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集合教案小學(xué)語文四年級

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通過編寫教案,教師可以明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃,從而更好地組織教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和效率。寫集合教案小學(xué)語文四年級要注意什么?這里給大家提供集合教案小學(xué)語文四年級下載,供大家參考。

集合教案小學(xué)語文四年級篇1

課時目標(biāo)

1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過,抓住有關(guān)詞句,體會人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1、認讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對扁鵲有了一些什么了解?

3、你認為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)?

二、激發(fā)興趣,深入研讀

1、說扁鵲是名醫(yī),從哪兒可以看出來?請同學(xué)們打開書,用自己喜歡的方式讀課文,勾畫出你認為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語句。

2、學(xué)生交流匯報(學(xué)生可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會,說”這里的他只站著看了一會,就可以知道他皮膚上有病,說明他醫(yī)術(shù)高明;幾次拜見都只是通過看就知道他的病情,說明他確實是名醫(yī)。老師相機介紹:相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了:望,聞,問,切四大診法,中醫(yī)沿用至今,他尤其擅長望診和切診。)

3、扁鵲既然是名醫(yī),可蔡桓公為什么卻死了呢?關(guān)于這一點扁鵲是怎么解釋的?出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。(采取多種形式的讀)

4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個階段?(四個階段)哪四個階段?(師引導(dǎo)讀四個分句)

5、在扁鵲看來,蔡桓公最初只是病在(皮膚——板書),皮膚上的這點小病可以怎樣醫(yī)治?也就是說蔡桓公此時的病只用最簡單的方法——熱水敷燙就——能夠治好,為了使板書簡潔清楚,我寫成“能治”,(板書“能治”。)

6、能夠用最簡單的方法就能治好的病,蔡桓公卻是怎么對待的呢?是哪個自然段講的?理解“毫不在意”,他還怎么說?(理解“邀功請賞”)你認為蔡桓公為什么會這樣說?

7、蔡桓公不但不相信自己有病,還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫(yī)治??杀怡o說了,要不治,恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷,在不斷地向體內(nèi)發(fā)展,那到底發(fā)展到過身體哪些部位?是否能夠醫(yī)治?蔡桓公分別是怎么對待的?請同學(xué)們根據(jù)以下幾個句子結(jié)合三、四自然段仔細讀一讀,想一想,勾一勾有關(guān)詞句。

8、蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位?(請學(xué)生板書——皮肉、腸胃、脊髓)他們分別處于什么階段?(生板書——可治、還能治、等死)當(dāng)病在皮肉間時,蔡桓公怎么對待的?生板書——假裝沒聽見,你猜他這時在想什么?當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時,蔡桓公卻——生板書:滿臉不高興,

9、扁鵲最后一次見到蔡桓公時,蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓,只能等死,課文哪里講了這部分內(nèi)容?齊讀五自然段的前兩句話,有什么疑問嗎?

10、生質(zhì)疑解難:扁鵲為什么看到蔡桓公就跑?蔡桓公為什么覺得奇怪?

三、感悟寓意,拓展延伸

1、蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病,為什么在不到一個月的時間里就抱病死了呢?(使學(xué)生體會到要聽取別人正確的意見,不能諱疾忌醫(yī)道理。)

2、同學(xué)們把這個故事與我們的生活聯(lián)系起來想想,你還會明白什么?(要防微杜漸)

四、結(jié)束語:

一個短短的寓言故事,讓我們明白了這么多的道理,我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰,深受大家喜愛的真正原因吧!同學(xué)們課后有時間一定多讀讀寓言故事,其中的深刻道理會助我們健康成長的。

集合教案小學(xué)語文四年級篇2

一、教材分析

首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本組課文訓(xùn)練的主要意圖,和學(xué)生的實際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo):有感情的朗讀課文,體會作者對深深父愛的懷念之情

技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力

情感目標(biāo):理解不一般的父愛

二、教學(xué)重點

理解真正的父愛,背誦第5自然段。

三、教學(xué)難點

理解真正的父愛

四、教法學(xué)法

在這堂課中,我們綜合了談話法、討論法、交流法、、自上而下教學(xué)設(shè)計及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

五、教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,體會與匯報充分結(jié)合的教學(xué)方法,為學(xué)生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學(xué)目標(biāo),主要以下幾個方面進行教學(xué)。

一、回顧課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)新字詞。

通過此環(huán)節(jié),使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個回顧的過程,并且對生詞有一個溫習(xí)的過程,為讀文打好基礎(chǔ)。

二、抓文中的重點動詞,體會父親不一般的愛

雖然父親執(zhí)意要與我一起制作音箱,我們的關(guān)系也進一步緩和,而我依然不理解父親的做法:花在材料上的錢足夠買一個音箱,為什么偏要自己做呢?為后文埋下伏筆。

三、通過各種形式的朗讀,體會“我”心情的前后變化,進一步體會深深的父愛。

教學(xué)時,注重讀文的訓(xùn)練,在讀中積累語言文字,在讀中理解課文,在讀中升華情感。結(jié)合課后第二題,進行默讀思考;結(jié)合課后第三題,進行朗讀體會。默讀與朗讀反復(fù)交叉進行。第五自然段含義深刻,是父愛深深主題的很好體現(xiàn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行背誦。

四、聯(lián)系生活實際,說說父親對自己的愛。

這個話題并不難,學(xué)生也能感到有話可說。在生活中,每一位父親都愛自己的孩子,那么,他們是以什么樣的方式來表達父愛的呢?學(xué)生們暢所欲言,說出自己感受到的父愛。然后,再在一首歌曲中體味父愛,使父愛的含義達到了更高的境界。

五、學(xué)生要養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣。

為了提高學(xué)生的作文水平,我不失時機的引導(dǎo)學(xué)生將自己看到的、聽到的、想到的、感悟到的記錄下來,哪怕只有一句話。學(xué)生在聽完歌之后,一定會有自己的想法,所以,我要求他們把自己的感受寫在自己的小練筆上,這也是對作文的一點積累。

六、板書設(shè)計

這堂課的板書主要圍繞一個字,那就是:愛。愛讓我們健康地成長,愛讓我們學(xué)會與人分享,因此,愛是一個恒古不變的主題。

集合教案小學(xué)語文四年級篇3

一、教材簡析

《語文園地七》

教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、口語交際與習(xí)作:通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練,深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

2、我的發(fā)現(xiàn):通過閱讀小林和小東的對話,學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣,體會到:讀書時要深入思考,善于發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題后,要想辦法解決問題。

3、日積月累:積累一些古代名句,通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法,受到啟發(fā)和激勵。

4、展示臺:展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果,體驗成長的快樂。

教學(xué)時間

4課時

第一課時

“口語交際”

(課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料)

一、引入學(xué)習(xí)

1、回憶本組課文,圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、談話:日子一天天過去,我們一天天長大。在成長的過程中,我們有過獲得成功的喜悅,有過遭受挫折的煩惱,也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣,成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書題目:難忘的成長經(jīng)歷

二、明確要求

1、自讀題目,勾畫口語交際與習(xí)作的要求。

2、交流:

說、寫自己或別人的成長故事;

交流讀《烏塔》的想法,寫“從《烏塔》想到的;

討論信中的問題,寫回信。

三、口語交際

1、認真閱讀書中提示,以及《烏塔》、書信,確定自己感興趣的話題。

2、按要求獨立準(zhǔn)備,并說給自己聽一聽。

3、根據(jù)選定話題進行分組。

選同一話題的人過多,則可再分小組,每組以4—6人為宜。

4、分組交流,要求每人都有機會交流自己的看法。

5、指名在全班交流,集體評議。

6、根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容,說給同桌聽,注意兩人間的交流。

四、引導(dǎo)總結(jié)

1、請你來總結(jié)這次口語交際活動。

可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進行總結(jié)。

2、請你為下一次口語交際活動提建議。

教學(xué)后記:

第二、三課時

“習(xí)作”

一、引入

談話:上節(jié)課,同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。

今天,我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。

二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚,書信格式正確。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

2、交流提綱,分組指導(dǎo)。

話題一:寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。

話題二:《烏塔》主要講了什么事?你對文中什么問題最感興趣?對此你的看法是什么?(建議聯(lián)系生活實際舉出例子)。

話題三:王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認為她該怎么做?(指導(dǎo)書信格式)

四、學(xué)生獨立習(xí)作,老師巡視指導(dǎo)

五、習(xí)作交流與講評。

1、指名讀習(xí)作,集體評議。

2、每個話題選出代表作講評。

六、修改謄抄。

1、生根據(jù)講評修改習(xí)作,可同桌互相提建議修改。

2、謄抄習(xí)作。

七、拓展活動

話題一:編成短劇演一演。

話題二:開展讀書心得展示活動。

話題三:自學(xué)信封寫法,把回信寄給老師。

教學(xué)后記:

第四、五課時

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀小林和小東的對話,說說對你有什么啟發(fā)。

2、歸納小結(jié)閱讀方法:一邊讀一邊想。

3、交流自己的讀書經(jīng)驗,說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的,以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1、自由閱讀,要求讀得通順流利。

2、指名讀,糾正讀音。

3、默讀,從中選擇一句說說自己的理解,也可聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。

4、背名句競賽。

5、你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言?交流。

三、展示臺

1、談話:綜合性學(xué)習(xí)中,我們回憶了自己成長的經(jīng)歷,通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢?(自由說)

2、個人或分組匯報自己展示成果的形式,根據(jù)不同形式安排展示程序。

3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

4、總結(jié),評獎。

集合教案小學(xué)語文四年級篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力:指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值,了解作者及作品,把握詩歌的感情基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

過程和方法:品味詩歌的體裁特點,理解作者獨特的抒情方式。

知識與能力:指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值,了解作者及作品,把握詩歌的感情基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

【教學(xué)重點】

了解作者及作品,品味詩歌的體裁特點。

【教學(xué)難點】

理解作者獨特的抒情方式,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關(guān)資料。

一、導(dǎo)入本節(jié)

(多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖)

“母親?。∧闶呛扇~,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”人生路上風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我們在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中得到歡樂,在失望時看到希望,在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛。與對母親的頌揚相聯(lián)系的,便是冰心對童真的歌詠,以及對一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物,表現(xiàn)了她的純真與纖弱,對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。今天,我們就一起走進冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈,去了解一種獨特的詩歌體裁。

二、作家、作品介紹

1、學(xué)生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。

2、多媒體出示作家資料

冰心(1900-1999)原名謝婉瑩,中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家,兒童文學(xué)家。代表作有:名著繁星春水散文集:《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。

3、學(xué)生介紹作品信息

4、多媒體出示作品資料。

《繁星》是詩集,由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”,她認為“有了愛,便有了一切”。在《繁星》、《春水》里,她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的,是母愛。冰心贊頌?zāi)笎?,贊頌人類之愛,贊頌童心,同時她也贊頌大自然,尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然,歌頌童心,歌頌?zāi)笎?,成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。

《春水》是《繁星》的姐妹篇,由182首小詩組成。在《春水》里,冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎?,歌頌親情,歌頌童心,歌頌大自然,但是,她卻用了更多的篇幅,來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào),述說著心中的感受,同時也在探索著生命的意義,和表達著要認知世界本相的愿望。

經(jīng)典名著的價值在于典范的語言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨到的主

題,它給予人心靈的滋養(yǎng)?!斗毙恰贰洞核芳娌芍袊诺湓娫~和泰戈爾哲理小詩之長,善于捕捉剎那間的靈感,以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考,形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗,明白曉暢而又情韻悠長。在當(dāng)時的文學(xué)青年中掀起一股模仿的熱潮,很多模仿之作蜂擁而出,這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。

三、賞析對母愛的歌頌

1、《繁星》三三

母親??!

母親啊!撇開你的憂愁,容我沉酣在你的懷里,只有你是我靈魂的安頓。【請學(xué)生賞析,其他學(xué)生補充,教師總結(jié)?!?/p>

【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受,用自己清澈的雙眼去觀察,用童真的態(tài)度去審視,才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的,母親是生命的源頭,孩子是生命的派生,孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡,飄蕩無依的心靈才會得到安寧,得到休憩,“只有你是我靈魂的安頓”。

2、《繁星》·一五九

母親啊!

母親啊!天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲到它的巢里,心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里。

【請學(xué)生賞析,其他學(xué)生補充,教師總結(jié)?!?/p>

【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象,非常貼切。對孩子來說,母親的懷抱永遠是最安全的地方。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時,鳥兒會躲到它的巢中;當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時,她會躲到母親的懷里,母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。

【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣;長大了,我們依然離不開母愛的呵護,母親的愛,依然是我們心中的風(fēng)雨來臨時的港灣。

3、《繁星》八十

母親呵!我的頭發(fā),披在你的膝上,這就是你賦予我的萬縷柔絲?!菊垖W(xué)生賞析,其他學(xué)生補充,教師總結(jié)?!?/p>

【感受與體會】萬縷柔絲,也是我對母親的思念,縱然天涯海角,仍然忘不了母親的斑斑白發(fā).都說兒女是母親的心尖肉,我們的肉身是母親賜予的.,精神又何嘗不是?

4、《繁星》七一

這些事---【請學(xué)生賞析,其他學(xué)生補充,教師總結(jié)?!窟@些事---是永不漫滅的回憶;月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。

【感受與體會】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍天,不再需要母親的護羽,但疲倦時,想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景?!斗毙恰菲叨魃胶?別了!我不忍離開你,但我苦憶我的母親。

【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚母愛的詩歌,冰心筆下的母愛強調(diào)的是母親對子女的愛護、體貼、理解,顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊著溫柔&39;&39;的母愛,不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境,感想的背后,在"月明的園中&39;&39;,在"藤蘿的葉下&39;&39;,在"母親的膝上&39;&39;,隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心,這位母親不僅讓詩人"苦憶&39;&39;,也感動著千萬的讀者。

四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風(fēng)格著稱,而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經(jīng)典名句:如果錯過太陽你流了淚,那么也將錯過月亮和星辰。我不能選擇最好的,是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云,云兒愿為一只鳥。

1、學(xué)生誦讀名著

2、學(xué)生自由交流閱讀感受。

3、討論詩歌體裁

五、課堂練習(xí)寫一寫。

集合教案小學(xué)語文四年級篇5

一、說教材:

1、教材的地位與作用:

本單元教材主要圍繞“誠信、真愛”這一主題編排了四篇文章,其中《比金錢更重要》一文,讓學(xué)生感受到了誠信的魅力,而《父愛深深》一文則用樸實的言語,抒寫了人間真愛,字里行間流露出父愛的深沉和含蓄以及兒子對父親深深的懷念。此文貼近學(xué)生生活實際,探討了什么是真正的人間真愛,既能激發(fā)學(xué)生的真情實感,又能使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到寫作的技巧。

2、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)大綱和新課標(biāo)準(zhǔn)要求以及本單元訓(xùn)練重點,結(jié)合教材本身的特點及學(xué)生實際,我擬定“三維”目標(biāo)如下:

(1)、知識與能力:

結(jié)合上下文與生活實際體驗理解重點詞句,體會作者的心情變化;有感情地朗讀課文;提高學(xué)生語言表達能力。

(2)、過程與方法:

以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累語言文字;創(chuàng)設(shè)情景,在讀中理解課文,在讀與寫中升華情感。

(3)、情感、態(tài)度、價值觀:

與現(xiàn)實生活相結(jié)合感悟父愛的深沉,教育學(xué)生學(xué)會感恩父愛。

3、教學(xué)重點、難點:

課文命題為父愛深深,因此引導(dǎo)學(xué)生體會做音箱的不容易和作者心情變化的過程,是達到感受深深父愛的重點。而理解作者的心情由“窘”變?yōu)椤白院馈⑿腋!眲t是本課的難點。

二、說教法和學(xué)法:

為了達成本課的教學(xué)目標(biāo),我用新課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)的全過程,遵循“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的原則,將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,用以激發(fā)學(xué)生對生活的體驗,對真情的感悟;并輔以重點詞語突破、感情朗讀、讀中悟情的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生真正把握父愛的真諦;同時,積極引導(dǎo)學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),以讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)的技巧。

三、說學(xué)情分析:

四年級的學(xué)生,已養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,掌握了預(yù)習(xí)的方法,所以,課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)文章是達到教學(xué)效果的必要鋪墊。這一階段的學(xué)生,思維活躍,求知欲強,樂于表達,對于父親的深情和關(guān)愛,教師只要把握生活本色,稍加點拔,學(xué)生便會感受深刻。

(以上均制作成課件)

四、說教學(xué)過程:

根據(jù)教材特點及學(xué)生實際情況,在教學(xué)中,我設(shè)計了四個環(huán)節(jié),(出示課件:教學(xué)程序:入情——動情——移情——抒情)即:“入情——動情——移情——抒情”。

(出示課件):

(一)、情景導(dǎo)入,在視聽情景和對比讀題中——“入情”。

本色教育最基本的要求就是要開啟學(xué)生真情實感的“閘門”。為了讓學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)形成強烈的欲望和關(guān)注心理,我是通過“創(chuàng)設(shè)視聽情景”和“對比讀題感悟” 導(dǎo)入新課的。(課件出示教學(xué)片斷)首先播放《父親》這首歌曲,讓學(xué)生初步感知父親的愛心,然后通過課題的兩次板書和學(xué)生的兩次對比讀題,讓學(xué)生進一步感受到父愛的深沉。(課件出示教學(xué)片斷)這樣就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動起來了,形成了未成曲調(diào)先有情的課堂基調(diào),教學(xué)也因為學(xué)生的入情,而進入了積極的狀態(tài)。

(出示課件):

(二)、感受文意,在初讀課文和合作探究中——“動情”。

兒童的情感總是與他們對事物的認識相連的,因此,重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認識、感受教材寓寄情感的形象。在導(dǎo)入新課后,我首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),選用自己最喜歡的方式初讀課文,整體感知。通過讀后的信息反饋,全體學(xué)生都明白了課文的主要內(nèi)容,即:文章講述的是“我”和“爸爸”一起做音箱的故事。接著引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑,過渡到第一、二自然段的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這兩段主要通過學(xué)生多種形式的讀和小組合作探究(課件出示教學(xué)片斷二),解決“爸爸為什么要和我一起做音箱”以及“我們是如何做的”兩個重點問題。通過學(xué)生多種形式的讀、質(zhì)疑、合作探究以及找重點語段和關(guān)鍵詞等方法,不僅讓學(xué)生體會到了做的這只音箱來之不易,為文章里這位父親的舉動而動情,而且開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)的“竅門”,培養(yǎng)了他們的朗讀、理解、質(zhì)疑和合作學(xué)習(xí)等能力。

(出示課件):

(三)、創(chuàng)設(shè)情境,在精讀課文和交流感悟中——“移情”。

移情,是學(xué)生在感受人物形象為之動情時,情感趨向高漲的體現(xiàn)。教師應(yīng)牢牢把握學(xué)生的興奮點,順勢推進教學(xué)過程。在這一環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生從細讀進入精讀,把學(xué)生的情感移入到課文描寫的對象上,從而使已激起的情感深化,深刻體會到父親的愛是“深深”的。

主要教學(xué)策略有:

1、提出目標(biāo),孕育鋪墊。

在學(xué)生自讀之前,首先用多媒體出示精讀第三、四自然段的要求:劃出“我”心情變化的句子,并思考我的心情為什么會有這樣的變化,為學(xué)生自主探究引路。

2、創(chuàng)設(shè)情景,交流感悟。

一是創(chuàng)設(shè)表演情景。為了讓學(xué)生理解作者由“窘”變?yōu)椤白院馈迸c“幸福”的這一引入深層關(guān)鍵處的心情變化過程,在教學(xué)時,我從 “窘”字入手,讓學(xué)生展開充分的想象——“窘”從何而來。為了達到目的,我讓多名學(xué)生上臺表演朗讀【出示課件:朗讀表演的場景?!窟@句話:“是的,我爸爸和我一起做的”。在同學(xué)的表演和老師的點拔下,學(xué)生深深的體會到了作者的“難為情”。二是創(chuàng)設(shè)生活情境。在上個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,為了幫助學(xué)生理解文中另一個學(xué)生的“羨慕”與“妒忌”,我引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系自己生活中與父母一起歡度美好時光的事例,交流感悟自己父母的真愛,【出示課件:聯(lián)系生活實際的場景】。學(xué)生說的真,感的深。同時在說的過程中了解了作者由“窘”變?yōu)椤白院馈焙汀靶腋!钡脑颉?/p>

3、理解填空,體會情感。

為了體會文中父親對兒子深深的真愛之情,我用多媒體出示:我會地說:“是的,我爸爸和我一起做的!”讓學(xué)生填空,很多學(xué)生分別用到了“自豪、驕傲、大聲、幸?!钡仍~,并帶著這種神情去讀,【出示課件:學(xué)生理解填空的場景?!颗c先前的“窘”形成鮮明的對比,體會到“我”有一個多么了不起的爸爸!這種前后對比朗讀感悟法,為理解課文、激發(fā)情感起到了事半功倍的效果。

4、舒緩氣氛,配樂朗讀。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進入高漲之后,需要舒緩下來,讓學(xué)生慢慢回味,細細感受。在學(xué)習(xí)第五、六段時,我采用配樂朗讀的方法,讓學(xué)生在舒緩的氛圍中感受到父愛的深沉,并解答:父親為什么和“我”一起做音箱,然后我又一次讓學(xué)生飽含深情的吟詠課題“父愛深深”,學(xué)生讀起來感情真摯、意味深遠,再次升華了他們的情感。

(出示課件):

(四)、回歸生活,在描寫父愛和拓展延伸中——“抒情”。

文中有情,人更有情。在這個環(huán)節(jié)里,我為學(xué)生設(shè)計了一張“真情卡”,引導(dǎo)學(xué)生回歸生活,暢想父愛:(課件出示:真情卡)首先我再一次為學(xué)生播放歌曲《父親》,在音樂的感悟中讓學(xué)生把自己爸爸關(guān)心“我”的話語,關(guān)心“我”的事兒,記在這張卡片上。之后,將學(xué)生作品在全班進行展示和交流。這樣,學(xué)生在想一想、寫一寫、展一展、說一說的活動中感受到了來自爸爸最深最真的愛,并迸發(fā)出感恩于父愛的真情。之后,我采用拓展延伸的方法讓學(xué)生自主設(shè)計感恩父愛的卡片作為禮物獻給自己的父親,讓學(xué)生在對父親的感激中結(jié)束課文的學(xué)習(xí)。

五、說板書設(shè)計:

1、板書

父愛深深

爸爸我

真情

2、板書設(shè)計脈絡(luò)

該板書設(shè)計抓住了課文描寫事件的脈絡(luò),加以概括、歸納,有利于學(xué)生概括能力的培養(yǎng),體現(xiàn)了教與學(xué)的思路,“真情”則是體現(xiàn)了教學(xué)的重點,是課文教學(xué)的縮影和教學(xué)目的的體現(xiàn)。

集合教案小學(xué)語文四年級篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會8個字,注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解兒童和平條約的內(nèi)容,體會兒童熱愛和平的美好心愿,激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

教學(xué)重難點:

1、朗讀課文,背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容,切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,憧憬世界和平的美好景象,激勵學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。

教學(xué)過程:

第一課時

一、激情導(dǎo)趣,揭示課題。

1、(板書:條約)同學(xué)們,你們知道“條約”嗎?結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對“條約”的了解。

2、解釋“條約”:國與國之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。

3、今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約:兒童和平條約。(板書課題、齊讀課題)

4、鼓勵學(xué)生讀題質(zhì)疑,部分解疑。

(1)兒童和平條約和其它條約有什么不同?

兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行,它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

(2)兒童和平條約簽定的原因和時間?

1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年,全世界圍繞“和平”這一主題,開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國,分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玲。

(3)兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?

二、通讀全文,整體感知

1、過渡:兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?帶著我們的好奇心走進課文。

2、根據(jù)自學(xué)提示,初讀課文。

(1)自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)把自己認為難懂的詞句做上記號,聯(lián)系實際想一想。

3、小組內(nèi)互幫互學(xué),交流自學(xué)情況。

4、分段指名讀課文,集體正音。注意:多音字“給”在本課的讀音。

5、默讀課文,了解主要內(nèi)容。

(1)默讀。要求:邊讀邊想,條約有些什么內(nèi)容?

(2) 組內(nèi)交流。要求:試著關(guān)上書說一說。

(3) 指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容:向往和平——珍愛和平、維護和平 ——創(chuàng)造和平

三、再讀課文,理清脈絡(luò)

1、快速瀏覽課文,梳理課文條理。

2、交流:兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲,這心聲是什么?(相機板書:和平)

3、過渡:我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約,細細品味,我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執(zhí)著以及兒童維護和平的決心。下節(jié)課我們再進一步學(xué)習(xí)條約。

四、指導(dǎo)書寫

1、 小組內(nèi)自由識記、書寫生字。

2、 抄寫詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課,知道了全世界兒童的共同心聲:希望世界和平!這節(jié)課,我們再次走進《兒童和平條約》,去體會條約背后蘊涵的那份執(zhí)著與真情。

二、 入情入境,細讀感悟

1、學(xué)習(xí)1——4自然段:向往和平

(1) 過渡:和平,世界人民永恒的主題;和平,世界人民向往的生活;和平,世界人民共同的心愿!作為“我們世界的兒童,宣告未來的和平?!?/p>

(2)自由讀1—4自然段,說說你從中知道了什么?有什么不明白的地方?

(3) 相機出示句子:“我們要消滅一切!”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑:“這一切”指的什么?

(4) 默讀1——4自然段,勾畫相應(yīng)詞語,小組交流:聯(lián)系實際說說你對這些詞語的理解。

(5) 拓展想象:除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語,“這一切”還可能指的是什么?(一切與和平相悖的事物)

(6)集體交流,把自己的感受和體會用朗讀表達出來。(指導(dǎo)朗讀)

(7)播放音像畫面,教師激情渲染戰(zhàn)亂場面:戰(zhàn)火硝煙,肆意彌漫,無數(shù)轟炸機從人們的家園上空飛過,轉(zhuǎn)眼間,城市變?yōu)閺U墟,到處是哭泣和呼喊,人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園,多少親人不得不面對生死離別!看到這樣一個動亂的年代,你在想什么?想說點什么?(消滅“這一切”,世界渴望和平、向往和平)

(8)情感朗讀??梢砸x。

2、 學(xué)習(xí)5——9自然段:珍愛和平、維護和平

(1)過渡:消滅一切與和平對立的事物,這個世界又是一番怎樣的景象呢?讓我們切換畫面,用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。

(2)點讀5——9自然段,其他學(xué)生思考:和平世界是一番怎樣的景象?我們是怎么做的?

(3)指導(dǎo)讀句子,感受和平帶給我們的幸福生活。

(4) 我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈,這既是和平世界給予我們的恩惠,更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段。

(5)拓展聯(lián)想:除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境,和平的世界里,我們還可以擁有什么?又會有什么責(zé)任和義務(wù)呢?仿說句子:(誰)給予我們(什么)———我們將(怎樣做)

3、學(xué)習(xí)第10自然段:創(chuàng)造和平

(1)承上啟下:沒有戰(zhàn)爭,處處鳥語花香、歡聲笑語,那是一個多么美好、和諧的世界啊!人們的生活幸福而舒適,心情開朗而豁達。讓我們?yōu)榱撕推?、為了現(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!

(2)自由讀第10自然段。思考:我們不僅有享有和平的權(quán)利,同時也有維護、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責(zé)任,為了世界和平,我們可以做些什么呢?

(3)只有我們共同攜手,從小事做起、從自己做起,才能創(chuàng)造一個和平的世界!讓我們加入和平志愿者的行列,叫響我們的和平口號吧!齊讀第10段。

三、回歸整體,拓展延伸

1、過渡:遠離戰(zhàn)爭,珍愛和平、創(chuàng)造和平,是時代賦予我們的責(zé)任。請同學(xué)來說說學(xué)習(xí)本課的收獲。

2、小組合作:有感情地朗讀課文,試著背下來。

3、介紹一篇詩歌《放飛和平》,讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品,讀一讀,或者辦成小報。

板書設(shè)計:

4、兒童和平條約

向往

珍愛 和平

創(chuàng)造

集合教案小學(xué)語文四年級篇7

教學(xué)目的:

知識與能力:

1.學(xué)會10個生字,認識5個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

4.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

5.寫一段話,介紹自己喜歡的小動物。

過程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達具體的,學(xué)會表達的方法。

情感態(tài)度與價值觀:

了解機靈可愛的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。

教學(xué)重點:

理解重點句子,學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)語言,品味語言。讓學(xué)生自己讀書,抓住關(guān)鍵詞句理解。

教具安排:

生字卡片

教學(xué)時數(shù):

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)目的:

1.學(xué)會10個生字,認識5個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)言激趣:

1.松鼠是一種十分可愛的動物,今天我們要來學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》,看看文中機靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。

2.讀課題,針對課題質(zhì)疑。

二、初讀:

1.自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

檢查生字。

2.把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問題可提出來。

三、精讀:

學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.邊讀邊思考:松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。

2.同桌相互交流。

3.全班交流。

相機引導(dǎo)學(xué)生讀句子:“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對應(yīng)的課件,了解松鼠表演的幾種不同方式。

4.學(xué)生自由讀這一段。

(1)指名讀,教師相機評議指導(dǎo)朗讀。

(2)齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字

1.本課生字中,注意巢,鼠,濕,饒均為翹舌音。

2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費、傘為上下結(jié)構(gòu)的字,附是左中右結(jié)構(gòu)的字,三部分要緊湊。指導(dǎo)書寫時注意歸類學(xué)習(xí),不要平均使用力量。

第二課時

教學(xué)目的:

1.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

2.寫一段話,介紹自己喜歡的小動物。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

2.上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。

二、精讀課文3-9自然段。

學(xué)習(xí)3-9自然段。

1.學(xué)生默讀。

思考:我給了松鼠哪些幫助,結(jié)果如何?

(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫重點詞句批注寫感受。

2.小組交流學(xué)習(xí)情況。

3.全班交流。

“我”提供的幫助:幫松鼠找來了干樹葉;

提供人造棉;

找來大床單。

松鼠:1.它對我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬,一如昨天,仍舊匆匆爬下,從地上叼起樹葉,又匆匆爬上去。

2.它匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼著的,還是樹葉。

3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

理解帶點詞語在句中表達的意思。感受我對松鼠的關(guān)愛,以及松鼠的執(zhí)著。

三、總結(jié)拓展。

1.教師總結(jié):本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認真的觀察,再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過,使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。

同學(xué)們,你們一定也有自己喜愛的動物吧!

