教案可以幫助教師更好地了解學(xué)生的情況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一年級創(chuàng)意語文活動教案怎么寫才規(guī)范？下面給大家分享一年級創(chuàng)意語文活動教案，希望對大家有所幫助。

一年級創(chuàng)意語文活動教案篇1

《柳樹醒了》是一篇擬人化的優(yōu)美小詩歌，它把小柳樹比作了一個貪睡的小孩子，通過春雷跟小柳樹說話，春雨給小柳樹洗澡，春風(fēng)給小柳樹梳頭，來告訴學(xué)生春天的變化。對于一下年級的小孩子來說，這樣結(jié)構(gòu)工整、讀起來又朗朗上口的小詩歌，他們最喜歡了。

在上課伊始，我用簡筆畫的方式在黑板上畫了一棵貪睡的小柳樹，并用感染的語言，富有情節(jié)的小故事來吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)那棵貪睡又可愛的小柳樹呈現(xiàn)在這些孩子們的面前的時候，從孩子們的笑臉中可以看出在這棵小柳樹在他們的頭腦中已經(jīng)活了。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中他們就有急著想去了解小柳樹的愿望了。

在上課的過程中，我問孩子們：“是哪些好朋友把小柳樹給叫醒的啊?”不用我說，他們都拿起書認(rèn)真地讀了起來。這個問題我事情班級中成績最差的那個孩子來回答的，當(dāng)他大聲的自信地將叫醒小柳樹的4個朋友一口氣說完的時候，教室里想起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。

我想：可能是這個可愛的小柳樹，也將這個沉睡的孩子叫醒了吧。

在朗讀教學(xué)時，我請學(xué)生來當(dāng)那棵貪睡的小柳樹，我來當(dāng)春雷。在朗讀開始之前，我請學(xué)生想象了一下，小柳樹會怎么樣的醒來，用動作來表示。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，有的伸伸懶腰，有的打個哈欠，動作逼真極了，想象力在這里得到了提升，他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹，所以在朗讀的時候，他們讀得特別用心，特別入情。

一年級創(chuàng)意語文活動教案篇2

課前透視

《草》是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗，情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。

二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點：

有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料：

生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

課時安排：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)《草》。

對話平臺

自學(xué)

1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音榮燒。

感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了哪些字詞還不懂

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。

（1）離離可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，一歲就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是枯什么時候是榮

（4）盡可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識?！?/p>

朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎為什么（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！?/p>

背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（如離離原上草我怎么聽不懂呢怎么不寫花，只寫草呢）

2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。

【根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言?！?/p>

練習(xí)

1、填空。

離離_________，一歲一_________。野火_________，春風(fēng)_________。

2、按要求分類。

獨體字

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)

書寫

1、學(xué)習(xí)書寫枯、榮、燒三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。

教后反思：

本課教學(xué)，我注重了三個方面：

1．注重學(xué)生的主體意識。從對詞義的理解到對詩句整個意思的領(lǐng)會，從啟發(fā)體會到組織表演，都強調(diào)了學(xué)生的主體參與，充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性。

2．考慮學(xué)生的心理特點。結(jié)合低年級學(xué)生喜玩好動的特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了表演練背古詩的情境，寓知識教學(xué)于富有情趣的活動之中。

3．啟發(fā)學(xué)生的積極思維。提出了一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時注意了提問形式的多樣性。

一年級創(chuàng)意語文活動教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“珠”“搖”“躺”等十二個生字，并會寫“亮”“機”“臺”等七個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過對生字生詞的認(rèn)讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，同時還能在學(xué)習(xí)的過程中感受、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重難點:

1.識字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。

2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

猜謎語：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么?(荷葉)

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文——學(xué)生齊讀課題，老師板書——荷葉圓圓。

“圓”可以組成哪些詞語呢?(圓形，圓圓)

