編寫教案有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。二年級(jí)語文教案范本規(guī)范是怎樣的？下面給大家整理了一些二年級(jí)語文教案范本，供大家參考。

二年級(jí)語文教案范本篇1

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力，指導(dǎo)感情朗讀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》。

2、師：大禹為什么要治水?這里的水指的是什么水?洪水是什么樣子?你見過嗎?(指名說)

3、播放錄相：老師給大家?guī)硪欢武浵唷?洪水肆虐的景象)

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、問：你從錄相中看到了什么?(學(xué)生談)

2、我們來看看課文是怎么描寫洪水的?

自己讀讀第一節(jié)。

3、指導(dǎo)朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎?

通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了!能把洪水讀得再兇猛些嗎?……

4、通過朗讀這一段你還知道了什么?

(很久很久以前)很久很久以前的事情，直到我們還知道，是因?yàn)槭裁?課文最后有一個(gè)成語，大家找一找。(代代相傳)

學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、師：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園，老百姓已經(jīng)無家可歸了!那么洪水究竟有沒有被制服呢?(制服了)老百姓終于能過上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹啊!

2、如果你是老百姓，你會(huì)怎樣感激大禹?(指名說)

過渡：大禹是怎樣制服兇猛的洪水?繼續(xù)往下把課文讀完。(自讀二、三小節(jié))

學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

1、問：那么禹是怎樣制服洪水的?治水的過程怎樣?(指名答)

2、出示圖1、2：禹在干什么?(察看水流和地形)(帶領(lǐng)老百姓……)他是怎樣察看的?他又是怎樣疏通河道的?讀讀課文。(板畫千山萬水)

3、先是________________，接著___________________________，最后_______________________。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、師：在禹之前，很多人包括他的父親，都曾治過水，但是因?yàn)闆]有查看水流和地形，所以都沒有成功。那么通過仔細(xì)察看，禹到底用了什么辦法治水呢?(指名說)

6、教師簡(jiǎn)筆畫理清思路：要治水，最終就是要讓洪水流入——(大海)，而這中間隔著千山萬水，所以他帶領(lǐng)老百姓挖通了——，劈開了——，引導(dǎo)洪水——(板書)

7、看圖：挖河、劈山容易嗎?從哪里看出?再去讀一讀，找一找。

課文中的“九”你是怎樣理解的?

(指導(dǎo)朗讀)

8、連起來練讀第二節(jié)

學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、師：在治水的過程中，有一件更加令人感人的故事，想聽嗎?

課文中就給我們講了一個(gè)“三過家門而不入”的故事!

2、教師示范朗讀第三節(jié)。

3、出示填空題：

禹在外治水年，曾經(jīng)次路過自己的家門，但他次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。(指名填;齊讀。)

4、禹的兒子多大了?怎么會(huì)不知道父親是個(gè)什么樣子呢?

5、指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)大禹的崇敬和感謝。

6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事嗎?(學(xué)生討論)

⑴同學(xué)們想象一下，大禹在治水的過程中會(huì)遇到哪些困難，哪些危險(xiǎn)呀?他又是怎么克服的呢?

⑵師：為了尋找治理洪水的辦法，大禹付出了多少艱苦的勞動(dòng)啊!

⑶理解“英雄”：什么樣的人稱得上英雄?小結(jié)：英雄就是不怕困難、勇敢頑強(qiáng)，為人民謀幸福的那些人，(偉大)，我想應(yīng)該是付出的努力更多，為人民作出的貢獻(xiàn)更大的那些人。讓我們讀好這個(gè)詞：偉大英雄

7、指導(dǎo)朗讀。

三、小結(jié)

大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，為了制服洪水，他克服了許多常人受不了的艱難困苦，做了許多常人做不到的事兒。

四、布置作業(yè)

給大家一個(gè)建議：讀一讀古代英雄故事，在班級(jí)舉辦英雄故事會(huì)，比比誰的故事最精彩。

二年級(jí)語文教案范本篇2

《愛斯基摩人的冰屋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)字。

2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并會(huì)用“……先……再……然后………”說一段話。

3.能夠把學(xué)到的知識(shí)講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)寫生字。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“……先……再……然后………”說一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文掛圖。

教學(xué)安排：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課前導(dǎo)語

上節(jié)課，我們跟隨丹丹瀏覽了“世界之窗”，了解了一些國(guó)家的知識(shí)，我們知道外面的世界真是精彩。世界上還有許多奇觀異景，等著我們?nèi)チ私馑?

一、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

1、教師范讀課文，想想：愛斯基摩人的冰屋是怎樣建成的呢?

2、自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并把本課的生字詞標(biāo)在課本上。

3、出示生字詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

4、分自然段朗讀課文，同時(shí)思考：愛斯基摩人的冰屋有什么特點(diǎn)?

