優(yōu)秀的教案可以幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。寫好一年級(jí)語(yǔ)文最新教案是有技巧的，接下來給大家分享一年級(jí)語(yǔ)文最新教案，方便大家學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文最新教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、自主積累詞語(yǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

4、了解課文內(nèi)容，懂得大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感，樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、按要求認(rèn)字、寫字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過學(xué)文，了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感，樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、掌握會(huì)寫字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字卡片和有關(guān)大熊貓的錄像資料、圖片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入。

1、請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家?！苯處煱鍟N出大熊貓的圖片。

2、啟發(fā)談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下?！?/p>

3、激發(fā)興趣，教師為每位同學(xué)送去一個(gè)熊貓的圖片，請(qǐng)同學(xué)們貼在自己的胸前。

(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知課文內(nèi)容。

1、讀題質(zhì)疑：什么是國(guó)寶？

2、學(xué)習(xí)生字“是”。

(1)觀察字的結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)。

(2)教師板書，學(xué)生觀察記憶。

(3)練習(xí)書寫。

3、借助拼音讀課文。

4、自學(xué)生字讀音。

5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)。

6、再單獨(dú)讀一讀生字詞，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？請(qǐng)你讀一讀。

7、再讀一讀全文，兩個(gè)同學(xué)互相聽一聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、分自然段指名讀文。

(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想，自己對(duì)大熊貓有了哪些了解。

(2)教師板書：故鄉(xiāng)樣子生活

(3)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字“川”。

先觀察三筆的不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長(zhǎng)。描一描，再寫一寫。

2、朗讀感悟。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文第一自然段。

誰(shuí)來給大家介紹一下大熊貓的故鄉(xiāng)？讀出文中有關(guān)的句子。

學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)填空：我的樣子很。

(2)課文中是怎樣描寫的？

填空：我的樣子很(可愛)。的身子，的尾巴，身子。

(3)看圖，試著介紹一下可愛的大熊貓。(練習(xí)背誦)

(4)體會(huì)大熊貓的可愛。

過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？

學(xué)習(xí)3、4自然段。

(1)指名讀。

(2)看大熊貓生活的`錄像，體會(huì)它的可愛。

(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)可愛。

3、談話引導(dǎo)“同學(xué)們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這里，你們感到高興嗎？為什么？”

4、口語(yǔ)交際。

5、指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語(yǔ)氣。

(四)作業(yè)

課下搜集有關(guān)大熊貓的資料，練習(xí)背誦課文第二自然段。

第二課時(shí)

(一)檢查背誦課文情況

激發(fā)學(xué)生背誦的興趣：誰(shuí)愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。

(二)學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)習(xí)本課幾個(gè)里外結(jié)構(gòu)的字。(圓、圈、因、團(tuán)、圖)

(1)讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。

(2)運(yùn)用學(xué)過的記字方法，自己記一記。

(3)指名回答：你記住哪個(gè)字了？把你的好辦法告訴大家。

(4)指導(dǎo)“圈”：教師板書，學(xué)生注意里面“卷”的筆順。

(5)練習(xí)書寫。

指導(dǎo)占格：外邊的“口”寫在田字格的中央，里邊部分要寫清楚每一筆。

2、學(xué)習(xí)“醫(yī)”

(1)學(xué)生說結(jié)構(gòu)

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：最后一筆是豎折。

3、練習(xí)寫字，集體反饋評(píng)比。

(三)詞語(yǔ)練習(xí)

1、讀詞語(yǔ)：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。

2、詞語(yǔ)運(yùn)用

(1)例：圓圓的皮球，圓圓的。

(2)從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”

這些詞語(yǔ)中任選一個(gè)說一句話或一個(gè)短語(yǔ)。

3、積累詞語(yǔ)：你還知道哪些這種形式的詞語(yǔ)？

一年級(jí)語(yǔ)文最新教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過程與方法

通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，以及識(shí)記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)

3.對(duì)了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

4.看圖猜一猜

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)

(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。

(　)的旁邊坐著的是(　)。

(　)的旁邊是(　)。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說的話。

(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”)

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來

(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。

(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)

(2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?/p>

(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(4)通過“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。

(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)

4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。”

(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。

(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)

5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。

(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>

(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。

(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)

6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。

2.課堂練習(xí)

(1)按課文內(nèi)容填空

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。

(2)我會(huì)填。

春天來了，小樹(　)了。

夏天來了，小樹(　)了葉子。

秋天來了，小樹的葉子全(　)了。

冬天來了，小樹的葉子全(　)了。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。

一年級(jí)語(yǔ)文最新教案篇3

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話、特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形、結(jié)合詞語(yǔ)理解字義、結(jié)合句子理解生詞的意思。

教學(xué)用具

1、生字生詞卡片。

2、媒體資源：有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了：范讀》、動(dòng)畫課件《要下雨了：綜合生字》

3、要求學(xué)生了解一些能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活、談話揭題

1、同學(xué)們、夏天的時(shí)候、下雷陣雨之前、天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺?

