編寫教案的過程也是教師學(xué)習(xí)和成長的過程，有助于提高教師的專業(yè)水平。免費(fèi)三年級語文下冊教案反思怎么寫才規(guī)范？下面給大家分享免費(fèi)三年級語文下冊教案反思，希望對大家有所幫助。

免費(fèi)三年級語文下冊教案反思篇1

教學(xué)目標(biāo)：

故事生動有趣，內(nèi)容淺顯，通過流利地朗讀課文來理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來記人的出生年。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解十二生肖的排列順序，激發(fā)學(xué)生對民俗文化的興趣。

教學(xué)用具：

字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教具。

教學(xué)過程：

一、鞏固舊知，強(qiáng)化記憶。

1、 出示字詞卡，指讀：答非所問、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、悠然自得

2、 齊讀記憶。

3、 質(zhì)疑激趣，引入課題。

師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見)

師(2)教師點(diǎn)評，激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有的人生肖不一樣?關(guān)于生肖還有一個十分有趣的故事呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)第26課《十二生肖的故事》，并板書課題。

[說明：在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟]

二、合作學(xué)習(xí)、感悟內(nèi)容

1、小組內(nèi)交流讀文：思考：十二生肖中主要寫了哪幾種動物?

[說明：學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓其廣泛參與到自主學(xué)習(xí)，合作探究中去，給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會]

2、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“十二生肖”及其由來。(附板書設(shè)計(jì))

教師用簡筆畫，簡潔明了地表明十二生肖的排列次序。

[說明：此教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓課文故事更形象，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生以新鮮的感受]

3、 品讀重點(diǎn)句段，感悟故事前因后果。

指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)體會老鼠的精明與狡猾。

三、拓展訓(xùn)練，深化理解。(出示小黑板)

1、智力熱身

花花是2004年生的，生肖是猴，哥哥比她大五歲，哥哥是()年生的，生肖是();妹妹比她小兩歲，妹妹是()年生的，生肖是()。

2、智力闖關(guān)。

華華12歲了，屬豬，媽媽也屬豬，請問媽媽()歲生下她的。

[ 說明：拓展訓(xùn)練打破了學(xué)科間的界限，充分地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更體現(xiàn)了語文實(shí)踐性和綜合性。]

3、游戲(找朋友)

免費(fèi)三年級語文下冊教案反思篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法能用"增添、""偶爾"造句。

2、學(xué)會本課11個生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題

1、播放兒童歌曲《小燕子》

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學(xué)習(xí)提示"

4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。

5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行"畫圖、說話"訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用"增添、""偶爾"造句。

1、理解詞義--說說"增添、""偶爾"的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?

(2)說得很對，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽?

(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

(4)什么叫"趕集"?

師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?

(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

(板書：斜、掠過、唧)

3、師：一個"斜"字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，"掠過"這個詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從"唧"這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

8、師："那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點(diǎn)，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀?

師："小圓暈"是什么?想過嗎?

師：作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎?

師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、"這多么像一首正待演奏的曲譜啊！""這"指的是什么?看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

免費(fèi)三年級語文下冊教案反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識15個生字及其詞語。

3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。

教法：

啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法

學(xué)法：

自主、合作、探究學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、歌曲《小燕子》等

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

1、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們交到哪位新朋友了？

今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧，它來了。（課件出示燕子圖片）小燕子要考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）小燕子想考考大家讀詞語，相信這些詞語難不倒大家。（課件出示詞語，指名認(rèn)讀，大家評議，再集體讀。）

（2）點(diǎn)擊課件中的生字，指名讀、齊讀。

3、小朋友們順利的過關(guān)了，小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題，同學(xué)們想幫助他嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕贰＃R讀課題）

二、朗讀感悟，深入理解

1、整體感知課文

同學(xué)們先來欣賞課文的動畫，一定要認(rèn)真呀?？茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問題，好嗎？(播放課文錄像)

（1）師：請同學(xué)們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀，讀完后看你知道了什么。師：同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道）

（2）班上交流讀書收獲。（課件出示交流內(nèi)容）

（3）過渡：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎？現(xiàn)在我們就來扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！