二、朗讀課文，解決疑問

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)愛斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他們的生活方式又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)學(xué)習(xí)，找到有關(guān)句子，畫出來，再和你的同學(xué)們進(jìn)行交流。

2、學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)。

3、品味課文，練習(xí)有感情的朗讀課文讓學(xué)生找自己最感興趣的地方讀。

4、教師指導(dǎo)。

5、小組內(nèi)學(xué)生交流讀。

第二課時(shí)

一、討論后匯報(bào)。

我知道他們是怎樣建造冰屋的?！敖ㄔ鞎r(shí)，先在避風(fēng)的地方選好地基，挖一個(gè)坑，再在坑上壘成半球形的冰屋頂;然后，開一個(gè)小窗，使光線能夠射進(jìn)屋里?！?/p>

1、指名朗讀這段話，同學(xué)們注意愛斯基摩人建造冰屋的先后次序。

2、學(xué)生之間自由讀，找出關(guān)鍵詞。

3、齊讀，并試著用“…先……再………然后……、”說一段話。

4、指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。我知道他們的一些生活習(xí)性，比如他們的床也是冰塊和雪塊壘成的，他們用海豹油照明、取暖。

5、你能試著把愛斯基摩人的知識(shí)講給同學(xué)們聽嗎?

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文。

2、再自己把喜歡的內(nèi)容讀一讀。

三、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

1、認(rèn)讀生字卡片，注意生字的讀音。

斯：()，平舌音?！皦尽保鹤x()，不能讀成()。

層：讀()不能讀成()

2、分析要寫的字的結(jié)構(gòu)。

左右結(jié)構(gòu)的字：線、夠、溫、暖、取，其中“溫、暖”兩字

左窄右寬。

3、分別指導(dǎo)書寫，注意生字偏旁的變形。

屋：()，屋的第三畫撇要稍長(zhǎng)，要能蓋住下面的“至”。

選：()，的半邊走之的寫法應(yīng)當(dāng)注意，捺應(yīng)稍長(zhǎng)而平。

?。?)，耳旁與“耳”字寫法不同。

4、教師示范寫。

5、學(xué)生書寫或描紅。

6、教師相繼評(píng)議，加以指導(dǎo)。

7、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、選擇正確的讀音打?qū)μ?hào)。

屋()斯()層()

暖()取()坑()

二、比一比，再組詞。

屋選暖線

層遠(yuǎn)愛錢

三、把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。

交流信息。你知道世界上還有哪些奇觀異景?

同學(xué)之間交流。

二年級(jí)語文教案范本篇3

《英英學(xué)古詩》五

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

1、（出示古詩）解釋詩題?！办o夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。

2、看圖。

出示圖片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩稿，說明這個(gè)人就是大詩人李白）對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。

（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對(duì)，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。

3、學(xué)詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來學(xué)。

第一句①指名讀。②這句詩，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。（學(xué)生答）③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？

第二句①指名讀。②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？③想象一下，詩人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？

（3）指名讀英英對(duì)全詩的解釋。

（4）齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。

（2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。

（3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》

1、聽錄音欣賞。

2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個(gè)大組，交替背、聽各一次。

4、指名背誦，師生評(píng)議。

5、同座二人交替背、聽各一次。

三、寫字指導(dǎo)

1、須按筆順描紅的生字。鄉(xiāng)、英、舉、教

2、其他要描紅的生字。古、詩、故、首、意

四、課堂練習(xí)：

比一比，再分別組詞。

古（）自（）代（）

故（）首（）袋（）

常州市怡康小學(xué)蔣錚

__年元月

二年級(jí)語文教案范本篇4

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間

（1）鐘面上有時(shí)針和分針，走得快的，較長(zhǎng)的是分針；走得慢的，較短的是時(shí)針；

（2）鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1大格是5分鐘。

（3）時(shí)針走1大格分針要走一圈，所以1時(shí)=60分；

（4）半小時(shí)=30分，一刻鐘=15分鐘

（5）時(shí)間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時(shí)30分，也可以讀作3點(diǎn)半；8時(shí)零5分應(yīng)寫作8：05。

2、運(yùn)用知識(shí)解決問題

（1）要按著時(shí)間的先后順序安排事件，時(shí)間上不能重復(fù)。

（2）問過幾分鐘后是幾時(shí)，先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí)，再推算過幾分鐘后是幾時(shí)幾分。

（3）時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。

二年級(jí)語文教案范本篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個(gè)生字。會(huì)寫“表、示”2個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能正確讀出本課生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，想認(rèn)識(shí)他嗎？聽，他來了！（課件顯示風(fēng)聲）你們猜是誰呢？

2、板書課題，學(xué)生齊讀題。

二、初讀課文，整體感知。

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍。

三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）

2、學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。

3、認(rèn)讀帶生字的詞語。

4、朗讀帶生字的句子。

四、寫生字。

1、出示生字：吸、極

2、學(xué)生觀察字形及書寫要注意的地方。

3、老師范寫。

4、學(xué)生描紅、臨寫生字。

5、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。

五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。

1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的圖片，問：風(fēng)娃娃正在干什么？（吹風(fēng)車）

2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點(diǎn)找出來讀讀吧。

3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）

4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車的？

5、填空：秧苗水，笑著不住地，風(fēng)娃娃也。

6、指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。

7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事，快點(diǎn)在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？

8、這段話主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事？（吹帆船）

9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？

10、學(xué)習(xí)句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子。找出句子中的動(dòng)作詞。

11、有了風(fēng)娃娃的幫助，船變得怎么樣？

12、學(xué)習(xí)句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。

13、指導(dǎo)朗讀第三自然段.

