教案是指每節(jié)課教師所寫的每節(jié)課的教學重點、難點、教學內(nèi)容、教學方法和教學目標。三年級下冊語文免費教案應該寫成什么樣的？快來看看三年級下冊語文免費教案，本文為你提供三年級下冊語文免費教案寫作技巧和示例！

三年級下冊語文免費教案篇1

[學習目標]

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

[教學重點]

在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

[課前準備]

1、布置學生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。

[教學課時]2課時。

[教學過程]第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論）

2、你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美麗）

3、老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后，你首先會想到什么？

那就讓我們在課文里找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。

3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧?。▽W生邊讀，邊正音）

4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。

左窄右寬：艷濕嬌強播修

左右相等：醒致

5、引導書寫：播（注意右上部分）

6、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

7、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學家修建的花鐘，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？

8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

9、交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

②你認識它們嗎？來叫叫它們的名字吧。

③這些花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來讀一讀。

三、課堂練習

寫一寫本課生詞。

第二課時

一、復習

1、認讀本課生詞

2、齊讀第一自然段。

二、入境入情，自悟自得

1、讀描寫花開放的句子。

2、出示句子進行比較。

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

凌晨四點，牽?；ㄩ_了。

（在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）

3、帶著獨特的體驗朗讀本句。

4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外搜集一下吧。

5、剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

三、小組合作，自主解疑

1、小組合作，自主探究

這么多問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。

2、出示學習步驟：

①自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

②展示相關資料。

③共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

3、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

四、演示匯報，交流反饋

1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

2、知識拓展“蟲媒花、風媒花、水媒花”等。

五、激趣引申，課外拓展

今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學們和老師哦！

六、課堂練習

做課后練習三。

[板書設計]

溫度

植物開花的時間{濕度}-----有關系

光照

[教學設計]

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建“主體參與”教學模式，設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。例如教學前，我提前布置學生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發(fā)學生了解花的興趣。教學中，我又引導學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎上，引導學生進行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系?！弊詈笥旨皶r引導學生課后拓展，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

三年級下冊語文免費教案篇2

教學目的：

1、知道常見的展示故事方式；

2、初步了解電子演示文稿的優(yōu)點；

3、了解簡單電子演示文稿的基本組成；

4、能夠圍繞主題確定作品內(nèi)容及其表達方式、選擇合適的圖片素材。

重點難點：

1、確定作品內(nèi)容及其表達形式：。

2、簡單電子演示文稿的組成。

教學過程：

一、新課引入

1、師請學生閱讀本單元前兩頁的漫畫故事，提醒學生思考故事的寓意。

生閱讀漫畫。

2、師組織學生分組交流漫畫故事的內(nèi)容和寓意，填寫學習單。

生以小組為單位進行交流，并填寫相關學習單。

3、師對學習單內(nèi)容進行點評，鼓勵學生得出正確的故事寓意。

二、確定電子作品的表達形式

1、師播放“陶罐與鐵罐”的PPT示例，讓學生了解生活中故事的表達方式。

生欣賞。

2、師組織學生從故事內(nèi)容的詳細性、傳播的便捷和規(guī)范性、表現(xiàn)形式的生動性等特點，進行小組交流，填寫學習單。

生小組交流，填寫學習單。

3、師評價學習單，引導學生確定作品的最終表達形式。

生確定電子演示文稿這一圖文并茂，有動態(tài)切換效果的、出色的故事表達形式。

4、師提出本單元的任務，使用演示文稿軟件展示故事及寓意。

三、總結(jié)、下課。

三年級下冊語文免費教案篇3

教學目標：

1.品讀《燕子》，通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

2.略讀《古詩兩首》，能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春大自然的感情，感悟大自然的美好

3.品讀《荷花》，通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。

4.略讀《珍珠泉》，了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

教學流程：

一、出示“單元導讀”(讓學生明白這單元的主題)。

二、課例展示：

(一)、導入談話

同學們，大自然的景物多么迷人，有數(shù)不清的山巒，道不盡的江河。那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林，都展示著自己的壯麗與神奇，讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并在學習中留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

(二)、感知課文

1、今天我們一起來走進課文，看看第一單元給我們介紹了哪些景色?

2、小結(jié)：孩子們讀書都非常的認真，也很仔細，我們一起來感受大自然的美麗景物。

(三)認讀課文生字詞

1、認讀課文1-4課生字，并要求學生思考用什么方法記住這些生字(加一加，減一減)，相機引入“語文園地一”的“讀讀背背”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

2、出示課文1-4課生詞，學生認讀，相機引入“語文園地一”的“我的發(fā)現(xiàn)”(解決單元的反義詞)

第二課時品讀《燕子》和《古詩兩首》

一、品讀《燕子》

(一)回憶有關春天的古詩、名句

師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。

這種寫法是多么奇特啊!

