部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名教師，時(shí)常要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案怎么寫，這里給大家分享部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國(guó)古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。
3.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。
4.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對(duì)照四改正的書寫要求;學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
5.認(rèn)識(shí)筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。
3.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫PPT，四幅傅抱石國(guó)畫的小畫。
學(xué)生：每人一套“一”等7個(gè)生字字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩—三課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)復(fù)習(xí)(PPT示)：
1.認(rèn)讀以下生字。
天你他地人我
2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。
3.朗讀課文《天地人》
(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢?(學(xué)生發(fā)言、小結(jié))同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎?請(qǐng)看老師板書課文題目。
(三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書：②金木水火土)
(四)學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：②金木水火土
4.齊讀課題，要求注意停頓。
(五)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。
(一)嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁(yè)，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的5個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。
個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)
3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
(二)會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。
1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
(三)讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。
個(gè)體練讀。
2.反饋指導(dǎo)。
指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。
個(gè)體自由練讀。
3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。
(1)出示任務(wù)：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個(gè)字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂順序的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對(duì)應(yīng)連起來(lái)嗎?(視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來(lái)。)
個(gè)體思考操作。
(2)反饋指導(dǎo)。
指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。
(3)小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語(yǔ)言有不同的書寫形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4.口頭組詞，了解“上、下”。
(1)(呈示復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢?
個(gè)體思考后，同桌交流。
(2)反饋指導(dǎo)。
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
④小結(jié)：通過組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)有信心把課文讀好嗎?
(四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
(三)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字
(1)我說號(hào)碼，你讀字。(將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)
(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)
三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
(一)了解第一、二行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌)出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對(duì)應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。)
(1)相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
(3)相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。
(二)了解第三、四行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么?
個(gè)體朗讀思考。
2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開的。(學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么?
個(gè)體朗讀思考。
4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。
5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地;大地在下面，繁衍著萬(wàn)物;太陽(yáng)、月亮從古到今一直映照著大地萬(wàn)物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。
(三)背誦課文。
出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來(lái)了，合起來(lái)，能背誦嗎?同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級(jí)齊背誦。
四、認(rèn)字評(píng)價(jià)
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字。(方法見上。)
五、寫字指導(dǎo)。
1.認(rèn)識(shí)田字格。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：從這一課開始，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個(gè)好幫手——田字格。(PPT示田字格)因?yàn)檫@個(gè)格子像田字，所以叫“田字格”。
(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。
(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個(gè)方位記心間。
2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
3.指導(dǎo)寫“一、二、三”。
(1)認(rèn)識(shí)筆畫“橫”，指導(dǎo)寫“一”。
①學(xué)習(xí)及書寫“橫”。
A.導(dǎo)語(yǔ)：(PPT示“一、二、三”，齊讀后)這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫構(gòu)成的，這個(gè)筆畫叫做“橫”?！皺M”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點(diǎn)，再迅速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點(diǎn)停住筆，輕按成點(diǎn)，筆尖倒回來(lái)從橫里提離紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。
②指導(dǎo)書寫“一”。
A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫?！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。
C.學(xué)生先描后寫。(學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說明。)
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
(2)認(rèn)識(shí)筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫“二、三”。
①學(xué)習(xí)筆順“從上到下”。
A.導(dǎo)語(yǔ)：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫組成，寫的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)書寫筆畫順序的要求了?！肮P畫順序”我們簡(jiǎn)稱為“筆順”(學(xué)生跟老師讀一次“筆順”)根據(jù)這兩個(gè)字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫(學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”)。
B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說邊書空。
C.范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚€(gè)短橫，再寫下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說邊書空。
②指導(dǎo)書寫“二”。
A.(PPT示教科書“二”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫。“二”上橫短，寫在上半格;下橫長(zhǎng)，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
③指導(dǎo)書寫“三”。
A.(PPT示教科書“三”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫?！叭钡诙M最短，寫在橫中線上;三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
(3)認(rèn)識(shí)筆畫“豎”，指導(dǎo)書寫“上”。
①學(xué)習(xí)及書寫“豎”。
A.導(dǎo)語(yǔ)：(PPT示“上”，齊讀后)“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個(gè)新筆畫，這個(gè)筆畫叫做“豎”?！柏Q”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點(diǎn)再快速直往下，筆尖順勢(shì)離開紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。
②指導(dǎo)書寫“上”。
A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫。“上”的“豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長(zhǎng)橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點(diǎn)斜。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字寶寶，背誦課文;學(xué)習(xí)了兩個(gè)筆畫“橫”“豎”以及一個(gè)寫字的筆順“從上到下”，學(xué)寫了四個(gè)字。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)
七、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
(一)向家長(zhǎng)匯報(bào)背誦課文。
(二)請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡(jiǎn)單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.教師板書課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識(shí)記字形。
(1)識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來(lái)是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。)
(3)識(shí)記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記)
(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫好嗎?