2.同桌互相說說自己喜歡的動物。

3.全班交流,相機點評指導(dǎo):

(1)抓住動物的特點。

(2)表達自己喜愛之情。

4.作業(yè):寫一段話,介紹自己喜愛的小動物。

集合教案小學(xué)語文四年級篇8

教學(xué)要求

1.學(xué)會生字,理解重點詞語的意思。

2.了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過,理解“諱疾忌醫(yī)是十分有害的”的道理。

3.在感情地朗讀課文,體會人物的思想感情。

重點難點

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情,反復(fù)的讀扁鵲的解釋,明白寓意。

課時布置

兩課時

第一課時

教學(xué)目的

1.學(xué)會本課的生字新詞,注意讀音和區(qū)分字形。

2.有感情地朗讀課文,注意讀出人物的語氣。

3.了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過。

重點難點

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情,反復(fù)的讀扁鵲的解釋,明白寓意。

教具準(zhǔn)備

1.查資料了解扁鵲和蔡桓公的生平。

2.預(yù)習(xí)課文,借助工具書理解不懂的詞語。

教學(xué)過程

一、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)(10)

1.自讀課文,留心生字新詞的讀音。檢測正音。

2.提出自身還不理解的詞語,交流理解。

3.用自身的話說說課文主要講了一個什么故事。

4.簡介扁鵲生平。

二、激發(fā)興趣,深入研讀(20)

1.同學(xué)們想把這個寓言故事演一演嗎?

(引導(dǎo)明確要演好故事,必需先精讀課文。)

2.自由分組,研讀課文,想想:要注意哪些地方才干把故事演好?

3.全班交流,讀悟結(jié)合。演好故事需要注意的地方,如:

⑴發(fā)現(xiàn)時間的變化,即時間順序:一天——過了十來天——十來天后——又過了十幾天——五天以后。

⑵弄清蔡桓公病情不時惡化:病在皮膚——發(fā)展到皮肉之間——發(fā)展到腸胃里——深入骨髓——渾身疼痛而死。

⑶注意扁鵲拜見蔡桓公神色動作的變化:站了一會兒——只好退出——連忙退出——立刻掉頭就跑——最后跑到秦國。

(鼓勵展開想象。注意精讀第5段。)

⑷注意蔡桓公語言、神色的逼真:

①豪不在意,說“醫(yī)生總喜歡給沒有病的人治病,以便邀功請賞。“

②假裝沒聽見,沒有理睬他。

③滿臉不高興。

④覺得奇怪,派人去問原因。

⑤渾身疼痛,派人去請扁鵲。

⑥病死。

(注意透過這些詞句走進蔡桓公的內(nèi)心世界,指導(dǎo)讀出感情。)

三、課堂小結(jié)(3)

四、安排作業(yè)(5)

1.寫本課生字新詞。

2.復(fù)述課文內(nèi)容。

教后感

第二課時

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.理解課文內(nèi)容,懂得“諱疾忌醫(yī)是十分有害的“的道理。

重點難點

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情,反復(fù)的讀扁鵲的解釋,明白寓意。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)(8)

1.檢查生字新詞的讀音和書寫。

2.指名用自身的話講述故事的內(nèi)容。

二、小組合作,扮演評價(20)

(強調(diào)扮演和評價都要緊扣課文內(nèi)容,最好能展開想象。)

1.小組合作,分角色,根據(jù)課文內(nèi)容彩排。

2.扮演評價:是否理解了解課文內(nèi)容,人物形象是否鮮活等。

三、感悟寓意,拓展延伸(7)

1.這個寓言告訴俺們一個什么道理?

(諱疾忌醫(yī)十分有害)

2.你從故事中還得到了什么啟示?

(比方要善于傾聽他人的意見,自身的壞習(xí)慣、壞毛病要盡早改掉等。)

四、安排作業(yè)(10)

1.看拼音,寫漢字

shìtàngpàiyāobài

解()敷()指()()請()見

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

一天,扁鵲第()蔡桓公,他在蔡桓公身邊站了一會兒,告訴蔡桓公皮膚上()。過了十來天,扁鵲第()次拜見蔡桓公發(fā)現(xiàn)他的病已經(jīng)發(fā)展到()之間了。十來天之后,扁鵲第()次拜見蔡桓公告訴他的病已經(jīng)發(fā)展到()里。又過了十來天,扁鵲老遠望見蔡桓公,立刻掉頭就跑,因為蔡桓公的病已經(jīng)(),無藥可治了。

板書設(shè)計

扁鵲的診斷蔡桓公的反應(yīng)

扁病在皮膚豪不在意

鵲病在皮肉之間假裝沒聽見諱疾忌醫(yī)

治病在腸胃里滿臉不高興十分有害

病病在骨髓覺得奇怪

結(jié)局在意料之中渾身疼痛而死

集合教案小學(xué)語文四年級篇9

【本課時教學(xué)目標(biāo)】

知識

1.理解課文內(nèi)容,了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法,初步領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。

2.背誦三、四自然段。

能力

1.能運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文,理解內(nèi)容。

2.能說出把想到的寫進句子的好處。

3.有感情朗讀課文。

個性品質(zhì)

1.體會錢塘江大潮的壯麗雄偉,激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。

2.大膽表達自己對語句的理解和體會。

【教學(xué)重點】

領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。

【教學(xué)難點】

能說出把想到的寫進句子的好處,了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.導(dǎo)語:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,讀準(zhǔn)、讀通了課文,好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課,我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮,好嗎?

一邊播放錄像,一邊用課文的語句解說。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)

2.學(xué)生談觀感。(自由發(fā)表見解,板書:天下奇觀)

作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來,是怎么樣寫下來的呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?,F(xiàn)在,就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文。

二、分層達標(biāo)

(一)自讀探究,感悟詞句,體會大潮壯觀。

1.出示學(xué)習(xí)提綱:

(1)讀課文,劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

(2)讀語句,一邊讀一邊想,理解內(nèi)容,體會大潮的壯觀。

(3)讀語句,把自己的理解、體會讀出來。

請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱,先讀讀課文,把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后,運用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語句,看自己從語句中理解到什么,體會到什么。最后,有感情地朗讀,把你的理解、感受讀出來。

2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個體學(xué)習(xí),然后小組交流。

(二)匯報交流,引導(dǎo)精讀,品味感悟。

1.匯報劃出的語句。(引導(dǎo)注意順序)

2.交流理解、體會,引導(dǎo)精讀,品味感悟。(重點引導(dǎo)細讀課后練習(xí)2的語句;在此過程中,運用多種形式的朗讀,師生共同評價,引導(dǎo)學(xué)生達標(biāo),熟讀成誦。)

(1)課后練習(xí)2語句的教學(xué)。

1)在這些語句中,你認為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句?

2)學(xué)生匯報語句后,示填空,完成填空。

3)自由讀語句,注意填空的部分,思考這個句子好在哪里;小組合作解決。

4)交流匯報。(重點引導(dǎo)談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。)

5)小結(jié)歸納:作者在觀察錢塘江大潮來到時,做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,用耳朵聽,還用腦子想,所以課文讀起來,讓我們有如身臨其境,如見其形,如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人,時時留心周圍的事物,養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。

(2)其它語句的教學(xué)。

1)江面很平靜,一層蒙蒙的薄霧。

2)午后一點左右,悶雷滾動。

3)過了一會兒出現(xiàn)了一條白線。

4)那條白線很快白色城墻。

5)霎時,兩丈來高了。

三、總結(jié)歸納

這節(jié)課,我們通過讀文,如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課,我們也學(xué)著作者,展開想像,按照潮來前、潮來時和潮退去的順序,說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣,用眼、用耳、動腦,多看、多聽、多想,做到留心周圍的事物,做到注意積累,就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。

【板書】

13觀潮

天下奇觀

潮來前江面平靜

悶雷滾動風(fēng)平浪靜

越來越大一條白線

潮來時橫貫江面白色城墻

山崩地裂白色戰(zhàn)馬

退潮去

風(fēng)號浪吼余波涌來

集合教案小學(xué)語文四年級篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會8個生字,認識1個字。能結(jié)合課文,理解以下詞語:融化、嘩嘩、流淌、山顛、滋潤、寄托。