14、思考與討論：

（1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

（2）從他心里想的，你感受到了什么？

（3）你有什么話想對(duì)風(fēng)娃娃說？

六、擴(kuò)展：

你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢？

七、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風(fēng)娃娃有時(shí)也會(huì)好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。

二年級(jí)語文教案范本篇6

一、導(dǎo)入新課。

1、猜一猜：

白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。

(打一自然界的事物)

小朋友們猜猜看這是什么?(生：是雪花。)

教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個(gè)雪人。

冬天快到了，小動(dòng)物們?cè)趺炊冗^寒冷的冬天呢?這節(jié)課我們就一道來學(xué)習(xí)第19課。

板書課題：19、小動(dòng)物過冬

2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么?

(可能會(huì)有如下問題：課文中講了哪些小動(dòng)物?小動(dòng)物們是怎么過冬的?)

二、整體感知。

過渡：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們?cè)敢庾约鹤x懂課文嗎?

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。

2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。

三、檢查自讀。

1、讀準(zhǔn)生字。

(1)剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。

出示生字組成的詞語或短句：

wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē 　dì zuān

小動(dòng)物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去

wǔ jù chèn mèi cáng　cháo gòu　　jiàn guā

跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風(fēng)刮起來了。

(2)自由讀字詞一遍。

(3)開火車展示，隨時(shí)正音。

2、讀通課文。

(1)請(qǐng)8個(gè)小朋友開火車?yán)首x課文，注意讀通句子，隨時(shí)糾正錯(cuò)處。

(2)同學(xué)評(píng)議：主要是表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，并簡(jiǎn)要說出好在什么地方。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、剛才提出的問題，你解決了嗎?

課文寫了哪些小動(dòng)物?從哪兒知道的?

板書：青蛙

小燕子

小蜜蜂

請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。

2、比較：

它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

它們?cè)谝黄鸪杼?，日子過得很快樂。

(1)讀一讀，這三句話一樣嗎?不同在哪里?

(2)用"常常"說一句話。

3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺?

用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂的感覺。

4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家?

5、齊讀第一節(jié)。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、鞏固字音：

給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音：

商量(liáng liàng)暖(luǎn nuǎn)和(hé huó huo)哥哥(ge gē)

鉆(zuān zhuān)到泥(lí ní)土里

2、理解生字字意。

你知道這些字的意思嗎?由這些字，你想到了哪些詞或成語?哪些名言警句?哪些詩文?說出來大家交流交流。(例如由"約"想到了"不約而同""人約黃昏后";由"刮"想到了"敵"、"亂"以及"刮目相看"等。)

3、學(xué)寫生字。

(1)看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。

(2)描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會(huì)兒全班交流。

(3)學(xué)生提出難寫的字，教師范寫，學(xué)生書空。著重指出："商"的里面不是"古"，"第"與"弟弟"的"弟"區(qū)分開來。"哥"的上面不是"可"。

(4)描寫習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。

六、課堂練習(xí)。

1、讀生詞，抄寫生詞。

動(dòng)物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量

2、猜一猜，連一連。

(1)百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動(dòng)人人夸。

(2)小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

(3)身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點(diǎn)，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。

3、朗讀課文。

二年級(jí)語文教案范本篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥島、對(duì)鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生收集鳥島的資料

教學(xué)過程：

一、品讀第一自然段

1、鳥島在哪里?哪個(gè)小朋友做小導(dǎo)游給大家介紹一下。

2、其他小導(dǎo)游來補(bǔ)充。(課前查閱資料情況的交流)

3、這是一座怎樣的鳥島?(理解：聞名中外)

4、有感情地朗讀第一段。

二、品讀第二自然段

1、走進(jìn)春天的鳥島，你看到了什么?

2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎么知道的?

3、它們是約定好了，一起飛來鳥島的嗎?(理解：陸續(xù))

4、誰來做一只飛來鳥島的鳥兒，讀好這句話?

5、鳥兒，我想問問你，你為什么來鳥島呢?(體會(huì)鳥兒們筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨畫面)

6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段，讀出喜歡和快樂。

三、品讀第三段

1、春天的鳥島生機(jī)勃勃，轉(zhuǎn)眼間到了六月，夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?

2、自由讀課文，邊讀邊想象畫面：六月的鳥島什么樣?

3、出示第一句，抓住關(guān)鍵詞，交流感受鳥多。

4、匯報(bào)課前查找資料的情況，介紹島上的鳥兒。

5、猜猜看，這么多鳥在島上干什么呢?

說話練習(xí)：各種各樣的鳥兒聚在一起，有的()，有的()，還有的()，小島真是()!

6、鳥兒真多啊，誰能通過朗讀把我們帶進(jìn)這鳥的世界?

7、鳥島除了鳥多，還有什么多?

8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個(gè)挨一個(gè))

9、你又是怎么知道蛋多的呢?

10、讓我們把六月的鳥島好好游覽一回吧!齊讀第三段。

11、欣賞畫面，說說感受。

旅游到此結(jié)束了，多可愛的小鳥啊，我們捉幾只回去養(yǎng)養(yǎng)，可以嗎?多漂亮的鳥蛋啊，帶回家做紀(jì)念吧，行嗎?

