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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板

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優(yōu)秀的教案能夠幫助教師更好地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。寫好小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板不是那么簡(jiǎn)單,下面給大家分享小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板,供大家參考。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的快樂(lè),感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

從文中明白題目“絕招”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文插圖

教學(xué)過(guò)程:

一、理解課題,導(dǎo)入新課

1、“絕招”的意思。(可以通過(guò)查字典或討論理解題意)

2、通過(guò)課題,你還理解了什么。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。

2、分段指名讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。

三、根據(jù)閱讀提示,再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式,讀課文。

2、小組討論:

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰(shuí)的絕招?

(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō),小柱子是怎樣練絕招的.?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題,組織全班同學(xué)討論。

1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,概括全文內(nèi)容。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見,想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難,虛心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話,要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情,并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。

六、擴(kuò)展延伸

說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招,平時(shí)有過(guò)像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣可以寫一寫。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇2

教材分析:

《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文,這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字,卻把一池的荷花寫活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目的:

一、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),積累語(yǔ)言;

二、欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

一、理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;

二、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感

1、交流資料,讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。

2、播放荷花錄象,并配上優(yōu)美的音樂(lè),形象感知。

3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?,你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)

4、教師引入:荷花真美啊,美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花,他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花,讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。

二、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。

2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽,讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、讀了這篇課文,你有什么想說(shuō)的嗎?你想說(shuō)什么就說(shuō)什么,可以是自己的感受、體會(huì),也可以是自己的疑問(wèn)。

4、學(xué)生自由發(fā)言,教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下:瞧,同學(xué)們積極思考,主動(dòng)發(fā)言,大家說(shuō)得多好啊,老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面,一方面是自己的感受,一方面是自己的疑難?,F(xiàn)在,我們先來(lái)欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美,你們是從哪些地方體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來(lái),讀一讀,先獨(dú)立思考,再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

5、小組學(xué)習(xí)、交流,然后全班交流:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

生:我覺(jué)得這個(gè)句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?!边@個(gè)句子寫出了荷葉的多、大、綠。(出示課件,體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)

生:我覺(jué)得“有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?!边@個(gè)句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件,體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài))

生:我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?!边@個(gè)句子寫得特別美,“冒”字用得特別好,它把白荷花寫活了。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,想怎么讀就怎么讀,讀出自己的感受。

師:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的,還有別的什么不同的姿勢(shì)?你們可以比一比,也可以說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生自由發(fā)言,比劃)

師:多么千姿百態(tài)的白荷花啊,請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

三、再創(chuàng)想象,拓展語(yǔ)感

師:同學(xué)們,這么美麗的荷花,真令人陶醉啊?,F(xiàn)在,你們就是這滿池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,在微風(fēng)中搖擺?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,聽老師讀課文。(教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生用心傾聽)

師:啊,這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢?

生自由表達(dá):小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……

師:同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊,連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過(guò)來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段,先在小組里讀,等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀,看誰(shuí)讀得。

四、拓展延伸,抒情表達(dá)

教師引入:作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來(lái),把我們帶入一個(gè)美妙的世界,我們似乎聞到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花。

用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè),學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。

鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話:荷花!……

師總結(jié):同學(xué)們,荷花是美麗的,它不僅外表美,內(nèi)在也很美,它能出污泥而不染,濯清蓮而不妖,依然那么純潔,那么努力向上,讓我們熱愛(ài)自然,熱愛(ài)荷花,熱愛(ài)生活吧。

作業(yè):(任選一項(xiàng)完成)

1、畫一幅荷花圖

2、寫一首贊美荷花的小詩(shī)

3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)

4、深情地頌讀課文

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇3

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。

4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!

2.板書課題,并齊讀課題。

3.作者簡(jiǎn)介:張秋生,詩(shī)人、兒童文學(xué)家,1939年8月生于上海,天津市靜??h人,長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作,曾任《少年報(bào)社》總編輯,現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有兒童情趣和內(nèi)涵,頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國(guó)梧桐:大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代,主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi),故稱為“法國(guó)梧桐”,簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖,少有3個(gè)或7個(gè),葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”,屬落葉喬木,是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹,有“行道樹”之稱。

二、自讀課文,完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生字,指正字音。

3.邊讀邊思考:金色巴掌指的是什么?

三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文,把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。

2.課文分幾部分,每部分主要寫了什么?

3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?

四、交流課文內(nèi)容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)

五、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.記憶生字,提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3.書寫點(diǎn)撥。

4.寫生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。

二、自讀課文,感知內(nèi)容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。

2.小組內(nèi)合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。

4.比喻就是打比方,就是在描寫事物或說(shuō)明道理時(shí),借助兩個(gè)事物之間的相似之處,把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫。如,本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥”,使人一目了然,形象生動(dòng)。

5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?

三、交流感悟,豐富想象。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”,多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?

2.小組內(nèi)討論交流。

3.指名說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)感受。

1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了,“我”在上學(xué)路上,發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉,通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美,最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文,感受上學(xué)路上水泥道的美。

五、拓展練習(xí)。

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道:____________像____________。

2.照樣子寫詞語(yǔ)。

(濕漉漉)的水泥道 (亮晶晶)的水洼

(綠油油)的麥苗 (青靈靈)的樹葉

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法

2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感

4、有感情的朗讀課文,并背誦喜歡的部分

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入課題

在我們的生活中,你一定看到過(guò)許許多多的橋,也走過(guò)各種各樣的橋,對(duì)嗎?

你能把你見到的或走過(guò)的橋告訴大家嗎?(生說(shuō))

是啊,我們?cè)?jīng)踏過(guò)鄉(xiāng)間那小小的石板橋,也走過(guò)縣城那雄偉的嘉陵江大橋,還在電視中見過(guò)各種各樣的現(xiàn)代化大橋。可是,今天我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。(板書齊讀)

二、品讀課文

1、緊扣主線,研讀課文。

孩子們,讓我們一起到語(yǔ)言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界聞名的橋。請(qǐng)打開書,翻到74頁(yè)。請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文,不過(guò),在讀課文之前,老師有個(gè)小小的要求,請(qǐng)看:{讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座()的橋。}

2、交流匯報(bào),感悟課文。

(1)品讀:雄偉的橋

誰(shuí)來(lái)告訴我們你的感受,趙州橋是一座(

)的橋?

