教案的內(nèi)容應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容展開，明確教學(xué)重點和難點，以及需要講解的知識點。寫教案三年級語文電子版下載有什么要注意的呢？這里給大家?guī)斫贪溉昙壵Z文電子版下載，希望對大家有所幫助。

教案三年級語文電子版下載篇1

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？你們都喜歡那些卡通明星？（學(xué)生回答）今天動畫城堡的王子來了，他有什么要告訴我們，讓我們聽一聽（錄音：同學(xué)們，歡迎你們到愛心城堡參觀，我給你們準(zhǔn)備了精美的禮物，只有你有愛心，能夠關(guān)心他人，幫助他人的小朋友就能得到）同學(xué)們，你們有信心得到精美的禮物嗎？那就快讓我們進入愛心城堡吧！

二、教學(xué)過程

活動一：父母長輩在心中

1、同學(xué)們，你們愛自己的家，愛自己的爸爸媽媽嗎？你認為你了解你的爸爸媽媽嗎？哪位同學(xué)能告訴老師：你父母是做什么職業(yè)的？他們一天都要做哪些事情？你認為他們辛苦嗎？

2、剛才老師聽到同學(xué)們都認為自己的父母很辛苦，其實不僅僅是父母，我們其他的長輩每天也要做許多事情，也很辛苦，我們是不是應(yīng)該做些力所能及的事情關(guān)心幫助父母呢？請看（播放公益廣告），廣告中的小朋友學(xué)媽媽給奶奶洗腳的樣子，也給媽媽洗腳，那我們應(yīng)該怎樣做呢？（小組討論：組內(nèi)互相說一說，我們應(yīng)該怎樣做？）

3、全班交流

王子說：看來同學(xué)們都是關(guān)心父母長輩的好孩子，這祝賀大家第一關(guān)闖關(guān)成功，老師這還帶來了一段錄像，大家仔細看一看。

青年教師獻課

活動二：關(guān)注殘疾人

1、出示《千手觀音》的錄像，這是去年春節(jié)聯(lián)歡晚會上的一個節(jié)目，你知道這個節(jié)目名字嗎？一年多過去了，為什么你對這個節(jié)目還記得這么清楚呢？（因為……）其實在我們生活中，還有許多在身體、智力等方面有缺陷的殘疾人，他們在生活中會遇到種種困難，這都是我們正常人難以體會的。

2、感受、體驗

1、體驗盲人：用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛、從門口走到自己的座位上，

體驗盲人對陽光世界的渴望。

2、體驗聾啞人：老師講一件事情，讓扮演者用手語或肢體語言復(fù)述，體驗聾啞人渴望說話的感受。3、體驗肢殘者：讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子，體驗殘疾人生活的不便。說說你們的感受。生說

3、說一說你體驗后的感受。

播放佳佳錄像。

4、同學(xué)們來說一說，我們在生活中應(yīng)該如何關(guān)心殘疾人？

大家聽懂花仙子的話了嗎？你以后再遇到殘疾人會怎么做？師：是啊，他們需要我們的理解與幫助，為了使他們也可以像我們正常人一樣過上幸福、快樂的生活，我們的社會又為他們提供了哪些幫助呢？

生：《中華人民共和國憲法》中規(guī)定：“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。”

生：我國制定了《殘疾人權(quán)利保障法》從法律上保障了殘疾人的

青年教師獻課合法權(quán)益。

生：我國將每年5月的第三個星期日定為全國助殘日，在全國倡導(dǎo)助殘的好風(fēng)氣。

生：有一些專門為殘疾人準(zhǔn)備的電梯和語音提示。

生：還知道有殘疾人專用的坡道，在大連就有這樣的人行道。生：還有一些為殘疾人準(zhǔn)備的衛(wèi)生間。真棒，再獎勵自己一片美麗的花瓣吧。順利闖過第二關(guān)以后，我們就來到了第三關(guān)，是……生活處處有愛心。