3.認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長(zhǎng)橫收筆。)
5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。
四、小結(jié)
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖畫，識(shí)記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、初步理解兒歌的內(nèi)容。
3、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，說說圖片上是人體的什么器官？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：口耳目，板書課題（3口耳目）。
2、今天，我們就去認(rèn)識(shí)人身上的這些寶貝。
3、出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師?！币荒昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，用圖片中孩子們熟悉的事物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。】
二、初讀感知
1、聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。
自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀情況。
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：通過范讀視頻的引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生正確、規(guī)范的朗讀，同時(shí)幫助學(xué)生正音，識(shí)字。】
三、學(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字
出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“足、站、坐”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。
注意：讀準(zhǔn)平舌音“足坐”，翹舌音“站”。
你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？
鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：
（1）圖文結(jié)合，理解字義，識(shí)記字形。出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識(shí)記字形。
（2）借助俗語(yǔ)識(shí)記。“坐、站”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，可以借助課文插圖、動(dòng)作演示初步理解“站如松，坐如鐘”，識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。
（3）組詞識(shí)記。可用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語(yǔ)境認(rèn)讀，如“人口、手上、坐下”。
2、學(xué)生玩識(shí)字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋果最多。
3、指導(dǎo)書寫“口目耳手”。
（1）動(dòng)畫展示“口”“目”“耳”“手”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）學(xué)習(xí)新筆畫“撇、橫折、彎勾”。
這些字中都有哪些筆畫？（橫、豎、橫折、撇、彎勾）
今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)新的筆畫名稱“撇、橫折、彎勾”。認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來(lái)教新筆畫橫折、彎鉤：
將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再?gòu)澢蓹M折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫，應(yīng)一筆寫完。
（板書：ノ）
（3）指導(dǎo)書寫生字
書寫時(shí)注意：
“口”第一筆豎和橫折的橫，應(yīng)該稍往里斜。
“目”豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。
“耳”注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同。
“手”第一撇是橫撇，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。
（3）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）
（5）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（6）利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)解決生字的形、音、義，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。】
四、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
五、課后作業(yè)
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇4
一、導(dǎo)入新課。
1、師：我國(guó)著名女詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國(guó)文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。
2、板書課題，作者。
3、簡(jiǎn)介作者。
二、檢查字詞。
三、朗讀詩(shī)歌。整體把握。
1、師：相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過了，那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢？大家認(rèn)真聽聽，注意從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓等方面揣摩。
2誰(shuí)愿意來(lái)給老師點(diǎn)評(píng)一下呢？
3、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，你覺得一共描繪了哪幾幅畫面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。
明確：1、農(nóng)家豐收?qǐng)D，2、霜晨歸漁圖，3、少女思戀圖。
4、師：第三幅圖畫要?dú)w納稍微難了點(diǎn)，老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰(shuí)呀？
生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。
5、師：預(yù)習(xí)提示上說這首詩(shī)歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來(lái)呢？
生：有“鐮刀”，“瓜果”，“稻香”，“漁船”，還有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀等。
師：嗯，作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫秋天，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？
生：對(duì)秋天的喜愛。
生：贊美秋天。
四、重點(diǎn)研討。
1、師：看來(lái)大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò)，那么現(xiàn)在我們來(lái)討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問題。