2、下雨之前、小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課、我們就來學(xué)習(xí)第18課《要下雨了》。

二、充分自讀、整體感知

1、看視頻《要下雨了：范讀》、聽課文錄音、注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文、注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物、做上記號(hào)。

3、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放、學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”、通過做動(dòng)作理解詞義。

(2)練習(xí)朗讀第一段、可邊讀邊做動(dòng)作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學(xué)生讀)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低、小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子、提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問號(hào)。

(5)先指名讀第三段、然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢?(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了、薄多了、就像透明的紗一樣、沾上了小水珠、就像人背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句、教師板書：捉蟲子、學(xué)習(xí)生字“捉”、練習(xí)朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2、半扶半放、學(xué)習(xí)四至六段。

(1)小白兔聽了燕子的話、半信半疑、書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段、然后同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面、聽了燕子和小魚的話、小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學(xué)習(xí)七到九段

1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面、又聽了他們說的話、邊忙挎起籃子往家跑、這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段、通過朗讀來回答問題。

3)學(xué)生匯報(bào)朗讀、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞、指導(dǎo)朗讀。(板書：搬東西)

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?

小兔這個(gè)消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1、學(xué)生自由讀全文、按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)

2、集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的、再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書寫時(shí)、要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

往：左邊是雙立人、不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習(xí)寫一寫。

先觀察生這筆畫在田字格里的位置、再描紅、臨寫。

以上兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)過程可以利用動(dòng)畫課件《要下雨了：綜合生字》輔助完成。

3、用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子、然后大家交流、注意每題可以組成兩句。

2、讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

3、讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較、使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流、也可以全班在一起交流。

板書設(shè)計(jì)：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

一年級(jí)語(yǔ)文最新教案篇4

第一課時(shí)

[主要內(nèi)容及目標(biāo)]正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文

[教學(xué)流程]

一、音樂聲引入

放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？

師：你猜猜，這么動(dòng)聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。

小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

生字口頭組詞，擴(kuò)句。

三、指導(dǎo)寫字

出示田字格中生字“我”“丁”，學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫兩個(gè)生字。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。

出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和組成，說明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì)，“家”首先是生產(chǎn)場(chǎng)所，它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個(gè)撇最長(zhǎng)，哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的`上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

[主要內(nèi)容及目標(biāo)]了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。會(huì)寫三個(gè)生字。

[教學(xué)流程]

一、復(fù)習(xí)

字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響”。

猜字游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：叫喳喳、饒過等。

二、感悟課文

初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學(xué)生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會(huì)山路彎彎、白云深處的意境。

看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。

帶語(yǔ)氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。

三、聯(lián)系生活談感受

師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰(shuí)愿意說說自己的家鄉(xiāng)？

四、寫字指導(dǎo)

聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個(gè)生字。

[擴(kuò)展延伸]

讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一

一年級(jí)語(yǔ)文最新教案篇5

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、能復(fù)述故事，通過課文內(nèi)容體會(huì)作者表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)寫3個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

2、能準(zhǔn)確復(fù)述故事。

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、指名分段朗讀課文，思考：開始的`時(shí)候，樹和喜鵲都很孤單，可是，后來，樹很快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一二段

1、學(xué)生自由朗讀課文

1、2自然段，提出不懂的問題。

2、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，以便具體指導(dǎo)。

3、再次指名讀

1、2自然段，體會(huì)“孤單”一詞的含義。

4、聯(lián)系生活實(shí)際想一想：你有過類似的經(jīng)歷嗎？

5、師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第三、四、五段

1、指名朗讀課文

3、4/5自然段，繼續(xù)思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！边@是為什么？

2、全班交流思考以上問題。

3、師總結(jié)：

（1）后來，這里種了好多好多樹。

（2）每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。

（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。

（4）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥窩；天黑了，又一起飛回窩里。

4、重點(diǎn)理解以下字、詞。

（1）“種”，多音字，在這里讀“zhnɡ”，結(jié)合課件理解“種”在這里的意思。

（2）“鄰居”是什么意思，注意看課本第2幅插圖。

（3）結(jié)合第3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。

5、多媒體課件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構(gòu)詞形式，說明這種疊詞運(yùn)用是為了表示強(qiáng)調(diào)。

6、分組朗讀3、4、5、6自然段，指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣，感情，特別是要指導(dǎo)如何將長(zhǎng)句子讀通順，讀流利！

（三）朗讀全文，總結(jié)拓展

1、學(xué)生齊讀全文，交流學(xué)完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

2、教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？

（四）指導(dǎo)生字書寫

1、出示生字卡：居/招/呼

2、學(xué)生認(rèn)讀生字卡，并觀察課件中每個(gè)生字在田字格中的位置。

3、課件展示生字描紅。

4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

5、書寫作品展示交流。

（五）布置作業(yè)

1、把每個(gè)生字在拼寫本上各寫兩個(gè)，并組詞。

2、回家把故事講給家長(zhǎng)聽。

（六）板書設(shè)計(jì)

孤單/沒有朋友

樹和喜鵲/團(tuán)結(jié)友愛

快樂/有了朋友

一年級(jí)語(yǔ)文最新教案篇6

A情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生的情感體會(huì)及對(duì)自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對(duì)人與自然和諧共處、共生共長(zhǎng)的意識(shí)，《大海》教學(xué)設(shè)計(jì)。

方式：采用師生對(duì)話，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。

1、“你見過大海嗎?”

