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語(yǔ)文教案教師反思怎么寫(xiě)

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編寫(xiě)教案可以幫助教師更好地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。好的語(yǔ)文教案教師反思怎么寫(xiě)是怎樣的?這里給大家提供語(yǔ)文教案教師反思怎么寫(xiě),供大家參考。

語(yǔ)文教案教師反思怎么寫(xiě)篇1

一、目標(biāo)

1、進(jìn)一步熟悉朗讀技巧和方法。

2、初步學(xué)會(huì)從生動(dòng)的詞語(yǔ)和比喻擬人等角度賞析課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、朗讀課文,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上鑒賞課文。

2、了解寫(xiě)景文的賞析方法,并進(jìn)行課文的鑒賞。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

四、教學(xué)用具

投影儀、多媒體。

五、教學(xué)方法

第一課時(shí)主要采用朗讀法和自學(xué)式教學(xué)法相結(jié)合。

第二課時(shí)采用探究式教學(xué)法和討論法相結(jié)合。

六、教學(xué)及步驟

第一課時(shí)

1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

林間,風(fēng)兒在行走;枝頭,花兒在微笑;原野,青春在歌唱。讓我?guī)阏驹凇兜诙鹋芫€》上。第三個(gè)環(huán)節(jié)現(xiàn)在開(kāi)始,猜一座城市:它位于山東省;它的周?chē)幸蝗π∩?,其中最高的千佛山也只?85米;在它老城的北部有大明湖,是由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成,湖面占全城的三分之一;它被稱為"泉城"。它是哪一座城市?(生答:濟(jì)南)。那么,濟(jì)南的風(fēng)景怎么樣呢?今天,著名的語(yǔ)言大師老舍先生將帶我們進(jìn)入《濟(jì)南的冬天》。

2、反復(fù)朗讀,形成語(yǔ)感

(一)聽(tīng)讀課文:

在一般人的印象中,冬天顯得太冷清凄涼,尤其是北方的冬天,更是飛雪飄飄,寒氣逼人。那么,濟(jì)南的冬天怎么樣呢?請(qǐng)隨音樂(lè)曼妙的足音,去領(lǐng)略冬天的濟(jì)南風(fēng)光吧!(放多媒體幻燈片)邊欣賞濟(jì)南的美麗風(fēng)光邊聽(tīng)讀課文。要求:

⑴聽(tīng)清字音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。注意兒化音的讀法。

⑵把握朗讀的速度和感情。

(二)男女生朗讀比賽:

剛才,同學(xué)們隨著攝像機(jī)的鏡頭,聽(tīng)著老舍先生動(dòng)人的解說(shuō)詞,欣賞了美麗的濟(jì)南風(fēng)光?,F(xiàn)在讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞課文的美妙意境。

下面進(jìn)行男女同學(xué)的朗讀比賽。看誰(shuí)讀得最好。

(三)理清層次,整體把握

同學(xué)們通過(guò)剛才的朗讀,頭腦中肯定有了一幅幅美景?,F(xiàn)在老師要求你們用最簡(jiǎn)潔的文字和最美的形式,把自己對(duì)課文的整體印象設(shè)計(jì)成板書(shū)。四人小組討論完成。

同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)出的板書(shū)相當(dāng)不錯(cuò),全面把握了作者描寫(xiě)濟(jì)南冬天的思路;而且反映了同學(xué)們獨(dú)具匠心的安排。說(shuō)明了同學(xué)們閱讀的能力相當(dāng)不錯(cuò)。下一節(jié)課老師將給同學(xué)們搭建更大的舞臺(tái)讓你們表演。

(四)布置作業(yè)

1、反復(fù)朗讀課文,充分熟悉課文的。

2、勾畫(huà)你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子,并反復(fù)朗讀體會(huì)它的妙處。

第二課時(shí)

1、低吟淺誦,細(xì)部賞析

上一節(jié)課,我們對(duì)課文進(jìn)行了反復(fù)朗讀,同學(xué)們初步感受了本文文字的美妙;同時(shí)我們還從整體上對(duì)這篇課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了把握。