第一個(gè)問題：為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？這個(gè)問題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來(lái)的是什么？先就近討論一下。
（生討論）
生：我認(rèn)為收起是烏桕葉，因?yàn)榍懊婕恿艘粋€(gè)“似的”，所以說烏桕葉只是很像青鳊魚。
師：這里用的是比喻句是吧？
生：都收起來(lái)了，因?yàn)樗鼈兪窒嘞蟆Ｄ銈兛醋⑨屔险f烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會(huì)變成紅色，在水里看應(yīng)該很像魚。
師：有道理。
生：我認(rèn)為漁夫什么都沒有打起來(lái)，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。
師：哦，他打撈上來(lái)的原來(lái)是一種好心情。
生：魚和烏桕野都沒有打起來(lái)，因?yàn)槭囚~后面有“似的”二字，葉后面有“影子”二字。
生：我要反駁他的說法。詩(shī)歌后面寫的是“歸泊”，漁民們?nèi)魶]打到魚就不會(huì)回家，不然他們吃什么呢？
師：你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí)，是啊，先解決的是生計(jì)問題。
生：我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚，他們并不在乎打了多少魚，而是只有一份閑適自在的心情。
生：我還是覺得漁夫什么都沒打到，他來(lái)打魚就是因?yàn)樾那楹?，他不在乎打了多少魚。
師：看來(lái)漁夫都是已經(jīng)達(dá)到了小康生活水平的，根本不愁吃喝，把打魚當(dāng)作一種享受了。那老師想問你這樣說有沒有根據(jù)呢？
生：有，詩(shī)的最后一句說“秋天游戲在漁船上”可以看出，還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。
生：我同意，他打魚不求非要打到魚，只求一種愉悅的心情，勞動(dòng)中娛樂一下放松一下。
師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見：打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是心情愉悅。老師覺得大家答的都對(duì)，因?yàn)椴还苣姆N意見，都是你自己理解的，詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開放性的。
2、師：下面討論第二個(gè)問題：詩(shī)的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”，請(qǐng)你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫?。為什么說是“游戲”，究竟是誰(shuí)在游戲呢？
（討論，師巡視。）
生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來(lái)吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。
生2：我覺得“游戲”是娛樂的情景，寫的是漁民不求打到魚，只求愉快的心情。
生3：秋天吸引人，寫的是漁民十分的快樂、輕松的情景，從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里，走到那里幾乎都會(huì)看見一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著，所以秋天的景象最能在這里找到。
師：哦，有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見，這里的“游戲”這個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。
3、師：好的，在開始討論這三個(gè)問題，“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢？
（生討論，時(shí)間稍長(zhǎng)）
生：要結(jié)合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來(lái)，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。
師：理解得很好啊，要相信自己！
生：我覺得這里是通感的修辭手法。
師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過的內(nèi)容來(lái)分析詩(shī)句真不錯(cuò)，那你具體說說看。
生：夏天本來(lái)就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛，然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。
4、師：你的分析言之有理。老師也同意你們的意見，看來(lái)難度稍大的問題也不能難住善于思考的同學(xué)們，那我們?cè)偌哟簏c(diǎn)難度，挑戰(zhàn)今天最后一題，請(qǐng)看：“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”中的“夢(mèng)寐”是什么意思？作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢？
（生小聲交流意見，教師巡視提醒）
生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。
師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。
生：秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛的季節(jié)，所以對(duì)牧羊女來(lái)說也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說是“夢(mèng)寐”。
師：老師提醒一點(diǎn)，句子應(yīng)該聯(lián)系上下文理解，你們看看在這句之前作者還寫了什么呢？牧羊女的“夢(mèng)寐”是不是還有其它的內(nèi)容呢？
生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
師：嗯，很多參考書上對(duì)這個(gè)“夢(mèng)寐”理解都說是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學(xué)解讀的過程中讀出了她對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺得你們真了不起！
五、拓展延伸。
1、比較閱讀。
2、下面我們一起來(lái)欣賞一位中學(xué)生寫的作文《校園的秋天》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犕旰?，說說你對(duì)這篇文章的看法。
校園的秋天
如今已經(jīng)是秋天了，校園的秋天格外美麗，校園的秋天從校園里的花草樹木開始。樹上的葉子如同那青色的巖石一般堅(jiān)硬挺直，越到秋天，它們?cè)斤@得綠得發(fā)黑的顏色；而那些果樹上累累的果實(shí)正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí)，他們開始散發(fā)出一種清香，使校園里充滿了成熟的秋的氣息。
早晨，花草樹木上的露珠閃耀，秋風(fēng)有些涼意，仿佛樹上撒下一層潔白的霜，清新而明凈，太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，樹木閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)。校園里又是一片秋天的明麗。
中午，校園里的一切披上了金甲，陽(yáng)光在草地上跳躍，校園也變得熱起來(lái)了，像一個(gè)大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。
下午，太陽(yáng)還沒有落，校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來(lái)得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。