2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”

3、“大海美不美?”

4、“大海里有什么?”

5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”

6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”

B識(shí)字方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字，及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱及意義。

方式：1、采用生字卡抽讀的形式；

2、采用在句中找出老師所讀的字；

如：老師出示“我們愛科學(xué)”這句話，要學(xué)生找出“科”字。

3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?

C寫字方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)與本單元要求掌握的13個(gè)生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。

方式：“我又學(xué)會(huì)了不少字”，老師念一個(gè)，學(xué)生寫一個(gè)，比一比，看誰(shuí)寫得最漂亮。

學(xué)生寫完后自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)》。

D詞、語(yǔ)、句方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。

方式：1、你會(huì)照著老師的樣子說嗎?

師：走來走去。

生：想來想去……

師：聽不見

生：看不清、飛不高……

2、請(qǐng)問：你家住在哪里?

學(xué)校在哪里。

你在的哪里?(前面、后面……)

3、有，你會(huì)說一句話嗎?

E閱讀方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對(duì)《浪娃娃》理解情況。

方式：1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?

2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?

F口語(yǔ)交際方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生聽故事時(shí)的理解力與記憶力。

方式：教師準(zhǔn)備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽故事。聽完后，讓學(xué)生說說幾個(gè)主要人物是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。

附：試卷

一、口答問題：

1、你見過大海嗎?

2、你聽過有關(guān)大海的故事嗎?

3、大海美不美?

4、大海里有什么?

5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?

6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?

二、我又學(xué)會(huì)了不少生字!

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老師評(píng)定

一年級(jí)語(yǔ)文最新教案篇7

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.識(shí)字、寫字。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.了解雪化成水、變成云的過程。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣?

1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)在這個(gè)季節(jié)，你最喜歡做什么?(堆雪人、打雪仗)今天，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。

2.你們知道雪孩子是誰(shuí)嗎?他是什么樣子的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《雪孩子》。(出示課題，齊讀)?

3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?我們一起來看看吧。

二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字

1.出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么。

2.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

3.小組合作，識(shí)記生字。

(1)將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語(yǔ)卡片。(生字用紅點(diǎn)標(biāo)出)

(2)小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。

(3)指名匯報(bào)識(shí)記方法，分享科學(xué)有效的方法。(如熟字相加法：走+干=趕;編兒歌法：大王旁邊太陽(yáng)照，就是“旺”，等等。)

(4)做游戲，檢查生字認(rèn)讀情況。

(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開花等游戲。)

三、自由讀文，了解梗概

1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。

2.小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰(shuí)讀得最棒!

3.每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀，組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出能手。

4.出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音，易讀錯(cuò)的句子劃出節(jié)奏練讀。

5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”?正確、流利地齊讀課文。

6.出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。

四、學(xué)習(xí)第1~5自然段

1.課件出示下雪圖片，指名學(xué)生說一說下雪時(shí)最想做什么。

2.指名讀第1自然段。

(1)第1自然段告訴我們雪下了多久?(好幾天)哪位小朋友能將這句話讀出來?

(2)雪一連下了好幾天會(huì)出現(xiàn)什么情況?(雪會(huì)很厚很厚，適合堆雪人)

3.學(xué)習(xí)第2~5自然段。

(1)指名讀第2自然段，思考這天早上發(fā)生了什么。(指名學(xué)生回答)

(2)學(xué)生自由讀第3自然段，思考下列問題：

①兔媽媽跟小白兔說了什么?(課件出示兔媽媽說的話)?

②兔媽媽為小白兔做了什么?(在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子)她為什么要這樣做?(讓雪孩子和小白兔一起玩)

(3)請(qǐng)小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎?(課件出示各種雪人圖片)

①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢?(學(xué)生自由舉手回，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。)

②如果你喜歡雪孩子，你會(huì)為雪孩子做什么?(請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演)

③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩?小白兔的開心是誰(shuí)帶給他的?

(4)學(xué)生帶著問題自由讀第4、5自然段。

小白兔玩累了，回家做了什么?(小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。)

第二課時(shí)

一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事??

2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還記得它們長(zhǎng)什么樣子嗎?(出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。)

3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎?好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)第4~5自然段，學(xué)習(xí)第6~9自然段

1.學(xué)生自由讀第4~5自然段。

(1)看看小白兔玩累了，做了什么事?他為什么要往火堆里添把柴?這樣做可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?

(2)小朋友們，你們擔(dān)心小白兔嗎?把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧!(提示語(yǔ)速稍快些)

2.教師范讀第6自然段，學(xué)生仔細(xì)聽。

(1)當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎?你從哪兒知道的?

(2)小白兔知道嗎?多危險(xiǎn)啊!誰(shuí)愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢(mèng)中的小白兔?(指名讀，提示將“燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。)

3.學(xué)習(xí)第7~9自然段，體會(huì)雪孩子的勇敢。

(1)雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的?