2、認識排比句和擬人句,能體會這樣寫的好處。

3、有感情地朗讀課文,背誦2-6自然段。

4、能從文章中體會到太陽最愛小朋友,并能想向太陽表達自己的感情。

5、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點:

1、通過個性化的朗讀,感受太陽的平等和博愛。

2、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)難點:

在讀中品味語句,體會太陽最愛小朋友。進一步認識排比句和擬人句,體會這樣的語句的優(yōu)點。

教學(xué)準(zhǔn)備:

了解有關(guān)太陽的知識。

教學(xué)過程:(師生互動)

第一課時

教學(xué)資料

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題。

課件演示:太陽微笑著緩緩行走在天上

同學(xué)們,誰在向我們微笑,用自己喜歡的方式向太陽打個招呼。

板書課題:指名讀題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文,將字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

2、檢查預(yù)習(xí)情況:你認識到哪些字詞?你是怎么認識的?組詞

3、把這些字再帶到課文里還會讀嗎?自由放聲朗讀課文。

4、指名讀文,正音。

5、再次默讀課文,了解文章主要寫了件什么事?(指導(dǎo)述說要簡要)

6、質(zhì)疑:你還有哪些不明白的呢?(太陽知道了些什么?為什么說太陽最愛我們?“當(dāng)陽光滋潤了鳥兒的歌喉,鳥兒就把自己滿心的愛,都注入贊美大自然的歌唱。”“因為他知道在小朋友身上,可以寄托人類的理想和希望?!?

三、感悟品味

1、太陽知道了些什么?你從哪里感受它很愛孩子們?

2、結(jié)合學(xué)生的表述指導(dǎo)朗讀,加強感情的渲染。

3、選擇合作伙伴和喜歡的朗讀形式讀。(也可師生合作)

4、質(zhì)疑:“當(dāng)陽光和溫暖滋潤了鳥兒的歌喉,他們把自己滿心的愛都注入了

贊美大自然的歌唱。”(①鼓勵學(xué)生自己讀書解決這句話在講什么?②傾聽鳥叫聲,說說你聽到小鳥在唱什么?)

5、太陽最愛小朋友,你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎?

四、指導(dǎo)書寫。

融 巔 微 候 喉

山巔:山的處。

寄托:把理想、希望、感情等放在某種事物上。

抓住第2到6自然段的詞語進行品味,體會太陽對小朋友的愛。

如:注意帶點的詞,說說這樣寫有什么好處:太陽在天上行走,他看見的東西最多了,他聽說的故事最多了,他知道的事情最多了。這句排比概括的寫出了太陽見多識廣,什么都知道,暗示了太陽最了解小朋友的愿望。

教學(xué)過程:(師生互動)

第二課時

教學(xué)資料

一、回顧導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽最了解我們,他知道我們的希望,知道我們的理想。

二、細讀品味

你還從哪些地方感受到太陽很愛我們?

1、讀好“你好,太陽”。通過個性化的朗讀表達自己的心情和獨特的情感體驗。

2、傾聽太陽的話。

三、引讀背誦。

在基本了解課文1~7自然段的內(nèi)容以后,可以用引讀的方法幫助學(xué)生掌握背誦的規(guī)律,提高背誦的效率。

如:師:太陽在天上行走,他看見的東西最多了,他聽說的故事最多了,他知道的事情最多了。他知道小朋友喜歡到河邊游玩,

生:就發(fā)出光,送來溫暖,叫草木蘇醒、發(fā)芽,讓大地鋪滿了綠,活躍起新的生命。

師:他知道小朋友們喜歡到樹林里游玩,

…………

四、課堂拓展

(1)小朋友還喜歡什么,把它畫下來,寫下來告訴太陽。

太陽知道小朋友們喜歡 ,就發(fā)出光來,放出溫暖來, 。

(2)想象,說話練習(xí)。(回顧全文,使精神和語言達到同構(gòu)共生。)太陽微笑著行走在天上,他在笑些什么?

五、總結(jié)全文。

太陽看到小朋友一天天健康快樂地成長,人們的生活那么幸福,世界那么美好!他怎能不高興呢?太陽永遠永遠地微笑著,行走在天上。孩子們,讓我們也跟太陽問聲好!

排比句和擬人句這兩種修辭手法,把太陽當(dāng)作人來寫,使人感到親切生動

集合教案小學(xué)語文四年級篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1.選取自己喜歡的好地方分享給大家,并把推薦的理由寫清楚,能夠引起同學(xué)們對這個地方的向往之情。

2.能用普通話和同學(xué)們交談,其他同學(xué)做到認真傾聽。

3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

選取自己喜歡的好地方分享給大家,并把推薦的理由寫清楚,能夠引起同學(xué)們對這個地方的向往之情。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

現(xiàn)在的社會交通便利,我們出行非常方便,那你們一定去過很多地方,有沒有讓你難以忘懷的地方?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,游樂場讓我們興奮不已,書店讓我們流連忘返,住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方,你愿意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學(xué)們吧。(板書:推薦一個好地方)

今天,我們來共同完成習(xí)作一:推薦一個好地方。

二、明確目標(biāo)。

1.師:每個人的喜好不同,喜歡的地方也就會不同,那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理,也讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學(xué)們打開課本第12頁,讀一讀,大家一定能找到答案。

2.確定習(xí)作主題:推薦一處自己喜歡的地方,要寫出這個地方怎么吸引人,使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學(xué),可以交流交流,相互取長補短。

3.明確本次習(xí)作的要求。

a.寫作范圍:自己喜歡的一個地方。

b.通過描寫這個地方與眾不同之處,使別人讀了也對這個地方感興趣,因此要抓住這個地方的特點來寫。

4.確定自己要寫的內(nèi)容。

a.你打算推薦什么地方?

b.這個地方在哪里?

c.有什么特別之處?

三、學(xué)習(xí)示例。

1.打開課本12頁,認真讀一讀。

推薦一個古鎮(zhèn)。

這個古鎮(zhèn)很美……

在那里可以了解以前人們的生活……

這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……

2.師:你來說說從示例的描述中,你能找到什么規(guī)律?

生:①要按一定順序?qū)懥耍虎谧プ√攸c進行描寫;③重點部分需要詳寫;④要把自己對這個地方喜歡之情寫出來。

四、回顧課文。

師:回憶一下我們剛學(xué)過的課文,那篇文章是按照一定的觀察順序來寫的?

小組討論后回答。

生:《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前,潮來時,潮來后的順序來寫的。作者觀察仔細,語言生動,把錢塘江大潮寫得壯觀神奇,讓人如同身臨其境。

生:我們在寫作文的時候也可以學(xué)習(xí)《觀察》的寫作順序。

五、寫作提綱。

師生討論并歸納:

1.可先寫景物的總特點。介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)

2.然后按照觀察的順序來詳細寫,注意語句要通順、優(yōu)美。(分寫)

①一種:可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

②二種:可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。

③三種:可以按照方位變化來描寫。

④展開合理想象。

3.選擇有代表性的景物要細致描寫。

4.結(jié)尾,可寫一寫自己對景物的感受。(總寫)(板書:結(jié)尾感受)

六、動筆練習(xí)。

1.下面,請大家按照剛才的習(xí)作要求:寫一處你去過或想去的地方,把這個地方的景物特點按一定的順序?qū)懬宄?,寫具體。比一比,誰寫的地方最吸引人。

2.展示作品,師生共同評議修改。

誰愿意第一個上來,交流分享你的作文。

哪些地方寫得好,你最欣賞哪里,你還想送給她什么建議。

3.修改習(xí)作。

好文章是改出來的,課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽,聽取同學(xué)的建議,修改自己的文章。