(二)朗讀、記誦描寫春天的語段。

1.出示語段，學生自由讀。

師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的&39;細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

2.通過教師范讀，指導朗讀長句。

師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。學生個別讀，交流讀。

3.借助圖片，記誦語段。

男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。

出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。

4.通過理解詞語“趕集”，再次記誦。

師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。(隨機出示相關的圖片)看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。

師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

(三)梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

1.出示詩句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼?，朱熹的《春日》中，“___，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。”學生讀。)板書：添趣。

2.引背描寫春天的語段。

師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月~春天。”

(四)學習作者對燕子的描寫。

朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡。

師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們再來讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學分別朗讀這3節(jié)，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?分別請三名學生讀一讀。

師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書：外形飛行飛倦

三年級下冊語文免費教案篇4

教學目標：

1、認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，日出或日落時；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《》。（板書課題）

二、出示自學提綱，交待學習任務

1、出示自學提綱。

（l）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

（2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫的？概括每一部分內(nèi)容的意思。

2、這節(jié)課，我們采用自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。

三、初步感知課文內(nèi)容

1、聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

邊聽邊想，課文主要講了什么？

2、自讀課文，按自學提綱自學課文。

四、檢查自學情況（反饋）

1、指讀課文。（正音）

2、按提綱交流：

①什么是？

②課文從哪幾方面寫的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與有什么關系？

（“霞光”是的一個方面）

第1自然段：霞光照到地上的情景。

第2－3自然段：講顏色的變化。

第4－7自然段：講形狀的變化。

五、小結(jié)

課文具體描繪了顏色和形狀的變化，讀了課文，談談你對課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）

的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學習。

第二課時

一、談話導入，交待學習方法、任務

上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

出示自學提綱

1、課文集中寫了變化的哪兩方面？

2、逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？

二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

1、指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）

2、課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

（板書：霞光、顏色、形狀）

三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容

1、快速默讀全文，思考：課文集中寫了變化的哪兩個方面？

（明確：課文集中寫了顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）

2、指導閱讀第一自然段

指名讀，提問：

（l）課文寫的是什么時候的？你是從哪看出來的？

只回答出“傍晚時的”不確切，應根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的”。

（2）課文哪里寫了的變化多、變化快？是怎樣寫的？

讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

（3）用一個詞語概括霞光的變化多、變化快。

不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常

（4）感情指導朗讀，語氣要輕快活潑。

3、總結(jié)學習方法，指導自學交流第二段課文

提問：我們是怎樣學習“霞光”一段的？

先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體會。

運用學習第一段課文的方法，學習寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學習時先分小組討論，然后全班交流，解決重點、難點。

課文哪些地方寫了顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的.？

討論后全班匯報交流：

先講了什么？（先講從西燒到東，“好像是天空著了火?！睆娬{(diào)了天空一片紅艷。）

出示句子、推敲詞語：

“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”

這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？

可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準確。原因：（l）與文題照應；（2）“燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復；（4）和后面“著了火”呼應。

感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。

接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）

學生通過對“這地方的……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道準確地寫出了顏色的變化多、變化快。

最后講了什么？

對“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學生學習上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。

用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）

感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。

4、引導領悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

作者是怎樣寫形狀的變化多，變化快的？

（作者把想象成各種動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）

引讀：（邊引讀邊投影演示形狀的變化）

師：一會兒，天空出現(xiàn)——

生：一匹馬。

師：馬的樣子——一

生：……

寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會形狀的變化多，變化快。

5、齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察時的真實感受。

能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）

感情朗讀，體會大自然的神奇無比。

6、總結(jié)、擴展。

（1）指讀全文，談學完課文的總體收獲。

（2）總結(jié)。

①作者抓住這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）

②作者為什么能把這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發(fā)表意見）

歸納總結(jié)：

①作者平時注意觀察積累。

②描寫中抓住景物特點展開豐富的想象。

③用詞準確，表達合理。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、學習作者寫法，寫一種自然景色

三年級下冊語文免費教案篇5

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結(jié)局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

4、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

教學重點：

認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學難點：

了解世界萬物的變化秩序。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結(jié)局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、引入課題。

1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時候?qū)W會了哪些本領呢?

2、學生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

4、質(zhì)疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢?都有誰?他們又學習了哪些本領呢?