①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。(誰(shuí)來說說“奔去”是什么意思?)

②雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子找小白兔過程中的艱辛)

(2)假想體驗(yàn)：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎?會(huì)怎樣想?怎樣做?

(3)小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢!我們來夸夸雪孩子吧!

三、學(xué)習(xí)第10~14自然段，體會(huì)雪孩子的無私，了解雪孩子化水變?cè)频倪^程?

1.讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要互相幫助的道理。

(1)樹林里都有哪些動(dòng)物來救火了?

(2)兔媽媽回來后對(duì)大家說了什么?(體會(huì)“激動(dòng)”一詞的意思)

2.指名學(xué)生讀第12自然段。

(1)指導(dǎo)讀出疑問和感謝的語(yǔ)氣。

(2)你們知道是誰(shuí)救了小白兔嗎?

3.出示最后兩段文字。

(1)雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了??

(2)你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會(huì)化成水、變成白云嗎?(讓學(xué)生自由討論)

師相機(jī)點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會(huì)化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽(yáng)底下就會(huì)慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)冒出什么?(生答)這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云。(相機(jī)板書雪孩子變成白云的示意圖。)

(3)雪孩子變成的這朵白云美嗎?從哪兒看出來的?你能讀出這種美嗎?(指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語(yǔ)氣舒緩些。)

(4)出示文中重點(diǎn)句，引導(dǎo)多元解讀：

①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會(huì)怎樣?(舍不得)能讀出你的留戀嗎?

②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎??

③多好的雪孩子呀!他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎?喜歡他的什么?愿意向他學(xué)習(xí)嗎?(相機(jī)板書：舍己救人)

(5)激發(fā)想象：兔媽媽知道_后，會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說什么?小白兔呢?小白兔又會(huì)對(duì)雪孩子說什么?雪孩子還會(huì)回來嗎?(選同學(xué)戴上頭飾表演。)

四、回讀全文，升華情感

_引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂;多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰(shuí)讀得最有感情!

五、示范講解，指導(dǎo)寫字?

1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)生字在書寫上的共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。

2.師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書空，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“唱、誰(shuí)、輕、渾”。

輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣?！败嚒弊鳛椴渴讜r(shí)要先寫豎，再寫提。

唱：右邊兩個(gè)“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。

誰(shuí)：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。

3.生在田字格內(nèi)寫字，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正孩子不良的寫字姿勢(shì)。

六、續(xù)編故事，拓展延伸

1.續(xù)編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會(huì)說些什么。

2.經(jīng)過學(xué)習(xí)，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個(gè)故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎?

一年級(jí)語(yǔ)文最新教案篇8

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為(1～2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂趣。

教材分析：

本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì)彩虹之美，展開豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2.認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

3.會(huì)寫6個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)方法：

討論法、談話法

教學(xué)策略：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

師：老師很高興看到每個(gè)孩子都是精神飽滿的。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶來了一則謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎?

請(qǐng)注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么?(彩虹，提醒學(xué)生把話說完整)

你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的?你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。(板書“彩虹”，齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一起來看一看!

(出示圖片)一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。(出示圖片)一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。(出示圖片)湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹?？吹竭@些彩虹，你的心里有什么感受呢?

(美麗)這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請(qǐng)來了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢?真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)

我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了，他們還寫下了一首動(dòng)聽的小詩(shī)，來表達(dá)此時(shí)高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好?

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1.師：同學(xué)們請(qǐng)你們輕輕地翻開書本58頁(yè)，洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽，如果聽到了你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來的字，你就要聽得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎?

(播放音樂，朗讀給學(xué)生聽)

2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得非常仔細(xì)，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩(shī)給吸引住了，是嗎?想不想學(xué)一學(xué)呀?那下面，老師就請(qǐng)你用小手指著來讀一讀這首小詩(shī)，如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查?，F(xiàn)在開始。

3.師：好，小朋友們都很認(rèn)真。(我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，他剛才用__的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。

4.師：(出示第一小節(jié))誰(shuí)來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽一聽他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了?(請(qǐng)生評(píng)價(jià))你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。

在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，下面我們來認(rèn)識(shí)一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請(qǐng)他來跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。

(出示：雨過天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯(cuò)，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。

5.師：第2小節(jié)又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰(shuí)的耳朵最靈，真能干)

我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰(shuí)?我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。(出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀)還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，你們想不想認(rèn)識(shí)?(出示：遙遠(yuǎn)如何記住?)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來讀一讀。

6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會(huì)讀得更好。(強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音)

(出示：仙女)這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(指名讀，全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰(shuí)想再來試一試?看到小朋友們這么有精神，又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。(出示：戴上)

請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽一聽。(引導(dǎo)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣?給他一點(diǎn)掌聲)

7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時(shí)，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請(qǐng)我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著__一樣，男生做好準(zhǔn)備。(評(píng)價(jià)字音)

(出示：頂上)男生一定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師(出示：滑下)，女生也來讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的&39;呢?這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們?cè)僖黄饋碜x一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

8.師：小妹妹說的話，請(qǐng)我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

9.師：只剩下最后一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來讀一讀。

這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是(出示：顏色)另一個(gè)是(出示：越來越淡)。

10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。(生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特別是前后鼻音)

三、再讀課文

1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請(qǐng)大家翻開書。

2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好，一道彩虹怎樣掛在天空?誰(shuí)來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點(diǎn)高了，誰(shuí)再來讀一讀。(生讀)讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說了些什么?咱們一起讀一讀。(生齊讀)丁丁說，彩虹是一座神奇的什么?請(qǐng)用朗讀來回答老師。(生讀)彩虹多像一座橋呢!一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋?(生讀)咱們連起來說說，彩虹是什么?