你從哪個(gè)自然段感受到他的雄偉?(評(píng):你讀書真用心,邊讀邊思考,習(xí)慣非常好)

現(xiàn)在我們比比看,還有誰(shuí)比他更細(xì)心,能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子。請(qǐng)大家拿起筆,邊讀邊畫出來(lái)。

(生勾畫,師巡視)

誰(shuí)來(lái)讀?(抽生讀)(評(píng):)

現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)讀讀,再次感受兆周橋的雄偉。(齊讀)

不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,在我們剛才讀的這幾句話中,有幾組數(shù)字,他們是

對(duì),就是這幾組數(shù)字,讓我們對(duì)趙州橋有了更準(zhǔn)確的了解。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也會(huì)用到,請(qǐng)大家讀這段話:

雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長(zhǎng),有多寬,中間行車,兩旁走人。

(2)品讀:堅(jiān)固的橋。

孩子們,趙州橋不但雄偉,而且還是一座()的橋?

剛才,我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候,運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法,現(xiàn)在,你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅(jiān)固嗎?(生自學(xué))

你從那句話中感受到兆周橋的堅(jiān)固?(生讀

時(shí)評(píng))

這種設(shè)計(jì)到底是怎樣的設(shè)計(jì),請(qǐng)看圖。(幻燈)你能用書上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎?(你介紹的真好)

讓我們來(lái)讀讀這段文字,一起來(lái)感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。(齊讀)

作者把對(duì)照周橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中,細(xì)心的孩子們,我想你們一定能找到的。(生說(shuō))

讀讀這句話。(生讀)

我們還可以把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞,試一試,是什么?(創(chuàng)新)

是啊,在趙州橋沒(méi)有出現(xiàn)之前,從未有過(guò)這樣的設(shè)計(jì),正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì),才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒,學(xué)到這里,我真想說(shuō),趙州橋,真是一座()的橋。

(3)品讀:美觀的橋。

我們來(lái)到趙州橋,除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固,還讓我們感受了他的()

是啊,凡是來(lái)到趙州橋的游客,都留戀忘返,驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精美的雕刻,雖然我們不能去親眼目睹,但作者用了美的語(yǔ)言給我們做了描述,現(xiàn)在我們請(qǐng)我們班讀書讀的的男女生各一名來(lái)讀讀課文的第三段,其于同學(xué)請(qǐng)輕輕地閉上你的雙眼,讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的觀賞。(生讀

評(píng):不愧是我們班的讀書能手,讀的真好)

孩子們,剛才你仿佛看到了什么?

你們看到的畫面真美,讓我們來(lái)美美底讀一度。

讀的不錯(cuò),這次水平很高,一個(gè)字都沒(méi)錯(cuò),也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒?生:想。

師:我有兩個(gè)絕招,大家想不想學(xué)?生:想。

師:第一招:讀的再慢一點(diǎn)兒;第二招:讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽清楚沒(méi)有?生:聽清楚了。

師:我讀最后一句你們聽聽,大家看著我,不要看書,看我怎么讀的。(師范讀)慢了吧(生答:慢了),輕了吧(生答:輕了),那條龍就活了吧(生答:活啦)!(笑聲)咱們都能把它讀活。拿起書來(lái),試試!生:(齊讀課文)。

師:讀的美極了,太美了!趙州橋美不美──?

這么美,我們應(yīng)該把他記住了,試試。(生背)

除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外,欄板上還會(huì)有怎樣的龍?

3、上下聯(lián)系,整合課文。

同學(xué)們,趙州橋的游覽到這里,給你留下了怎樣的印象?

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用不但而且連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

理解:這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

是啊,這句話給老師也留下了深刻的印象,它就在我們的文章中,找出來(lái),讀一度讀。(生讀

)它不但寫出了橋的兩個(gè)特點(diǎn),他在文中還是一個(gè)特殊的句子,前半句是講的上文的內(nèi)容,后半句是講的下文的內(nèi)容,這種句子,我們叫他過(guò)渡句。(生寫:過(guò)渡句)

他的作用是什么呢?(總結(jié)上文,引起下文)用一個(gè)詞叫做承上啟下(生寫)

4、結(jié)束課文

今天,我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

對(duì)于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民,你又想說(shuō)些什么呢?(齊讀最后一段)

三、延伸拓展,深入實(shí)踐

是啊,勞動(dòng)人民的智慧和才干是無(wú)窮無(wú)盡的,你們看,這些就是我們今天的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建造的一座座現(xiàn)代化大橋。(幻燈)

同學(xué)們,看完這些大橋,你一定也想當(dāng)一名設(shè)計(jì)師,請(qǐng)你展開你想象的翅膀,發(fā)揮自己的聰明才智,設(shè)計(jì)一座新式的橋,愛(ài)畫的同學(xué)畫出平面圖,愛(ài)寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇5

《花的學(xué)?!方贪?/p>

教學(xué)要求:

1.會(huì)寫本課生字,正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)的意境。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

教師簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課。

拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年),印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1.讀準(zhǔn)下列字的字音。

荒笛罰假裳

2.交流、識(shí)記生字。

A.加偏旁記憶的字:荒—謊

B.換偏旁記憶的字:笛—油

3.理解下列詞語(yǔ)的意思。

濕潤(rùn):潮濕潤(rùn)澤。

荒野:荒涼的原野。

狂歡:縱情的歡樂(lè)。

急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。

三、讀課文,了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容。

第一段(第1自然段~第2自然段):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段(第6自然段):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?,沖了出來(lái)。

第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。

3.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流,說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.開火車讀課文,邊聽邊思考:每一段講的是什么?

2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟,探究解疑。

1.學(xué)習(xí)第一段。

A.教師指名讀。

B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話,并說(shuō)明喜歡它的原因。

濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì):哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤(rùn))從“走過(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中,你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話,你會(huì)想到怎樣一幅畫面?