對，所以圓圓是在說荷葉的形狀。

二、課件出示荷葉圖片

多美啊!在這一片片荷葉當(dāng)中會發(fā)生哪些有趣的事呢?請同學(xué)們打開課本，自己先借助拼音讀一讀課文，要求：

課件出示：

讀完后圈出文中生字，借助拼音認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，努力把它們記住，同時看一看文章總共有多少個自然段，試著把段號標(biāo)出來，然后再讀一遍。

(讓學(xué)生圈生字、標(biāo)段號的方法能培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。)

組織交流：

1.生字認(rèn)讀

(1)課件出示12個本課需要會認(rèn)的生字寶寶，先讓學(xué)生帶著拼音拼一拼，讀一讀。

(2)用自己的方式記一記。

(3)去拼音檢查。

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!小青蛙在荷葉上跳來跳去，可是前方突然沒荷葉了，大家來幫它搭一座荷葉橋吧!

(用游戲的方式再次強化生字認(rèn)讀情況，讓學(xué)習(xí)時刻被興趣牽引。)

2.現(xiàn)在，生字寶寶們我們都認(rèn)識了，如果把它們放回課文中，你還認(rèn)識嗎?請大家把生字寶寶送回家，再來讀讀課文吧!只不過這次讀的時候，老師希望同學(xué)們能畫一畫，文中都出現(xiàn)了哪些小伙伴?

(讓每一次讀都帶著目標(biāo)，有的放矢。)

讀完后組織交流，教師板書：

荷葉圓圓

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

三、細(xì)讀課文，品詞析句學(xué)寫字

(一)學(xué)習(xí)課文第一段

1.看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

2.出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3.(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。

4.指名讀──評價──集體讀。

(二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課文中所描述的四個小伙伴當(dāng)中，你最喜歡誰?它們都說了什么呢?

以“小水珠”為例：

1.課件出示描寫第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出句子：“荷葉是我的搖籃?！毙∷榘押扇~當(dāng)“搖籃”)教師板書：

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

2.搖籃是干什么的呢?(嬰兒躺的地方)

3.所以課文中說：“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。”

4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎?(先讓學(xué)生自己邊想象邊說，再出示圖片，讓學(xué)生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達(dá)的含義。)

5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來說?(拓展延伸學(xué)生對詞語的適用面。)

6.你還能說出更多像亮晶晶這樣結(jié)構(gòu)的三個字的詞語嗎?(鼓勵學(xué)生積累相同結(jié)構(gòu)的詞語。)

7.指導(dǎo)書寫“亮”。

四、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!

五、板書設(shè)計：荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

一年級創(chuàng)意語文活動教案篇4

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。了解課文內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一、圖畫導(dǎo)入。（用時：5分鐘）

1.設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？

2.教師導(dǎo)言：東西掉進水里會發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。師板書課題并教讀：咕咚

3.認(rèn)讀生字“咕、咚”，師相機講解：這兩個字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。1.生邊聽老師導(dǎo)言邊思考

2.齊讀課題，認(rèn)讀生字“咕、咚”。并舉例像這樣表示聲音的象聲詞。

1.認(rèn)讀生字。

dōnggū

咚咕

2.我會說象聲詞。

例：咕咚

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（用時：15分鐘）

1.引導(dǎo)自由讀課文，提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的想辦法解決。

（2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段序號。

2.組織同桌互讀，互相幫助。

3.指名分自然段朗讀課文，并評價。

4.組織采用多種形式認(rèn)讀生字。

5.檢查生字學(xué)習(xí)情況。

1.自由讀課文，完成初讀要求。

2.同桌互讀課文。

3.分自然段讀課文。

4.采用多種形式認(rèn)讀生字。

5.全班匯報生字學(xué)習(xí)情況。

（1）說一說用哪種方法，識記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識記方法。

（2）積極參與課堂識字活動，鞏固識記。

3.給下列生字注音。

()()()

熟鹿命

()()()

野攔領(lǐng)