活動三：社會一家親

1、除了我們的父母長輩和殘疾人外，還有那些人是需要我們關(guān)心幫助的？（如有困難的同學(xué)、鄰居、災(zāi)區(qū)的小朋友等）

2、我們學(xué)?！罢堊屛襾韼椭恪獝坌闹鷮W(xué)基金”成立那天，第一個受救助的同學(xué)武振鵬不是殘疾人，同學(xué)們?yōu)槭裁礃訋椭?？除了殘疾人，我們還應(yīng)該過幫助生活有困難的人，像孤寡老人、災(zāi)區(qū)的小朋友，我們應(yīng)該怎樣幫助他們？

活動四：時時溫暖你我他

大家在生活中還發(fā)現(xiàn)有哪些需要別人關(guān)心、幫助的事情呢？遇到這些事情你會怎么做呢？聽故事

（1）開學(xué)那天，一個新同學(xué)坐在我旁邊，他還沒領(lǐng)到書，當(dāng)老師要大家看課本時，他很著急，我連忙把書放在我倆的桌子中間。他明白了我的意思，向我笑了笑，我也向他笑了笑。

青年教師獻課

（2）做作業(yè)的時候，一位同學(xué)的鉛筆折斷了她很著急。我立刻把手里的自動筆遞給他，又從鉛筆盒里拿出一枝普通鉛筆來用。她向我笑笑，我向他笑笑。

2、議一議：小明和同學(xué)們?yōu)槭裁础靶πΑ保?/p>

3、小結(jié)：小明心里總是想著別人，當(dāng)同學(xué)有困難需要幫助時，他都能主動幫助，他體驗到關(guān)心別人是一種快樂。

老師看得出來，同學(xué)們都是善良熱情的孩子，所以大家都能得到王子送出的禮物

活動五：愛心卡片傳真情（板書：課后作業(yè)）

每人制作一張愛心卡，寫上你的關(guān)心和祝福，送給你的爸爸媽媽或者同學(xué)，讓他們感受到你對他們的關(guān)愛之心。

是呀，只要人人都充滿愛心，生活就會像七色花一樣美麗。同學(xué)們，你們愿意獻出自己的一份愛心嗎？那就讓我們采下最后一片花瓣，祝愿人人都能得到別人的關(guān)心，祝愿世界處處充滿愛，充滿歌聲與微笑。

教案三年級語文電子版下載篇2

第一課時

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：mài

二、初讀課文，了解課文大意。

1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

3．同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

（a）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

（b）抓住三個小動物的語言指導(dǎo)朗讀。

四、演繹故事，發(fā)展思維。

1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回歸整體。

1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點點頭興奮地說

2．布置作業(yè)。

如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，

二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

四、練習(xí)書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

教案三年級語文電子版下載篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教科版語文教材三年級上冊第七單元。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、會抓住人物的神態(tài)、動作和語言來體現(xiàn)人物復(fù)雜而豐富的內(nèi)心世界。

3、懂得人與人之間要相互關(guān)心、相互支持、相互鼓勵、相互幫助。

教學(xué)重、難點：

1、理解小英獲得的兩次掌聲的含義。

2、理解小英的心理世界。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、觀看錄像，激趣導(dǎo)入

（播放20__年10月“神舟六號”載人航天飛船發(fā)射、返回時的錄像以及北京航天控制中心大廳的工作人員、祖國各地的人民熱烈鼓掌的場面錄像。）

師：錄像中的人們是用什么樣的方式來表達心中的喜悅之情？

（生齊答：鼓掌。）

師：是??！當(dāng)“神舟六號”載人航天飛船順利返回時，全中國乃至全世界的華人用掌聲表達著內(nèi)心無比的激動和喜悅，為民族助威！為祖國喝彩！

師：掌聲能表達內(nèi)心的許多感情，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第13課《掌聲》，看看文中的掌聲起到了怎樣的作用？