這一節(jié)課我們將從局部(即語(yǔ)言的角度),來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)景物的?這就是賞析課文。

(一)指點(diǎn)迷津,豁然開(kāi)朗:

本文的賞析可以從以下一些角度進(jìn)行。

⑴生動(dòng)的詞語(yǔ)。如:“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”一句中的“頂”。

⑵優(yōu)美的句子,如:“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒?!?/p>

⑶巧妙的比喻和擬人,如:“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?!?/p>

(二)展開(kāi)想象,作文比賽:

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照老師剛才舉的例子,自由地選擇課文中你最喜歡的句子,反復(fù)朗讀,凝神體會(huì),展開(kāi)想象,前后桌討論。準(zhǔn)備進(jìn)行口頭作文比賽,看哪一組說(shuō)得最好。

2、看圖說(shuō)話,活學(xué)活用

從同學(xué)們剛才所寫(xiě)的賞析文字可以看出,同學(xué)們對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力很強(qiáng),駕馭語(yǔ)言的能力也不錯(cuò)。下面我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們:你們想當(dāng)導(dǎo)游嗎?

(愿意當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)舉手。)

欣賞風(fēng)光片《走進(jìn)九寨》,欣賞畫(huà)面時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意:觀察要仔細(xì),善于抓住景物特征,然后用你們?cè)谡n文中學(xué)到的寫(xiě)景方法描繪九寨的風(fēng)光。接下來(lái)請(qǐng)導(dǎo)游用優(yōu)美的語(yǔ)言帶我們走進(jìn)美麗的九寨,好嗎?。

學(xué)生活動(dòng):對(duì)照多媒體中的九寨風(fēng)光,給它配上解說(shuō)詞解說(shuō)。解說(shuō)的語(yǔ)言要優(yōu)美,聲調(diào)要柔美清朗。

3、課外閱讀,開(kāi)拓視野

同學(xué)們,濟(jì)南的冬天如此溫情,九寨的山水這樣迷人,祖國(guó)還有多少壯麗的山河等著你去翻閱……不信,你去讀讀魯迅《雪》、賈平凹的《冬景》、郁達(dá)夫《江南的雪景》吧。

語(yǔ)文教案教師反思怎么寫(xiě)篇2

教材分析:

本文是語(yǔ)言大師老舍的一篇寫(xiě)景散文。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起,構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

①知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀,整體感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。

②過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品味精妙語(yǔ)言,以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力,接受情感熏陶的目的。掌握寫(xiě)景狀物的一般方法,并進(jìn)行片段描寫(xiě)。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用。反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語(yǔ),品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

學(xué)情分析:

前一課學(xué)習(xí)了《春》,學(xué)生對(duì)描寫(xiě)景物運(yùn)用生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法有所體會(huì),閱讀這篇課文,宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解。

課前準(zhǔn)備:

①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除字詞障礙。

②老舍是我國(guó)現(xiàn)代著名作家,課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料,初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟(jì)南的資料,深入了解濟(jì)南的地理位置,及其政治、文化背景,以開(kāi)闊視野。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入:

春天是昂揚(yáng)向上的,夏天是熱情奔放的,秋天是收獲幸福的,談到冬天,大家常會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象;又會(huì)想起“千里冰封、萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn),想起那“千山鳥(niǎo)飛絕、萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天,可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步,然而北中國(guó)的濟(jì)南,由于特殊的地形,冬天非但沒(méi)有一副嚴(yán)酷的面孔,反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天,就讓我們追隨老舍先生的足跡,到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨,濟(jì)南那秀氣的山、澄綠的水。……

可是在老舍先生的筆下,“濟(jì)南的冬天”卻是一個(gè)溫暖的寶地。那么,今天我們就走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》,去感知濟(jì)南冬天的溫馨,觀看濟(jì)南冬天的美景,好嗎?