2、深入理解課文

（1）讀第三、四自然段

a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！

b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你的心情怎樣呀？

師：好，就帶著高興的心情再對媽媽說一遍。

c真不錯！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽表揚(yáng)她了嗎？媽媽用哪一個詞語來表揚(yáng)小燕子的？

d指導(dǎo)朗讀：誰能把媽媽的話讀出來！要讀出表揚(yáng)的語氣。

不過燕子?jì)寢屵€讓小燕子去干什么？可見這句話中哪幾個字要重讀。（“再”“還”）

那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來？（個別同學(xué)讀）咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。（生齊讀媽媽的話）

（2）讀第五六自然段

a在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？（師板書：青、紫）

b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語氣？（更高興）

c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎？找出來！（生找、讀句子）

d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽，（課件出示句子?jì)寢尩?個句子，比較，）讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀

e比較三個句子有什么不同。

（3）讀第七自然段

a小燕子在媽媽的鼓勵下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)

那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的？能告訴媽媽嗎？

b你真會學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時(shí)，你們的心情怎么樣呀？

c指導(dǎo)朗讀：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來嗎？讀給同桌聽。（同桌練習(xí)）

誰來表現(xiàn)一下？（其他同學(xué)當(dāng)評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。）

同學(xué)們，小燕子此時(shí)是多么的高興呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀。

d真是一只只高興的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢尭吲d地笑了)

（4）討論:為什么前兩次媽媽都沒笑，只是用了“不錯”“很好”這樣的表揚(yáng)詞語，而第三次卻笑了。

（5）孩子們，如果你是燕子?jì)寢?，此時(shí)你會對小燕子說什么呀？

（6）如果你是小燕子，你想對燕子?jì)寢屨f些什么？

（7）善于鼓勵、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！同學(xué)們，你平時(shí)做事情認(rèn)真嗎？舉個例子來說一說。

（8）小結(jié)：其實(shí)，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì)，我們能做好許多事情，你們的媽媽也會滿意地笑的。

3、分角色朗讀

（1）全班分角色朗讀：小朋友們，老師覺得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子，正飛向知識的天空。好！就讓我們再次飛進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采，咱們一齊讀課文，

分角色配樂讀。（課件我能讀好）

（2）小組分角色朗讀：同學(xué)們，下面的大家就請同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。（課件我會表演）

三、拓展延伸，培養(yǎng)能力

1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？

2、這兩個文具盒有什么不一樣的？看誰的發(fā)現(xiàn)最多?。◣熌贸鰞蓚€文具盒，學(xué)生認(rèn)真觀察）

四、總結(jié)課文，感受成功

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

五、布置作業(yè)：選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)

免費(fèi)三年級語文下冊教案反思篇4

【教材分析】

《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn)，全文不到四百字，語言凝練，生動。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。

【課后習(xí)題】

第一題：引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。

第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽，語語悟其神。”的確是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動形像，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準(zhǔn)確?！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過?！岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

選做題是積累語言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、知識與能力：

⑴會認(rèn)９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫２２個詞語（見詞語表）。

⑵培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語言，想像語言情境的能力。

２、過程與方法：

⑴有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑵抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

⑶學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

⑵培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

１、導(dǎo)入新課：

⑴同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

（板書：“１、燕子”，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟）

⑵你們了解小燕子嗎？

（學(xué)生說說已有知識）

２、教師范讀課文。

（播放優(yōu)美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文）

二、自學(xué)生字新詞

根據(jù)生字表、詞語表自學(xué)生字新詞。

學(xué)習(xí)建議：

１、畫出課文中不認(rèn)識的字、不理解的詞語。

２、問一問：在自學(xué)中，遇到讀不準(zhǔn)的字音，不理解的字詞等問題。

３、想一想：哪些生字和自己學(xué)過的字是同音字，形近字？應(yīng)怎樣區(qū)分？

４、寫一寫：哪些生字，詞語不容易寫對，寫好，自由練習(xí)。

５、讀一讀：請同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。

三、檢查自學(xué)情況

１、讀生字組詞（出示卡片），注意讀準(zhǔn)字音。

２、選擇正確的讀音。

３、組詞：

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

４、說出下列詞語的近義詞、反義詞：

近義詞：聚攏──（聚集）掠過──（拂過）

反義詞：偶爾──（經(jīng)常）增添──（減少）

５、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。

四、初讀課文

１、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。

２、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

３、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問題？

五、質(zhì)疑、梳理問題

第二課時(shí)

一、觀察插圖，引入新課

從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點(diǎn)，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好。