于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。

2.學(xué)習(xí)第二段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.讀中感悟,合作探究。

為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來(lái),他們便放假了”?

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)6個(gè)“會(huì)寫字”,學(xué)習(xí)3個(gè)新部首“又字旁”“絞絲旁”“門字框”。

2、培養(yǎng)學(xué)生能夠多方法識(shí)字、記字的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生能夠正確書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生能夠多方式地識(shí)字、記字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、拼音卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 親愛(ài)的小朋友們,昨天我們學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《小樹謠》,你們能背 誦了嗎? 全班一齊背誦課文。

2、請(qǐng)小朋友們從文中找到6個(gè)要求會(huì)寫的字,并讀一讀它們所在的句子。

3、出示課件圖片:小朋友們,我們剛把生字寶寶找到,可它們實(shí)在太貪玩兒了,瞧!它們又跑到了小熊的火車上,我們得盡快把它們找回來(lái),有信心嗎?

二、 生字教學(xué)

1、出示“成”。

(1) 指名讀拼音 ,重點(diǎn)指導(dǎo)“成”的讀音為后鼻音。

(2) 學(xué)生觀察“成”的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)臥鉤的書寫。

(3) 老師帶領(lǐng)學(xué)生一起書寫“成”字。

(4) 分別請(qǐng)學(xué)生組詞、造句,并分析“成”字和筆順、結(jié)構(gòu)。

(5) 讓學(xué)生閉上眼睛書空。

2、出示“對(duì)”。

接下來(lái)我們?cè)偃タ纯吹诙?jié)車廂里是哪個(gè)生字吧!

(1) 指名讀拼音。

(2) 指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁“又”的書寫,捺要變成點(diǎn)。

(3) 分別請(qǐng)學(xué)生組詞、造句,說(shuō)說(shuō)“對(duì)”的筆順、結(jié)構(gòu)。

(4) 說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的?閉上眼睛書空。

3、同樣的方法學(xué)習(xí)“葉”、“紅”、“它”、“間”。

三、 我是記憶大師。

1、課間休息記字“拍拍手”,老師帶領(lǐng)學(xué)生們邊讀記兒歌,邊拍手。

大城市,沒(méi)有土,剩下一個(gè)“成”,成成成,成長(zhǎng)的“成”。

左邊又,右邊寸,左右相加就是“對(duì)”,對(duì)對(duì)對(duì),對(duì)方的“對(duì)”。

左邊口,右邊十,左右想加就是“葉”,葉葉葉,葉子的“葉”。

絞絲旁,小工人,合在一起就是“紅”,紅紅紅,紅花的“紅”。

寶蓋頭,小匕首,上下想加就是“它”,它它它,它們的“它”。

一扇門,日字住,里外相加就是“間”,間間間,中間的“間”。

2、猜謎語(yǔ)記字。

小朋友們,森林里小動(dòng)物們正在進(jìn)行猜謎語(yǔ)大賽,可有些小動(dòng)物們遇到了難題,你們?cè)敢鈳椭鼈儐?

出示課件:

(1)城邊沒(méi)有土。 (成)

(2)寶蓋底下藏匕首。 (它)

(3)“又”加一“寸”。 (對(duì))

(4)工人站在絲線旁。 (紅)

(5)“十”“口”左右換,來(lái)把花兒襯。(葉)

(6)“門”里有太陽(yáng)。 (間)

3、讀拼音,寫漢字游戲。

小朋友,森林大王老虎看大家這么聰明,還想考考大家,你們怕嗎? 請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái),任意抽取一張拼音卡片,其他小朋友拿出小手寫出相應(yīng)的漢字。

四、 課堂小結(jié)。

這節(jié)課,大家成功地把六個(gè)生字寶寶回家,希望大家以后多運(yùn)用它們哦。

五、 作業(yè)。

1、用你喜歡的生字組詞,并造句。

2、將每個(gè)漢字寫一行,要求組詞,并寫出筆順。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

4.通過(guò)閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

5.樂(lè)于觀察,參與口語(yǔ)交際活動(dòng),并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間:

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.進(jìn)行口語(yǔ)交際,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.將看到的事物寫成。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物,老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝,那么這段時(shí)間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言,把自己的觀察告訴同學(xué)們。

二、板書:觀察中的發(fā)現(xiàn)

三、分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。

四、小組派代表匯報(bào),師生評(píng)議。

五、建議將觀察到的事物寫成。

1.出示一、兩則,指導(dǎo)格式。

2.口頭,看看如何將觀察到的事物寫的具體。

3.試著將寫下來(lái),教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)

繼續(xù)寫觀察。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。

教學(xué)過(guò)程:

一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。

1.格式正確與否。

2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。

3.敘述是否較完整。

二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議

1.出示佳作。

1·生讀。

2·生評(píng)。

3·齊讀。

2、比較差的。

1·生自由讀。

2·生評(píng)。

3·生改。

三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業(yè)

抄寫改后的。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、完成“我的發(fā)現(xiàn)”

1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀,匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。

5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外,還有哪些字也有類似情況。

6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報(bào)讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜。

6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位,根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

10.指導(dǎo)識(shí)記生字。

11.指導(dǎo)書寫。

三、作業(yè)

1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語(yǔ)。

2.背順口溜。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀背順口溜。

二、談話

許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料,讓我們這節(jié)課來(lái)開開眼界,受到啟發(fā)吧!

三、板書:觀察與發(fā)明

四、展示資料

五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受,受到哪些啟發(fā)。

六、古今中外還有不少這樣的故事,讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑,了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí),自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣,那么不遠(yuǎn)的將來(lái),偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了!

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇8

《大青樹下的小學(xué)》教案

教學(xué)要求:

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備:

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題,范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué),大家愿不愿意去參觀一下?