二、初讀課文,掃清障礙。

1、簡(jiǎn)介作者、作品

老舍,現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫(xiě)于1931年春。

2、詞語(yǔ)教學(xué):讀背“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結(jié)合課文辨析字型字意。

3、思考問(wèn)題:

學(xué)生朗讀全文,分組討論以下問(wèn)題:

(1)寫(xiě)景的文章可按“找景物,抓特征”的方法閱讀課文。請(qǐng)你運(yùn)用這種方法自讀課文,找出濟(jì)南冬天的總的特征是什么?用文中的一個(gè)詞來(lái)表述。(溫晴)

(2)文中選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點(diǎn)?(山景、水色)

三、板書(shū):

濟(jì)南的冬天

(1)濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是:溫晴。

與北平相比——無(wú)風(fēng)聲

與倫敦相比——無(wú)重霧(響晴)寶地

與熱帶相比——無(wú)毒日(溫晴)

(2)景物:

陽(yáng)光朗照下的山——溫靜

山景薄雪覆蓋下的山——秀氣

城外的遠(yuǎn)山——淡雅;

水色綠、清、亮

3、課堂小結(jié):

文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比,突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致,寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山,又繪水色,處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美。

4、作業(yè)布置:

(1)認(rèn)真,有感情地朗讀這篇文章。

(2)復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞,下一堂課準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,鞏固詞語(yǔ)。

二、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究。

1、重點(diǎn)研讀:薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖,品味語(yǔ)言。

[問(wèn)題]:

(1)第3小節(jié)和第5小節(jié)寫(xiě)景順序有什么不同之處?

(2)第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?

(3)找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,想想為什么寫(xiě)得好?

[明確]:

(1)寫(xiě)山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰……

寫(xiě)水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。

(2)都是對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美的感情;都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。

(3)比喻、擬人句。(美句賞析,著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)

(過(guò)渡):濟(jì)南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人,是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)好在哪兒?

[討論明確]

(1)好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

(2)全在天底下曬著太陽(yáng),暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。

(3)山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

2、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言,分析其中的精妙之處,學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩,盡量能口頭表達(dá),教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句?為什么喜歡?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。——文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。

——你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)?應(yīng)當(dāng)如何品位語(yǔ)言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?

三、體驗(yàn)反思。

[提問(wèn)]為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?

[明確]a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運(yùn)用修辭e.情景交融

四、比較閱讀,拓展延伸。

想一想,為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面,為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫(xiě)法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?

明確:都能抓住特征;安排順序(角度);運(yùn)用比喻、擬人等修辭,采用情景交融的寫(xiě)法,色彩絢麗?!洞骸愤€從多種感官角度來(lái)描寫(xiě)。

寫(xiě)好文章,必須仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫(xiě)出了自己的真切感受,甚至被外界景色感動(dòng)了,從而寫(xiě)出了真情,那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),富有靈性,才能達(dá)到神似。

五、課堂總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀察事物,作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”;真正動(dòng)了感情,才能使你描寫(xiě)的事物“真摯感人”。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周?chē)氖挛铮嘞攵嘤洠载S富我們的生活積累,為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

六、布置作業(yè)。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情,借鑒課文中的某些寫(xiě)法,將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái),自擬題目,字?jǐn)?shù)不限。

語(yǔ)文教案教師反思怎么寫(xiě)篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、空靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)。

2、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、理解作者采用對(duì)比寫(xiě)法的作用。

4、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后,今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。(板書(shū)文題)說(shuō)起冬,尤其是北中國(guó)的寒冬,腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地栗的蕭條畫(huà)面。但在老舍先生的這篇文章中,不僅感受不到這些,反而使人感到暖暖的春意。那么,稱為“寶地”濟(jì)南的冬天確如作者詩(shī)情畫(huà)意的渲染嗎?就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫(huà),去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致,給出一個(gè)評(píng)判。