4.我會組詞。

掉：

嚇：

跟：

羊：

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（用時：10分鐘）

1.引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？

2.組織同桌互相說一說。

3.組織全班交流。

1.齊讀課文，回答問題。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。

5.看課文插圖，說一說課文講了一件什么事？

四、指導(dǎo)寫字。（用時：10分鐘）

1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？

2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。

3.組織學(xué)生描紅、臨寫。

4.組織全班展示。1.認(rèn)真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。

2.仔細(xì)觀察教師范寫，跟著書寫。

3.描紅、臨寫。

4.全班展示。

6.我會寫。

家象都

7.寫筆順。

家：

象：

教學(xué)反思

興趣是學(xué)生的&39;老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征及心理特點，形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，在這節(jié)課前，我采用了實物做了一個實驗，把木瓜從高空扔進水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著板書：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性也調(diào)動起來了。

一年級創(chuàng)意語文活動教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

教學(xué)難點：

生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）

（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)，并全班交流。）

（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓(xùn)練。（）的船（）的月兒

（）的星星（）的天

四、延伸活動

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）

2、把你看到的東西畫出來。

教后反思

本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。

一、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實踐活動。改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。

九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認(rèn)識事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。

三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨特的感受，所以，設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。

本階段的學(xué)生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點，讓學(xué)生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

一年級創(chuàng)意語文活動教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)aieiui三個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。

2.會聲母和復(fù)韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂。

教學(xué)重點、難點：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母，能準(zhǔn)確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎?他們很淘氣，已經(jīng)躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。

(學(xué)習(xí)之初，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動手的機會。游戲的巧妙設(shè)計激發(fā)了學(xué)生主動復(fù)習(xí)的欲望。)

2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰?aeiu讀卡片。

二、學(xué)習(xí)aieiui三個復(fù)韻母

今天，四個單韻母朋友要和我們一起學(xué)習(xí)新的知識。

(一)學(xué)習(xí)ai

1.課件演示：先出示a，同學(xué)齊讀。之后i向a__攏。

(1)兩個單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a__攏的過程。

(2)教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。

(3)同學(xué)練讀：自由讀接火車讀同桌互讀

2.同學(xué)觀察ai在四線格中的位置，老師板書。

3.同桌討論怎樣記住ai。(例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。)

4.現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子，看你還認(rèn)識它嗎?

板書：1i2i3i4i

5.結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)

(出現(xiàn)四聲之后，就引導(dǎo)學(xué)生用四個聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時這種實用性的體驗也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)

(二)學(xué)習(xí)ei

1.出示實物杯子。這是什么?

2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，請同學(xué)試著拼一拼，并找出b5i的韻母。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計，注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。)

3.課件演示：b5i去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ei。用我們剛才學(xué)習(xí)ai的方法，試著讀出復(fù)韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀

4.板書ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。

5.觀察ei在四線格中的位置，并仔細(xì)觀察聲調(diào)的位置。板書：5i6i7i8i

6.自由結(jié)合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節(jié)組詞。(例：飛機、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴)

(三)學(xué)習(xí)ui

1.出示漢字水。誰認(rèn)識這個字?給大家讀一讀。

2.課件演示：shu!去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ui。

3.同學(xué)自學(xué)：

(1)ui怎么讀?怎么記?

(2)ui在四線格里的什么位置?

(3)ui的四聲標(biāo)在誰的頭上?自己試著讀一讀。

(aieiui三個復(fù)韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了兩個韻母之后安排自學(xué)，此時學(xué)生已具備了這個能力。這無疑是給了學(xué)生一次實踐和展示的機會。)

4.匯報自學(xué)情況。

三、課中休息。

四、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法

1.出示音節(jié)：baibeiheishuilaizaizui同桌同學(xué)一起拼讀。

2.課件演示：先出示復(fù)韻母ai，然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動。

3.鞏固練習(xí)：

(1)做開火車游戲，接四聲。baifeihuizaimeituigaiweiaikuaigeisui

(2)同桌同學(xué)做游戲，將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié)，自己加聲調(diào)，倆人一起念出來。

(3)做小猴子摘桃子的游戲。請同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié)，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。

(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)

貓(m1o)逮(d3i)老鼠

黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個灰(hu9)老鼠，

灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。

黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，

灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

xi3oh3i4im1ma，du1nl2ich2yìb5i，

小海愛媽媽，端來茶一杯，

m1ma4ixi3oh3i，1izhexi3oh3ishu@，

媽媽愛小海，挨著小海睡，

sh(iti2nq0ngg8nti2n，m1max9nl!zu@.