夜，終于來(lái)了。有些教室和辦公室的燈還亮著；連同它們?cè)诓賵?chǎng)上映出的白色光暈，使校園的操場(chǎng)像是眨著眼睛，沉沉欲睡。
圓圓的月亮掛在高空中，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮，從空中到地面上，把它那清冽的光輝，一直瀉到地面，就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從高空中掛起。
3、你也能寫寫秋天的美景嗎？
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
學(xué)情分析
這是一篇朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生比較喜歡讀。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。我就引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法識(shí)記生字。課文內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字及背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬。
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
1、談話：昨天森林里下了一場(chǎng)大雪，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地里舉行了一場(chǎng)別開生面的繪畫比賽。老師把小動(dòng)物們畫的畫拍了下來(lái)，今天帶到了課堂上，你們想看嗎？（課件出示小動(dòng)物們的腳?。?/p>
2、你能評(píng)價(jià)一下這幅畫嗎？
3、是啊，多美的一幅圖畫呀！看了這幅畫你想知道些什么呢？
生：看圖后自由發(fā)表意見，說出自己想知道的一切。
4、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）
生：讀課題
活動(dòng)2【講授】
一、學(xué)：
1、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
（1）自由讀全文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，讀讀音，說說字形。
（2）“開火車”認(rèn)讀生字。
2、朗讀比賽”。
（1）學(xué)生選擇自己最喜歡讀的一段自由練讀、指名讀。
（2）評(píng)一評(píng)，好在哪里，有什么不足。
（3）評(píng)選出今天的“朗讀之星”。
（4）全班齊讀全文。
二、學(xué)：
誰(shuí)是雪地里的小畫家？它們都畫了什么？是用什么來(lái)畫的？
（1）學(xué)生分小組合作討論學(xué)習(xí)，并把相應(yīng)的句子劃出來(lái)。
（2）全班交流學(xué)習(xí)。
三、研：
1、青蛙怎么沒有來(lái)？
2、理解“冬眠”。
四、展：
學(xué)生們匯報(bào)研究的結(jié)果。
活動(dòng)3【練習(xí)】
小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跑去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣吧？那雪后，你們都做些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇6
◆教材分析
本課是本冊(cè)書第一課，課文配有插圖，六個(gè)生字。“天、地、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，理解六個(gè)字的字義；而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。
◆教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【過程與方法目標(biāo)】
學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)一字多組的方法，在識(shí)字中積累詞語(yǔ)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
◆教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
◆課前準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、視頻。
◆教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會(huì)朗讀的學(xué)生跟著朗讀。
2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課--天地人。
二、觀察圖畫，講述內(nèi)容：
1．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么，說自己的感受。
2．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生說說其形狀像什么。
3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂的事情??！
三、結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)生字：
1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”?？磮D說你看什么信息？
結(jié)合實(shí)際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個(gè)詞說一句話？
學(xué)生交流匯報(bào)。
四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。
2．教師講解游戲規(guī)則：
說“天”時(shí)，手往上指；說“地”時(shí)，手往下指；說“人”時(shí)，雙臂張開。
說“我”時(shí)，手指自己；說“你”時(shí)，手指說話的人；說“他”時(shí)，手指除了自己之外的人。
3．指四名學(xué)生上臺(tái)游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對(duì)且快。）
五、課堂總結(jié)：
走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了六個(gè)字，你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽講，老師給你們點(diǎn)贊！
六、布置作業(yè)：
1．把本課的識(shí)字內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽。
天地人
你我他
2．尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì)組詞或說話。
◆教學(xué)反思
略。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“提”，會(huì)寫生字“蟲”。
2、能正確流利地讀熟課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的識(shí)字課文：《對(duì)韻歌》
老師板書課題，教讀課題。
二、讀對(duì)韻歌
1、教讀：
老師教讀對(duì)韻歌，老師讀一句，學(xué)生讀一句。注意拿書的姿勢(shì)。
老師繼續(xù)教讀，老師讀兩句，學(xué)生讀兩句。注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀，注意停頓。
3、小組比賽讀。
4、同桌拍手讀
三、學(xué)習(xí)生字
剛才小朋友們都讀得很好，這韻文里面含有7個(gè)生字寶寶，它們從韻文中跑出來(lái)了，你還能認(rèn)到它嗎？
1、出示白云的圖片，了解云字的演變，給云字找朋友。卡片出示云字，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。
2、出示烏云的圖片，了解烏云來(lái)了要下雨，相機(jī)出示雨字的演變，初步感受云和雨之間的聯(lián)系，給雨字找朋友?？ㄆ鍪居曜?，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