丁丁看到這座什么橋想做什么?誰(shuí)來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說是遙遠(yuǎn)(出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn))孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢?老師請(qǐng)女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀，讀出疑問的語(yǔ)氣)

6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動(dòng)腦筋的小朋友。(注意引導(dǎo)說完整的話)說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。

現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。

7.師：小妹妹也有很多問題，誰(shuí)來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗?(請(qǐng)生回答)是誰(shuí)為它畫了七彩衣?(請(qǐng)生回答)誰(shuí)有這樣巨大的筆?(請(qǐng)生回答)

彩虹到底是怎么形成的呢?(補(bǔ)充知識(shí))

8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請(qǐng)彩虹再來做客嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請(qǐng)你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。

四、鞏固生字詞

1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請(qǐng)你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。(出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑)

2.師：現(xiàn)在我們來到了山頂，同學(xué)們我們抬起頭來看，誰(shuí)來了?你們高興嗎?我們的彩虹還給大家?guī)砹艘粋€(gè)生字和大家交朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示巨)有誰(shuí)知道它的結(jié)構(gòu)?看看說對(duì)了沒有?(半包圍結(jié)構(gòu))這個(gè)字的筆順有點(diǎn)特別，我們一起來看看，你們的小手指可以跟著一起書空。(巨：橫、橫折、橫、豎折)記住了嗎?我們一起來書空一下?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置，來和大家分享一下怎么把這個(gè)字寫好看。翻開課本59面，老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。(師教寫，生書寫)有哪個(gè)熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友，組詞語(yǔ)?

五、總結(jié)

同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，燦爛奪目。

你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!

六、布置作業(yè)

回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎?

一年級(jí)語(yǔ)文最新教案篇9

dtnl

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結(jié)識(shí)幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們吧!（板書：4d、t、n、l）

【設(shè)計(jì)意圖：直奔課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個(gè)聲母。

2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、l四個(gè)聲母。

3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

生2：傘柄的形狀像t。

生3：拱門的形狀像n。

生4：鼓槌的形狀像l。

三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

（一）學(xué)習(xí)聲母d。

1.學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準(zhǔn)d的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊(duì)鼓ddd，左下半圓ddd?！?/p>

2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）d能與aeiu相拼。

讀一讀：ǎéīú，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)，讀得快。

（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書：dǎ。

(3)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？d?！按颉币弧按蛩薄按蚬摹?/p>

預(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓。

媽媽去打水洗衣服。

(4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母eiu組成哪些音節(jié)。

(5)指名匯報(bào)。

(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)聲母t。

1.學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)ｔ時(shí)，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)傘把兒ttt。”

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）t—í一tí誰(shuí)會(huì)讀？t一ú一tú？

（2）拼讀tātètītú及四聲連讀。

（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

出示兒歌：像個(gè)傘把兒ttt，一根拐棍fff。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n”。

1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！吧嗉忭斪∩淆X齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動(dòng)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一個(gè)門洞nnn?！?/p>

2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

出示兒歌：一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。

3.拼一拼，寫一寫。

出示“泥土”的發(fā)音“nítǔ”及圖片，學(xué)習(xí)會(huì)寫字“土”。

（四）學(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。

1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動(dòng)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一根小棍lll。”

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發(fā)音“mǎlù”及圖片，學(xué)習(xí)會(huì)寫字“路”。

（五）根據(jù)語(yǔ)境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

1.他的(de)衣服真好看?。╠）

2.他特(te)別愛玩。（t）

3.門外有人找你呢(ne)?。╪）

4.春天快來了(le)！（l）

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認(rèn)讀字母的發(fā)音，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確書寫d、t、n、l認(rèn)清形。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題

小朋友，上節(jié)課我們又來到了聲母家族，結(jié)識(shí)了幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認(rèn)識(shí)一下它們吧！

出示聲母卡片認(rèn)識(shí)聲母“d、t、n、l”。

出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。

今天，我們來學(xué)習(xí)它們的書寫以及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、指導(dǎo)書寫

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格，“dtl”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

聲母d、t、n、l書寫指導(dǎo)時(shí)，要注意新的筆畫豎右彎“”。

d兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。

t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位置上。

n兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。

l一筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣?！?/p>

三、看圖，學(xué)習(xí)字詞

1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發(fā)音“mǎlù”及圖片，認(rèn)讀生字“馬”。