觀察插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天？

提示：１、觀察插圖要按一定順序。

（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）

２、圖上最引人注目的是什么？能用自己的話描述你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

二研讀語言，理解內(nèi)容

１、在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們自由讀課文。

思考：課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢？

整體感知課文內(nèi)容。

２、學(xué)生發(fā)言，可以直接讀課文的語句；可以用自己的話描述。

３、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子？

板書：

（）的小燕子

（學(xué)生發(fā)言：美麗的.可愛活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……）

４、默讀課文：

⑴思考：

從哪些語句的描寫中看出這是一只（美麗的可愛活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……）小燕子？用“____”畫出來。

⑵想一想：

怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（美麗的可愛活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……）？

５、同桌交流。

６、練習(xí)朗讀：

⑴第一自然段：

學(xué)生讀后，老師可以這樣指導(dǎo)：

聽教師讀，你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同？并讓學(xué)生在課文中標(biāo)出不同之處：

一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(俊俏輕快的)翅膀，加上一個（剪刀似的尾巴），湊成了（活潑機(jī)靈的）小燕子。

學(xué)生發(fā)言：去掉了描寫的詞語。

初步體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

教師點(diǎn)撥：添加上這些詞語，有什么不一樣呢？請你對比著讀一讀。

學(xué)生讀書后發(fā)言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺?/p>

教師引導(dǎo)１：這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢？請同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。

（這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些）

教師引導(dǎo)２：解決同學(xué)質(zhì)疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機(jī)靈小燕子？

（品味“湊”）

①選講：

湊：Ａ、聚合：～錢。～數(shù)。～合。拼～。緊～。

Ｂ、接近：～近。往前～。

Ｃ、碰，趕，趁：～巧（碰巧）。

課文中的“湊”是幾個方面合在一起的意思。

②這句話中指什么聚合在一起呢？

③為什么用“湊”？

學(xué)生發(fā)言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。

深入體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

指導(dǎo)朗讀：一個“湊”字，就使這句話對小燕子的描寫顯得非常形象生動，朗讀時(shí)應(yīng)怎樣讀呢？

⑵第二自然段：

①過渡：

活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把這些景物畫下來。

②歸納：

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。

（板書：雨風(fēng)柳草葉花）

③自由讀書，邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢？

④指名朗讀，其他同學(xué)邊看插圖便展開想像。

⑤師生問讀：

教師提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。

⑥追問：

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？出示后齊讀比喻句。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)）

教師：想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。

學(xué)生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也顯得很熱鬧。

教師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎？

學(xué)生：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時(shí)長出來的，花也不是一起開的。

教師：我們就要這樣讀書，要和生活聯(lián)系起來，和自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來。

教師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來做什么”？

學(xué)生：趕來加入這百花爭艷的盛會。

教師：這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，真是為春天增添了生趣啊！

⑦引導(dǎo)：

課文中有一個小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學(xué)們，你們想到了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說，初春，你會看到怎樣地景色？哪些景物是報(bào)春的使者？

再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天？

⑧練習(xí)朗讀第二自然段。

⑶第三自然段

①默讀課文第三自然段，思考：

課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢？

用“____”畫出描寫燕子飛行時(shí)的動作，說一說你從中體會到了什么？

學(xué)生自由讀第三自然段。

②引導(dǎo)：

你從哪些語句中看出來的？

學(xué)生：燕子斜者身子從天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊……

（師板書：斜、掠過、唧）

教師講解：一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！?/p>

③引導(dǎo)：

大家再讀一讀第三段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

（學(xué)生自由讀，指名讀）

⑷第四自然段

①過渡：

可愛的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫的？

出示語句：

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

②朗讀，追問：

“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想像一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

引導(dǎo)：

這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想像力！

走近看，這些小燕子什么樣？

（回讀第一自然段）

離遠(yuǎn)看，這些小燕子什么樣？這燕子像小黑點(diǎn)，正像曲譜上那一個一個音符。

使學(xué)生頭腦中形成一幅畫。

同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

③朗讀第四自然段。

三總結(jié)課文，想像畫面

１、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。

２、同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文。

（選擇段落讀）

免費(fèi)三年級語文下冊教案反思篇5

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣，《恐龍》第一課時(shí)。

2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。

3．初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。

4．初步學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

教學(xué)過程：

一、揭題激趣

1．今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？

2．師板書課題，生齊讀。

3．看到這個題目的時(shí)候，你想知道些什么？

4．質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的.？

（2）恐龍以吃什么為生？

（3）恐龍是怎樣生育后代的？

（4）恐龍為什么會滅絕了？

二、初讀指導(dǎo)