3、出示小樹搖晃的圖片，你從這里找到了今天學(xué)的那個(gè)生字？你還從哪些方面知道風(fēng)的存在？卡片出示風(fēng)字，注意后鼻音，齊讀，開火車，讀，找朋友。
4、剛才的云、雨、風(fēng)、等都是自然現(xiàn)象，你還知道哪些自然現(xiàn)象？
4、按照以上方法分別再學(xué)習(xí)對(duì)“對(duì)、花、鳥、蟲”四個(gè)生字。
花、鳥、蟲都是動(dòng)物和植物你還知道哪些動(dòng)物和植物？
四、指導(dǎo)書寫，認(rèn)識(shí)新筆畫。
1、今天我們來(lái)寫一個(gè)生字寶寶：蟲
2、看書本上蟲的筆畫與筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫提，跟老師一起念：提、提
提的筆畫怎么寫呢？看書——看老師示范寫，跟老師一起寫（下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖）
4、引導(dǎo)學(xué)生在課本田字格中觀察蟲字各筆畫所在的位置
出示田字格并范寫，重點(diǎn)提示：口要寫得扁一點(diǎn)，提要長(zhǎng)一點(diǎn)字才會(huì)好看。
5、學(xué)生練習(xí)寫“蟲”字。
6、展示優(yōu)秀作品，互相評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)
把《對(duì)韻歌》讀給爸爸媽媽聽。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法、
2、學(xué)寫“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。
3、初步了解中國(guó)漢字的歷史，感知中國(guó)漢字的神奇魅力、
學(xué)情分析
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了部分知識(shí)，在課堂上容易走神；而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ)，入學(xué)后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動(dòng)的孩子們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久。基于此，我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語(yǔ)，表?yè)P(yáng)，手勢(shì)動(dòng)作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語(yǔ)文的第一步。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受漢字承載的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
賞畫導(dǎo)入，初識(shí)“象形”
1、出示水墨畫，學(xué)生觀察交流所見。
2、解釋象形字由來(lái)。
師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個(gè)象形字，猜猜這是個(gè)什么字？這個(gè)日字，經(jīng)過悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字）
由圖片——象形字“日”——簡(jiǎn)化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。
指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。
揭示課題
師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來(lái)認(rèn)識(shí)。今天，我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4，請(qǐng)小朋友們翻開書第11面。（出示課題）
字理識(shí)字，認(rèn)形知意
1、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。
引導(dǎo)：月字瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀。一起讀。
2、出示水流圖和“水”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特別像水流的模樣。
指名讀字，注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開？
3、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫有沒有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫來(lái)，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰(shuí)想讀？全班讀。
小結(jié)：剛才，我們通過看圖，認(rèn)識(shí)了四個(gè)字。一起來(lái)讀一讀。小火車，往哪開？小火車，繼續(xù)往哪開？同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來(lái)，真了不起。
4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁(yè)下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會(huì)是什么字？
指名交流。
（山、石頭正音）
（說到田：（出示圖片）小朋友們?nèi)绻行模ソ纪庥瓮?，一定看過這樣的地方，方方的田地，周圍有一圈圈的田埂，農(nóng)民們來(lái)往勞動(dòng)，種植莊稼。就和我們的圖一樣）齊讀
（說到禾：（出示圖片）禾，就是我們常說的禾苗，瞧，禾苗慢慢生長(zhǎng)，沉沉的稻穗壓彎了枝，經(jīng)過碾壓、脫粒，就會(huì)成為大米，煮成香噴噴的米飯哦?。R讀
5、讀字卡（指名讀、開火車讀，齊讀）
6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。
7、生活識(shí)字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過的字。交流還在那些地方見過今天學(xué)的生字。
這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會(huì)更多的生字哦！
規(guī)范寫字，養(yǎng)成習(xí)慣
1、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“日”“田”。
2、觀察“日”“田”兩個(gè)字的相同點(diǎn)
3、師范寫（強(qiáng)調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個(gè)字都是先里頭后封口）
4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。
5、學(xué)些筆畫捺、點(diǎn)。（捺：從左上格起筆寫一個(gè)短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn)：從左上方往右下方加力，像畫圓。）
6、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“禾”“火”。
7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。教師巡視，特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
8、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
拓展猜字，學(xué)法延伸
1、出示猜字練習(xí)，說清要求，學(xué)生自主連線。
2、出示答案并指導(dǎo)
（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn)；這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像，特別是這一點(diǎn)，像鳥的——眼睛；兔字的那一點(diǎn)像小兔的——尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對(duì)的小朋友舉手，這么多呀！表?yè)P(yáng)自己。