5、鼓勵學生大膽想像、猜測。

6、揭示課題：當世界年紀還小的時候。

引導讀課題，認識生字：紀，纟+己=紀。

二、初讀課文，了解學生預習情況。

1、學生自讀課文，要求：

(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

(4)有不理解的詞語請圈出來。

2、學生按要求自讀課文，老師巡視指導。

3、學生匯報：

(1)請小班按順序開火車讀課文，其他同學糾正他們讀得不正確的地方。

(2)出示要求認的生字，開火車讀一讀。

(3)學生說說這些生字可以用什么方法識記。

(4)學生匯報識字方法：

A采用加一加的方法識字(形聲字)：

每+攵=敏

工+力=功

辟+言=譬

米+造=糙

q+間=簡

目+爭=睜

口+我=哦

B利用詞語一起識字：秩序必須

(5)學生開火車讀一讀生字。

(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎?試試吧。

(7)同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。

(8)把生字送入詞語中進行識字。

三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?

2、學生齊讀課文。

3、學生交流課文主要內(nèi)容。

4、師小結(jié)。課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學習和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。

四、指導書寫。

1、學生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應該注意。

2、學生互相提醒。

3、老師根據(jù)學生提醒的歸納。

(1)“必”字三點的位置應該注意。

(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。

(4)強調(diào)“世”字的筆順。

(5)在書寫“復”字是要注意中間是一個日字，是一橫。

(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

4、學生自由描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語。

第二課時

教學目標：

1、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

2、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

教學過程：

一、復習引入。

1、聽寫詞語。

世界、年紀、必須、學習、

但是、聲音、月亮、主意、

一直、只好、反復、變化、

簡單、萬物、生長、泥土、

眼睛、相當、、結(jié)局、開頭

2、揭示課題：

今天，我們繼續(xù)學習《當世界年紀還小的時候》。

二、學習1——4自然段，了解太陽、月亮、水的學習。

1、學生分小組學習課文1——4自然段，要求：

(1)開火車閱讀課文1——4自然段。

(2)都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活?

(3)勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學習生活的?

(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。

2、學生分小組學習討論。

3、分小組匯報交流。

(1)分小組開火車閱讀課文。

(2)匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。

(3)太陽：學上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下)

(4)試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

A太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有成功。

B“譬如”的近義詞是什么?

C“它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了?！薄按植凇钡姆戳x詞是什么?你是怎么理解這句話的?

D試著說說太陽可能還學過哪些本領?都是因為什么沒有學會的?

(5)月亮：學會了晚上發(fā)光，也學會了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點嗎?月亮為什么覺得白天發(fā)光這個主意不好呢?

(6)你會說“反反復復”這樣的詞語嗎?試試吧。

(7)水：學會了流動，往低處流。這里的省略號有什么作用呢?

三、學習課文5——9自然段。

1、學生齊讀課文5——9自然段。

2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?

3、學生匯報：

(1)那時候的生活很簡單。

(2)萬物都很有秩序。

4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的?

(只要學生言之有理，就應該鼓勵)

5、“雨從云里落下，滴進泥土里;人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。

6、你是怎么理解“這個故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭?！?/p>

四、拓展延伸。

1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說一說，并讀一讀。

2、你會接著講故事嗎?

試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續(xù)講故事吧!

(1)這世界還相當有秩序……

(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

3、學生分小組交流。

4、全班交流。

五、總結(jié)。

1、師：孩子們，學了這個有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

2、老師總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

三年級下冊語文免費教案篇6

教學目標：

1、認識本課10個生字，會正確書寫9個。

2、能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

3、通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的想感情。

4、通過收集有關瀑布的資料，培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。

教學重難點：

1、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱

愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。

教學準備：CAI

教學過程：

一、猜聲音，導入新課。

小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

(對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)

二交流資料，豐富知識儲備。

課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

小結(jié)：我們通過上網(wǎng)，查書，看報紙，認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?

三初讀課文，認讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。

2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。

生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!

問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?

小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!

四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂?

五、匯報、學習。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?

說明瀑布的聲音很?

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

A海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?

(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)

B風吹松林會發(fā)出什么聲音?

教學反思

《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面：

1、以讀為主，讀中感悟。

課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學時，引導學生通過感情朗讀進入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學全過程，給予學生充分的讀書時間，使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導學生通過有層次地、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流，整體感知：瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進行實實在在的語言訓練，使學生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。

2、創(chuàng)設情境，引導想象。

情境教學是低年級教學中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學習興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學生的學習熱情。在這一課教學中，我通過各種情境的創(chuàng)設，引導學生邊想象邊讀文，讓學生在老師創(chuàng)設的情境里，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。

3、巧用媒體，突破難點。

為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語，進行語言文字訓練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發(fā)出來，學生讀文時就進入了情境交融之中。當然，本課關于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機地進行信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時，又不剝奪學生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。

4、運用方法，隨文識字。

識字、寫字是雖一二年級的教學重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學習識字方法，二年級重在運用識字方法。教學時要有所側(cè)重，靈活處理。尤其在二年級下學期，要引導學生運用已掌握的方法進行識字，為進入下一學段的學習作準備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學生運用學過的方法讀準生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。