2.板書課題:大青樹下的小學(xué)。

3.教師配樂(lè)范讀。

三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。

四、分組朗讀,小組間比賽。

1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字,新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議,加深感悟。

1.第一自然段。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的銅鐘敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀,比賽背誦。

1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫句子,加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇9

一、設(shè)計(jì)理念:

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能,加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性,所以,在教學(xué)中,我們采取”小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式,將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué):先通過(guò)導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容,再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度,不同季節(jié)的自然美景,最后再通過(guò)單元總結(jié)課整體感悟,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有的放矢,省時(shí)高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷x課文,因此教學(xué)中,要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味,在精讀中感悟。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

三、教學(xué)思路:

(第一課時(shí))

(一)激情導(dǎo)入,自學(xué)字詞

1.用充滿激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中,激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。

2.板書課題《燕子》,指導(dǎo)書寫“燕”字。

3.自讀課文,勾勾畫畫,自學(xué)生字詞。

4.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。

(設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo),要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間,適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣,才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)

(二)設(shè)境激趣,讀通課文

設(shè)立比賽的機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文。

(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)會(huì)字詞,掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要,“書讀百遍,其義自見”,熟讀課文,可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。)

(三)默讀感悟,小組探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié),提出要求,提示學(xué)生拿起筆,邊讀書邊勾畫邊思考。

2.學(xué)生讀完,小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,互相啟發(fā),進(jìn)一步探究。

(設(shè)計(jì)意圖:做什么事都要提前做好準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟,充分的思考,到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,他們就有話可說(shuō)了。這就讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。)

(四)教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況,制造懸念,激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

(第二課時(shí))

(一)匯報(bào)收獲,研讀課文

1.過(guò)渡語(yǔ)引入。

2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。

3.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。

⑴研讀第一自然段。

A.用課件展示小燕子。

B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫小燕子的方法。

C.通過(guò)設(shè)疑促思,來(lái)感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫法。

D.用感悟詞語(yǔ)、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛(ài)。

⑵研讀第二自然段。

A.引導(dǎo)想象春天的景色,課件展示春天的美景。

B.引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思,并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。

C.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思,體會(huì)打比方的句子的妙處,感悟春天的生機(jī)勃勃,萬(wàn)物萌生的繁榮景象。

D.課件動(dòng)畫出示小燕子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用。

E.指導(dǎo)朗讀。

⑶研讀第三自然段。

A.學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置,課件以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)小燕子。

B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

C.師生扮演小燕子,展示課文中對(duì)飛翔的小燕子的描寫,拓展聯(lián)系想象說(shuō)話。

D.想象畫面,指導(dǎo)朗讀,通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)對(duì)大自然,對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。

⑷研讀第四自然段。

A.課件出示五線譜的圖案,引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。

B.賞析“痕”的妙用。

C.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用,學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。

D.啟發(fā)想象,小燕子在電線上說(shuō)什么了?

E.理解最后一句話的含義。

F.美讀感悟。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己閱讀、感悟后,就會(huì)感覺(jué)有好多話要說(shuō)出來(lái),希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲,因此,營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍,給學(xué)生機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案,使師與生、生與生融為一體,共創(chuàng)和諧。)

(二)品讀課文,升華情感

創(chuàng)境激情,引導(dǎo)品讀,升華情感。

(設(shè)計(jì)意圖:有位名師說(shuō)過(guò):理解了再讀,就更有味兒了。的確如此,等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后,再導(dǎo)讀,學(xué)生的情感就會(huì)與文本、作者的情感融為一體,就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀,對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成。)

(三)賞讀課文,指導(dǎo)背誦

1.配樂(lè)朗讀,享受美文的熏陶。

2.激情引讀,指導(dǎo)背誦。

3.集體背誦,抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。

(設(shè)計(jì)意圖:課后練習(xí)題中有一題,要求學(xué)生要把課文背下來(lái)?,F(xiàn)實(shí)教學(xué)中,有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成,結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,沒(méi)有教給學(xué)生背誦課文的方法,讓學(xué)生死記硬背,他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此,把背誦放到課堂上來(lái)完成,讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。)

(四)搜集資料,課外拓展

1.關(guān)于寫燕子的文章,關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾?lái)與大家共享!

2.在生活中注意觀察小燕子,別忘了把看到的和大家說(shuō)說(shuō)。

(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀念,要把生活情景引入課堂,再把課堂延伸到生活中去,讓學(xué)生感覺(jué)處處皆語(yǔ)文,語(yǔ)文即生活。)

(五)布置作業(yè),鞏固知識(shí)

1.抄寫好詞好句。(必做)

2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆(選做)

3.仿照自己喜歡的段落,寫一段話。(選做)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇10

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí):1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩(shī),能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

情感:體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

回憶你記憶中的春天是怎樣的,給大家說(shuō)一說(shuō)。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、自讀生字,在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

易錯(cuò)音:妝、濱、裁

易混淆:詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀

三、學(xué)習(xí)《詠柳》

1、簡(jiǎn)介賀知章:唐朝詩(shī)人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

2、解題:春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎?看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題:

詠柳:詠即贊美

3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀),不懂的作上記號(hào)。

4、交流匯報(bào)1、2句

(1)、碧玉:綠色的玉

妝:打扮

一樹:滿樹

萬(wàn)條:枝條多

絳:一種絲帶

前兩句的意思是:高高的柳樹上,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

(2)、思考:作者把什么比作什么,這樣的比喻好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象,春天萬(wàn)物復(fù)蘇,柳樹也會(huì)發(fā)出新葉,新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色,光澤接近碧玉)

(3)、朗讀

5、交流匯報(bào)3、4句:

(1)、細(xì)葉:細(xì)細(xì)的嫩葉

似:好像

裁:裁剪

這兩句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀!

(2)、思考:這兩句采用了什么樣的形式?(自問(wèn)自答)把什么比作什么?你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么?