1．檢查預(yù)習(xí)。

2．出示生字詞：

漫游輕型神秘鋒利消失

龐然大物望而生畏展翅高飛

3．指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀，小學(xué)三年級語文教案《《恐龍》第一課時(shí)》。

4．聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語。

5．自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。

6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7．師標(biāo)示出易錯處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

8．用鋼筆描紅。

9．齊讀生字詞。

10．指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。

三、理清層次

1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2．交流，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。

（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。

（3）介紹恐龍的親戚。

（4）介紹恐龍吃什么。

（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

3．試著分段。

4．交流：（1）、（2－5）、（6）

四、上網(wǎng)查找資料。

1．在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。

2．根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。

3．查找“恐龍生存的環(huán)境”。

4．交流。

5．看看文中怎么為我們介紹的。

五、教學(xué)第一自然段。

1．指名讀。

2．說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5．齊讀。

六、作業(yè)鞏固

1．抄寫生字詞。

2．進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。

免費(fèi)三年級語文下冊教案反思篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。

3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。

教學(xué)難點(diǎn)體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。

2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解？

2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？

（注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀自語，完成以下要求

（1）把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

（2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么：

2.認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、

疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

3.交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

三、朗讀感悟，品讀第二段。

1.春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2.集體交流：

(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累。

（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。

（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？

長途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

（4）燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？

3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)寫字

１.自主記憶字形。提出難寫的字。

２.指導(dǎo)書寫。

３.學(xué)生抄寫生字和生詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.指名課文第二自然段。

二、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷

過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險(xiǎn)，非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場災(zāi)難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

指名說，師板書：政府居民貝蒂

1.請同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗堪堰@些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么？

2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心

(l)出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，尋找凍僵的燕子。

(2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。

(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

(5)感情朗讀。

3.感悟貝蒂付出的真情

引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?

(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

三、續(xù)讀課文，深化理解

1.體會送別的感人場面

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。

學(xué)生獨(dú)立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。

2.與貝蒂關(guān)切交流

列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。

四、布置作業(yè)，拓展深化

1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

2搜集有關(guān)保護(hù)動物的資料，做一份手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)?

燕子專列

麻煩救護(hù)

饑寒交迫政府

瀕臨死亡居民

貝蒂

免費(fèi)三年級語文下冊教案反思篇7

《燕子》是一篇十分感人的文章。文章記敘了燕子從寒冷的北方回到南方，在無邊無際的大海上不分晝夜地飛，為了過海，許多燕子獻(xiàn)出了生命的情景，贊美了小燕子為了到達(dá)目的地不怕辛苦，不畏艱難的精神。

通過課文的學(xué)習(xí)，俺從同學(xué)若有所思的神情中，感受到了同學(xué)對燕子的敬佩之情，如何使這種敬佩得以升華？俺想到了同學(xué)的想像，小同學(xué)有豐富的想像力，通過合理的想像，同學(xué)會感同身受，同學(xué)對小燕子的精神深為敬佩。針對這一點(diǎn)，俺引導(dǎo)同學(xué)，以《俺的第一次南飛》為題，讓同學(xué)把自身想像成為一只在北方長大，今年要跟家長一同過海的小燕子，以小燕子的視角來再現(xiàn)課文中描繪的情景，并適當(dāng)補(bǔ)充課文中沒有的內(nèi)容，給同學(xué)以想像的空間。

在俺的引導(dǎo)下，因?yàn)橛性捒烧f，同學(xué)很快發(fā)生了動筆的欲望，他們個個奮筆疾書。有位同學(xué)這樣寫道：“天氣越來越冷了，爸爸、媽媽更嚴(yán)格地督促俺進(jìn)行飛行訓(xùn)練。俺不明白這是為什么。有一天，俺問爸爸：‘爸爸，能不能讓俺玩一天？’爸爸用翅膀拍了拍俺的頭，說：‘天氣轉(zhuǎn)涼了，俺們馬上要飛到溫暖的`南方去，在通往南方的路上有一個大海。假如你現(xiàn)要不努力練習(xí)，怎么能飛過去呢？’……”