出示“泥土”的發(fā)音“nítǔ”及圖片，認(rèn)讀生字“土”。

四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》

1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

2.朗讀指導(dǎo)

（1）請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

（2）你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（4）讀好停頓。

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你們好。

（5）重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

（6）認(rèn)讀生字“不”。

六、鞏固朗讀。

播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

七、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

d、t、n、l

dǎt-fn-m

課后反思

成功之處：

在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高。

不足之處：

但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問題。

一年級(jí)語(yǔ)文最新教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)字，通過觀察學(xué)會(huì)寫“玩、星”二字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖展開想象。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生拓展說話訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了并且一顆一顆像珍珠一樣閃閃發(fā)光的真美麗。小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽…(結(jié)合插圖配樂想象)。

二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

(課文錄音朗讀)

你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示活動(dòng)畫面。)

過渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?

三、自讀課文，充分感知課文內(nèi)容

師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己小聲把課文讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。

生：(自讀課文：先小聲跟錄音讀然后大聲看課件指讀最后各自看書讀)

師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同桌聽聽好嗎?

生：(同桌互讀)

師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽?

生：(指名讀課文)

師：請(qǐng)生朗讀。請(qǐng)你再試試好嗎?

師：請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。朗讀的時(shí)候應(yīng)該要停頓，有感情地朗讀課文。

師：誰(shuí)來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。(小組齊讀課文)指導(dǎo)書寫“玩”。

過渡語(yǔ)：通過檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢?

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1.全班配樂朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)“玩”字。

過渡語(yǔ)：是啊，這群活潑可愛的小魚就是在水里愉快地玩耍了一整天，瞧，現(xiàn)在月亮公公出來了，小魚們也都要回歸池塘媽媽的懷抱了，看，天上那一閃一閃地向我們眨眼睛的星星多美麗啊!指導(dǎo)朗讀。

2.天上星星落下來，為它蓋床珍珠被。

說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。星星真的會(huì)落下來嗎?星星怎么為它蓋床珍珠被呢?請(qǐng)生回答。指導(dǎo)“星”字的書寫。

星星來跟小魚作伴啦，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磧焊鑳?nèi)容，看看還有誰(shuí)也來陪伴小魚呢?

請(qǐng)學(xué)生回答。

3.風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(音樂播放風(fēng)聲、波浪聲，請(qǐng)學(xué)生模仿)

“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

誰(shuí)來讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂)

在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?

4.小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。

小魚睡得多香啊!指導(dǎo)理解“咂咂嘴”這個(gè)動(dòng)作。

五、拓展延伸，展開想象

在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見什么呢?假如你是小魚，你會(huì)夢(mèng)見什么呢?(采取先個(gè)別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽)

生：思考回答

齊讀課文。(配樂)

六、多種形式朗讀課文，背誦課文

1.全班齊讀課文。嘗試帶上動(dòng)作讀課文。

2.男女生比賽朗讀。

3.師生配合朗讀課文。

4.嘗試背誦。

七、教師小結(jié)

小魚在睡夢(mèng)中可能會(huì)看見我們寫的這些漢字，看到我們班的孩子長(zhǎng)大了，書寫變漂亮了。他也夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了。所以老師希望同學(xué)們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。

八、作業(yè)布置

1.我要背誦《小魚的夢(mèng)》。

2.我要試著把《小魚的夢(mèng)》畫下來。

一年級(jí)語(yǔ)文最新教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)，會(huì)寫4個(gè)生字和學(xué)會(huì)3種基本筆畫并能正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：在田格中正確書寫，特別注意字的筆順。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。

2、誰(shuí)能告訴老師，快樂是什么意思?(指名說)

二，講解新知

1、我記得在你們開學(xué)的第一天，老師就告訴過你們，我們的學(xué)校叫——胡吉吐莫中心學(xué)校

2、對(duì)，說得非常好，走進(jìn)學(xué)校的大門，首先看到什么?

師：對(duì)，是磚路，那么什么樣的磚路?誰(shuí)來補(bǔ)充一下

生：寬闊的磚路、寬寬的磚路，長(zhǎng)長(zhǎng)的磚路

師：說的都很好。跟著老師說一遍。

3、磚路左邊是什么呀?生：是草坪

師：什么樣的草坪?生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、

師：說的都不錯(cuò)跟著老師說一遍：綠油油的草坪

師“馬路的前邊是什么呢?生：瓦房

師：什么樣的瓦房?生：高高的、高大的、、、

師：很好，再往前走，又是什么呢?生：操場(chǎng)

過度：同學(xué)們，你們覺的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂嗎?那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的?