二、老舍及其創(chuàng)作

老舍(1899~1966),現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中,開(kāi)始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó),任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師,并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó),先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世,終年67歲。老舍一生著作豐富,長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫(xiě)城市人民生活著稱,使用地道的北京口語(yǔ),富有幽默感,作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

三、解題

《濟(jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫(xiě)的一篇情辭并茂的寫(xiě)景散文。題目明確交待了描寫(xiě)的地方和時(shí)令。

四、整體感知、理清文脈

1.教師范讀。

2.學(xué)生自由朗讀,掌握字詞。

(1)注音:

濟(jì)南(jǐ)倫敦(dūn)鑲(xiāng)水藻(zǎo)貯蓄(zhù)

發(fā)髻(jì)澄清(chéng)著落(zhuó)看護(hù)(kān)

(2)釋義:

響晴:(天空)晴朗無(wú)云。

設(shè)若:假若。

貯蓄:存放、儲(chǔ)藏。

空靈:靈活而不可捉摸。

3.聽(tīng)朗讀錄音,體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示,思考:

(1)濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么?

(2)課文是從什么角度,用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?

(3)文中老舍先生采用中國(guó)山水畫(huà)“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法,請(qǐng)分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的,如用淡雅的山水圖定格,仿照《春》中畫(huà)圖的形式進(jìn)行概括。

組織小組討論。教師點(diǎn)撥、明確:

(1)濟(jì)南冬天的“溫晴”。

(2)寫(xiě)“溫晴”是從自身感受的角度來(lái)寫(xiě)的,采用“曲折行文”的對(duì)比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要??空?,因此,他擁有評(píng)判對(duì)比的資格。通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮(根據(jù)語(yǔ)境是指“晴朗得刺眼”)作對(duì)比,寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”,突出它獨(dú)有的“溫晴”美景,贊賞它是個(gè)“寶地”。畫(huà)面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起,為下文具體描述作鋪墊。

(3)順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線,作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字寫(xiě)冬天的山景:先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”,給人以濟(jì)南冬天的總體感覺(jué),然后分寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫(xiě)冬天的水色,先寫(xiě)水藻之綠,以襯托水之清澈透明,又拓展想像,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩,充滿贊美之情。

緊扣冬天的山景和水色,鋪展出三幅畫(huà)面:小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。

文章繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美,又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。

五、精彩語(yǔ)段研習(xí),鑒賞景物描述方法

1.齊聲誦讀第3語(yǔ)段,就如下內(nèi)容品析研討。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。

(1)全段的中心句是:

(2)全段的層次劃分是:

(3)全段寫(xiě)“小雪”之美妙,主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托,這些景物是:

(4)文中的動(dòng)詞用得好,如:

(5)文中的色彩詞用得好,如:

(6)文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢?

(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?

(8)你在對(duì)全段的朗讀要求上有什么體會(huì)?

明確:

(1)最妙是下點(diǎn)小雪呀。

(2)全段分為三層:小雪呀/看吧……粉色/就是……

(3)矮松山尖草色陽(yáng)光

(4)樹(shù)尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”,山腰用“露”,幾個(gè)字各得其所。

(5)青黑,白,藍(lán),銀,暗黃,微黃,粉色。

(6)化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。

(7)主要是擬人,文中的三個(gè)“好像”,并不都表示比喻。

(8)朗讀中不僅要讀好文中的描寫(xiě)部分,而且要讀好首尾兩句,其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。

2.濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒(méi)抹殺暖冬的光彩,反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來(lái),請(qǐng)學(xué)生歸結(jié)本段的寫(xiě)景特色。

歸納:作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“看護(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)。“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想?!澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”,用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫(xiě)山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序,有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái),讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,而且是雪的情韻。畫(huà)面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng),映襯薄雪微微露出的粉色。

3.吟詠體味第3語(yǔ)段。

4、閱讀課文第4、5語(yǔ)段,思考

(1)第4段作者三筆兩筆就勾畫(huà)出一幅水墨畫(huà),它的特點(diǎn)是:

(2)濟(jì)南冬天水的特征是:

(3)這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是:

六、課堂練習(xí)

1、贊美四季

朱自清先生贊美春天,老舍先生贊美濟(jì)南的冬天,你呢?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?寫(xiě)幾句富有文采的話,表述你喜歡的理由。

例:我喜歡秋季,因?yàn)榍锛敬碇墒欤碇斋@,代表著奉獻(xiàn)。

我喜歡

2冬游濟(jì)南

假如你是一位導(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南,追隨老舍先生的足跡,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。

提示:應(yīng)先介紹濟(jì)南的歷史、地理位置、氣候特點(diǎn),以及與其有聯(lián)系的幾位名人(李清照、辛棄疾等),游覽千佛山、大明湖、趵突泉,介紹冬景。

語(yǔ)文教案教師反思怎么寫(xiě)篇4

【課標(biāo)要求】

在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵;對(duì)作品中的感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解作者老舍的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法及表達(dá)作用。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)充分調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官細(xì)致觀察景物,抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

3.賞析精美語(yǔ)言,體味蘊(yùn)含的情感。

4.朗讀并背誦第三段,把握文章所表達(dá)的感情,感受濟(jì)南的冬天景色的美麗。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.理清作者思路。

2.研讀山水描寫(xiě)段落,賞析精美語(yǔ)言,體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?作者采用了怎樣的景物描述方法?

【自主學(xué)習(xí)】

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

1、拼音測(cè)試。

濟(jì)()南發(fā)髻()看()護(hù)婦澄()清貯蓄()水藻()

2、解釋詞語(yǔ)。

①響晴:②響亮:③澄清:④空靈:⑤毒(日光是永遠(yuǎn)那么毒):

3、了解作者。

本文作者是________,原名________,字________。滿族,北京人,現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《________》、話劇《》等。

4、整體把握。

(1)作者開(kāi)頭,作者對(duì)自己的親身感受,通過(guò)和,的對(duì)比,突出了濟(jì)南冬天的“”的特點(diǎn),贊譽(yù)它是個(gè)。

(2)《濟(jì)南的冬天》是一篇優(yōu)美的散文。本文在寫(xiě)過(guò)對(duì)濟(jì)南的總體感受之后,分別寫(xiě)濟(jì)南冬天的和。

【合作探究】

1、濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?作者采用了怎樣的景物描述方法?

2、“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”中的“聲”能不能去掉呢?為什么?3、文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”,結(jié)尾卻說(shuō)“這就是冬天的濟(jì)南”,為什么?

【拓展延伸】

最妙的是下點(diǎn)小雪呀??窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑,樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點(diǎn)兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!

1、全段寫(xiě)“小雪”之美妙,主要通過(guò)、、、景物來(lái)進(jìn)行烘托。

2、文中化靜為動(dòng)主要技巧是運(yùn)用了、的修辭手法。

3、比較原句與改句,看表達(dá)效果有什么不同?

原句:等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

改句:快日落時(shí),陽(yáng)光斜射在山腰上,薄雪露出點(diǎn)粉色。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、選出加點(diǎn)字注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)()

A.發(fā)髻(jì)肌膚(fǔ)澄清(chéng)

B.倫敦(dūn)著落(zhú)鑲邊(xiāmg)

C.狹窄(zhǎi)寬敞(chǎng)貯蓄(chǔ)

D.水藻(zǎo)害羞(xiū)濟(jì)南(jǐ)

2、選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)()

A.刮風(fēng)依靠慈善垂柳

B.曬著綠蘋(píng)暖和橫臥

C.園圈溫晴水紋水墨畫(huà)

D.搖藍(lán)斜射稍微煩燥

3、選出修辭方法與其他不同的一項(xiàng)()

A.樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。

B.溪流吟著一首小詩(shī)快樂(lè)地向前流著。

C.它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”

D.一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著。

語(yǔ)文教案教師反思怎么寫(xiě)篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、飽含深情地誦讀課文,發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。