3、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多新字，孩子們，要想認(rèn)識(shí)更多字，我們除了看圖識(shí)字，還可以多多留心生活，從生活中識(shí)字，這樣，我們會(huì)成為更棒識(shí)字高手！
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎”。會(huì)寫“二、三、上”。
2．理解背誦韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)筆畫“豎”并能正確書寫。
2、會(huì)正確美觀地書寫“上”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．鞏固認(rèn)識(shí)田字格，指名上黑板前書寫“一”。
2．開火車給生字組詞。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了識(shí)字效率。
二、背誦韻文
1、把生字放回課文，再讀課文。
讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。
2．師生對(duì)讀，男女生交換讀。
3．鼓勵(lì)背誦。（鼓勵(lì)學(xué)生展示讀）
三、指導(dǎo)書寫“二、三”，注意“二”的讀音。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”，誰(shuí)來(lái)說說寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì)寫“二、三”兩個(gè)字。
2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。
橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下
3、生觀察后說值得注意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫的長(zhǎng)短變化及在田字格里的位置變化來(lái)指導(dǎo)。
二：書寫從上到下，兩橫上短下長(zhǎng)。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。
三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。
4．教師在田字格中示范書寫，幫助學(xué)生加深印象。
5．學(xué)生描紅，練習(xí)
6．作業(yè)展覽，評(píng)議
四、指導(dǎo)書寫“上”
1、“上”字里有個(gè)新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點(diǎn)講解寫“豎”的要領(lǐng)。
2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，稍微向上傾。第三筆是長(zhǎng)橫?？陬^組詞。
3、師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。
4、寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個(gè)，師巡指導(dǎo)。展示評(píng)議。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1?？磮D說話，出示書本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（PPT1）
2。指名讀：誰(shuí)能讀讀？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
3。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。
4、出示課題。（PPT2）
三、鞏固天地人
1。給生字組詞
有一天，天天小朋友獨(dú)自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來(lái)到了一座迷宮。這時(shí)的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好??！小朋友，你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎？
好朋友可以這樣找，給他組個(gè)詞語(yǔ)，例如每天，誰(shuí)再來(lái)試一試。（PPT3）
2、讀天的生字卡片
小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來(lái)了。出示生字卡片讀一讀。
3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時(shí)他聽到前面?zhèn)鱽?lái)了哭聲，你們瞧，是誰(shuí)？
出示地（PPT3）
4、天天走向前去問：“地，你怎么了？”地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！?/p>
小朋友讓我們來(lái)幫助地找到好朋友吧！誰(shuí)來(lái)組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時(shí)出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰(shuí)？人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對(duì)我背面的詞語(yǔ)寶寶。小朋友讓我們來(lái)猜一猜人的后面有哪些詞語(yǔ)寶寶吧！讀生字卡片地。
7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個(gè)好朋友。
8、課件操：兒歌找朋友
四、學(xué)習(xí)你我他
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎？其實(shí)我們來(lái)到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個(gè)人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì)兒用上我叫__，你叫__，他叫__，介紹前后同學(xué)。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（PPT5）
相近：他—地
區(qū)別：他她它（PPT6）
五、游戲：摘蘋果
小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎？現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。（PPT7）
六：句子拓展
用蘋果樹上的其中一個(gè)詞語(yǔ)說一句話。
七：課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么。
八：作業(yè)
1、讀詞語(yǔ)
天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們
2、任意選擇上面的兩個(gè)詞語(yǔ)，各說一句話。
3、親子閱讀半小時(shí)。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
跟讀內(nèi)容：
識(shí)字1天地人天、地、人、你、我、他
天晴天、陰天、雨天
地草地、菜地、雪地
人男人、女人、老人
讀雙橫線字：天、地、人、你、我、他
欣賞兒歌：人有兩個(gè)寶
一教學(xué)目標(biāo)
能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
二教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。
三教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排：1課時(shí)。
四教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”
互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎?
