們講故事。

師：你的想象很奇特。天空還有一條最亮麗的風(fēng)景是什么？

生：銀河。

師：誰來說說銀河。

生：銀河了的星星特別多，特別密，也特別亮。

生：銀河像奔騰不息的長江、黃河，還飛卷出朵朵浪花，氣勢壯觀宏偉。

生：銀河就像一條巨大的白紗帶，在天際中飄舞著。

生：我想乘一只小船到銀河里漂游，那一定很有趣。

師：我也想到銀河里去看看，將來你發(fā)明一艘宇宙飛船帶我們大家都去好嗎？下面誰來說說月亮？

生：我最喜歡天上的月亮了，圓圓的月亮像一面鏡子，是那樣的純凈。

生：奶奶說月亮上面有一棵大樹，樹下面是一只小白兔，小白兔在搗蒜。

生：月亮里還有嫦娥。

師：你們講的是一種傳說，對嗎？我們主要說看到的月亮是什么樣的？你能把月亮想象成什么？

生：月亮剛升起來的時(shí)候是淡紅色的，當(dāng)爬上山頂時(shí)候就越來越白了，像披著白紗的仙女，非常的漂亮。

師：確實(shí)很美。

生：我喜歡彎彎的月亮，像鐮刀、像香蕉、箱小船、像眉毛。

生：我覺得月亮是文靜的小姑娘。

生：我覺得月亮是剛洗過澡的娃娃。

生：月亮是白胡子老頭。

生：月亮是星星的搖籃，小星星常到月亮里去睡覺。

師：想象的真好。天空沒有云彩也很單調(diào)，誰來說說云彩？

生：我看到天空的云彩有時(shí)是一團(tuán)一團(tuán)的，有時(shí)是一片一片的，有時(shí)是一條一條的。

生：云彩千變?nèi)f化，有的像羊群，有的像高山，有的像沙灘。

……

師：剛才我們說的月亮呀，星星呀，云彩呀都是夜空中亮麗的風(fēng)景，他們都有獨(dú)自的美。不過我覺得夜空的美應(yīng)該是這些景象相互映襯的美，那才能構(gòu)成豐富多彩的世界。下面我們能不能從整體上說說夜空的美景？

（說、議、評）

師：同學(xué)們說的非常形象。今天我們以《夜空》為題寫一篇作文。你能說說想怎么寫嗎？

生：要寫清在什么時(shí)間看的夜空，然后按次序?qū)懱焐?、月亮、星星、云彩。同時(shí)要想象寫出趣味來。

生：我先寫云、星星，再寫月亮。

生：我從整體上寫，寫星星的時(shí)候想月亮，寫月亮的時(shí)候想云彩，這樣相互交錯(cuò)更能體現(xiàn)夜空的美。

師：都可以。你們想怎么寫就怎么寫。但是一定要抓住特點(diǎn)，展開豐富的想象，表達(dá)你的情趣。

小學(xué)四年級語文教案通用篇15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際或聯(lián)系上下文體會詞句的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段，；按時(shí)間順序給課文分段。

3、通過想象了解錢塘江大潮的壯觀奇特的自然景象，感覺自然之壯美和課文詞句生動(dòng)的表現(xiàn)力。

教材簡析：

八月十八潮，壯觀天下無。這是北宋大詩人蘇東坡盛贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘潮以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮去后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉和壯觀。

課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。文中作者不僅用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后由衷感嘆：錢塘江大潮不愧是自古以來的“天下奇觀”。

課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的神奇壯觀，難點(diǎn)是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

教學(xué)塊面安排：

一、談話導(dǎo)入，初讀課文

1、練讀詞語：齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂奔騰西去漫（滿）天卷地

讀正確，理解意思；讀詞語，讀出味道――有氣勢；

交談：讀讀這組詞，你有什么特別的感覺？腦子里出現(xiàn)一種怎樣的情景？

（千軍萬馬波濤洶涌）

今天我們要走進(jìn)號稱“八月十八潮，天下壯觀無”的錢塘江大潮，了解它、觀賞它，感受它，相信你一定會被它吸引、被它激動(dòng)的。

2、揭題，補(bǔ)充：觀――觀看，觀賞

潮――關(guān)于大潮，你還有什么要告訴大家？

3、讀句子：課文哪句話具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的句子？

4、邊讀第二自然段，邊正音、梳理：潮來前

推測：下面的課文內(nèi)容？潮來時(shí)3、4；

潮頭過后5；

總結(jié)：很自然地，按時(shí)間順序來寫

讀正確，讀流利（蒙蒙的薄霧、風(fēng)號浪吼、漲、悶雷滾動(dòng)）；理解意思；

5、對全文的朗讀有什么想法和建議？練讀。

6、讀完全文，說說對錢塘江大潮的初步印象？

奇特雄壯、罕見、壯麗、壯觀――天下奇觀（讀總起句）

二、品讀重點(diǎn)句段，想象大潮壯觀景象，感情朗讀課文

1、自由讀讀3、4自然段，說說自己印象最深的地方、詞語（聲音、態(tài)勢或情狀、聲威）：

隆隆的雷聲

一條白線

逐漸拉長，變粗，橫貫江面（連貫，一直從江的這邊連到江的那邊）

白浪翻滾兩丈多高的水墻

如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)

聲音如同山崩地裂

理解意思；調(diào)整順序；邊想象邊說說大潮來的過程：

午后一點(diǎn)左右――過了一會兒――再近些――浪潮越來越近－－

2、經(jīng)典句子：

浪潮越來越近，浩浩蕩蕩地飛奔而來；

那聲音，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

結(jié)合插圖2：還有沒有比課文更好的句子，邊想象邊填空

你喜歡哪一種寫法？課文為什么這樣寫？

品味：千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)――浩浩蕩蕩勢不可擋雷霆萬鈞

聲音――地動(dòng)山搖震耳欲聾

補(bǔ)充跟讀古文語句：“浙江之水，濤山滾屋，雷擊霆碎，有吞天沃日之勢?！?/p>

把自己的體會、感覺通過朗讀表達(dá)出來；看著插圖說說

看著這樣壯觀的景象，可以想象在場人們會有怎樣的反應(yīng)？

怪不得千百年來吸引了那么多的人去觀看。找找、數(shù)數(shù)課文中寫人們觀潮的句子――共7句，真多，讀讀，讀懂了什么？

――喜歡、被吸引；襯托出大潮的壯觀神奇

3、自學(xué)第5自然段

按照前面自然段對課文句子的品讀，看看，這一段的哪個(gè)句子也有奇妙的表達(dá)效果？

讀好句子。

三、追究大潮形成的原因：喇叭形地形；太陽引力

四、作業(yè)：

把大潮的壯觀景象和形成原因講給父母聽

背誦3、4自然段

抄寫、聽寫詞語