水甜情更甜，媽媽心里醉。

一年級創(chuàng)意語文活動教案篇7

一、教學(xué)要求：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2.認(rèn)知12個生字，會寫一、二、三三個字;認(rèn)知一種筆畫一。

3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是識別八、入;九、幾。

三、課前準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，

與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

四、教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。

2.激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認(rèn)知了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下，到識字王國去認(rèn)知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓俺們一起快樂地向識字王國動身吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)知這幾個字的?

4.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1.教師范讀課文。

2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3.教師放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字?

3.讀一讀。

出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4.擺-擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組交流：說說為什么這么擺。

全班交流。

五、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動：全班扮演唱《數(shù)鴨子》

七、認(rèn)知田字格，指導(dǎo)書寫一

1.認(rèn)知田字格。

2.引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導(dǎo)書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

同學(xué)練寫。

八、安排作業(yè)

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的生字。

第二課時

一、鞏固生字

1.俺會認(rèn)。

變序抽取字卡，同學(xué)開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.俺會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法識記。

3.俺會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，同學(xué)各自試著把課文背誦下來。

3.借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的&39;可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

4.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫二&39;三

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.同學(xué)分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5.講評：講評后，同學(xué)繼續(xù)練寫。

四、擴展活動

1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2.跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力;

誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

一年級創(chuàng)意語文活動教案篇8

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：ieüeer

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue以及它的四聲．

2、能正確的書寫

３、學(xué)習(xí)聲母與韻母ie、üe拼成音節(jié).

教學(xué)重難點：

１、掌握ie、üe、er的發(fā)音，特別是er的發(fā)音是教學(xué)的重點也是難點．

２、聲母與üe拼成音節(jié).

教具：聲母卡課文插圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說說它們叫什么韻母﹚

2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說說都叫什么﹚

３、討論：復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來﹚

二、教學(xué)復(fù)韻母ie、üe

﹙一﹚教學(xué)復(fù)韻母ie

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么？﹙椰子樹﹚

２、出示卡片ie，告訴學(xué)生椰子樹的＂椰＂去掉聲調(diào)就是ie的讀音

３、啟發(fā)記憶ie的讀音和形．問：ie這個復(fù)韻母是由哪幾個單韻母組成的？

４、學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．

５、出示卡片ye，告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，并學(xué)習(xí)ie和ye的四聲

６、指導(dǎo)書寫

﹙二﹚學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe

教學(xué)方法同ie

三、學(xué)習(xí)üe和聲母的拼音

１、出示小黑板

nnüejjue

üeqüeque

llüe__ue

﹙１﹚觀察üe的變化

﹙２﹚復(fù)習(xí)ü上兩點省的規(guī)則

﹙３﹚學(xué)生練習(xí)拼讀．

２、學(xué)生練習(xí)拼讀

﹙１﹚自由拼讀

﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．

四、學(xué)習(xí)特殊韻母er

﹙１﹚引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告訴學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音.．﹙告訴學(xué)生只能單獨作音節(jié)，不與聲母相拼﹚

﹙３﹚學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．

﹙４﹚讀er的四聲

五、鞏固復(fù)韻母ie、üe、er并指導(dǎo)書寫

六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪個特殊韻母？

漢語拼音

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:ie、üe、er

教學(xué)目標(biāo)：

１、鞏固復(fù)韻母ie、üe和特別韻母er.

２、認(rèn)讀８個生字，會讀句子、兒歌．

教學(xué)重難點：認(rèn)讀８個生字

教具：生字卡片字母卡片

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

抽讀卡片．

聲母卡片：f、y、j、h、r、x.

韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚

二、學(xué)習(xí)生字

１、引導(dǎo)觀察圖片

２、指導(dǎo)讀句子

３、學(xué)習(xí)生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機、有４個生字﹚

三、讀兒歌

１、自讀兒歌，找出會認(rèn)的字讀一讀．

２、跟讀兒歌．

３、學(xué)習(xí)生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個生字來學(xué)習(xí)﹚

注意：讀準(zhǔn)“飛、兒、入、?！钡囊簦?/p>

四、鞏固生字

１、抽讀生字卡片．

２、用生字口頭組詞．

五、小結(jié)：我們學(xué)了哪幾個生字？兒歌叫什么？

一年級創(chuàng)意語文活動教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會6個生字，認(rèn)識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2、會認(rèn)3個字。

3、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會6個生字，認(rèn)識3個偏旁。

2、能理解每句詩的意思。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點：理解詩句的意思

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學(xué)生說，學(xué)生猜)。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn)，猜得對。“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?我們學(xué)完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖。

1、出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么?

持之以恒

2、請同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

三、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。

2、畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

4、指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

1、先讓學(xué)生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。

2、同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?

3、請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先認(rèn)識“”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認(rèn)識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

聽：認(rèn)識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字。

1、讓學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2、在書上描紅。

3、教師重點指導(dǎo)“畫”和“春”兩個字。

4、其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

5、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。

1、學(xué)習(xí)前兩行詩句。

(1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么?

(2)指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn)山有色近水無聲

(3)讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

(4)認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?

眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

(5)指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)后兩行詩句。

(1)總體學(xué)法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。

(2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

(3)小組內(nèi)互相說一說。

(4)指名說說對后兩行詩句的理解。

(春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上)板書：去花還在來鳥不驚

(5)聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?

(春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。)

(6)指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

3、朗讀全首詩。

(1)在詩句中找出意思相反的詞。

遠(yuǎn)——近來——去有——無

(2)找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

4、結(jié)合板書練習(xí)背誦。

(1)自己練習(xí)背誦。

(2)同桌互背。

(3)指名背誦。

板書設(shè)計：

14、畫遠(yuǎn)山近水去花來鳥

有色無聲還在不驚

一年級創(chuàng)意語文活動教案篇10

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)yang、deng、ying、zhong四個音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、讀出本課所學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

課時重點：

后鼻韻母的發(fā)音，主題圖片的四個音節(jié)的拼讀。

課時難點：

后鼻韻母發(fā)音及四聲的認(rèn)讀。

課時準(zhǔn)備：

整體認(rèn)讀章節(jié)卡片，生字卡片，本節(jié)內(nèi)容課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：上一課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎?(出示卡片)

2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

今天這節(jié)課我們又要認(rèn)識新的字母寶寶了，同學(xué)們準(zhǔn)備好和老師一起學(xué)習(xí)新知識了嗎?看看今天哪位同學(xué)表現(xiàn)的最好。

二、學(xué)習(xí)新課

1、看圖認(rèn)識事物，進行說話練習(xí)。

課件出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容?

(如：這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺燈;老鷹站在

樹上;那是一只座鐘)

2、課件出示課題，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖來學(xué)習(xí)四個新的韻母。(如有學(xué)生讀出來給予肯定和表揚)

3、學(xué)習(xí)ang

a.讀準(zhǔn)ang的音。

①師指著圖1“羊”及ang。(音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化)引導(dǎo)學(xué)生跟讀

②出示ang，與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的.發(fā)音方法。⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)ang的四聲：板書āng、áng、ǎng、àng學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4、學(xué)習(xí)eng。

a.讀準(zhǔn)eng的音。

①師指著圖2“臺燈”及eng。(多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化)引導(dǎo)學(xué)生跟讀

②出示eng，與en的讀音比較，教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準(zhǔn)eng的音。告訴學(xué)生eng的發(fā)音方法。

⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)eng的四聲：板書ēng、ng、ěng、ng學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