（板書課題。）

二、初讀課文，整體感知

師：自由讀課文，借助拼音讀通順，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文。）

師：同桌為伴，每人一小節(jié)輪流讀課文，看看誰讀得好。

（同桌互讀、互查、互評。）

師：誰愿意讀給大家聽，證明你很棒！

（指名讀，檢查讀文識字情況，師生評價。）

師：通過剛才讀課文，你能告訴大家文中主要寫了一件什么事？

（生用自己的話概括、回答。）

三、細讀課文，深入體會

師：快速默讀課文，用自己的語言說一說，你覺得小英是個怎樣的女孩？

（生快速掃讀課文后圍繞自卑、憂郁，開朗、活潑兩方面來回答。）

師：你們愿意用書上的詞語來證實你的判斷嗎？好，現(xiàn)在請同學(xué)們在文中用自己喜歡的符號標(biāo)記出能說明你觀點的詞句，并讀給同桌聽。

（生讀課文、圈畫，結(jié)合1、2、3自然段中的詞語理解小英自卑、憂郁的原因和心理；結(jié)合第5自然段中的詞語體會小英是個開朗、活潑的孩子，并同桌互讀、體會品味。）

師：誰愿意把你找到的詞、句讀給大家聽？

（生匯報，師適機點撥，重點結(jié)合“默默地坐在教室一角”、“低下了頭”、“猶豫”、“慢吞吞”、“眼圈紅了”指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生從人物的神態(tài)、動作、語言三方面來體會小英的心理變化過程。）

師：是什么力量使一個殘疾女孩有這么大的變化呢？

師：小英得到了兩次掌聲，這兩次掌聲包含的意思分別是什么？這兩次掌聲對小英又有什么不同的作用？請你帶著這兩個問題到文中去找答案，有困難的可以請小組的同學(xué)幫忙，互相討論一下。

①學(xué)生自學(xué)感悟第4自然段。

②同桌間互相交流。

③小組內(nèi)討論。

④全班匯報，教師點撥，重點理解“不知是誰帶的頭”、“驟然”、“經(jīng)久不息”、“流下了眼淚”、“深深地鞠了一躬”等詞句，細細品味。

⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，深入體會兩次掌聲的重要作用及其含義。

師：如果小英就是同學(xué)們中的一員，正一搖一擺地走上講臺，你這時會對她說些什么呢？

（學(xué)生發(fā)揮想像、自由發(fā)言、充分表達內(nèi)心的感受。）

師：齊讀第6自然段，結(jié)合生活實際談一談你對這一段文字的理解，然后指導(dǎo)學(xué)生帶著深切的感受，有感情地朗讀。

四、品味感悟，升華情感

用“因為……所以……”的句式，把課文內(nèi)容用自己的話說一說。

課件播放小英再次登臺向全班同學(xué)致謝的場面，請同學(xué)們自己給她設(shè)計語言配音。

五、拓展延伸，深化主題

1、根據(jù)興趣，任選其一。

①擴寫課文中小英給“我”的來信。

②寫日記，記下學(xué)習(xí)這一課的感受。

2、制作愛心卡，你想把掌聲送給誰？寫上鼓勵的語句、溫馨的話語。

教案三年級語文電子版下載篇4

知識技能：

1、認識本課的4個生字：南、要、好、開。

2、認識復(fù)韻母：ai、ei、ui，會拼讀音節(jié)。

3、認識筆畫“撇點”

4、能按筆順在田字格中正確書寫“要、好、開”。

5、熟讀兒歌，并能背誦。

過程方法：

能在語言環(huán)境中認識生字。

感情目標(biāo)：

初步感知秋天到了，燕子要到南方過冬的常識。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字

1、認識了這幾個好朋友，我們就可以學(xué)兒歌了。

2、出示圖片燕子，你們看這是什么？（板書：燕子）天冷的時候，它們都到哪里去了你們知道嗎？（南方）板書：南飛

提醒學(xué)生看清“南”字的筆順。說說自己記住生字的好辦法。

3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的26課，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)兒歌，認識生字