互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎?比如我說左，你對(duì)——右。
(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
(二)欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”
播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥?”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰(shuí)?“我”指誰(shuí)?“他”指“誰(shuí)”?
互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
(三)利用字卡，認(rèn)讀生字
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
認(rèn)讀生字天:
聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
組詞識(shí)字：天上、每天、天真。
認(rèn)讀生字地：
熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。
“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。
組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
認(rèn)讀生字他：
熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。
“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。
組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
認(rèn)讀生字人：
數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
認(rèn)讀生字我：
聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。
組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
認(rèn)讀生字你：
部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
(四)游戲鞏固，課堂總結(jié)
課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。
小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
(五)布置作業(yè)
用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說一句話。
親子閱讀半小時(shí)。
(六)板書設(shè)計(jì)：
1天地人
天地人
你我他
五教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。
多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇12
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首()；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物(顏料)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫結(jié)合起來(lái)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰(shuí)讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰(shuí)?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫家。
下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
(1)教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用因?yàn)?，所以說的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)
(3)比較理解兩個(gè)畫字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
(師)如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。
(4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說并不難。)
(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語(yǔ)氣。
(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來(lái)參加。)
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰(shuí)沒來(lái)為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫字。
識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)7個(gè)生字，背誦韻文。
2、學(xué)習(xí)書寫生字“云、山”和筆畫撇折、豎折。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、看到生字說出對(duì)子。
二、再讀課文，背誦課文
1、昨天我們讀了課文，今天看看是不是讀得更好了。齊讀課文。
2、師生對(duì)對(duì)子讀。師讀“風(fēng)對(duì)”生讀“雨”
3、課件出示課文風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察“山、水、桃花、柳樹”的顏色，了解四種景物的特點(diǎn)：清、秀、綠、紅
4、齊讀最后一組對(duì)子，師領(lǐng)讀出兩個(gè)詞語(yǔ)：山清水秀、柳綠花紅
說說我們的家鄉(xiāng)哪些地方是山清水秀的？柳綠花紅是什么季節(jié)的景象？
5、感受齊讀課文，感受大自然的美麗神奇。
6、背誦課文：
（1）這么好聽這么美麗的對(duì)韻歌你能把它背下來(lái)嗎？自己練習(xí)背誦。
（2）學(xué)生做拍手游戲，在游戲中指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示“云、山”，進(jìn)行組詞練習(xí)。
2、看文中云的筆順和筆畫，認(rèn)識(shí)新筆畫撇折、豎提