2、體會(huì)比喻、擬人手法的妙用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。

3、仔細(xì)揣摩作者對(duì)平凡景物的獨(dú)特感受,寄予的深情。

4、潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的盛情。

【教學(xué)設(shè)想】

借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

用自主、合作、探究的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、讓學(xué)生談?wù)勊?jiàn)過(guò)的北方的冬天的印象,再用老舍贊美之詞引入

二、簡(jiǎn)介老舍

現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》。本文是一篇寫(xiě)景抒情散文。

三、正字音(見(jiàn)書(shū)、課件)

jǐděizhuóchǎngzhùchénghuójìzǎo濟(jì)南得著落寬敞貯蓄澄清暖和髻水藻響晴(很晴朗,晴朗無(wú)云。)

響亮(很明亮)。

慈善(溫和,合乎人心意。)

秀氣(美麗而柔弱。)

空靈(靈活而不可捉摸。)

四、分析

1、作者從哪幾方面寫(xiě)濟(jì)南冬天?

──先寫(xiě)異地之冬與濟(jì)南的冬天對(duì)比(天氣),再寫(xiě)冬天的濟(jì)南(濟(jì)南冬天的山和水),寫(xiě)山分別寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山,薄雪覆蓋下的山,城外遠(yuǎn)山。

2、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?

──(無(wú)風(fēng)聲、無(wú)霧響晴、溫情)

3、分析對(duì)比作用(三種感受之對(duì)比)

──突出濟(jì)南冬天的溫情,“寶地”表達(dá)愛(ài)濟(jì)南的感情。

4、朗讀分析第2段,寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山及自己對(duì)山的感受。

──濟(jì)南冬天的山在陽(yáng)光照耀下給人感覺(jué)特別舒適溫暖,作者用“曬、睡、醒”、“小搖籃”為比喻寫(xiě)出小山特別可愛(ài),充滿溫情。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住這段是緊扣“響晴”和“溫晴”來(lái)寫(xiě)的,并分析形成這種特殊氣候的原因是濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。

5、怎樣描寫(xiě)人們的感受。

──不僅描繪笑容,而且突出心理活動(dòng)(含笑、冬天慈善)

6、朗讀分析第3段薄雪覆蓋的小山,妙在哪里?

──作者按空間順序描繪,用了系列比喻、擬人,把各處細(xì)部雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來(lái),有層次地寫(xiě)出秀美景色和嬌美情態(tài)。

7、用什么修辭手法寫(xiě)雪后山景?

──頂著“白花”的“看護(hù)婦”比喻雪光,“帶水紋的花衣”比喻雪色,“山的肌膚”“鑲銀邊”比喻雪態(tài),“露出粉色”“害羞”擬人手法寫(xiě)出雪態(tài)。從上到下,如工筆畫(huà),描寫(xiě)出薄雪覆蓋下的小山特別的嬌柔秀氣?!绊?、鑲、穿、露”動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)。

8、朗讀,注意用較輕聲和喜愛(ài)欣賞的語(yǔ)調(diào)讀。

五、小結(jié)、作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)濟(jì)南城山的特點(diǎn)

二、分析

1、朗讀分析第4段濟(jì)南城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn):

──寫(xiě)出小山素淡雅致的特點(diǎn),有如一幅小水墨畫(huà)?!芭P”寫(xiě)出一種恬靜安逸的氣氛。

2、濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)(“家家聽(tīng)泉,戶戶插柳”,可講講濟(jì)南多地下熱泉的特點(diǎn))

──第一是暖,不但不結(jié)冰,不還冒著熱氣;二是綠,用綠萍、經(jīng)水藻、柳影的綠烘托出水的綠,寫(xiě)出水的溫暖多情,富于生機(jī);三是活,十分清亮通透藍(lán)汪汪,如一塊空靈的藍(lán)水晶。

3、作者感情?