在寫到飛至半路，偶遇“船只”這一幕，同學(xué)又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力，通過“燕子”的心理活動表示出來。以及伏在船只上休息之后飛與不飛的矛盾斗爭也有同學(xué)想像到了，真讓俺感嘆同學(xué)想像力的豐富。

但是，俺也清醒地看到，這類化物為俺式的寫作方法，相對于能力較差的同學(xué)來說難度偏大。因此，俺在布置訓(xùn)練時(shí)，讓他們選取一個片斷來寫一寫，既不因難度太大而望而卻步，也有利于這局部同學(xué)習(xí)作水平的提高。

免費(fèi)三年級語文下冊教案反思篇8

課前激趣

1、猜謎:

“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”

2、背誦古詩

《江南》等。

一、激趣導(dǎo)入

1、課前播放音樂，學(xué)生閉上眼睛欣賞。

要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?

交流:請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面?

2、過渡導(dǎo)入

從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。

板書課題:1、26、荷花(看老師板書，這兩個字都是草字頭，因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?

2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。)

3、初看荷花。

A、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)

要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

B、學(xué)生交流。

4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。

相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)

1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

要求;用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

交流。

2、帶著問題再讀第二小節(jié)。

要求;畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。

交流。

a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)

你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒”

(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)

(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)

c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學(xué)第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)

學(xué)生帶著要求看圖片。

要求:仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)

2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

A、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?

交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧。

四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)

1、播放錄音帶。

2、激讀

想不想與錄音帶比一比。

學(xué)生自讀課文。

3、交流朗讀。

A、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

4、內(nèi)化感悟。

這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?

交流。

5、齊讀課文。

荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……

五、小結(jié)

1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?(同桌交流)

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

1、荷花你真是千姿百態(tài)……

2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……

自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

七、總結(jié)結(jié)束。

免費(fèi)三年級語文下冊教案反思篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀全文，能正確、流利地讀課文;

2、學(xué)習(xí)六個生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢”等詞;

3、學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。

4、初步學(xué)會用“什么怎么樣”的句式概括段意。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3、4

教學(xué)過程：

一、揭題

1、你看過荷花嗎?你仔細(xì)觀察過荷花嗎?

2、有一位作者仔細(xì)觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，

我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。

3、揭題，板書課題。

二、通讀全文

1、學(xué)生自由讀課文，

老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。

2、反饋

(1)請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。

(2)按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請站起來讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3段

1、請同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。

2、請你讀讀最喜歡的一句話。

一個學(xué)生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。

讀后說說這一句子好在哪里?

這一句寫出了荷花的什么?(板書)

說后再有感情地讀這一句。(自由讀，想象讀，品讀)

3、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn)

第一句：

說明荷花多

第二句：

荷葉多、美

抓“挨挨擠擠”和比喻句

第三句：

從讀中抓住“冒”

給“冒”換一詞

你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”?

將你剛才說的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀。(先指名讀)

練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。

第四~六句：

學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。

看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。

你覺得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美、顏色美)如果只有一種姿態(tài)，美不美?用一個詞來概括種種姿態(tài)。(千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等)

品讀4-6句，體會荷花的姿態(tài)美。(一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞;教師讀，學(xué)生閉眼想象;學(xué)生自由讀。)

4、齊讀第2段

如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么?

教師小結(jié)：是啊。(下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段。朗誦時(shí)適當(dāng)延長、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。)

請同學(xué)們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)

四、說段意練習(xí)

1、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。

2、學(xué)生自讀第2段，說說段意。

3、討論。

五、課堂作業(yè)

作業(yè)本1、2、4(1)

板書：

荷花

有的……

冒有的……千姿百態(tài)

(多、美)有的……

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;

2.理解課文2、3、4、5自然段;

3.練習(xí)用“有的……有的……有的……”寫話;

4.有感情地朗讀課文;

5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫;

2.體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音;投影;圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和

第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段

1.自由輕聲朗讀2、3自然段

2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?

3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)

A.這個自然段共有幾句話?寫了什么?

B.指名讀寫荷葉的句子

a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?

(這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))

b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么?(密)

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

d.集體朗讀這句話。

e.小結(jié)：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。

C.指名讀描寫荷花的句子

a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))

b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句

c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?

“有的才展開兩三片花瓣兒”

“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”

“有的還是花骨朵兒”

(結(jié)合圖片觀察)

D.作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個“有的“寫出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢?