三年級下冊語文免費教案篇7

教學目標：

1、會認11個生字，掌握多音字“嗎、擔、壓、中、彈”。

2、能根據(jù)要求獨立閱讀課文，邊讀邊進行預測。

3、說說課文講了一個什么故事。

4、品味蘊藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。

教學重難點：

能根據(jù)要求獨立閱讀課文，邊讀邊進行預測。品味蘊藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說在你印象中最喜歡的是哪篇，并說明理由。

2、今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫《不會叫的狗》?？吹竭@個題目你會想到什么？

提示：

（1）這只狗為什么不會叫？

（2）一只不會叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？

3、下面就就讓我們帶著這些疑問走進課文。

二、自主學習，邊讀邊預測

1、初讀課文。

①標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

②一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。

（預測的時候，要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線索，先想一想，再把預測的內(nèi)容批注在旁邊。）

2、檢查生字認讀情況。

3、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、交流預測的情況。學生先在小組內(nèi)自由說，再在全班交流，聽的同學注意認真聽別人是根據(jù)什么預測的。

三、整體感知

1、分角色朗讀課文。

2、思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？

四、合作探究

1、請結(jié)合文中語句回答：公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現(xiàn)怎么樣？狗學的時候表現(xiàn)怎樣？

2、文章作者為狗安排了幾個結(jié)局？你最喜歡哪一個？請說明理由。

3、由此看出這是怎樣一只狗？你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。

五、討論

1、怎樣理解第三種結(jié)局？

2、對于我們中學生而言，怎樣做才算“活出真正的自己？”

3、學完這篇文章，你有哪些啟示？

六、小結(jié)：

生活中我們會面對諸多選擇，但人生不是童話故事，不會有多種結(jié)局供我們參考，所以怎樣選擇便成了決定我們?nèi)松年P鍵所在。希望今天這節(jié)課能幫助同學們邁好今后的每一步。

七、拓展延伸

選一本同學不熟悉的故事書，朗讀給他們聽。朗讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發(fā)生什么。

三年級下冊語文免費教案篇8

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象。

3、背誦第二、四自然段，培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機。

教學難點：

能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教具準備：

電子白板和多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞歌曲，導入新課

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》

2、想想這首歌是唱什么的?

3、板書課題，齊讀課題。

4、簡介錫林郭勒草原。

二、初讀課文，學習生字

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、劃出生字，讀讀記記。

3、和同桌比一比，看誰讀得更正確，更流利。

4、想想：課文主要寫出了錫林郭勒草原的哪些特點?

交流反饋。

第二課時

一、導入：

復習生詞，回顧課文內(nèi)容：以拉幕的形式一組一組出示詞語、句子。

光芒草灘牧民寶鏡鈴鐺花山丹丹花

廣闊歡騰矯健安閑滿眼綠色一碧千里

鋪向覆滿揮舞騎馬撒歡兒捉迷藏

1.草原上野草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。

2.一碧千里的草原上，還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?/p>

3.各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。

(2、3兩句中有一個多音字：散(sǎn)落、散(sàn)發(fā))

4.小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。

過渡：

那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎?

好，快快打開語文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點的句子。

板書：廣闊美麗

歡騰

文中哪幾個自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個自然段寫出了它是個歡騰的世界?

二、理解感悟：

讀中感悟，理解課文內(nèi)容

(一)現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫了草原的哪些景物?讓你從中感受到了草原的廣闊美麗?

你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎?指名讀，其他同學聽聽你們找的的一樣嗎?對不對?

在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花三個詞語

指導朗讀：無論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊!綠得美麗!請你自己讀讀這段話，讀出一望無際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺吧!同桌再互相讀一讀聽一聽。

還從哪兒描寫草原的廣闊美麗?讀一讀書中的句子。

再出示對比句：草灘上嵌著湖水。

“嵌著”是什么意思?課文中“嵌著”指什么?出示圖片：這是一洼什么?這又是什么?這有多少湖水

這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么?通過想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會湖水的神奇與美麗。指導朗讀句子。

野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來具體描寫野花的?指名讀一讀書中句子。出示圖片：這就是文中說的三種花，指圖解釋。

只有這三種花嗎?你從哪兒看出來的?師在白板上把“各種各樣”這個詞用紅筆畫上括號。

學生欣賞欣賞課件中野花組圖，談感受。

過渡：在青翠的草地上，點綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎?那我們就美美地讀讀吧!并指導朗讀。

作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷!先是一碧千里的野草，然后描寫了清亮的湖水,最后寫了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個方面寫出了草原的廣闊和美麗。

再看1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系么?

指導朗讀：讓我們一起再來讀一讀這一部分。讓我們用心來感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學試著把他背下來。

(二)草原是歡騰的世界

(1)認識過渡段

出示句子：(草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。)

請同學們看課文，這句話是文中的哪個自然段，齊讀

師：這句話前半句總結(jié)了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來了。你們猜猜下面該寫什么了?