──“這就是冬天的濟(jì)南”直接表達(dá)作者喜愛(ài)、贊美濟(jì)南的感情。

4、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn):

⑴善用比喻和擬人,寫(xiě)出濟(jì)南不高的山,不冷的冬天,準(zhǔn)確而恰到好處,予人美感。

⑵寓情于景,情景交融或直接抒情,或創(chuàng)設(shè)意境,流露深情,或虛實(shí)結(jié)合,展開(kāi)想象,抒發(fā)熱愛(ài)之情。

⑶注意色調(diào)對(duì)比,抓住主要景物的主要特征描寫(xiě),既有簡(jiǎn)筆寫(xiě)意畫(huà),又有細(xì)膩的工筆畫(huà)。

⑷突出自己最鮮明的印象和感受,喚起讀者體驗(yàn),仿如身臨其境。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

濟(jì)南的冬天

老舍

一、濟(jì)南的天氣

異地之冬北平倫敦?zé)釒?/p>

(對(duì)比)

多風(fēng)多霧日光毒,響亮

(奇跡)(怪事)(害怕)

濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲無(wú)霧響晴溫情

引出“寶地”(喜愛(ài))

二、冬天的濟(jì)南

濟(jì)南冬天的山:陽(yáng)光朗照下的山──暖和、舒適、可愛(ài)、充

滿溫情

(小搖籃)

薄雪覆蓋下的山──嬌美、秀氣

(看護(hù)婦、鑲銀邊、穿

花衣、害羞)

城外遠(yuǎn)山──素淡、雅致

(小水墨畫(huà))

濟(jì)南冬天的水:曖──不結(jié)冰

綠──溫暖多情,富于生機(jī)

(不忍凍)

活──清亮通透

(空靈的藍(lán)水晶)

處處圍繞“溫晴”來(lái)寫(xiě)

語(yǔ)文教案教師反思怎么寫(xiě)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,體味濟(jì)南的冬之美。

2.體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法。

3.體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受,以及對(duì)其寄予的深情。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受文章的語(yǔ)言美

一、教學(xué)時(shí)數(shù)與方法

課時(shí):兩課時(shí)

方法:自主、合作、探究

二、教學(xué)用具與課件

多媒體投影儀《濟(jì)南的冬天》的錄音帶收集的冬天的圖片

三、教學(xué)設(shè)想

從收集的冬天的圖片入手,引出文章作者一開(kāi)始就拿北平、倫敦冬天的特點(diǎn)與濟(jì)南對(duì)比,引出濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn),在許多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名詞,為什么濟(jì)南的冬天是“溫晴”的呢?引起同學(xué)們的思考后,接下來(lái)就來(lái)體會(huì)作家老舍眼中濟(jì)南的冬天,體會(huì)他筆下的一幅冬天的水墨畫(huà)。

四、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)為課文中的哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn),為什么濟(jì)南是個(gè)寶地?

2.課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景象?

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)

1.整體感知,讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受濟(jì)南的冬之美

2.了解濟(jì)南的冬天的最重要特點(diǎn)

二、教學(xué)內(nèi)容與步驟

(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1.用多媒體投影儀把一些收集的不同地方冬天的圖片展示出來(lái),讓大家說(shuō)說(shuō)對(duì)每個(gè)地方冬天的感覺(jué)。(找一兩位同學(xué)說(shuō)一下)然后引出濟(jì)南這個(gè)地方。

2.濟(jì)南很早就有“齊多甘泉,甲于天下”的美譽(yù),古人曾經(jīng)留下“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的名句,那么濟(jì)南的冬天究竟是怎樣的呢?接下來(lái)就讓我們一起學(xué)習(xí)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。

(二)作者簡(jiǎn)介

用多媒體投影儀投出老舍先生的相片,讓一兩個(gè)同學(xué)講一下對(duì)作者的認(rèn)識(shí),然后歸納重要的作者信息(老舍,原名舒慶春,著名作家,代表作品《駱駝祥子》)

(三)整體感知

1.放課文錄音,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意生詞的讀音,停頓以及感情

2.找出最能表現(xiàn)濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)的詞語(yǔ)(參考:溫晴)

(四)分析課文

1.閱讀第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們思考文章怎樣引出濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)的的?(與北平、倫敦相比)

2.快速閱讀下面幾段,找出作者主要抓住了濟(jì)南的冬天的什么景物來(lái)寫(xiě)?這些景物有什么特點(diǎn)?