三、讀課文

1，老師范讀課文

2，學(xué)生自由讀

3，指名讀

四、講解親親熱熱

親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌

五、檢查生字學(xué)習(xí)情況

六，學(xué)寫生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“樂、里、同、習(xí)

2.指名朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)書寫“樂、里、同、習(xí)”

1.回憶第一課書寫的方法：

(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實(shí)踐

2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。

3.請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字：

①教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。

②學(xué)生修改書中自己寫的字后再寫一個(gè)字。

4.展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。

三、鞏固復(fù)習(xí)

1.每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。

2.完成課后練習(xí)1、2。

3、按課文內(nèi)容填空：課件出示習(xí)題

一年級(jí)語(yǔ)文最新教案篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過聽、讀和有趣的游戲教幼兒認(rèn)“彎”、“尖”、“小”“閃”四個(gè)漢字，并能用這些字說一句完整的話。

2、豐富幼兒的詞匯量，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、在生活中體驗(yàn)識(shí)字的好處和識(shí)字的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兒歌大范例：彎、尖、見、閃的大字卡各一張，圖片，詩(shī)歌磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

一、引起幼兒興趣

師：小朋友坐過船嗎？什么樣子的？我知道有個(gè)小姐姐也坐過船，你們想知道他坐的船是什么樣子的嗎？

1、圖片（小姑娘坐在月亮上）幼兒觀察后引導(dǎo)幼兒回答小姐姐坐的船是什么？什么樣子的？

再請(qǐng)幼兒猜猜：她坐在月亮上能看到什么？

2、教師出示星星和云彩

3、教師引出詩(shī)歌：小小的船

二、欣賞并朗誦詩(shī)歌

1、放錄音，幼兒聽詩(shī)歌，提問：這首詩(shī)歌美嗎？你認(rèn)為美在哪里？

2、學(xué)習(xí)郎誦詩(shī)歌

這么好聽的詩(shī)歌是一個(gè)個(gè)字寶寶排著整齊的隊(duì)伍組合成的，我們和可愛的字寶寶見見面吧！

（出示詩(shī)歌大范例），我們一起來讀讀好嗎？

3、教師和幼兒一起讀兒歌

三、通過提問幼兒讀漢字，豐富幼兒詞匯量

1、認(rèn)讀“彎”

（1）詩(shī)歌里的月亮是什么樣子的？（彎彎的），出示“彎”，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。

（2）還有什么東西是彎彎的？和“彎”相反的是誰(shuí)？

（3）你能給“彎”找個(gè)朋友組成一個(gè)詞嗎？用“彎彎的__”說一句話。

2、認(rèn)讀“小”

有個(gè)字寶寶著急了，要和我們見面，出示“小”教幼兒認(rèn)讀。

3、認(rèn)讀“尖”

（1）小船的兩頭怎么樣？出示“尖”請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。

（2）觀察“尖”字，上半部分是誰(shuí)？（?。┫掳氩糠质钦l(shuí)？（大）小、大結(jié)合起來讀什么？

（3）用“尖”字組詞、說句子。

4、認(rèn)讀“閃”

小姐姐看見了什么樣的星星？出示“閃”教幼兒

（1）分析“閃”字的字形。

（2）用“閃”字組詞、說句子。

5、認(rèn)讀所學(xué)漢字

（1）幼兒一起讀一讀

（2）找個(gè)別幼兒讀一讀

6、讀兒歌，找一找你剛認(rèn)識(shí)的字寶寶在哪里？

附兒歌

小小的船

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖，

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

一年級(jí)語(yǔ)文最新教案篇13

第二課時(shí)

一、有趣的動(dòng)物園

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧！(出示畫有動(dòng)物房屋的圖片。)小動(dòng)物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動(dòng)物因?yàn)椴粫?huì)按規(guī)則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？

2.導(dǎo)學(xué)：我們先來看看它們不會(huì)寫哪些字吧！

3.出示：白回國(guó)

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書寫規(guī)則是什么嗎？

(3)小組討論試寫。

(4)匯報(bào)交流。這幾個(gè)字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

(5)學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。

4.激趣：瞧！小動(dòng)物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！

設(shè)計(jì)意圖：如果只是讓學(xué)生按筆順規(guī)則去書寫，即使學(xué)生能書寫，也會(huì)覺得乏味，可是在這里，通過讓學(xué)生幫助小動(dòng)物，學(xué)生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)則，又感受到了幫助別人的快樂，學(xué)得興趣盎然。

二、美麗的大森林

1.出示：每個(gè)可愛的動(dòng)物脖子上都掛著一個(gè)成語(yǔ)。(語(yǔ)文園地一“日積月累”中的成語(yǔ))

2.導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們多么調(diào)皮，你們只有讀對(duì)成語(yǔ)，它們才會(huì)和你們玩！你們能正確讀出這些成語(yǔ)嗎？

3.學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4.導(dǎo)學(xué)：咦，可愛的動(dòng)物怎么都藏到森林里去了？

5.出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？

6.交流特點(diǎn)并說說自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。

7.學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語(yǔ)講故事。

8.推薦代表全班交流。

9.小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語(yǔ)王國(guó)中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量！

設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。這是我們新課程理念下的新教學(xué)思路與方法。因此，將快樂的游戲活動(dòng)帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。

三、和大人一起讀

1.過渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會(huì)兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？

2.學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

3.導(dǎo)入：除了人，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰(shuí)和誰(shuí)好”。