為什么說草原是個歡騰的世界呢?我們一起來自學第四自然段。

出示自學提示：用心大聲朗讀課文，思考哪些場面描寫表現(xiàn)了草原是個歡騰的世界?

匯報交流

這么歡騰的場面你們想看看嗎?

播放視頻《草原上升起不落的太陽》

你們從中看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?

看完指名說一說

過渡：草原上這些充滿生機的人和動物讓我們感受到了人、動物，大自然的和諧與美好，也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的畫面，令人陶醉。誰能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學邊聽邊品味。

三、回歸整體，總結(jié)全文

1、同學們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場面永遠記在心中吧!大聲地朗讀一遍課文。

2、(點擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》)

同學們這節(jié)課我們一同領略了錫林郭勒大草原獨特的自然風光，感受到了那里的民族風情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧!

四、作業(yè)

1、背誦第2自然段

2、選做：自己或者和小伙伴合作畫一幅草原美景圖。

板書：

錫林郭勒大草原

野草

廣闊美麗湖水

野花

歡騰動物人

三年級下冊語文免費教案篇9

教學目標：

★有感情地朗讀、背誦課文，在讀、背中感受詩歌的優(yōu)美語言。

★感悟課文內(nèi)容，初步體會生命的意義。

★在充分理解文本的基礎上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩歌。

教學重點：

★熟讀課文。

★感悟課文內(nèi)容，體會生命的意義。

教學難點：

感悟課文內(nèi)容，初步體會生命的意義；在充分理解文本的基礎上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩歌。

教學環(huán)節(jié)：

一、復習字詞。

苞蕾杜鵑天涯融入

今天我們將要繼續(xù)學習《假如我是一顆種子》。

二、品讀課文，體會生命的美好、生命的意義。

1、出示聽的要求，學生聽老師范讀課文。

聽的要求：

作者把自己比作（）、（）、（）。

你有怎樣的感受？你最喜歡這（種子、綠葉、小花）其中的什么。

2、學生聽完后把自己的感受說出來，并且說一說為什么有這樣的感受？

3、指導朗讀，體會生命的意義。

隨機指導：

A、假如我是一顆種子，想做什么？

出示句子：“下吧！下吧！春雨姐姐，我要生根，我要發(fā)芽！”這句該怎么讀？為什么？試一試。

B、假如我是一片綠葉，我又想做什么？

出示句子：

杜鵑花兒像燃燒的火把。

讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？杜鵑花與火把有什么聯(lián)系？讀了這一句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？有什么感受？讀出來。

小結(jié)：

作者真了不起，一個恰當?shù)谋扔骶渚桶炎约旱睦硐朊烂赖貙懗鰜砹恕?/p>

杜鵑為什么這樣美？再讀課文第二節(jié)，你有什么新的想法？

C、假如我是一朵小花，我想做什么？

出示句子：

假如我是一朵小花，就將花瓣化作朝霞。

花瓣與朝霞有什么聯(lián)系？

花瓣化作朝霞了想做什么？

細細品讀課文，你有什么新感受？

讀讀課文第三節(jié)。

4、學生談自己的感受，教師指導朗誦課文。

三、寫字

涯融

四、總結(jié)：

生命是美好的，生命更要有意義，不管不是誰？只要努力就會讓生命變得更加有意義。

五、課后作業(yè)

學完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)？

教師提示：

有感情地背誦課文。

繼續(xù)創(chuàng)作詩歌。

課余看一看有關生命意義的文章、書籍和網(wǎng)站

三年級下冊語文免費教案篇10

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。

2．認識新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導寫好帶有這類偏旁的字。

3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。

4．初步引導學生分角色扮演，進行戲劇嘗試。

5．拓展學生思維，展開想象創(chuàng)編故事。

教學重點：

抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。

教學難點：

拓展學生思維，展開想象創(chuàng)編故事。

教學準備：

多媒體課件

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、回顧復習，激趣導入

1.同學們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎？

2.引出課題，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學習生字

1.請同學們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.出示本課生詞，排火車讀。

癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火車接讀課文。

三、復習生字，指導書寫

1.狀:認識爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進行對比。

2.繼續(xù)：強調(diào)“繼”字的筆順。

3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。

4.秘密：理解兩個同音字的意思。

秘：不公開的，不讓大家知道的?？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。

密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探

【設計意圖：引導學生用了解偏旁含義，形近字區(qū)分和同音字的不同含義來區(qū)分相像的漢字，加深學生印象?！?/p>

5.在田字格中各寫一個，教師巡視指導。

6.當堂聽寫。

第二課時

一、再讀課文，感知大意

1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節(jié)寫得很有意思？

2.師范讀課文。

3.交流寫得有意思的情節(jié)。

預設：

（1）第四段

①指名讀。

②哪些描寫讓你覺得有意思？

是啊，“癢癢的”和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。

③再讀，讀出有意思。

（2）第五段

①生讀。

②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩

（3）第六段

①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……

②還會有什么形狀？

③如果你變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹呢？

④出示句子練習：

你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，____________!我變成了一棵____________的樹：__________________……_________________。