(山和水;①山矮小,環(huán)城,山上窩著小村莊山秀麗;山上有雪,雪俏麗;②水綠,水清,水暖,水清麗③濟(jì)南的冬天是溫晴的,慈善的,是一個(gè)寶地)

(五)步置作業(yè)

1.認(rèn)真朗讀第三自然段和第五自然段

2.完成練習(xí)一

3.找出你認(rèn)為好的句子,好在哪里

第二課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)

1主要學(xué)習(xí)比喻和擬人手法的運(yùn)用,側(cè)重在第三自然段和第五自然段

2體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受,以及對(duì)其寄予的深情

二、教學(xué)內(nèi)容與步驟

(一)復(fù)舊學(xué)新

1.檢查作業(yè),叫一兩名同學(xué)起來(lái)回答

2.叫同學(xué)匯報(bào)上節(jié)課的疑難問(wèn)題,一起解決

(二)學(xué)習(xí)新課,讓同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段和第五自然段

1.朗讀第三段,要求:

①找出本段所運(yùn)用的三個(gè)方位名詞和一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)什么。

通過(guò)討論辨析明確:三個(gè)方位名詞是"山上"、"山尖"、"山坡",一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)是"日落";這一段主要寫(xiě)濟(jì)南雪后山上的景色。

②找出本段用得最生動(dòng)的三個(gè)帶有比喻意義的動(dòng)詞和擬人句,說(shuō)說(shuō)所起的作用。

明確:三個(gè)動(dòng)詞是"頂"、"鑲"、"穿",擬人句是"那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色",表現(xiàn)濟(jì)南小山"秀氣"的特征。

2、朗讀第五段,要求:

①畫(huà)出文中運(yùn)用了擬人手法和比喻手法的詞句,描寫(xiě)藍(lán)水晶的形容詞,說(shuō)明本段寫(xiě)什么,寫(xiě)出什么特征?

明確:詞句是"貯蓄"、"全拿出來(lái)"、"精神"、"不忍得"、"照個(gè)影兒"、"藍(lán)水晶"、"像地毯上的小團(tuán)花";本段寫(xiě)濟(jì)南的水,寫(xiě)出其"不結(jié)冰"、"冒熱氣"、"水藻綠"、"澄清"、"水天一色"的特點(diǎn)。

②揣摩結(jié)尾一句:"這"所指代的內(nèi)容是什么

明確:"這"是指濟(jì)南的冬天"溫晴"、"慈善"、"秀氣"、"像水墨畫(huà)"、"水色澄清"等;蘊(yùn)含著作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。

(三)你能感受到作者對(duì)濟(jì)南怎樣的情感?從那些詞句感受到的?

明確:作者對(duì)濟(jì)南冬天的感情是喜愛(ài)和贊美。從"濟(jì)南真得算個(gè)寶地"、"這一些小山冬天特別可愛(ài)"、"這是不是個(gè)理想的境界"、"最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀"等詞句可以看出來(lái)。

(四)總結(jié)課文

總結(jié):作者的情感,融會(huì)在對(duì)景物的描寫(xiě)當(dāng)中,以美好的事物作喻體,表現(xiàn)景物特點(diǎn),用擬人修辭句式,賦予景物美好情感。情景交融正是本文的突出特色。

(五)對(duì)比閱讀,把《春》和《濟(jì)南的冬天》作比較,體會(huì)兩篇文章的語(yǔ)言美

(六)布置作業(yè)

結(jié)合課后第三道練習(xí)題,寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的冬天,字?jǐn)?shù)不限。

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