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡。

2、齊讀第四段，出示：

沒有人去碰，因?yàn)開_。

因?yàn)開_，所以__。

3、是啊，鳥是人類的朋友，我們只有用自己的行動(dòng)愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島，才能擁有美麗的大自然。

五、學(xué)寫生字“類”、“拾”

1、分析字形、結(jié)構(gòu)。

2、交流記憶方法

3、說說書寫注意點(diǎn)

4、范寫。

5、生練寫。

6、展評(píng)。

二年級(jí)語文教案范本篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能較合理的想象，分析故事情節(jié)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

2．初步感受中國(guó)的歷史故事，并引導(dǎo)學(xué)生懂得遇事要開動(dòng)腦筋。

3．通過閱讀，理解故事情節(jié)。

4．通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事視頻等。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

畫大象引出本次活動(dòng)內(nèi)容。（畫個(gè)大圓做身子，畫個(gè)小圓做腦袋，畫兩根粗的樹干做大腿，畫一根長(zhǎng)的樹干做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒，最后畫上尾巴。）

二、教師分段講述故事，學(xué)生邊聽邊猜邊議曹沖稱象的方法

1、講故事，從開頭至“我有辦法。”

問題：“曹沖會(huì)想出什么辦法來稱象？”

2、教師繼續(xù)講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號(hào)?！?/p>

問題：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號(hào)？曹沖接下來會(huì)做什么呢？”

3、教師繼續(xù)講故事至“曹沖看見船幫上的記號(hào)齊了水面，就叫人把石頭一擔(dān)一擔(dān)地挑下來。”

問題：“曹沖為什么要往船上倒石頭？”

4、教師講故事至結(jié)尾。

（1）討論：“為什么說曹沖是一個(gè)聰明的孩子？”

（2）給故事取題目。

三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容

延伸活動(dòng)：

這是一個(gè)歷史故事，也是一個(gè)智慧故事。這個(gè)故事在我們學(xué)生園的樓梯上也有圖片，其實(shí)在學(xué)生園還有很多關(guān)于民間的故事，小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽。你們還可以請(qǐng)你的爸爸媽媽講講你自己的聰明故事，好嗎？

課后反思：

為了更好的開展課題研究，我們?cè)谧呃?、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環(huán)畫，加深學(xué)生對(duì)民間故事的理解?！恫軟_稱象》這是個(gè)智力故事，在設(shè)計(jì)的時(shí)候困惑很多，因?yàn)閱栴}很難提煉，稱象的方法怎樣才能用學(xué)生能理解的語言來表述。但在上的時(shí)候孩子們已經(jīng)對(duì)故事有所了解，一個(gè)問題拋下去學(xué)生馬上就回答出來了，所以就沒有了猜測(cè)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課用時(shí)較短，而且我只用了視頻，在分段理解故事時(shí)還是用PPT比較好，最后完整欣賞時(shí)用視頻。雖然課堂效果沒有預(yù)計(jì)的那么好，但對(duì)于自己來說也是一次新的嘗試，在選材——設(shè)計(jì)——試教中自己獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

二年級(jí)語文教案范本篇9

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢？

二、識(shí)字

1、初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

2、識(shí)記生字。

出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記"壓"、"垂"；用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識(shí)字法記"虹"。

3、鞏固識(shí)字。

（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識(shí)字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）"我的發(fā)現(xiàn)"。

①讀音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。

②同偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個(gè)字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。

③"壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

④"垂"字中間寬，上下兩頭窄。

（2）"我能寫好"。

請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。

（3）示范講解

"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么？

二、朗讀感悟

1、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2、同桌互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神。

如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3、默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4、選讀積累，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì)。

5、匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)。

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：

（1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢(shì)很兇猛。

（2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

（3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。

（4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6、再讀課文，把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）積累運(yùn)用

1、"詞語串串燒"。

越來越亮越下越大越（）越（）

一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一（）不（）

2、"你一言我一語"。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3、完成課后"讀讀抄抄"練習(xí)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1、創(chuàng)造情境，以"我為你廣播"為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。"市民"可以通過打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題。

2、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。

二年級(jí)語文教案范本篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫會(huì)本課9個(gè)生字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、通過搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集材料的.能力。

5、通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認(rèn)真傾聽、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請(qǐng)大家把課本翻到第72頁，認(rèn)真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？（師生共同板書：瀑布）

二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

同學(xué)們隨即達(dá)成協(xié)議：我們覺得讀這篇課文時(shí)應(yīng)該有高有低，有快有慢，那樣讀起來就更有味了。

思考：老師還有什么理由不相信孩子們呢，還有什么理由不放手呢，還有什么理由不讓出“舞臺(tái)中心”呢?！巴恕币徊胶ｉ熖炜?，會(huì)更利于孩子的成長(zhǎng)。老師形式上的“退”的結(jié)果是學(xué)生實(shí)質(zhì)上的“進(jìn)”。

三、“我們不喜歡巨人”

二年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）》中“讀一讀：《上天的螞蟻》”課。當(dāng)孩子們?cè)诒硌菡n文內(nèi)容之后，發(fā)現(xiàn)了問題：“老師，不如把課文中的角色換一換就更好了?！崩蠋煟骸盀槭裁矗俊?/p>