【設計意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會變成一棵什么樣的樹？問題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛煉了學生運用語言的能力?！?/p>

（4）第七段

樹上都住了誰？

（5）第八段

①你覺得哪里有意思？“我會彎下腰”

②指導讀。

（6）十三---十四段

一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹

（7）十五---二十段

①分角色加動作扮演讀。

②這水珠是什么？

4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？

二、總結(jié)寫法，拓展想象

1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹經(jīng)過——變樹后的趣事。

2.假如你也會變，你會變成什么？又會有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？

3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫下來。

【設計意圖：學完課文，學生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時進行拓展練筆，給學生創(chuàng)造表達的機會?！?/p>

板書設計:

17.我變成了一顆樹

癢冒變樹

各種形狀

彎

“咕嚕?！比な?/p>

口水

三年級下冊語文免費教案篇11

教學目標：

1、了解我國偉大的醫(yī)學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇于實踐的精神。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。

3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但．．．．．．還“造句。

4、朗讀課文。

教學重點：

歸并自然段給課文分段。

教學難點：

學習歸并自然段給課文分段的方法。

教學過程：

一、導語激趣

同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。

二、自學（略）。

三、讀議課文

1、默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？

小議理解；“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。

自由讀，議；這一段主要講了什么？

（李時珍立下行醫(yī)的志愿。）

2、指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的？

討論：（用讀句了，抓詞語，談體會的方法）

理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對癥良方”。

點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？

（看出他治病的本領已經(jīng)不小了。）

輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

（李時珍偷學本領，22歲開始行醫(yī)。）

3、自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？

討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？

投影；

從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，”你看出了什么？

（看出李時珍處處為病人著想，醫(yī)德高尚。）

議；這段講了什么？

（李時珍決心重新編寫藥物書。）

4、指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫

在采藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____”畫出，他怎樣做的？用“…”畫出。

讀句子，體會意思；

投影；（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥材的名山。

（意思是：他不怕環(huán)境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）

（2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

（意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫(yī)德高尚。）

口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？

李時珍走了（）里路，訪問了（）個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。

（說明他做了大量的調(diào)查研究，學到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫書做了充分的準備。）

有感情地朗讀，說說這段的主要內(nèi)容。

（為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。）

5、自學第5自然段，填空：（投影）

他整整花了（）年，終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。

這部書有（）字，記載了（）種藥物，是一部偉大的著作。

議：這些數(shù)字說明了什么？

（說明編寫時間長，字數(shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

齊讀，說說主要內(nèi)容；

（李時珍終寫出了《本草綱目》。）

四、指名分段

為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？

（這本書一百多萬字，一千百種藥物，流傳世界。）

五、指導分段

1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內(nèi)容跟編寫《本草綱目》有關系？

（三、四、五自然段）

2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結(jié)果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學習的歸并自然段內(nèi)容分段的方法。

3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？

（第一段：（1）；第二段：（2）；第三段：（3――5）

4、小結(jié)；用歸并自然段內(nèi)容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段

的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，如果一個自然講的是

一個意思，可以單獨分為一段。

六、有感情地朗讀課文

板書設計：

李時珍

1、立志行醫(yī)―――一、立志行醫(yī)

2、偷偷學醫(yī)―――二、偷學本領

3、決心編書

4、采藥訪問三、編寫藥書

5、寫《本草綱目》

課堂練習

1、組詞

較（）珍（）編（）獵（）綱（）

效（）診（）遍（）錯（）剛（）

xing（）zai（）lei（）

行載累

hang（）zai（）lei（）

２仿寫句子

例：李時珍不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。

（１）趙明不但喜歡打乒乓球，還（）。

（２）不但......不......

三年級下冊語文免費教案篇12

教學內(nèi)容：

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

教學目標:

1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。

3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學重難點：

引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。

教學準備:多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、導入。

我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。

【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學習興趣。

二、學習生字：

為了更好的學習課文，我們先來學習本課的生字詞。1、全班讀上課前板書好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟、設計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧、創(chuàng)舉

2、指名讀，指名評價。

3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。

4、質(zhì)疑解答詞語的意思。

【設計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。

三、初讀課文，整體感知：

1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?

2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)

3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?

【設計意圖】：問題的設計既復習了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學習做好鋪墊。

四、指導學習第2自然段。

1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?