1、出示圖片，說說這些燕子停在什么地方在干什么？（根據(jù)回答出示生字）

2、有一位小朋友的想象力可豐富了，讓我們聽聽他是怎么想的。

3、聽錄音讀兒歌，根據(jù)回答出示生字。

4、學(xué)習(xí)生字

（1）師：請你在兒歌中把這幾個字圈出來。

（2）請會讀以上生字的同學(xué)帶讀生字，老師幫助正音。

（3）師：你有什么好辦法記住這些字嗎？

提醒：生字的側(cè)重點

（4）要和好中都有一個共同的筆畫“撇點”

（5）開：一字開花

5、復(fù)習(xí)生字

（1）開火車讀

（2）把生字交換位置讀

（3）你能給哪些字找到好朋友？（組詞）

6、練讀兒歌

（1）自由讀

（2）指名每人讀一句

教案三年級語文電子版下載篇5

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會大自然景物的美。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生摘抄形象生動的語句。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。

教學(xué)難點

體會雨水“流進人們的心窩里”這句話的意思。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、審題入手，激發(fā)興趣

(一)板書課題，齊讀題目。

(二)據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

學(xué)生可能提出：

1、此文描寫的是什么季節(jié)時的一場雨?

2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么?

3、下雨時自然景物有哪些變化?

(三)教師導(dǎo)入：

同學(xué)們都見過下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會給人們帶來什么好處：本文主要描寫了什么時候的景色?一起學(xué)文來解答。

二、初讀課文，整體感悟

學(xué)生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽。

三、再讀課文，讀中感悟

1、找三位同學(xué)分別按段讀書。其他同學(xué)思考：“這場雨是在什么時間，什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點?你是從哪些地方看出來的?

(這場雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出，引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點是：天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。)

2、學(xué)生提出問題。

“我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里”

(1)提問：這句話是什么句?表達了作者什么心情?

(這句是作者的想象和推斷，因為人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心里高興，這場雨給農(nóng)作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。)

(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習(xí)讀第3自然段。

3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?

(作者視覺和嗅覺并用，從天上的太陽，觀察到地上的樹木，突出太陽的亮”，樹葉的“綠”和泥土的“清香”，更加烘托出了這場雨的及時和適度，抒發(fā)了作者的喜愛之情。)

四、總結(jié)全文，朗讀體會

(一)總結(jié)：

(這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優(yōu)美、生動的語言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情，本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進行學(xué)文。)

(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀

(三)朗讀全文，體會情感。

教案三年級語文電子版下載篇6

教學(xué)要求

1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文，回答課后的思考題;

朗讀課文;練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

教學(xué)重點：了解這篇童話所要說明的道理。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

教學(xué)時間2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音帶、頭飾。

教學(xué)過程

第一課時

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

(一)你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

(二)《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?

(三)在讀的時候，遇到不懂的詞語查。

二、指名認讀詞語卡片

fèng huáng xuǎn chà lěi

鳳凰 選 好樹 杈壘 起

wěn yán tu shù

安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服

cāo jìn qiě

粗 糙不 僅 而且

三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

四、讀懂課文內(nèi)容

(一)提問：“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學(xué)藝?學(xué)什么?

1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

(二)聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)

烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(三)只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(四)誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

五、按課文內(nèi)容填表

六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨立做，然后訂正

七、小結(jié).

提問：這篇童話講的是一個什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

八、作業(yè)：

練習(xí)朗讀課文

板書(同上表)

第二課時

一、指名朗讀課文

二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?/p>

1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

(一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

(二)不認真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

(三)要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

(四)只有虛心、認真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

四、指導(dǎo)朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

(一)鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心，什么也學(xué)不成?！?/p>

學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

(二)提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣?

貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)

(三)提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣?

1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號?