5、同上方法學(xué)習(xí)ing、ong。

(1)讀準(zhǔn)ing和ong的音。

(2)ing與in做比較，發(fā)好鼻音。

(3)讀好ing和ong的四聲。

6、認(rèn)讀音節(jié)

談話：我們認(rèn)識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來拼讀幾個音節(jié)課件出示音節(jié)yángdēngzhōng，鼓勵學(xué)生自己來拼讀。

7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

①出示yīng，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)。不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學(xué)習(xí)ying的四聲。板書yīngyíngyǐngyìng

三、指導(dǎo)書寫

課件出示四個后鼻韻母在四線三格的書寫位置，教師在黑板上示范書寫。

1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

3、學(xué)生在書中書寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)

書寫韻母各一行。

板書設(shè)計：

ang、eng、ing、ong

一年級創(chuàng)意語文活動教案篇11

識字學(xué)詞學(xué)句(一)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2.認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。

3.能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?(學(xué)生自由說)，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。

二、學(xué)生看圖

出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹開花圖)

1.同學(xué)們請看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么?

2.觀察后學(xué)生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。

3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?

(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園)

4.(出示果樹結(jié)果圖)，你看到了什么?出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。

5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長得什么樣?你感受到了什么?

三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。

3.重點指導(dǎo)

(1)認(rèn)識“讠”“禾”這兩個偏旁。

(2)“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“?！?/p>

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

(3)指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個字在田字格中的位置

第二課時

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1.指名讀生字、詞。(看圖)

2.學(xué)生讀課文。

二、看圖學(xué)詞學(xué)句

1.課文有幾個自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。

2.讀第一段，你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結(jié)合投影，理解“許多”)

3.讀第二段，這段話告訴我們什么?為什么說我們村成了花園?(結(jié)合圖畫)

練習(xí)用“也”說話。

(春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。)

4.有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思。

5.讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

(到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園)指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。

6.學(xué)了這篇短文，你知道了什么?

(果樹春天開花，秋天結(jié)果。)

三、總結(jié)

進行思想教育

春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

四、布置作業(yè)

1.第1課時后完成1題、2題。

2.第2課時教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。

探究活動

你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎?它們長得什么樣?有什么區(qū)別?你一定吃過蘋果、桃子和梨，那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎?課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片，還可以是有關(guān)的文字。

一年級創(chuàng)意語文活動教案篇12

教材分析

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。

設(shè)計理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。

2.四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。

3.教師制作多媒體課件

教學(xué)重點

認(rèn)識這13個生字;感情朗讀課文。

教學(xué)課時

二課時

教學(xué)過程

第一課時

欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

1.教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件：播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

2.交流感受：你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。

3.導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題)

(設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。)

初讀課文，整體感知

1.指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?

生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.自讀課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。

3.小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

4.認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?

(1)師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

(2)去掉拼音，隨機認(rèn)生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。)

(3)認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)

5.讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

(設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。)

品讀想象，感受奇妙

1.自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧!

2.組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3.全班交流，評議補充：

A.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌。)

B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀!”(此時，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)

(設(shè)計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。)

美讀感悟，升華情感

1.教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。)

2.感悟交流：你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流，并補充。

3.欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

(師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。)

4.課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。)

(設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。)

創(chuàng)新實踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎?

一年級創(chuàng)意語文活動教案篇13

一、概述

1、本課是人教版小學(xué)語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。

2、本課所需課時三課時，120分鐘。

3、本課包括五部分內(nèi)容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

4、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在進行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生識字的能力，并鼓勵學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行寫作表達(dá)，自主編寫順口溜和兒歌，促使學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

5、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進行打?qū)憽?/p>

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個星期的學(xué)生，對于課堂常規(guī)還需要進一步訓(xùn)練。

2、學(xué)生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

3、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拼音學(xué)習(xí)、生字學(xué)習(xí)和兒歌學(xué)習(xí)很感興趣。