2、通過投影片演示了解橋長、橋?qū)?、以及設計特點，

(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。

(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設計”是指怎樣的設計?

(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。

4、多種形式朗讀第2自然段。[

【設計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體味本課優(yōu)美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結(jié)合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。

五、指導學習第3自然段。

1、學法指導：

(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?

(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?

(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學習

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

2輕聲讀課文，自學討論：

3、教師總結(jié)，組織匯報。

4、再次有感情朗讀并說說分號的作用

5、反復朗讀。

【設計意圖】：

“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

六、學習第1第4自然段。

是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢?

(1)自由讀第一自然段一知道了什么?

(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?

(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。

【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎上，激發(fā)學生民族自豪感，和愛國熱情。

八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。

(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)

七、總結(jié)全文，板書。

16、趙州橋

勞動人民智慧才干堅固石頭砌成大小橋洞既…又

雄偉無橋墩橫跨37米

我國寶貴歷史遺產(chǎn)美觀精美的圖案

三年級下冊語文免費教案篇13

教材分析：

《禮物》是北師大新世紀版教材第六冊中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

學情分析：

學生已經(jīng)能夠掌握一定的識字方法，獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，學習使用優(yōu)美的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。

設計理念：

新課程倡導“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學中時刻關注學生，著眼于學生的發(fā)展。本教學設計以這一理念為指導，注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和價值觀。

教學目標：

1、學會認讀9個生字，會寫8個生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進行語言思維訓練，仿照課文前四段寫一段話。

3、懂得禮物的含義，使學生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。

4、背誦課文，引導學生把自己喜歡的句子積累下來。

教學重點：

1、隨文識字，認識生字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、有感情地朗讀課文，懂得親人的關愛和期待。

2、仿照課文前四段寫一段話。

課前準備：

1、生字卡片。

2、收集的有關親情的文章或詩句。

教學時間：

2課時

教學過程：

三年級下冊語文免費教案篇14

教學目標；

1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋、是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，

它的設計，在建橋史上是個創(chuàng)舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學時間：三課時

第一課時

教學要點：

初步閱讀課文，了解課文梗概，學習車課生字新詞。

教學過程：

（一）談話引人新課：

你們看見過哪些橋？我國有哪些著名的橋？（南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等）。

板書：趙州橋。教學生字“趙”“州”。

師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢？我們學了課文就知道了。

（二）聽錄音看課文，了解課文梗概。

（三）自字生字新詞：

1自學生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。

2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯(lián)系上下文理解。

（四）檢查自學生字、新詞情況o

（五）初讀課文、理清文章層次o

1自由輕聲讀課文。（要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。）

2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？每個自然段各講了什么內(nèi)容？

3討論后，師生共同小結(jié)。

板書：

是世界聞名的石拱橋

趙州橋

非常雄偉、堅固

不但堅同，而且美觀

是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)

（六）作業(yè)：

1抄寫生字及課后題3的詞語。

2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

3朗讀課文（要求讀得正確、流利）。

第二課時

教學要點：

講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、用卡片抽讀生字、新詞。

2、課文中講了什么？分哪幾個方面講？

（二）講讀課文第1段。

1、默讀第l段：

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

2、“聞名”什么意思？它的近義詞是什么？

（有名）

3、指名朗讀o

（三）講讀課文第2段o

1、自由讀第2段：

思考：

（1）趙州橋聞名于世界，它在設計上有什么特點？（雄偉、堅固）“雄偉”什么意思7

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？請找出有關的句子讀一讀o

2、出示兩幅投影圖，讓學生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。

3、大橋洞沒有橋墩有什么好處？（減少沖擊力、節(jié)省石料。）

4、四個小橋洞有什么好處？（減少沖擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。）

5、李春為什么要設計成拱形的石橋7

實驗比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個承受的重量大？

先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體A。問：橋面發(fā)生什么情況？（下陷）。說明了什么？（橋面不能承受這一重量）。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩頭，將物體A放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎？將重量大于A的物體B放在拱形橋上。問：橋面能承受嗎？對比實驗說明了什么？

（用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。）

6、“設計”什么意思？課文中“這種設計”是指哪種設計？

（大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞）誰能用“設計”說一句話？

7、課文中哪個句子寫出了這種設計上的優(yōu)點？

（既……又…）回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。

8、齊讀第2段后回答：為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞，它既減少沖擊力，又減輕了橋身的`重量，節(jié)省了石料。這種設計，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個創(chuàng)舉。

9、這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關系特別密切，請找出這些詞語和句子。（”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”）

師：我們在閱讀文章時抓住了關鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時，如果我們圍繞關鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。