(3)、指導(dǎo)朗讀

6、朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)境

前兩句寫柳,后兩句由寫柳過(guò)渡到寫春,從整首詩(shī)的描寫中,你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳,對(duì)春抱著一種什么樣的感情?反復(fù)朗誦,體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹,歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語(yǔ)速適中,情感飽滿,基調(diào)高昂,注意停頓。

五、背誦全詩(shī)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)《詠柳》,并集體背誦,引入《春日》

二、解題

1、朱熹:南宋思想家,教育家,文學(xué)家。

2、春日即在春天里

三、初讀,初通詩(shī)意

1、自讀全詩(shī),再抽讀。

2、分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么,不懂的作上記號(hào),勾出不理解的詞。

3、交流:提出不懂的詞,板書,查閱字典理解

勝日:即晴日,天氣晴朗的好日子。

尋芳:游覽、賞玩美好的風(fēng)景

泗水:水名

濱:水邊

光景:風(fēng)光景色

一時(shí):形容時(shí)間很短

新:新鮮、奇麗

4、由詞意思考:詩(shī)人在什么樣的天氣,到什么地方去游覽,他的心情怎樣?你從哪兒讀出來(lái)的。

5、整理出前兩句的意思:在天氣睛朗的日子里,詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景,那里風(fēng)光無(wú)限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么?再指導(dǎo)朗讀。

7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。

自讀、勾出不懂的詞,討論,交流解詞,再解意。

等閑:平常、隨便

識(shí)得:認(rèn)識(shí)

東風(fēng):春風(fēng)

萬(wàn)紫千紅:形容百花爭(zhēng)艷的景色。

總是:都是

詩(shī)意:平常人們都知道有春風(fēng),可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬(wàn)紫千紅的景色后,才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。

指導(dǎo)朗讀3、4句,說(shuō)說(shuō)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。

四、再讀,感悟詩(shī)境

聯(lián)系詩(shī)意,說(shuō)說(shuō)自已的理解,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇11

一、導(dǎo)入課題。

我們一進(jìn)入教室,就置身于大海之中,誰(shuí)能就這幅圖畫面(黑板上的海底世界圖)說(shuō)說(shuō)。

二、借助重點(diǎn)句,指導(dǎo)分段。

1、聽課文錄音,思:海底世界怎樣?劃出你認(rèn)為最重要的一句話。

2、幻燈出示:海底不但景色奇異,而且特產(chǎn)豐富。

3、課文是從幾方面來(lái)寫海底世界的?

4、結(jié)合“按事物的幾個(gè)方面分段”的方法嘗試分段。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀,劃出這段中你認(rèn)為最能反映海底世界景色特點(diǎn)的兩個(gè)詞。

(2)創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)生當(dāng)潛水員。

(3)在深海里發(fā)現(xiàn)什么?

出示句子朗讀:“在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)?!?/p>

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自由讀,思:圍繞哪一句話寫?(海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ))“竊竊私語(yǔ)”是什么意思?

(2)幻燈出示:

海底的(動(dòng)物)常常在(竊竊私語(yǔ))

有的像()一樣()。

有的像()一樣()。

有的像()一樣()。

有的還好像在()。

(3)這些句子中用上許多疊詞,好好地讀一讀。

(4)創(chuàng)設(shè)情境。

聽海底動(dòng)物的聲音(錄音)

(5)延伸說(shuō)話(盡量用上疊詞)

有的像()一樣()

有的像()一樣()

有的像()一樣()

(6)引讀

它們吃東西的時(shí)候……,行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)……。

師:海底靜中有(聲音)有(動(dòng))。

(7)指導(dǎo)背誦(出示重點(diǎn)詞)

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、快速閱讀4、5、6自然段,想想寫什么?

海底特產(chǎn)豐富。不但有(),有(),而且還有()。

2、再讀課文,準(zhǔn)備說(shuō)話。(抓住特點(diǎn))

海底特產(chǎn)豐富。不但有()的動(dòng)物,有()的植物,而且還有()的礦藏。

3、讀好第4自然段。

(1)扶:“海參靠肌肉收縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)4米?!?/p>

師:寫海參什么特點(diǎn)?人哪幾個(gè)詞看出來(lái)?這幾個(gè)詞,我們可以讀得突出一點(diǎn)。

(2)放:“有一種魚身體像梭子,每小時(shí)能游幾十公里,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,比普通火車還快?!?學(xué)生自己練讀)

(3)練習(xí)讀寫“烏賊和章魚”的句子。

4、訓(xùn)練:

(1)這一段在寫法上有什么特點(diǎn)?

(2)練習(xí):

校園里的花朵真多,有(),有(),也有()。(花朵的色彩多種多樣),有(),有(),還有()。最()的(),最()的()。

五、總結(jié)課文。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇12

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

課前準(zhǔn)備:

1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的景色。

2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

3.多媒體課件。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課件展示“春天的圖片”,導(dǎo)入課題

1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)

4.看了課題,你想知道什么?

5.師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個(gè)問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題去讀,有些問(wèn)題不用老師講,你自己就能讀懂。

設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,在學(xué)生交流資料中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ),又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

二、初讀課文,整體感知

1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。

2.默讀課文

(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?

(2)畫出自己不理解的語(yǔ)句。

3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

(1)讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,鞏固生字的掌握。

(2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

(3)交流不理解的語(yǔ)句,有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,記錄下來(lái)。

(4)讀自己喜歡的段落。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從整體入手,自學(xué)生字詞,畫出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三、全班交流并質(zhì)疑

指名分自然段朗讀課文,思考:課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

(1)課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。)

(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn):羽毛、翅膀、尾巴)

2.討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?

3.小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

(“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。)

5.詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從課文中想開去,體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

五、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1.分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?

2.背誦第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。

2.討論交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感覺(jué)?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))

(2)讀中體會(huì):“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)

(3)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色)

3.出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下,你有什么感覺(jué)?可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述?

4.你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎?配樂(lè)指名朗讀。

設(shè)計(jì)意圖:以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景,通過(guò)讀、畫、悟、想,讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來(lái)的情景,感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)

言文字的感悟能力和想象能力

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

3.一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)

(2)板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)

3.有感情地朗讀這一自然段。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。

五、總結(jié)全文

1.學(xué)了本課,你有何感受?

2.配樂(lè)有感情地朗讀全文,體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。

六、作業(yè)

選一種自己喜歡的動(dòng)物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),寫一段話。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇13

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”,理解“無(wú)拘無(wú)束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo):真切感受四季的變化之美,憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活,思考大自然的現(xiàn)狀和未來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課件

教學(xué)方法:以讀為主,讀中感悟

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊,看窗外的美景,更是別有一番滋味。(板書課題:窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、聽老師讀課文,注意生字的讀音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?