生：·“我們不喜歡巨人。如果把他換成大象、獅子就好了?！薄ぁ熬奕耍奕说降子卸啻笱?？我們不知道。兔子看著獅子是巨人。我看到一個(gè)故事，螞蟻和青蛙比賽，螞蟻說青蛙是巨人。但我們就不覺得青蛙是巨人?！薄ぁ皩?duì)，如果換了大象和螞蟻，我們就能知道大象其實(shí)比螞蟻大得很多，我們會(huì)覺得大象是巨人?！薄ぁ拔疫€有意見。如果把課文換成了動(dòng)物，那樣我們讀的時(shí)候，就能讀出動(dòng)物的語氣，讀起來很有意思，同學(xué)們就更愿意表演了?！?/p>

思考：孩子的頭腦并不是等待填注的容器，他們已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)膶徝榔肺逗妥约旱南埠?。尊重孩子，是教育教學(xué)成功的先決條件。放下“師道尊嚴(yán)”的架子，勇于向孩子學(xué)習(xí)，是新課程帶給我們的最寶貴的啟示之一。

課前我讓大家搜集有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介紹給大家。

交流后小結(jié)：看，我們通過上網(wǎng)、查書、看報(bào)紙、看臺(tái)歷、認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想不想知道我們的課文是怎么寫瀑布的？

四、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、（學(xué)生自由讀課文。）讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？（提醒學(xué)生注意（1）標(biāo)出生字。（2）讀書的姿勢(shì)：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準(zhǔn)。）

2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

3、同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，讀給同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

4、指名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。

5、生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫法、造句子等。

五、有感情地朗讀課文至背誦，理解詩歌。

1、生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，這次讀，你對(duì)自己有什么要求？（引導(dǎo)學(xué)生：不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句，還要注意讀書的姿勢(shì)。）讀完后小結(jié)：剛才做到四個(gè)“不”的同學(xué)請(qǐng)舉起手來，同學(xué)們做的可真棒！能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學(xué)讀詩歌）

2、你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和老師一起端起書來，認(rèn)真聽。）讀完后師生評(píng)價(jià)。如果有缺點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試試。

3、為了幫大家讀好課文，老師還從網(wǎng)上搜集了很多圖片，愿意看嗎？（多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料）看完后你想說些什么？現(xiàn)在我們懷著激動(dòng)的心情，再來讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好？

4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來比。

5、各小組讀課文比賽。

6、師配樂范讀：聽大家讀得這么好，老師也忍不住了，讓老師也來參加比賽好嗎？

7、嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們?cè)谝魳分幸黄鹱x讀課文，能背過的同學(xué)可以合上課本，還沒背過的同學(xué)可以看著書來讀。

六、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

1、現(xiàn)在讓我們來默讀課文，默讀后回答老師的三個(gè)問題。要認(rèn)真讀，讀后動(dòng)腦猜猜老師會(huì)提出哪些問題？

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：老師會(huì)提出哪些問題？學(xué)生提出問題，師生共同解答。（不能解答的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決。）

3、老師的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？能把聽到的和看到的說出來嗎？

七、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。

學(xué)過這篇瀑布后，你最想說什么？（學(xué)生談。）

聽了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩：“水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。”

二年級(jí)語文教案范本篇11

教材分析

本課由《亡羊補(bǔ)牢》和《揠苗助長(zhǎng)》兩則寓言組成。課文分別勾勒出了兩個(gè)人物形象：一個(gè)懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正;一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，而且非常具有現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)情分析

學(xué)生在課外閱讀中多多少少都讀過一些寓言故事，再加上課文選編的兩則寓言故事內(nèi)容較淺顯，所以學(xué)生在閱讀、理解方面不會(huì)有太大的難度。

教學(xué)建議

寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住、理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟寓言，從中受到教育和啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語的意思。

3.通過讀句子，說出每組句子的不同。

【過程與方法】

在朗讀中感知課文內(nèi)容，感悟詞句，了解寓意。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得做錯(cuò)了事一定要及時(shí)改正和做事不可急于求成的道理。

重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

3.通過讀句子，說出每組句子的不同。

難點(diǎn)

懂得做錯(cuò)了事一定要及時(shí)改正和做事不可急于求成的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡片，多媒體課件，課文內(nèi)容的錄音或錄像。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“亡”“牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“鉆”“勸”等6個(gè)生字。

2.通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，說出課后練習(xí)第二題第一組句子的不同。

3.懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)“亡”“牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“鉆”“勸”等6個(gè)生字。

2.理解成語“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

難點(diǎn)

理解寓言揭示的道理。

一、揭示課題，引入新課

1.出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎?

(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來說明一個(gè)深刻的道理。)

2.再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。

3.(出示課題)這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

4.這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎?

亡：丟失;牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。

5.現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

6.從這個(gè)課題中，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

二、初讀課文，掃除字詞障礙

1.教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。

2.自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。

3.檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀生字。

(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。

(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1.本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?