（四）看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設計上的特點（也可練習背誦第2段）。

（五）作業(yè)：

1、完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。

2、熟讀課文第二段。

第三課時

教學要點：

學習課文3、4段，重點理解課文第3段。

教學過程：

（一）談話引入新課：

攣春設計建造的趙州橋所以聞名世界，是因為橋的設計雄偉、堅固，是世界建橋史上的一個創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅固，還十分美觀。請同學們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。

·

（二）自由朗讀第3段：

1、思考并討論：（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？

。（2）這一句在段的開頭有什么作用？（是個過渡句，起承上啟下作用?！皥怨獭币辉~總結(jié)了上段寫橋設計上的特點j

“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關句子。

板書：雕刻精美有的有的還有的

（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

3、分析句子：

用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。

（1）齊讀投影片上的句子。

師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子問的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。

如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學們讀一讀，是否可以？這

里的寫作手法是“先總后分”。

4、對照投影片上的圖案引讀課文。

這座橋不但堅固，而且_______。橋面兩側(cè)有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。

5、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？

（因為石欄板上雕刻的三幅神態(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。）

6、練習背誦課文第3段（基礎較差的班級改為讀第3段）。

（三）講讀第4段：

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。請同學們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段。

思考討論：這一段告訴我們什么？

小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。

（四）齊讀全文o

（五）歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文的寫作特點：

課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國古代勞動人民智慧和才干的杰出表現(xiàn)，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅固”、“美觀”這些關鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅固，而且美觀”的總起句來寫，這樣就使主題更突出，

中心更明確。

（六）除了趙州橋，你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建筑？

（萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等）

（七）啟發(fā)學生談感想：

我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對此，你們有什么想法？

（這表現(xiàn)了我國勞動人民的聰明和才干，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強自立從小刻苦學習，練好本領，將來更好地建設家鄉(xiāng)、建設祖國。）

（課文學完后，可結(jié)合學習單元提示，以明確單元訓練重點。）

（八）作業(yè)。

1用“設計”、“似乎”書面造句。

2、完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。

3、課堂小練筆：圍繞一個句子寫一段話。

三年級下冊語文免費教案篇15

教學目標：

1、認識本課的生字生詞。

2、有感情的反復朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、學習作者觀察事物，積累材料的方法。

教學重點：

了解火燒云顏色和形狀的變化。

教學難點：

學習作者觀察事物，積累材料的方法。

教法：

設疑，引導、點撥和組織交流。

學法：

反復朗讀、自讀自悟，討論、交流。

教學準備：

生字、生詞卡片，多媒體課件。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、揭題

同學們，有誰知道什么是火燒云？火燒云就是日出或日落時出現(xiàn)的紅色云霞。今天我們學習的課文講的是晚飯后的火燒云。（板書課題：火燒云）

1、多媒體展示火燒云的圖片。

2、看了火燒云，你有何感受？（自由暢談）

3、課文中作者又是如何描寫這奇異的火燒云呢？趕快去讀一讀吧。

二、學習課文

1、自由朗讀課文。

2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。（指名認讀）

3、有感情的朗讀課文。（齊讀、分組讀、師生賽讀）

4、設疑：

（1）課文寫了些什么內(nèi)容？

（2）課文是通過什么來描寫霞光的？

（3）課文主要是從那幾個方面講火燒云的？

5、小組合作討論。（老師巡視引導、點撥）

6、反饋交流：

（1）各小組逐一匯報自己的見解。

（2）歸納整理、評價激勵。

①課文描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。

②課文通過霞光照到地上引起人和動物顏色的變化來描寫霞光的。

③課文是從火燒云的顏色和形狀兩個方面來講的。

7、再讀2——6自然段兩遍，思考：作者重點觀察的是火燒云的哪些特點？

8、指名回答。（要說出相關詞句）

9、歸納：從火燒云的顏色、形狀極多和變化極快這兩個特點來觀察的。如（顏色多：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫；變化快：一會兒……一會兒……一會兒……）

（形狀多：像馬、像大狗、像幾條小狗、像大獅子；變化快：一會兒、兩三秒、正在、忽然、一轉(zhuǎn)眼）

10、齊讀最后一自然段。思考：作者觀察火燒云顏色后的`感受是怎樣的？（自由回答）

（天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了）

三、學習作者觀察事物、積累材料的方法。

1、說說自己平時觀察過朝霞或晚霞嗎？是怎樣觀察的，有哪些特點？

2、再說說作者是按什么順序來觀察的？（上來—變化—下去）你與作者有什么不同？

3、自由暢談。

四、小結(jié)：

同學們，這節(jié)課我們收獲不小，不僅感受到了大自然的奇妙，還學習了作者抓住特點來觀察事物的方法，我們也要養(yǎng)成留心觀察生活，用你們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！再次有感情的齊讀全文。

五、作業(yè)：

背誦你喜歡的段落。

附板書：

4、火燒云

顏色多

變化快

形狀豐富

感受：天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了