例文:

最美云霄

大家好!今天我給大家介紹一個好地方,它就是我的家鄉(xiāng)——云霄。云霄位于福建省南部沿海,是漳州文明的發(fā)祥地,素有“開漳圣地”之稱。

云霄的景點有很多:七星山、烏山、將軍山、紅樹林、佳洲島……那里個個風(fēng)景如畫,美不勝收。

我最喜歡紅樹林了!一艘艘游船,像水蛇一樣在林中穿梭自如,不管多窄的地方都可以平穩(wěn)穿過,速度極快,還可以作急轉(zhuǎn)彎呢!我坐在船上悠閑地欣賞兩旁的風(fēng)景。只見白鷺一會兒展翅高飛,一會兒沖向水面叼起水中的作文小魚飛走了,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

云霄不但風(fēng)景優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。

云霄的特產(chǎn)有很多:枇杷、下河楊桃、列嶼巴非蛤、竹塔泥蚶……其中最值得一提的當(dāng)然是開春第一果的枇杷了!云霄可是枇杷之鄉(xiāng)。這里的枇杷品種眾多:有解放鐘、森尾早生、早鐘6號……這里的人們可厲害了!還培育出了新品種——白枇杷。白枇杷不但汁多,而且味道甜美,使回味無窮!

風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的云霄真是一個好地方啊!歡迎大家來這里做客。

集合教案小學(xué)語文四年級篇12

一、教材分析

《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公,幾次指出蔡桓公病在何處,勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病,因而對扁鵲的態(tài)度由不相信,到不理睬,到最后的不高興,致使延誤了病情,小病釀成了大病,病入膏肓,無藥可醫(yī)。

故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局,警示人們要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果將不堪設(shè)想。學(xué)習(xí)這篇寓言:一是使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理;二是鼓勵學(xué)生積極思考,發(fā)表自己的獨立見解,提倡個性化解讀文本。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

3、練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

三、教學(xué)的重點

整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句,體會人物的心理,理解寓言的寓意,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

四、教學(xué)流程及設(shè)計意圖

(一)故事激趣,導(dǎo)入新課。

人食五谷雜糧,沒有不生病的。生病自然要看醫(yī)生,今天我們來認識一位古代醫(yī)生,他是誰呢?請聽下面的故事。

有一次,扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國,虢太子恰好患病,病得很厲害,人們都以為他死了。為此,全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動,把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君,太子患的是“尸厥”(類似今天的休克或假死)。于是,扁鵲叫弟子子陽磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒,太子就蘇醒過來。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久,太子就能坐起來。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

師:故事中主要講的是誰,他干什么職業(yè)的?

用我們平時的一個詞語我們叫扁鵲:(神醫(yī))

用我們書上的一個詞語我們叫扁鵲:(名醫(yī))

(由“神醫(yī)”引出課文中的“名醫(yī)”一詞,并板書)

師:看來扁鵲真不愧是神醫(yī)。就是這個神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,并廣為流傳。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇寓言故事《扁鵲治病》。

(二)自讀自悟,完成以下自學(xué)要求

1、請同學(xué)打開書,輕聲讀課文。

2、邊讀邊想:這篇課文講的是一個什么故事?

3、提出自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹?,?zhǔn)備與大家交流。

(三)交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、扁鵲是名醫(yī),蔡桓公卻病死了,扁鵲是否徒有虛名?圍繞這個問題默讀課文,勾畫出你認為能夠解決這個問題的字,詞,句,并做好批注。

(1)學(xué)生交流匯報。

學(xué)生可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會,說”這里的他只站著看了一會,就可以知道他皮膚上有病,說明他醫(yī)術(shù)高明;幾次拜見都只是通過看就知道他的病情,說明他確實是名醫(yī)。

(老師相機介紹:相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了:望,聞,問,切四大診法,中醫(yī)沿用至今,他尤其擅長望診和切診。)

(2)、對于蔡桓公的死,名醫(yī)扁鵲怎么解釋解釋?

1、(大屏幕出示第五自然段)

(指導(dǎo)朗讀,可以采用個人讀與齊讀想結(jié)合的方式)

2、名醫(yī)似乎名不虛傳,但是蔡桓公確實死了,想一想蔡桓公的病經(jīng)歷了幾個階段?(四個階段)你是怎么找到的?

讀詞的方法:能夠治好——可以治好——還能治好——只能等死

讀標(biāo)點的方法:(分號)

把這幾個詞放回文章中,你想到了什么?(小病不及時醫(yī)治會成大?。?/p>

把這幾個詞放在生活中,你想到了什么?(小的錯誤不及時改正會釀成大錯——防微杜漸)

(這里的設(shè)計主要是讓學(xué)生明白寓意,同時介紹讀書方法:由此及彼地讀書,孩子們會越來越聰明。)

3、蔡桓公的病由輕到重,前后不過月余,他的病就發(fā)展到無藥可救,雖悄然不覺,卻來勢兇猛,導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是誰?(蔡桓公)(以下分析人物的性格:扁鵲——醫(yī)德高尚;蔡桓公——固執(zhí))讓我們的眼球再次聚焦蔡桓公,看看他的表現(xiàn)怎樣?請同學(xué)們拿起筆,仔細地讀,邊讀邊勾畫。(學(xué)生很容易找到下面一些句子)

(1)“蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他。”“蔡桓公聽了非常不高興?!?/p>

蔡桓公對扁鵲的話不以為然,嫌他胡說自己有病而生氣、憤怒。

(2)“蔡桓公覺得奇怪,派人去問他?!薄芭扇巳フ埍怡o”。

“奇怪”,是奇怪扁鵲的行為不同以往──掉頭跑了,不再講自己有病,直到聽了扁鵲的解釋,也無動于衷,病入膏肓后再找扁鵲,是說他開始相信扁鵲說的話了。

(3)明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再再而三地去說?

(體會扁鵲的醫(yī)德高尚)

(4)“過了十來天,扁鵲又來拜見蔡桓公……”“十來天后,扁鵲再一次來拜見……”“五六天之后,蔡桓公渾身疼痛……”“不久,蔡桓公病死了。”這些帶有時間的句子,隱含著寫出了蔡桓公的病由輕到重的發(fā)展過程。前后不過月余,蔡桓公的病就發(fā)展到無藥可救。雖悄然不覺,卻來勢兇猛,暗含了要防微杜漸的道理。并且,從扁鵲在月余時間,不管蔡桓公的態(tài)度怎樣,幾次來提醒蔡桓公的病情,勸戒他及時治病,足見其醫(yī)德的高尚。

從蔡的一言一行中你讀出了什么?(固執(zhí))

固執(zhí)是他的思想,真好,你從一個人的言行看到了(思想)。

(同時介紹寫作方法:在我們作文的時候一個人的思想可以通過他的言行來表現(xiàn))

4、相機指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。(扁鵲的話——誠懇耐心。蔡桓公——固執(zhí),傲慢。)

(四)拓展

如果你就是20__多年前的見證者,你就是蔡桓公的左右手,看到眼前發(fā)生的一幕又一幕,你會向蔡桓公進言什么?請你拿起筆在書上寫下來。(學(xué)生匯報)

(五)交流受到的啟示。

蔡桓公本來患的是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?

(使學(xué)生體會到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能諱疾忌醫(yī),固執(zhí)己見等道理。)

(六)結(jié)束語:

孩子們從這篇課文里懂得了這樣多的道理,這就是中國古典文學(xué)——寓言的魅力。

集合教案小學(xué)語文四年級篇13

教學(xué)要求:  1.本文語言流暢,可通過多種形式的朗讀,討論交流,理解詩歌內(nèi)容,體會兒童們的的美好心愿。

2.在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感,并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

3.學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。

教學(xué)重點難點:

在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感,并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)準(zhǔn)備:

查找有關(guān)劉玲的資料

教學(xué)時間:

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、引入課文

同學(xué)們,你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?知道的請舉手。

學(xué)生互相交流查閱資料的情況。

教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。

二、初讀課文、整體感受

1.學(xué)生自讀課文

2.個別學(xué)生讀課文

3.學(xué)生齊讀課文

三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.讀了課文,你覺得宣告是什么意思?