2、自由讀課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字。

3、用合適的方法識(shí)記生字,然后在小組內(nèi)交流。

4、畫出一類生字所在的詞語(yǔ),在小組內(nèi)讀一讀。

5、檢測(cè)識(shí)字情況。

6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽

三、生字回文,朗讀課文。

1、找生逐段朗讀課文,師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音。

2、用自己喜歡的方式讀文,或讀自己喜歡的句子。

四、書寫生字

五、布置作業(yè)

書寫生字,把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書,看到這個(gè)題目總會(huì)讓人浮想聯(lián)篇,誰(shuí)愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文,你覺(jué)得窗外的景色怎樣?看誰(shuí)讀書讀得細(xì),能用書中的詞語(yǔ)概括一下。生答師板書(古樸美麗),生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來(lái)探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的,準(zhǔn)備好了嗎?

二、感悟、探究

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,選出你最喜歡的自然段。

2、請(qǐng)你默讀選出的自然段,畫出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)、句子,一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。

3、學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥:

春天披:換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

抹:換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

撲:換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然,味濃。

唱:擬人句、生動(dòng)。

作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng),春天給你什么樣的感覺(jué)?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

夏天映:閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景,讓你想到了什么?

飛:你仿佛看到了什么?

眨:擬人好像:比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)

秋天這段中有個(gè)“也”字,還有誰(shuí)是快樂(lè)的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?

冬天啄食:把啄去掉,生讀一讀,比較一下有何不同?

這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象,幫作者補(bǔ)充完整嗎?

老師很喜歡結(jié)尾,“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))

三、寫法借鑒

縱觀全文,作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的`結(jié)構(gòu)也常有特色,開頭結(jié)尾是總寫,分別寫四季,師板書“總-分-總”,以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

四、積累

如絲的細(xì)雨,習(xí)習(xí)的晚鳳,豐收的喜悅,滾圓可愛(ài)的小雞,作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖,讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟、積累吧,請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

五、練筆

作者窗外的景色如此美麗,同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,愿意寫一寫嗎?拿出練筆本,寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。

板書設(shè)計(jì)

窗外景色(總)首

(分)夏呼

秋應(yīng)

古樸美麗(總)尾

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能寫清楚練絕招的過(guò)程中有什么趣事,有什么體會(huì)。

2、能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、初步學(xué)習(xí)描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法(口頭引導(dǎo),不做技能訓(xùn)練)。

4、自覺(jué)運(yùn)用目標(biāo)策略。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入,靈感碰撞

(板書:“絕招”)

誰(shuí)知道,什么是絕招。

(生活中、學(xué)習(xí)上的與眾不同的本領(lǐng),有天生的,也有練成的)

昨天馬老師告訴我一個(gè)秘密:我們班同學(xué)練了許多絕招。是不是?。拷裉?,教室里來(lái)了許多陌生的老師,她們來(lái)自天河區(qū)的另一間學(xué)校,和我一樣,都是想來(lái)見識(shí)見識(shí)你們的絕招。然后,還想讓自己班上的同學(xué)和你們比絕招呢。你們對(duì)自己有信心嗎?

二、頭腦風(fēng)暴,打開思路

1、你有什么絕招?靜靜地想一想,在作文紙上用符號(hào)快速記錄下來(lái),看誰(shuí)想得多:(學(xué)生記錄)

2、指名發(fā)言:

指導(dǎo):你的絕招是什么,取個(gè)有意思的名字。

(絕招:生活中的、學(xué)習(xí)上的)

在黑板上隨機(jī)板書。

三、對(duì)話平臺(tái),指導(dǎo)表達(dá)

1、全班交流(1~2個(gè)):

這么多的絕招,你們對(duì)哪個(gè)最感興趣?(指名說(shuō))還有誰(shuí)也對(duì)這個(gè)感興趣?你們想知道什么?(是怎么樣的?怎么練的?練的時(shí)候有什么體會(huì)?如何發(fā)現(xiàn)自己的絕招的?)

──板書

指名說(shuō),其余同學(xué)認(rèn)真聽,要求:聽完后扮記者采訪,提出不明白的問(wèn)題。

2、小組交流。學(xué)生輪流講,互相提問(wèn),互相補(bǔ)充。

四、記錄思維軌跡

說(shuō)絕招說(shuō)得很棒,寫絕招你們一定更棒。在動(dòng)筆寫作之前,把要寫的內(nèi)容想清楚可重要啦。請(qǐng)你靜靜地把“練絕招(發(fā)現(xiàn))”的過(guò)程在腦海中“放一放電影”,盡可能“放”長(zhǎng)一點(diǎn),“放”出來(lái)的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫下來(lái)(簡(jiǎn)筆畫或符號(hào)記錄)。

五、目標(biāo)定向,完成習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)四

1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的快樂(lè),感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

教學(xué)過(guò)程五

一、趣談絕招

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,知道什么是絕招嗎?

(絕招就是你有別人不容易學(xué)會(huì)的本領(lǐng),絕招又可叫絕技、絕活)

2、老師再考考大家?guī)讉€(gè)生字詞,看能不能讀正確:

(撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦)

3、那么文中三個(gè)孩子的絕招各有什么絕招,你最佩服誰(shuí)的呢?接下來(lái)我們就來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。想聽故事嗎?那好,不過(guò),老師在讀時(shí)你們要邊聽邊想,有什么不明白的地方,老師停下來(lái)時(shí),你就可以問(wèn)。

4、好了,愛(ài)聽故事的同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?故事是這樣的:

二、趣讀絕招

1、讀1~5節(jié)后:

⑴聽著心癢癢吧,你想讀哪兒!指名讀

⑵好,現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)有什么實(shí)在想不明白的地方?

引導(dǎo)關(guān)注鼻尖為什么出汗?

⑶能用一句話說(shuō)說(shuō)剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎?