4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫助他解決。

5.檢查朗讀。

(1)指學(xué)生朗讀。

(2)男女生比賽讀。

(3)全班比賽讀。

6.導(dǎo)學(xué)：你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。

7.匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)和誰(shuí)好？

②學(xué)生匯報(bào)。

③導(dǎo)學(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？

④匯報(bào)交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄穑x得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

①導(dǎo)學(xué)：你還知道了誰(shuí)和誰(shuí)好？?jī)焊枥镞€說到誰(shuí)和花好？

②學(xué)生匯報(bào)。

③導(dǎo)學(xué)：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

④匯報(bào)交流?；ɡ锩嬗谢ǚ郏鄯涿刻於既ゲ苫ǚ?，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(3)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？

②學(xué)生匯報(bào)。

③導(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？

④匯報(bào)交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(4)我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。

①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？

②學(xué)生匯報(bào)。

③導(dǎo)學(xué)：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？

④匯報(bào)交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

8.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

9.小結(jié)：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。

10.拓展：你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好，仿照兒歌的形式說一說吧！

11.學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過交流，學(xué)生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們的潛力，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、教師總結(jié)

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸媽媽說一說。

一年級(jí)語(yǔ)文最新教案篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

3、樹立主動(dòng)積累的愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛科學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，掛圖。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。

2、板書課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

3、互相交流識(shí)字方法。

4、反饋?zhàn)R字。

三、朗讀感悟

1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

⑴那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？

⑵誰(shuí)能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

⑶請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。

2、教師范讀或領(lǐng)讀。

3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：

⑴要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。

⑵小組討論，全班交流。

⑶請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

一年級(jí)語(yǔ)文最新教案篇15

【教材分析】

本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。

《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象通過詩(shī)歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂性強(qiáng)。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對(duì)神秘夜空探索的欲望;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。

本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，面對(duì)"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。

【學(xué)情分析】

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開來的，而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在理解詩(shī)文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達(dá)到情感的`共鳴。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁;會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫。

2。正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3。仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1。讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音;會(huì)寫橫折鉤和豎彎鉤。

2。想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

【課前準(zhǔn)備】

1。生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）

2。熟讀課文。（學(xué)生）

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)方法】朗讀法，指導(dǎo)法，合作交流。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1。播放課件，激發(fā)興趣。

（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

（2）導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話說一說。

2。揭示課題。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）

（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

3。讀課題。

（1）教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

（2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

4。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

5。過渡：課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1。提出自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

（2）用“〇”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來，用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來。

（3）把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

2。學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3。教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

（1）開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

4。學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

（2）把課文讀正確，讀流利。

（3）其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。

5。教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁?。“閃、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。）

三、再讀課文，整體感知

1。教師配樂范讀全詩(shī)。

2。啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。

3。教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

（1）課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

（2）學(xué)生按要求朗讀課文。

4。教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。

5。教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

6。學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。

7。多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。

（彎彎）的月兒（小?。┑拇?，

（小小）的船兒兩頭尖。

我在（小小）的船里坐，

只看見（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。

8。課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

（2）組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。

（3）評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字

1。組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

（1）講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）

（2）說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。

熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門=閃。

③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識(shí)記：見──再見、看見、見面。

⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。

預(yù)設(shè)：

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

2。給蘑菇找朋友。

（1）導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好！

（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

預(yù)設(shè)：

①組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

②造句：

看見：在動(dòng)物園里，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3。指導(dǎo)書寫生字。

（1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）

（2）教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

（3）學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。）

（4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。

（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書空。（“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）

（7）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰(shuí)寫得工整、漂亮。

（8）展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1。引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。（這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？）

2。作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1。引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

2。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空?qǐng)D片。

3。創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍(lán)天上?？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）我好像看見了一閃一閃的星星。

（2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。

（3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。

（4）我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

1。學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

（1）導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣??？

預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。

（2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語(yǔ)。

（5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

（6）課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

（7）指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。

（8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

（9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

2。學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

（1）過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）

（2）出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。

（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）

（4）設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？

①課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。

（5）練習(xí)疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍(lán)藍(lán)）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）

（6）指導(dǎo)朗讀。

①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3。語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。

（1）課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。

星星很像________，多美呀?。ㄣ@石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

月亮很像________，真好看?。。ㄐ〈?、眉毛、鐮刀）

藍(lán)藍(lán)的天空像________。（寫比喻句）

潔白的云朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

（2）學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。

4。導(dǎo)學(xué)：夜空真美?。￠W閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂聲響起）教師范讀課文。

5。學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

三、感情朗讀，展開想象

1。配樂表演《小小的船》。

2。討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

3。進(jìn)行說話訓(xùn)練。

課件出示：我看見了____________。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4。檢測(cè)背誦效果。

以填空的形式提示學(xué)生背誦。（學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。）

四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

2。做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）

（1）請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來做采花游戲。

（2）請(qǐng)做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

（3）幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個(gè)小組最好。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？

2。小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3。如果請(qǐng)你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢？

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1。背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

2?；丶野颜n文背給家長(zhǎng)聽。

3。實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

板書設(shè)計(jì)

彎彎的月兒

尖（彎彎的月亮圖）尖

小小的船