2.全世界兒童向世界宣告了什么?(未來的世界應(yīng)該和平,沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)

3.你從這個條約,想到了什么?

可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進行,讓學(xué)生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方,說出自己的想法和希望,使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護的,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

四、布置作業(yè):寫一篇讀后感

第二課時

一、學(xué)生交流讀后感

可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)勛约簩推降睦斫猓瑢γ篮蒙畹淖非蟆?/p>

二、學(xué)生讀課文,互讀,指名讀,齊讀,自讀。

三、學(xué)生生字詞

要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時,借助拼音讀準(zhǔn)字音,運用不同的方法識記。學(xué)習(xí)中,重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字:予(四筆寫成),懼(右邊是八筆)。

四、布置作業(yè):書寫生字詞

板書設(shè)計:

兒童和平條約

沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨

共享大自然的恩惠

共創(chuàng)美好的生活

集合教案小學(xué)語文四年級篇14

教學(xué)目標(biāo):

1、通過查字典詞典獨立識字,聯(lián)系上下文理解詞義,領(lǐng)會句子含義。

2、以較快的速度閱讀,把握文章主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的表達方法。

3、體會作者表達的思想感情,分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點

重點:把握文章的的主要內(nèi)容,理清詩歌的敘述順序,體會作者表達的思想感情,分角色有感情朗讀課文。

難點:從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格,從大海的變化中去體會金魚的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時間:1課時。

教學(xué)過程:

一、談話引入,提示課題

1、有一個老漁夫的.妻子,在一條金魚的幫助下,從一個老太太變成了貴婦人,變成了女皇,但她還不滿足。她到底想當(dāng)什么?最后得到了什么?這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌,(適時板書課題:漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。

二、初讀課文,解決字詞

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍,把不懂的字詞畫出來。

2、讓學(xué)生提出自己不懂的字詞,先讓會理解的同學(xué)解釋,不能解釋的查字典詞典解決。

三、快速默讀,把握內(nèi)容

1、讓學(xué)生快速默讀課文,邊讀邊想:課文敘述了一件什么事情?

2、引導(dǎo)學(xué)生討論:

(1)詩歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么?

(主要人物是老漁夫——老頭兒,老漁夫的妻子——老太太,除了這兩個主要人物之外,還主要寫了金魚。)

(2)詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

(詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭,對金魚的要求越來越高,最后仍然一無所獲的故事。)

四、抓住句子,理清順序

1、讓學(xué)生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。

2、學(xué)生討論老太婆的具體要求,教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。

3、讓學(xué)生找出老太婆是什么時候開始提第一個要求的?詩歌在寫老太婆提第一個要求之前描寫了什么內(nèi)容?

4、引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌的敘述順序:課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份,事情發(fā)生的地點,老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序,記敘了事情的經(jīng)過。

五、體會感情,朗讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生討論:

(1)老太婆是個什么樣的人物?(貪得無厭、貪圖享受)

(2)老漁夫是個什么樣的人物?(軟弱無能,對丑惡行為姑息、忍讓)

(3)大海的變化體現(xiàn)了誰的變化?(金魚的變化,由開始時的報恩逐步到強烈不滿,最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)

(4)詩歌中表達了作者的什么思想感情?(譴責(zé)了老太婆,也批評了老漁夫,告訴人們,貪得無厭終歸是沒有好下場的。)

2、以小組為單位,分角色有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計:

漁夫和金魚的故事

(木盆)(木房)(貴婦人)(女皇)(女霸王)

貪得無厭一無所獲

集合教案小學(xué)語文四年級篇15

【教學(xué)目標(biāo)】

1.要求掌握文中字、詞、句的意思;

2.能夠熟練背誦并默寫詩篇,讓學(xué)生了解語感對學(xué)習(xí)語言的重要性。

2.理解詩中所蘊含的哲理:觀察角度不同,觀察效果不同;

【教學(xué)重難點】

1.通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

2.理解詩中所含哲理,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

風(fēng)景畫、錄像、實物投影儀、實物:三棱柱

【教學(xué)過程】

一、場景設(shè)置

在教室里懸掛以山為主題的國畫,同時包括風(fēng)景畫。

二、導(dǎo)入

1.引入新課

師:我們的祖國地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝,說說看。

生說風(fēng)景(目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)熱愛祖國的思想)

師:同學(xué)們說了不少,我也向大家介紹一處風(fēng)景。(放映廬山錄像)(目的:讓學(xué)生對廬山有初步認識,吸引學(xué)生注意力)

師:看了以后,你覺得廬山怎么樣?

生談感想(目的:使學(xué)生對廬山的感性認識進行梳理,同時鞏固認識。)

師:的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后,寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題)

三、講解

2.初讀古詩,認識生字。

師:請同學(xué)們自讀古詩,并把不認識的字勾出來。

3.齊讀古詩,糾正讀音。

師:我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的,能不能為老師朗誦一次。

生讀古詩,對出現(xiàn)的問題加以糾正。(重點:卷舌音、平舌音)

4.范讀古詩,講讀法。

師:同學(xué)們朗誦得不錯,如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓,在古詩中是很有講究的。一般來說,一句詩中每兩個字一停頓,最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎?

師配樂朗誦古詩

現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記

師:請同學(xué)們再來朗誦一遍,注意停頓。

生齊讀古詩(配樂)

5.明確學(xué)習(xí)任務(wù),組織自學(xué)。

師:在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)(出示學(xué)習(xí)任務(wù)),請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)?(激勵學(xué)生)好,現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師,同學(xué)求助。(合作學(xué)習(xí))(課堂預(yù)計:自學(xué)過程中,學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手;解決辦法:講學(xué)法,我們在解釋古詩時,通常要使用拆分法,所謂拆分法,就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋,然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋,舉例說明。)

生自學(xué),教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料(資料:蘇軾個人情況。西林寺。)播放廬山風(fēng)景。

6.組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

師:你們的任務(wù)完成了嗎?

生匯報。

師:那還有什么不懂的地方。(并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。)

生提問,師組織互助解疑。

7.鞏固

師:我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容,找一找片子中的峰、嶺。

生觀看錄像。

師:在看過了美麗的廬山后,我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺,哪一個是山峰,現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。(引發(fā)感情:在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌;成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山,廬山時隱時現(xiàn),看到如此美麗的風(fēng)景,你非常的高興,于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》)

8.分析古詩結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。

師:看得出許多同學(xué)都想來朗誦,那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時,請同學(xué)們思考一個問題。一般來說,古詩可分為兩部分——所見和所感。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的?哪一部分是寫作者的感受的。(學(xué)生朗誦時出示課件)(前兩句是寫詩人看到的,后兩句寫感受。)詩人向大家描述了他眼中的廬山,可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子,這是為什么呢?對此詩人是怎樣解釋的?(只緣身在此山中)為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢?(提示:詩人站在廬山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一個面呢?所以無論詩人從什么角度看廬山,都只能看到廬山的一個——部分)

9.背誦

師:下面請同學(xué)們背誦這首古詩。

生背誦古詩(出示課件)

師檢查背誦情況

10.總結(jié)

師:這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同,看到的廬山也不相同,告訴我們一個道理,觀察事物時,從不同的角度看到的樣子會不同?,F(xiàn)在,我要給同學(xué)們講一個故事,大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。

師講故事《盲人摸象》

師:請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里?

11.結(jié)束

師:請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。(出示學(xué)習(xí)要求)生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進行觀察,不能只看一面。其實,許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們也做個有心人,從生活、學(xué)習(xí)中找道理,學(xué)道理。好嗎?

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