(這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)

2.這個(gè)人的羊是怎么丟的呢?默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修好。

小結(jié)：那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來概括?(亡羊)對(duì)，這部分內(nèi)容告訴我們，因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

3.養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又如何?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，從此以后，他再也沒丟羊。

四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1.請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

教師提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。

(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。

(2)在小組內(nèi)交流。

2.全班交流評(píng)價(jià)。

(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人。

①從他與街坊的對(duì)話中，能看出他不聽別人的勸告。

a.他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。

b.街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)

c.指名嘗試讀。

d.分角色朗讀，體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。

②從第4自然段中的兩個(gè)“又”字，能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他再次丟羊。

這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。

①這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

②默讀最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

③結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。

④指導(dǎo)朗讀：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么?(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚?？吹竭@句話，你想說點(diǎn)什么?(大家自由交流)

(3)說說句子的不同。

出示句子：

他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

①說說這兩個(gè)句子在用詞上的不同。

②比較這兩個(gè)句子，哪一句更好?

(第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速，強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)

(4)小結(jié)。

養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)，但是，當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后，能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，會(huì)有什么樣的后果呢?可見，只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。

3.養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。)

五、明確寓意，延伸拓展

1.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理?

2.聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談)

3.我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?

六、指導(dǎo)寫字

1.出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

2.學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。

3.教師范寫生字。

4.學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。

5.同桌互查，比一比誰寫得更規(guī)范。

七、梳理板書

亡羊補(bǔ)牢

第一次丟羊毫不在意

第二次丟羊后悔→修羊圈

結(jié)果再也沒丟羊

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲”2個(gè)生字;理解“筋疲力盡、明白”2個(gè)詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀《揠苗助長(zhǎng)》，能在讀中悟出寓意。指出課后練習(xí)第二題第二組句子的不同。

3.懂得寓言揭示的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！?個(gè)生字。

2.理解成語“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

難點(diǎn)

懂得做事不可急于求成的道理。

一、激趣導(dǎo)入，板書課題

1.出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

(春種、秋收)

2.這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書：揠苗助長(zhǎng))指名讀，齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長(zhǎng)”的讀音)

二、初讀寓言，認(rèn)字讀詞

1.自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。

2.讀一讀這5個(gè)字，再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語。

3.指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語。

三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意

1.檢查朗讀，了解故事。

(1)指名4人各讀一自然段。

(2)完成填空。

出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂鏮___________，就把禾苗________，結(jié)果________。

(3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果)

2.結(jié)合內(nèi)容，理解成語。

現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎?特別是要說出“揠”的意思。

(學(xué)生交流，指名回答。)

3.精讀體悟，明白道理。

(1)過渡：同學(xué)們說得還不錯(cuò)，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，讀后說說你們的感受。

(2)朗讀體悟，交流匯報(bào)。

①出示第1自然段，理解“焦急”。

a.從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急?(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)

b.指導(dǎo)朗讀：你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢?

c.出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！?/p>

d.齊讀。

e.去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急)

②出示第2自然段，體會(huì)“筋疲力盡”。

a.這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的?他用了多長(zhǎng)時(shí)間?

扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數(shù)多”，體會(huì)他的辛苦?？圩　皬闹形缫恢泵Φ教柭渖健边@句話，了解他沒休息，體會(huì)他的累?？圩　敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。

b.指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。

③出示第3自然段，體會(huì)“力氣總算沒白費(fèi)”。

a.誰來讀一讀這一自然段?其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么?(這個(gè)人又累又高興)

b.指導(dǎo)朗讀：先想象農(nóng)夫說話時(shí)的動(dòng)作、表情，再一起邊讀邊做動(dòng)作。

④出示第4自然段，體會(huì)“禾苗都枯死了”。

a.“明白”是什么意思?(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”?

(因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L(zhǎng)，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)

b.指導(dǎo)朗讀。

⑤小結(jié)寓意。

禾苗自有它的生長(zhǎng)規(guī)律，人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。

⑥拓展討論。

出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說說。

假如你是這個(gè)人的鄰居，你在田里看見這個(gè)人在拔高禾苗，你會(huì)怎樣來勸他?

假如你是這個(gè)人的孩子，你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么?

4.深化對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解。

(1)現(xiàn)在，你對(duì)成語“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解了嗎?你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語?(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)

(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢?

四、指導(dǎo)寫字

1.觀察田字格中的“筋”“?！?個(gè)生字。

2.說說你的書寫建議。

3.教師范寫。指出書寫要點(diǎn)：“筋”上小下大;“?！笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆撇要長(zhǎng)。

4.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

五、梳理板書

揠苗助長(zhǎng)

起因巴望急于求成

經(jīng)過拔苗不顧生長(zhǎng)規(guī)律

結(jié)果枯死事情變?cè)?/p>

六、教學(xué)感悟

寓言故事讀來生動(dòng)有趣又受益匪淺。教學(xué)中，我抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，比較句子，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果，讓學(xué)生理解成語的意思，從中受到教育和影響。并從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谏钪袘?yīng)該怎么做。

二年級(jí)語文教案范本篇12

【教材分析】

活動(dòng)一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》

故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，學(xué)生并沒有深切的感受和體驗(yàn)。二年級(jí)學(xué)生能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)學(xué)生在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。

3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、學(xué)生用書每人一本。

【活動(dòng)過程】

1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

（1）大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游？

小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？

（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩者的不同。

2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對(duì)話。

（1）播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。

提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？

小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個(gè)好聽的詞？

魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對(duì)小蝌蚪又說了什么話呢？

（2）總結(jié)提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。

3、學(xué)生嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的對(duì)話，感受找到媽媽后的愉悅之情。

（1）師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的角色對(duì)話。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對(duì)話的情節(jié)，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。