4、學(xué)生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

五、資源

1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。

2、小學(xué)一年級語文教材。

3、專門為本課制作的多媒體課件。

4、拼音卡片(教師一套大號演示卡片，學(xué)生每人一套小的卡片)，生字卡片和配套圖片。

六、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和單韻母。

2、出示g、k、h，學(xué)生通過課件自主學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發(fā)音和字形。

4、仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。

5、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g、k、h和單韻母組成的音節(jié)，學(xué)生在課件上學(xué)習(xí)拼讀，并進行組詞練習(xí)，教師指導(dǎo)檢查。

6、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)以上音節(jié)的四聲的讀音，老師開火車檢查。

7、進入資源平臺進行拓展閱讀。

8、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉戫樋诹锖蛢焊琛?/p>

一年級創(chuàng)意語文活動教案篇14

教學(xué)目標(biāo)

利用自然環(huán)境資源，初步了解留住秋天的特征與變化，進行感受和欣賞。

教學(xué)重難點

利用落葉拓印，拼貼，進行美的在創(chuàng)作。畫一幅留住秋天表現(xiàn)秋游活動的想象畫。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集各種形態(tài)的落葉，各種留住秋天拼貼作業(yè)、各種表現(xiàn)秋天的作品、詩歌。

教學(xué)過程

第一節(jié)

一、組織教學(xué)

巡視用具擺放

師生問好

二、情景導(dǎo)入：

1、尋找秋天。

（教師與同學(xué)來到室外尋找秋天，教師學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)收集秋天的痕跡。）

2、交流秋天

（學(xué)生互相展示自己收集秋天）

3、話秋天（說說秋天和其它季節(jié)有什么不同，最有表現(xiàn)力的特征。）

4、欣賞秋天（欣賞）

三、板書課題

1、怎樣留住秋天？

學(xué)生探討制作方法？

2、教師展示示范作品。

（每小組作品制作方法不同）

師：怎樣做？學(xué)生討論

3、學(xué)生介紹拓印方法，教師簡單示范。

a選擇樹葉

b涂顏料

c拓印

4、拼貼畫欣賞（演示）

同樣的樹葉↘

選擇最好的拼貼

不同的擺設(shè)↗

5、你準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生選擇制作方法，教師根據(jù)制作方法分組

四、學(xué)生分組表現(xiàn)

拓印、泥塑、拼貼、

學(xué)生自由表達(dá)自己對秋天的感受。

五、教師小結(jié)

作品賞析

下課

第二節(jié)

一、組織教學(xué)

巡視用具擺放

二、復(fù)習(xí)舊知識

展示上節(jié)優(yōu)秀作業(yè)。

三、欣賞作品

1、學(xué)生欣賞教師出示學(xué)生作品

2、學(xué)生小組探討制作方法

四、拼貼游戲

學(xué)生用自由拼貼，其余學(xué)生作為評委評價學(xué)生拼貼作品。

五、學(xué)生作業(yè)

1、觀察小組樹葉形狀，思考

2、動手拼貼

六、作業(yè)展評

七、教師小結(jié)

第三節(jié)

一、組織教學(xué)

二、情景導(dǎo)入

小組回憶你秋游的情景，說說你的感受！

三、學(xué)生講述，教師簡單示范

1、回憶秋游景象，抓住印象深刻的場面。

2、表現(xiàn)主要人與物

3、細(xì)致刻畫，添畫背景

4、涂色(本節(jié)課完成不了，移至下一課時)

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

作業(yè)要求：抓住秋天特征，畫一幅秋游的記憶畫。

五、作業(yè)展評

六、教師小結(jié)。

課后記

一年級創(chuàng)意語文活動教案篇15

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的&39;詞語。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

（二）朗讀課文，分角色表演。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。

（三）表演唱歌曲《小雨沙沙》

（四）指導(dǎo)寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫，評議。

2、展示學(xué)生作品，點評。

（五）擴展練習(xí)

畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

（六）作業(yè)設(shè)計

1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。

2、寫字練習(xí)。

（七）板書設(shè)計