小結(jié):這是他們第一次比絕招,小柱子輸了。請(qǐng)大家繼續(xù)邊聽邊想。

2、誰(shuí)愿來(lái)接著講下去──(師生共讀6~12節(jié),指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好)

⑴故事講到這兒又暫停一下,請(qǐng)大家想想剛才讀的這些自然段在講什么?

⑵有什么地方不明白?

①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎?指名說(shuō),說(shuō)不清再讀讀,想想后再說(shuō),注意專管一詞,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)。

②日子一天天過(guò)去暗暗在練自己的絕招。

Ⅰ如果問(wèn)到尷尬,則肯定關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)的好習(xí)慣。什么是尷尬?聯(lián)系前文理解并找近義詞難堪,然后讀讀這兩個(gè)詞。

Ⅱ抓住有新鮮感的句子不放,你還能提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)嗎?學(xué)生可能問(wèn)大樹下的尷尬是什么尷尬?為什么不能忘記?為什么暗暗的練?(重點(diǎn)肯定后兩問(wèn),并引導(dǎo)我們也要有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心,和同學(xué)、伙伴比本領(lǐng),但不能是爭(zhēng)著比吃穿玩)

Ⅲ小結(jié)學(xué)法:你們看,讀書的時(shí)候,遇到有意思的地方停下來(lái)想想問(wèn)問(wèn),問(wèn)問(wèn)想想,收獲多大呀!

3、小柱子的絕招練起來(lái)了嗎?指名接著讀──讀(13~17節(jié))

⑴隨讀指導(dǎo)

①讀到保準(zhǔn)不錯(cuò)時(shí),指導(dǎo)讀出小柱子說(shuō)話時(shí)的自信。(你看小柱子說(shuō)這話,顯得怎樣?)

②(讀到把嘴撇到下巴頦了)同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候注意到這句話了嗎?喜歡嗎?說(shuō)說(shuō)看,(生說(shuō)理由,引導(dǎo)做動(dòng)作,指導(dǎo):你看作者寫活了人物的表情,也就寫出了人物的心理,這就叫以表情寫)要是讀書的時(shí)候不停下來(lái)想一想,多可惜呀!

③指導(dǎo)讀好隨口說(shuō)到、脫口而出后面的語(yǔ)言

⑵這故事的后半部分又寫的是什么呢?

⑶還想讀讀嗎?想讀哪兒就練習(xí)哪兒。

三、趣議絕招

1、故事,我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來(lái)大家應(yīng)該回過(guò)頭去把課文默讀默讀,勾畫出自己欣賞喜歡的語(yǔ)言,并想想讀了整個(gè)故事自己已經(jīng)知道了些什么,還有什么很想知道。

⑴你勾畫了哪些喜歡的詞句,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

⑵一個(gè)故事讀完后,課文寫了一件什么事是我們應(yīng)該知道的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

⑶讀完全文,你已經(jīng)知道了什么?還想知道什么?

2、接下來(lái)我們看看對(duì)這三個(gè)小朋友的絕招的人氣支持率,佩服()絕招的請(qǐng)舉手,看來(lái)最多只能加()顆星。

3、下面,看看書,說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)的絕招,結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理由,從三胖開始:

(說(shuō)完佩服三胖和二福的理由后,引導(dǎo):奶奶的話,道理也是落在這上面的。我們讀讀)

4、我想:

大家對(duì)有個(gè)問(wèn)題一定很感興趣,是什么問(wèn)題呢?──小柱子的絕招是怎么練成的呢?小組討論討論。

⑴組內(nèi)討論。

⑵集體交流:

①圍繞想了哪些辦法?犧牲了哪些時(shí)間?吃了哪些苦?你想用怎樣的詞,怎樣的話夸夸他?議。

(注意引讀:日子一天天過(guò)去,辦法想了一個(gè)又一個(gè)日子一天天過(guò)去,休息玩耍的時(shí)間一少再少日子一天天過(guò)去,小柱子費(fèi)勁心思辦法,廢寢忘食擠時(shí)間,他)

②小結(jié):

難怪大家最佩服小柱子。真是個(gè)有志氣、能吃苦的孩子!

5、過(guò)渡:

學(xué)到這兒,我們已經(jīng)很清楚文中幾個(gè)孩子的絕招是什么,并且還明白了誰(shuí)的絕招最絕。不過(guò),老師還特別佩服文中一個(gè)人的絕招,猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕招,奶奶的絕招我佩服,但不是我特別佩服的,再猜,學(xué)生茫然。

四、趣探作者語(yǔ)言絕

1、其實(shí),老師特別佩服寫這個(gè)故事的作者,因?yàn)樗恼Z(yǔ)言太絕了:

舉例:村東頭,大樹下六個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、樸樸實(shí)實(shí)的字,就把孩子們比絕招的地點(diǎn)交代得清清楚楚,明明白白。不像一般人寫成在村子的東頭,大樹的下面那么羅嗦。再有:作者寫三胖憋氣鼓著腮幫子,瞪著眼珠子,短短十個(gè)字,三胖憋氣時(shí)的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個(gè)字,一點(diǎn)不華麗,就像我們說(shuō)的話,通俗易懂,簡(jiǎn)單明了。還有八自然段的要過(guò)不說(shuō)成拿過(guò),十五自然段的騰地不說(shuō)成一下子,感覺(jué)作者用的詞又簡(jiǎn)單又生動(dòng)得像在放電影。

2、同學(xué)們,你們?cè)敢獠怀雎曇舻哪x默讀課文,去尋找發(fā)現(xiàn)作者語(yǔ)言上的絕招嗎?待會(huì),給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生說(shuō)作者語(yǔ)言上的絕招,教師引導(dǎo)猜猜作者語(yǔ)言的絕是怎么練起來(lái)的。

4、你們佩服作者的語(yǔ)言嗎?請(qǐng)你把想抄下來(lái),品一品的語(yǔ)言勾出來(lái)。同學(xué)們,會(huì)讀書的小朋友,不但會(huì)邊讀邊想,停一停想一想,而且在讀過(guò)想過(guò)后,還會(huì)把自己欣賞的語(yǔ)言勾畫出來(lái),在筆記本上品味記錄,并隨時(shí)拿出來(lái)讀讀,記記。