提問：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的？說話的語氣應(yīng)該怎樣？動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會(huì)用怎樣的語氣和小蝌蚪講話？它們找到最后媽媽了嗎？心情是怎樣的？

（3）小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。

4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂。

提問：小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后，每天做什么？

如果你是小蝌蚪，還會(huì)和小伙伴一起做什么呢？

二年級(jí)語文教案范本篇13

一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。

1、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第８課雷雨。

2、先請(qǐng)大家看看圖，仔細(xì)地聽一聽。（出示彩圖，并放錄音）

3、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？（看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花）（聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲）

4、小朋友看得很好，聽得很認(rèn)真，這些都是雷雨時(shí)的情景。（老師作形象描述）雷雨到來時(shí)，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說："下雨了！下雨了！"

二、學(xué)習(xí)純拼音句群。

1、小朋友，書上有一首兒歌，生動(dòng)地寫出了雷雨時(shí)的情景，你們想不想讀一讀？（想），請(qǐng)小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內(nèi)容呢？（學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)）

2、現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？（二人讀完后，眾人評(píng)議）

3、老師來提點(diǎn)意見，小朋友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請(qǐng)小朋友跟著老師讀。

4、老師評(píng)價(jià)，并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以糾正。

三、學(xué)習(xí)"云、電、風(fēng)、雨"四個(gè)字。

1、讀了句群，你們知道雷雨的時(shí)候，滿天都是什么嗎？（烏云）

2、請(qǐng)小朋友把音節(jié)直呼三遍。

3、這個(gè)字就是烏云的云字，請(qǐng)大家讀一讀。（出示"云"的生字卡片）

4、云是幾筆寫成呢？請(qǐng)看老師在田字格里書寫。（板書：云）"云"字有幾筆？這里有個(gè)新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請(qǐng)小朋友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？（一筆）（板書：）

5、我們會(huì)寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。

6、天空中除了有烏云，平時(shí)小朋友還看到什么云？（白云、紅云、火燒云）

7、請(qǐng)小朋友再看看圖，大雨來臨時(shí)，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？（閃電）我們一起讀讀音節(jié)？（出示：shǎndiàn）

8、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。（出示"電"字的生字卡片）

9、"電"字首先寫一個(gè)什么字呢？（曰字），這個(gè)曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？（曰加）（板書：電）

10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？（開火車組詞）11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？（自由說）

11、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多方便啊！因此小朋友平時(shí)要注意節(jié)約用電，同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

12、課間休息。

13、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？（滿天）電光怎么樣呢？（閃），請(qǐng)大家把第一句再讀一讀。

14、這時(shí)候，風(fēng)怎么樣呢？（呼呼地刮著）什么風(fēng)才會(huì)有聲音？（大風(fēng)）因?yàn)轱L(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請(qǐng)小朋友讀讀章節(jié)（出示：fēnghūhū）

15、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。（出示"風(fēng)"字的生字卡片）

16、風(fēng)字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點(diǎn)。（板書：風(fēng)）請(qǐng)大家在桌上寫兩個(gè)風(fēng)字。

17、風(fēng)字的第二筆是什么？（橫折彎鉤）還有哪個(gè)字的第二筆是橫折彎鉤呢？（九字）

18、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？（不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長(zhǎng)一些）

19、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，馬上會(huì)出現(xiàn)什么情景？（雨嘩嘩）（出示：yǔhuāhu?。┻@就是雨字，小朋友齊讀三遍。（出示雨字的生字卡片）

20、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點(diǎn)，先寫左邊兩點(diǎn)，再寫右邊兩點(diǎn)，這四點(diǎn)要上下對(duì)齊。（板書：雨）

21、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？（八筆）你們看看，里面的四點(diǎn)像什么呀？（飄落的雨點(diǎn)）

22、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎？（學(xué)生動(dòng)腦筋自己編）

23、那么，誰來告訴我，雷雨時(shí)，風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢？（風(fēng)呼呼，雨嘩嘩）

24、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來讀一讀。

25、小朋友，云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請(qǐng)看句群的三、四行。請(qǐng)小朋友跟著我讀。

26、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？（害怕，不喜歡下雨）那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀？（又快又急）個(gè)別讀，集體讀。

27、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？（響亮）個(gè)別讀，集體讀。

28、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。

四、書寫"云、電、風(fēng)、雨"四個(gè)生字。

1、每個(gè)生字帶拼音寫四個(gè)。（老師巡視指導(dǎo)）

2、寫出"云、電、風(fēng)、雨"的筆順。

五、師總結(jié)，下課。（發(fā)散：雷雨時(shí)你還會(huì)看到什么，聽到什么？）

二年級(jí)語文教案范本篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過魯迅小時(shí)候愛護(hù)書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過魯迅小時(shí)候愛護(hù)書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯;別林斯基說：好的書籍是最貴重的珍寶……那么，小朋友，你們喜歡看書嗎?你都喜歡看什么書?你們是怎樣看書的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一位名人看書的故事。板書《愛護(hù)書籍》。

2、齊讀課題，誰來說說看了課題你最想知道什么?