出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

在這句話中，你覺得哪個字用得?(冒)

為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)

邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。

齊讀這句話。

4.A.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?

B.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

看看這一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要說“看看這一朵很美，看看那一朵更美?！?/p>

5.指導(dǎo)朗讀

三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段

1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)

你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?

齊讀第四自然段

3.其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文

1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑苫ǔ錆M了喜愛和贊美的感情)

2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。

免費(fèi)三年級語文下冊教案反思篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。

4.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)內(nèi)容

分析《海底世界》是一篇科普知識性課文。作者通過生動有趣的語言，具體形象地為孩子們揭開了海底世界之謎。是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛自然、去積極探索自然奧秘的極好教材。同時(shí)也是學(xué)生喜聞樂見的好文章。課文共有7個自然段，開篇第一段設(shè)問，激起讀者的閱讀興趣，接著，第二至第六自然段，緊扣第一段的問題，首重描寫了海底的景象。最后一段總結(jié)全文?；卮鹆说谝蛔匀欢蔚膯栴}——“海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界?！逼渲袑５讋游锏慕榻B，是本文的重點(diǎn)部分。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)間

（）課時(shí)

第（一）課時(shí)教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動

一、談話激趣導(dǎo)入

1.談話。

同學(xué)們，每當(dāng)看到電視上放映著優(yōu)美風(fēng)景的時(shí)候，你的心里是怎么想的呢？那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？

老師說說自己最想去的地方及理由。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的感受及想去的地方

2、師板書課題，生書空。齊讀課題。

由課文第一自然段激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。

1、初讀全文，做到讀通順課文，并用一句話說說海底世界是怎樣的。

2、生認(rèn)真讀書，并能說出海底世界給自己留下的印象。（景色奇異，物產(chǎn)豐富）

３、檢查讀書情況。

檢查難讀的生字詞語。

用多種方法理解“波濤洶涌、竊竊私語、反推力、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語的意思。

抽讀讀書情況

重點(diǎn)教學(xué)生字“竊、縮、旅”的書寫

1、默寫詞語

2、回憶海底世界是怎樣的？

1、仔細(xì)讀第二自然段，海底有什么聲音。

2、能合作表演一下海底的聲音。

1、這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“——”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點(diǎn)？

2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動物。

3、齊讀第三自然段

４、用剛才學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段

５、學(xué)習(xí)總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說一段話。

師讀第5自然段，生畫一畫海底世界。

你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

齊讀第六自然段，交流自己的感受。

延伸1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。

2.課后收集海洋的資料，做一張海底世界的海報(bào)或ppt。

3.習(xí)作：《未來的海底世界》。

選擇其中一個作業(yè)

免費(fèi)三年級語文下冊教案反思篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活方式。

2、知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護(hù)金絲猴。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活方式。

2、知道為什么稱金絲猴為“國寶”。

教學(xué)難點(diǎn)：

有語氣地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

金絲猴資料、圖片

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)理念：

給學(xué)生完全自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。通過表格、質(zhì)疑等形式幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

前幾天到動物園中看到了世界上最小的猴，今天我們還要認(rèn)識一種猴，它叫——金絲猴。

在讀課文之前，你想了解金絲猴什么？（困）

好！我們就帶著這些問題自己到課文中去找一找。

二、初讀課文

1、自己讀課文

（爭取把字音讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的&39;字圈出來，讀完以后看看課后認(rèn)讀字的音，爭取記住讀音。）

2、標(biāo)出自然段（同桌互相檢查是否標(biāo)得準(zhǔn)確）

3、同桌互相讀（檢查語句是否讀通順，朗讀是否正確、流利）

三、自讀自悟

1、回答問題（根據(jù)黑板上學(xué)生的提問進(jìn)行朗讀解答）

2、默讀課文，文中標(biāo)劃，口頭填表

樣子

食物

敵害

3、說說為什么稱金絲猴為“國寶”。

板書設(shè)計(jì)：

國寶金絲猴

樣子

食物

敵害

免費(fèi)三年級語文下冊教案反思篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學(xué)會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會。

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?

(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽?

(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

(板書：斜、掠過、唧)

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀?

師：“小圓暈”是什么?想過嗎?