這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習(xí)。

(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

(2)指名4人練習(xí)朗讀。

(四)學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。

教案三年級語文電子版下載篇7

《從現(xiàn)在開始》：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認讀9個生字，讀準(zhǔn)字音。

2、會寫：

⑴學(xué)寫生字，重點寫好“現(xiàn)”和“輪”。

⑵初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美。

⑶培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3、會讀：

⑴正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

⑵能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

⑶能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。

4、讀懂：

⑴了解童話故事的情節(jié)。

⑵關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

【教學(xué)過程】

課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時引導(dǎo)對話。

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2、逐段試讀課文：

⑴正音。

⑵注意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

二、朗讀感悟，想象體驗

1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：

⑴學(xué)習(xí)“神氣極了”一句：

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。(將課文插圖改造為動態(tài)課件)

③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等)

④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

⑤指名上臺演讀。

⑵學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句：

①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

⑶學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?

②學(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴指名試讀。生評議。

⑵生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

⑶課件演示。(依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

⑷引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

⑵生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?

⑶生討論、合作解疑。

⑷朗讀訓(xùn)練。

(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)

4、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴齊讀。

⑵課件演示(將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂)。

⑶引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美

1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)：撇的'不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

3、課件：字的比較、調(diào)整。

4、范寫：師邊寫邊講解。

5、生練寫;投影展示，評議、欣賞。

教案三年級語文電子版下載篇8

教學(xué)目的：

1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說中提升認識。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好不好？

二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

2、檢查指導(dǎo)。

（1）哪只小燕子來讀這句話。

（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

（3）第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。

你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。

（4）再讀小燕子第二次說的話。

（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。

3、分角色朗讀全文。

三、口語交際，提升認識。

孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？你來告訴媽媽好嗎？

四、指導(dǎo)寫字

1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。

2、觀察它們在田字格里的位置。

3、重點指導(dǎo)“屋”和“錯”。

五、拓展練習(xí)

照樣子組詞造句：

細（仔細）小燕子觀察很仔細。

現(xiàn)（）。

瓜（）。

教案三年級語文電子版下載篇9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《孫中山破陋習(xí)》——齊讀課題

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“破”是指——(廢除)，“陋習(xí)”是指——(本文中指媽媽給姐姐纏足)

3.我們還知道了：在纏足之前姐姐是個怎樣的小女孩?(板書：活潑能干)姐姐是這樣的活潑能干，難怪孫中山小時候——很喜歡自己的姐姐。)板書：喜歡齊讀第一自然段。

二、感受姐姐的變化：

過渡：可是就是這樣一個活潑能干的姐姐有一天卻變了，找出寫姐姐變化的句子。指名讀

出示：以后幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。

A.請同學(xué)們認真讀這句話，從這句話中你仿佛看到了一個怎樣的姐姐?痛苦、難過、不開心

B.(指名讀)第一次讀感受就那么深刻，相信還有同學(xué)讀得也非常好，誰來讀?

C.咱們一起讀讀這句話。

三、感受纏足：

1.是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢?請大家輕聲地讀讀課文的第2至6自然段，你一定會從中找到答案!(板書：姐姐纏足)

2.纏足是怎么回事呢?找出這個自然段，誰愿意讀?(指名讀)

出示句子：“一天，孫中山從外面回來，……眼淚直往下流?！?齊讀)

3.師問：“你知道姐姐纏足時的感受嗎?”姐姐痛苦極了，眼淚直往下流是什么意思?(一個勁地流，止也止不住)

“姐姐為什么會痛苦地流淚呢?”引導(dǎo)學(xué)生抓住“長長的、一道又一道地”來體會姐姐所受的痛苦。

出示一組被纏過的腳的圖片，以及講解纏足的`過程，并請學(xué)生說說自己的感受。所以姐姐————痛苦極了，眼淚直往下流。

4.(指名讀)帶著感受讀，就是不一樣，誰還愿意讀?齊讀。

5.真是“小腳一雙，眼淚一缸啊”，此時我們還能再看到姐姐的笑臉嗎?看到的是什么?還能再聽到姐姐的歌聲嗎?聽到的又是什么?同學(xué)們想象力真豐富，我相信再讀這句話感受一定不一樣：以后幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。

誰愿意讀?讀得真好，誰再來讀?