二、初讀課文 整體感知

1.(自由讀)那好，我們來看看你們想知道的這些問題在課文中能不能找到答案呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)記下來，要多讀幾遍。

2.(同桌讀)剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在愿意讀給同桌聽嗎?一邊讀一邊標(biāo)記自然段，讀不好的地方互相幫一幫。 3.(指名讀)誰愿意讀給大家聽?其它同學(xué)邊聽邊想，課文主要講了什么事?(生讀師正音)

三、細(xì)讀感悟 走進(jìn)文本

1. 師：同學(xué)們把課文讀通順了，誰能告訴老師，課文主要寫了什么事?

2. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。

3.用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫出課文中能說明“魯迅小時(shí)候把書看得比什么都寶貴”的語句，有什么感受可以和小組里的同學(xué)說一說。

4.小組交流，讀書，體會(huì)，說一說從這些語句中你能體會(huì)到什么。(匯報(bào)交流，互談讀書體會(huì)。)

學(xué)生如果匯報(bào)第一自然段，就出示第一自然段：學(xué)生讀，說。

師：魯迅小時(shí)候養(yǎng)成的愛書如寶的好習(xí)慣，那么你從括號(hào)里填的這些詞語中體會(huì)到什么?

魯迅小時(shí)候很喜歡看書，每天晚上做完功課，就把書拿出來看。這時(shí)候，他(總要)(先)看看手干凈不干凈，(然后)才小心地一頁一頁翻著看。他看書的時(shí)候，弟弟可以在桌子旁邊一起看，(但)不許動(dòng)手摸書。

第二自然段讓學(xué)生通過重點(diǎn)詞語“精心、整整齊齊、放樟腦球”等詞語去體會(huì)魯迅的愛書如寶。

第三自然段讓學(xué)生通過動(dòng)詞“擦、補(bǔ)、包”來體會(huì)魯迅愛護(hù)書籍的細(xì)心和周到。

四、拓展延伸 總結(jié)升華

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，體會(huì)很多，書籍是人類最寧靜和永恒的朋友，是最善解人意和智慧的顧問，談?wù)勛x了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)?(要學(xué)習(xí)愛護(hù)書籍，學(xué)習(xí)魯迅愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。)

魯迅一生愛書如命，讀過的書浩如煙海。他購置、珍藏的1萬多冊(cè)圖書歷久常新，總是捆扎得井井有條，沒有一冊(cè)出現(xiàn)污損、破散的情況。魯迅一生清貧，的財(cái)產(chǎn)，就是他的這些寶貴的藏書。讀了這個(gè)故事，請(qǐng)大家想一想，以后我們應(yīng)該怎樣看書呢?今后你準(zhǔn)備怎么辦?

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！弊x書能給人帶來無限的歡樂，也能同豐富了人的知識(shí)。愛讀書使魯迅成為一位非常偉大的人物，課余時(shí)間請(qǐng)也多找些書來讀，體味體味其中的樂趣，也可以搜集一些關(guān)于一些關(guān)于他的資料咱們來交流，好嗎?

板書設(shè)計(jì)：

總要 然后 小心

愛護(hù)書籍 精心 整齊 樟腦

愛如珍寶 擦 補(bǔ) 包

二年級(jí)語文教案范本篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

2、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、指名讀詞語。昨天我們一起認(rèn)識(shí)了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格。看!它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀?

2、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。)

二、童趣品文，體驗(yàn)童話。

(一)教學(xué)第四自然段。

1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得有趣的地方勾畫下來。

2、說一說你覺得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了??”指名讀。

4、莫格怎么會(huì)越脹越大?

5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢?

指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來，它大得像一匹拉車的馬。

再后來，它大得像一頭大河馬。

最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

6、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢?

7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請(qǐng)看大屏幕。

8、看到這種情景，你想說什么?

9、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作。

10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。師評(píng)價(jià)：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大 多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初??接著??后來??再后來??最后??”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎? 指名說變化的順序。

11、有了“起初、接著、后來、再后來、最后”這些表示時(shí)間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。 讓我們把這些詞一起讀一讀。 你們也能用“起初??接著??后來??再后來??最后??”說出事物的變化過程嗎?

12、小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來了，真是有趣極了!讓我們?cè)僖黄饋砘匚兑幌逻@個(gè)有趣的過程吧!

13、齊讀第四自然段。

(二)教學(xué)第五自然段。

1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?

2、指名說。

(1)只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的?？磮D理解“歪七扭八”。 “房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來看看。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。

平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗?

那爪子和耳朵有多大呢?

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話?

這個(gè)莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!

(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?”

當(dāng)瓊斯太太買東西回來，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情?指名讀上面的句子。 瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒服呀!舒服的莫格可沒想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦纳衿孀兓?/p>

4、小結(jié)：真有趣!酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

(三)教學(xué)第六自然段。

1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想?怎么說?

2、指名讀句子。 鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒完沒了地長(zhǎng)，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。

3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。

4、如果莫格就這樣沒完沒了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢? 學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。

5、會(huì)不會(huì)像你們說的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》(二)。

6、現(xiàn)在，有誰來給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事。看誰能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽?

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。

2、說一說，有什么好方法記住“傘”?

3、誰有好方法記住“歪”。

4、指導(dǎo)寫“傘”

5、學(xué)生自己描紅。

四、總結(jié)。

這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》(一)，感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ?，在火爐邊睡覺時(shí)被發(fā)起來了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。