五、我也要比絕招

總結(jié)拓展:同學(xué)們,今天我們讀了一個(gè)有趣的故事,知道了故事中誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),什么絕,同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕招,因?yàn)樗慕^招反映了他的志氣大,勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們,比絕招有意思嗎?你們想不想也練一個(gè)絕招和你的伙伴比比?下去,和你的伙伴商量商量,不過(guò)借小柱子的話老師提醒大家,條件是。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇15

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、能正確、流利地朗讀課文,理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的朗讀和感悟,理解課文的主要內(nèi)容,能懂得“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。

3、學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上,能抒發(fā)自己的真情體驗(yàn),表達(dá)自己的真切感受,達(dá)到的情感內(nèi)化和升華。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

【教學(xué)準(zhǔn)備】:

課件、小黑板。

【教學(xué)重難點(diǎn)】:

引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵著的濃濃真情。

【教學(xué)過(guò)程】:

一、談話導(dǎo)入,激起學(xué)生情感共鳴。

師:同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?都喜歡聽什么樣的歌?(指名說(shuō))

師:能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡聽這樣的歌?(指名說(shuō))

師:其實(shí),老師和你們一樣,也喜歡聽歌,老師最喜歡聽《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌,想知道為什么嗎?

生:因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞,"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。"(齊說(shuō))

師:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

小結(jié):是啊!只要我們獻(xiàn)出一份愛(ài),也就獻(xiàn)出了一份真情,有了真情,才能換來(lái)人世間真情的回報(bào)!今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文,題目就是《真情的回報(bào)》。

二、揭示課題,據(jù)題設(shè)問(wèn),確立研讀的主題。

1、板書課題,學(xué)生書空。齊讀。

2、指導(dǎo)讀題,并根據(jù)題目設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑。

題目是文章的眼睛,怎樣讀好課題呢?請(qǐng)老師說(shuō),大家讀。

師:(真情)--的回報(bào)(突出真情)

真情的付出得到真情的--(突出回報(bào))

師:根據(jù)題目的朗讀,你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?指名質(zhì)疑。

3、根據(jù)學(xué)生的回答,歸納,以確立研讀主題。

通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí),回答:誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的真情?(板書:"我"、訂戶)

你還有什么沒(méi)解決的問(wèn)題:老師我想問(wèn):"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

師:你提的兩個(gè)問(wèn)題也是今天學(xué)習(xí)目標(biāo)之一:

出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

三、圍繞研讀的主題,自讀課文感知。

過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利,可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導(dǎo)。

師:誰(shuí)想領(lǐng)讀生字。(指名讀)

師:現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。

四、檢查自讀情況,激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

指名分節(jié)朗讀課文,并作相關(guān)的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。其他同學(xué)邊聽邊畫出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶的真情表現(xiàn)在哪?

五、精讀感悟,討論解決研讀主題。

過(guò)渡:同學(xué)們讀得真好!我想,同學(xué)們書讀好了,兩個(gè)問(wèn)題也肯定會(huì)迎刃而解的!下面我們來(lái)一起討論兩個(gè)問(wèn)題。

1、"我"的真情表現(xiàn)在哪里?指名學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。(最后一節(jié)前半部分)

討論:"絕活"這個(gè)詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))既然是超出一般的本領(lǐng),上面怎么還用上了引號(hào)?(表示特殊意義)想象一下,別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作)

師:如果你是訂戶,你樂(lè)意我這么做嗎?

生:不樂(lè)意

師:為什么?

生:因?yàn)槲矣X(jué)得這是一種不尊重訂戶的表現(xiàn),也是一種對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

師:謝謝你的提醒,你的回答讓我認(rèn)識(shí)到了這樣做是一種不禮貌的行為,更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會(huì)像文中的小男孩學(xué)習(xí),每次送報(bào)依舊把報(bào)紙送到每家門口;下雨下雪天依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。請(qǐng)你告訴我,"兩個(gè)依舊"說(shuō)明什么?

生:說(shuō)明我是誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)

生:兩個(gè)“依舊”可以看出我過(guò)去是很認(rèn)真負(fù)責(zé)地為訂戶送報(bào)的,現(xiàn)在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車,我更應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報(bào)訂戶們對(duì)我的真情回報(bào)。

師:精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會(huì)到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們?cè)谧魑臅r(shí)也應(yīng)該好好推敲一些詞語(yǔ)或符號(hào)怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。

師:請(qǐng)大家一起把這段話讀好,體會(huì)“真情”報(bào)“真情”的意味。

2、"我"的真情得到了什么!(板書:在"我"與"訂戶"間畫上橫線和單箭頭)

3、"訂戶"對(duì)我的真情是什么?指名學(xué)生讀,并指導(dǎo)概括。

A、推薦新訂戶;

B、多給小費(fèi);

C、圣誕禮物(送輛新車;真誠(chéng)祝福;)E、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi);

現(xiàn)在,如果你是59個(gè)訂戶中的一個(gè),你會(huì)在圣誕卡上對(duì)"我"說(shuō)些什么?分別指名說(shuō)。

4、小結(jié):這實(shí)際上就是"我"得到的"回報(bào)"!

5、討論:"我"在真情付出的時(shí)候,想到要得到回報(bào)嗎?

6、小結(jié):"我"真情的付出,并沒(méi)有想到要得回報(bào),但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永遠(yuǎn)記住了--(引讀最后一句)

7、板書:誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)關(guān)懷與愛(ài)意

8、說(shuō)話:你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)說(shuō)看。(如助殘日等)

9、小結(jié):只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。(在兩者間分別畫上橫線和單箭頭)

六、歸納總結(jié),傾吐自己的感受。

學(xué)到這兒,你有什么話想說(shuō)?你有什么樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們凝成一句話。我先送給大家一句:"真情的付出,才有可能得到真情的回報(bào)!"(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)

"真情換真心,真心換真情!"試著說(shuō)一說(shuō)。指名板寫自己的"小名人名言",并讓大家交流,讀一讀。

七、板書設(shè)計(jì):

5、真情的回報(bào)

"我"----訂戶

誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)----關(guān)懷與愛(ài)意

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