四、感悟?qū)O中山與媽媽的對話：

1.纏足讓姐姐這么痛苦，失去了以往的歡樂。面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。讀讀課文的3——6節(jié)，看看他們是怎么爭論的?用“——”畫出孫中山的話，用”～～”畫出媽媽的話。

2.學(xué)生交流：

(1)指名讀孫中山的話。

出示句子：“你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏了腳，還能下田干活嗎?”“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么!”

還能下田干活嗎?換一種說法。(不能下田干活。)除了不能干活，還帶來什么不便?(走起路來搖搖晃晃)

看著自己很喜歡的姐姐也會變成這樣，孫中山能不生氣嗎?能不心疼嗎?

你能讀好嗎?(不夠生氣，不夠心疼)誰再來讀?你能把生氣、心疼的語氣放在了標(biāo)點上了，真不錯。

從中可以看出孫中山是個怎樣的孩子?(對封建陋習(xí)的憎恨和抗?fàn)?

(2)同是親人，弟弟是那么的心疼姐姐，而媽媽卻還要堅持給姐姐纏足，難道媽媽就不心疼嗎?媽媽是怎么說的?指名讀。

出示句子：媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀!女孩子不纏小腳會被人家笑話的?！?/p>

齊讀句子。

問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎?為什么還要給姐姐纏足呢?(心疼但是又無可奈何)(嘆了氣、我也知道、可、被人家笑)指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。

出示：“你年紀(jì)小，還不懂得這些事?！眿寢尯蹨I把孫中山推出了房門……

出示句子：媽媽把孫中山推出了房門……

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

(媽媽對姐姐纏足的無奈，對姐姐的心疼)

老師：“娶妻要娶小腳妻”，這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。正因如此，母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪，也要讓她們纏足。孫中山的母親也是這樣，她也知道纏足很痛苦，她自己也曾受過這樣的痛苦。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個好婆家，她一點辦法都沒有。這真是無可奈何啊!讓我們再來體會一下媽媽的這種心情吧!”齊讀媽媽的話。

師生分角色朗讀3-6自然段。(師讀旁白，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話)讀出孫中山對纏足的憎恨和抗?fàn)?，讀出媽媽的無奈和對姐姐的心疼。

老師：纏足陋習(xí)給姐姐的身體和心靈都帶來了無法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里。所以課文說：這件事……

比較句子：這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

(寫出了姐姐纏足對孫中山的傷害之深。)

此時站在門外的孫中山叉著腰可能會想些什么呢?

五、體會孫中山破除纏足陋習(xí)深得人心。

是纏足奪去了姐姐的幸?？鞓?，徹底地毀了姐姐的一生，這樣的陋習(xí)真是令人痛恨，一定要廢除它。終于有志者事竟成，辛亥革命勝利后，孫中山當(dāng)上了臨時大總統(tǒng)，他首先廢除了纏足陋習(xí)。

(一)出示第8段讀，聽到這個消息后，你的心情是怎樣的?齊讀。

(二)想象說話

孫中山的這一壯舉，讓中國婦女從此獲得了新生。人們?yōu)榱思o(jì)念他，特地為他立了一尊銅像，此時面對孫中山爺爺，你想對他說什么?

出示：孫中山爺爺我想對你說：……”

【課后作業(yè)】：

(1)把這個故事講給家人聽。

(2)閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內(nèi)容，和同學(xué)交流。

(3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。

教案三年級語文電子版下載篇10

4、槐鄉(xiāng)的孩子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文;

2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念;

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用;

學(xué)習(xí)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動是快樂的。

學(xué)習(xí)時間：

1~2課時

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問;

2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站;

學(xué)習(xí)過程：

一、引導(dǎo)認識略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法;

1、從“_”認識略讀課文

2、略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。

二、引導(dǎo)自己讀懂課文

1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思;

2、再讀課文。思考：

(1)課文主要講了什么事?

(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?