教讀出新筆畫——一起書空新筆畫的寫法，邊說邊寫。
3、觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，說說注意或關(guān)鍵筆畫。
4、范寫（云字的撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形）（山字中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距）
5、學(xué)生練習(xí)寫字。（背寫字姿勢(shì)歌）——保持正確的姿勢(shì)寫字。
四、作業(yè)
1、背誦《對(duì)韻歌》
2、師生共同完成課堂作業(yè)本。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)時(shí)根據(jù)《對(duì)韻歌》韻律感強(qiáng)的特點(diǎn)，以多種形式引導(dǎo)孩子反復(fù)地練習(xí)朗讀，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛好，學(xué)生讀得瑯瑯上口，很快就熟讀成誦。生字的學(xué)習(xí)也是水到渠成，但在書寫方面還有好多的不足，部分學(xué)生“蟲”的口寫得不夠扁，提沒有出尖，也不夠長(zhǎng)?！霸啤弊值钠舱酆忘c(diǎn)沒有形成一個(gè)三角形，字就寫歪了?！吧健弊重Q折位置不對(duì)，超出了橫中線。寫字的姿勢(shì)等也還得好好練習(xí)養(yǎng)成。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、幼兒隨著音樂的旋律和歌詞，展開關(guān)于“月亮船”的積極想象。
2、幼兒學(xué)唱和演奏時(shí)，能將內(nèi)心的感受和想象表現(xiàn)出來(lái)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、鋼琴伴奏
2、錄音機(jī)、錄音磁帶
3、樂曲圖譜
4、小樂器：碰鈴、串鈴和鈴鼓若干
教學(xué)過程：
一、欣賞樂曲
1、請(qǐng)幼兒欣賞樂曲，并跟隨音樂的旋律，兩兩相對(duì)，手牽手，好似乘著小船一般輕輕地?fù)u動(dòng)。
2、教師說：“夜晚真安靜呀，我們坐在月亮船上看看閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天吧。”
請(qǐng)幼兒再次完整地欣賞樂曲一遍。
3、教師提問：聽著這段音樂你想到了些什么?這段音樂給你的感覺是怎么樣的?
教師總結(jié):這段音樂給我們的感覺是安靜、優(yōu)美的，好像坐在兩頭翹起的小船上，聽閃閃的星星給我們講述好聽的故事。
二、學(xué)唱歌曲
1、教師示范演唱歌曲，唱出隨波蕩漾、遐想綿綿的感覺。
2、教師提問：小小船像什么呢?幼兒回答(像月亮彎彎的)
歌曲中唱的小船是怎樣的?幼兒回答(小小的船兒兩頭翹)
坐在小小的船里，你看到了什么?幼兒回答(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)
3、幼兒學(xué)唱歌曲三遍，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師播放錄音，邊聽音樂邊用小樂器為樂曲敲打節(jié)奏，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
5、幼兒自由選擇小樂器，嘗試邊聽音樂邊演奏樂曲。
教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒輕輕地敲擊小樂器，知道聽著音樂演奏，知道歌曲是四三拍的，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出三拍子強(qiáng)弱弱的變化。
6、師生一起聽音樂演奏樂曲《小小的船》。
7、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)幼兒參與度較高，但是對(duì)一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說，活動(dòng)相對(duì)較簡(jiǎn)單，因此出現(xiàn)了個(gè)別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象。今后在活動(dòng)設(shè)計(jì)中這方面應(yīng)考慮充分。以使得所有的幼兒都積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字：口、耳、木、舌，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看圖了解字義。
2.能按照田字格的范字寫好本課生字。
3.會(huì)讀寫指定的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照田字格里的范字書寫，耳的書寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)8、口、耳、目、舌。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.說說你頭上都有哪些器官?
(1)學(xué)生說一說，指一指
(2)你會(huì)用英語(yǔ)說嗎?
2.說一說你的這些器官能做什么?
(1)了解字的意思。
(2)觀察圖，說說字的意思，你會(huì)組詞嗎?
3.你能用你的方法記憶這些生字嗎?學(xué)生自己想一想生字的記憶方法。
4.說說你的記字方法。
教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的交流。
5.全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)寫字。
1.你愿意把生字寫好看嗎?學(xué)生觀察田字格，說說生字在田字格中的位置。
2.書空，說筆畫、筆順。
重點(diǎn)指導(dǎo)：耳字的最后一筆橫應(yīng)該寫的長(zhǎng)一些，拖住上面口子不要一筆圈下來(lái)，舌字的第一筆“撇”應(yīng)該寫得平一些
3.描紅。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。
四、課堂練習(xí)。
1.讀生字，組詞語(yǔ)，你還能用這些字組什么詞語(yǔ)?人口門口目光
2.做語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
五、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會(huì)了什么?板書設(shè)計(jì)8、口圖kǒu口耳ěr
目mù舌shé
耳目舌
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)生字地掌握很好，學(xué)生能夠理解字義。
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)生字地掌握很好，學(xué)生能夠理解字義。