(3)自己還有什么不動的地方?記下來，和同桌討論一下;

三、利用網(wǎng)站，交流反饋：

1、打開網(wǎng)站：

(1)積累詞語;

(2)在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉

(3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流;

2、反饋學(xué)習(xí)情況：

從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;

3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

四、鞏固練習(xí)

1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會。

2、積累自己喜歡的句子;

3、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容;

課后記：

教案三年級語文電子版下載篇11

教材分析：

《小蘿卜頭的故事》通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想，體現(xiàn)了小蘿卜頭固然身陷逆境，但他珍愛生命，渴望自由、對解放后的'生活充滿希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的超人之處。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。

2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。

教學(xué)重難點：

由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!

2、誰來說課文主要講了一個什么故事?

設(shè)計意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。

二、品讀文章，例中學(xué)

1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。

2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。

設(shè)計意圖;默讀是三年級學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。

3、匯報展示：

預(yù)設(shè)：

(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導(dǎo)朗讀。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)

(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)

(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?

小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。

師小結(jié)方法：

設(shè)計意圖：給學(xué)生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。

三、填補空白，實踐悟

1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?

預(yù)設(shè)：

他正要關(guān)上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

(學(xué)生也可用自己的話說)

2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

3、學(xué)生練寫

4、展現(xiàn)學(xué)生作品

5、師小結(jié)

設(shè)計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個知識遷移的過程。

四、布置作業(yè)，遷移用

“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。”

小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。

教案三年級語文電子版下載篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課4個生字，并積累表示聲音的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來寫的。

3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動腦筋、敢于實踐，后來成了的科學(xué)家。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、出示圖片簡單介紹愛迪生。

2、出示課題指名讀

二、出示閱讀要求，學(xué)習(xí)課文

1、按要求自學(xué)課文

2、學(xué)生自學(xué)

三、交流閱讀情況

(一)學(xué)習(xí)生字新詞

1、讀詞語

2、學(xué)習(xí)“孵”

3、學(xué)習(xí)“摟”

4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”

(二)交流課文主要內(nèi)容

1、指名交流

2、小結(jié)

(三)交流他是個怎樣的孩子?

四、學(xué)習(xí)1-7節(jié)

1、輕聲讀讀課文1-7節(jié)，劃句子。

2、出示三句問句指導(dǎo)朗讀

3、齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問句。

4、小結(jié)

5、自讀1-6節(jié)，完成填空

(1)指名交流。

(2)師生合作讀

(3)小結(jié)、板書

6、說話練習(xí)

7、小結(jié)

8、讀1-7節(jié)

五、學(xué)習(xí)8-12節(jié)

1、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié)。

2、指名交流填空

3、討論愛迪生傻不傻。

4、小結(jié)

六、說寫練習(xí)

1、出示練習(xí)1

(1)自己說一說。

(2)指名交流。

2、出示練習(xí)2

(1)同桌互說

(2)指名交流

教案三年級語文電子版下載篇13

《一只小鳥》;

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護鳥類。

2、初步練習(xí)讀懂每個自然段的意思。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點詞語邊讀邊想。

教具：投影儀學(xué)生準(zhǔn)備剪紙鳥

教學(xué)過程

師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，說說課文寫了小鳥什么事?

師：大家翻開書自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥?聯(lián)系有關(guān)語句說一說。

生：這是一只快樂的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的?

生：讀書

師：從哪些詞感覺到快樂?(啁啾…)你們能把他們這種快樂通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

生：這是一只可愛的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的?……

師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評一評

師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。(齊讀)

師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。

師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來，還可以把自己的感受用幾個詞語概括地寫在句子旁邊。交流體會(多找?guī)讉€學(xué)生談)，教師投影出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。

(1)它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

(2)斜刺里兩只老鳥箭也似的'飛來，接住了它，銜上巢去。

(3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

師：你怎樣評價樹下的那幾個孩子?

師：在我們身邊，還有哪些不愛護鳥類的行為?

師：讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對小鳥或者孩子說?請同學(xué)們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。

生：匯報、交流。

師：同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。

教案三年級語文電子版下載篇14

《海濱小城》教案

教學(xué)要求：

1.掌握本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4.了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學(xué)重點：

1.抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)

2.分析審題：海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由讀課文，標(biāo)清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的?

2.討論分析：

第一部分(1-3)海濱的景色。

第二部分(4-6)小城的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大海沙灘)

2.自由讀1-2節(jié)，用“(　　)”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。

3.學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5.默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物?(板書：貝殼船隊)

6.投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣?

(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1.過渡：剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。

3.投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方?用“”標(biāo)出。它們各有什么特點?用“()”標(biāo)出。

(2)抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里?

3.討論板書：

庭院——樹多　　花園——樹茂　　街道——干凈

4.投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5.指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6.自由練讀——齊讀。

7.根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園(　　)。這里栽著(　　)。一棵棵榕樹就像(　　)撐開的(　　)，樹葉(　　)，可以(　　)，(　　)。樹下(　　)，每逢(　　)，(　　)總是(　　)。

五、總結(jié)。

1.齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2.結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的?

板書設(shè)計：

海濱

小城　海濱(1-3)大海

沙灘

小城(4-6)庭院

花園

街道美麗

整潔

教案三年級語文電子版下載篇15

教學(xué)目標(biāo)

1、認識1個生字，會寫4個生字。

2、有感情地讀詩、背誦。

3、結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說詩中寫了怎樣的景象。

教學(xué)重點難點：

結(jié)合詩句的意思，想象畫面

說說詩中寫了怎樣的景象。

教學(xué)過程：

一、誦讀古詩引入：《惠崇春江晚景》。

師：我們今天再來學(xué)習(xí)一首《三衢道中》，大家跟著老師把題目寫好，注意衢字的寫法。

解釋題，知作者：

大家讀了詩題，想想詩題是什么意思？詩中會寫到什么內(nèi)容呢？（3名學(xué)生）你對作者又了解多少呢？（學(xué)生介紹）老師做個補充：（曾幾，宋朝詩人，字吉甫，號茶山居士。這是他寫的一首記行詩）

初讀古詩。

請同學(xué)們自由讀3遍古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量讀出詩的節(jié)奏。

學(xué)生匯報讀（3名）

糾正讀音，“陰yin、減jian”

字形：指導(dǎo)書寫：“溪”字。

教師范讀節(jié)奏，學(xué)生標(biāo)注。

師：古詩要讀出韻味，就要注意詩的節(jié)奏。下面老師來范讀，同學(xué)們認真聽，并用小閑線標(biāo)注出節(jié)奏。（師范讀）

師：同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，再練習(xí)2遍。讀完后展示，誰來展示讀一讀？（2名同學(xué)）小組比賽讀。

知詩意。

這首詩到底寫了什么內(nèi)容呢？我們怎樣才能知道詩句的意思？說說我們以前學(xué)習(xí)的方法。

看插圖、借注釋、互相學(xué)、問老師等。下面就請同學(xué)們以同桌為小組，學(xué)習(xí)理解詩句的意思。

學(xué)生匯報：

詩中寫了哪些景物?

梅子、小溪、綠陰、黃鸝

“卻”意思是什么？又、再、“舔”增加。

在理解的基礎(chǔ)上再讀古詩，借助插圖，想象畫面。

5說景象，悟詩情。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道作者寫的是哪個季節(jié)的景物，都寫了什么（夏季、梅子、小溪、綠陰、黃鸝）想象畫面，用自己的話描述一下。

學(xué)生匯報：2名。

師：如果是你走在三衢道中，有如上所見所聞，心里是什么樣的感受？（喜愛、愜意等）

學(xué)生匯報：2名。試集體背誦。

總結(jié)：

同學(xué)們，剛才我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法？學(xué)習(xí)古詩的？（想畫面、品美句）以后也可以用。

板書設(shè)計:

三衢道中

梅子小溪綠陰黃鸝