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。

免費(fèi)三年級語文下冊教案反思篇13

教材分析

這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點(diǎn)和充滿了生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞、句、自然段，體會燕子的可愛與生機(jī)勃勃的春天景色。

教學(xué)難點(diǎn)

圖文對照，學(xué)習(xí)按一定順序，抓住特點(diǎn)的觀察方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

板書預(yù)設(shè)

羽毛

外形翅膀

尾巴

贊熱

飛回：增添生機(jī)美愛

燕子 春大

姿態(tài)優(yōu)美天自

飛行速度快然

心情高興

停歇電線—曲譜

燕子—音符

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

2、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一段。

3、感受燕子的美，積累好詞佳句。

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀一讀？

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)生字、新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

師：這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？注意老師的問題提示：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

4、學(xué)習(xí)練讀。

5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語有什么作用？

6、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、寫字指導(dǎo)

1、獨(dú)立觀察書寫。

2、教師巡視，對學(xué)生寫錯的字進(jìn)行集體糾正。

六、布置作業(yè)。

1、詞語抄2次。

2、摘抄喜歡的句子。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機(jī)。）

2、讀讀你認(rèn)為寫得最好的一句話，說說好在哪里？

引導(dǎo)：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

什么叫“趕集”？（去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。）

（古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。）

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，誰能簡單地說說第四句話的意思。

“增添”是什么意思，“生機(jī)”是什么意思？

3、師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“那波紋就一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

9、齊讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀

第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”指什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文，背誦課文。

五、作業(yè)。

1、摘抄好詞好句；同桌報(bào)聽寫。

2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。

免費(fèi)三年級語文下冊教案反思篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。

2.理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá)，動詞的恰當(dāng)使用。

4.有感情地朗讀課文。背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、圖片

教學(xué)過程：

一、前提測評：

自讀課文，回憶主要講了什么?(自讀后，回答)

二、認(rèn)定目標(biāo)：

1.錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。

2.師導(dǎo)語：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在板畫邊)

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

(一)圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點(diǎn)。

1.自由說對小燕子的了解。

2.從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。

3.全班學(xué)生齊讀。

4.對比讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))

(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾

湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)

(二)學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

1.師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會。

2.教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。

(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?

(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?

(3)用"--"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動作詞語，想作者用得好嗎?

(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用"=="畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

3.逐題反饋，欣賞佳句。

4.指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

(三)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。

1.教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

(1)找出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?

(2)畫出你不理解的句子。

3、讓學(xué)生讀出不理解的句子，齊理解。

4.有感情地朗讀這一自然段。

(四)總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

2、學(xué)了課文后，你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見)

3、教師歸納總結(jié)。

(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

4、有感情地朗讀全文。

四、達(dá)標(biāo)測評：

1、寫出下列詞的反義詞。

俊俏--( ) 光滑--( )

偶爾--( ) 烏黑--( )

2、判斷下列句子所使用的修辭手法。

1.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏采，形成光彩奪目的春天。( )

2.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。( )

五、作業(yè):背誦全文。

免費(fèi)三年級語文下冊教案反思篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課 10 個生字，辨析多音字“喝” 。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孔子不恥下問、虛心好學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 品析重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)： 從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學(xué)的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 課件 四、教法 三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，愿意交流，在教育教學(xué) 中要充分發(fā)揮學(xué)生的既是主體，又是客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知 識，解決實(shí)際問題的思維過程，就必須將課堂教學(xué)和自己的想法結(jié)合 起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去明白道理，從而達(dá)到攻破難點(diǎn)的目的，我采取 思考表演法， 分析歸納法， 自主探究法， 總結(jié)反思法， 通過多種教法， 調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本課知識的認(rèn)知更 清晰、更深刻。

教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題

“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷??” 《三字 經(jīng)》 “昔仲尼,師項(xiàng)橐(tuó) 。古圣賢,尚勤學(xué)。 ”一句話，你們知道這 講的是一個誰和誰的故事呢?

(二)出示掛圖，簡介孔子

孔子(前 551—前 479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、 政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué)，弟子相傳有三 千人，其中賢人 72，皆為當(dāng)時(shí)各國棟梁?？鬃舆€提出以“仁”為核 心的學(xué)說。他的思想對后世影響極大。中國歷代王朝統(tǒng)治者一直把他 奉為圣人。門人根據(jù)他的言行，編著為《論語》 。

(三)揭題

今天我們就來通過《孔子讓路》這篇課文來一起學(xué)習(xí)這個故事。

(四) 、自讀課文，整體感知

1.出示思考題，和新生字詞，讓學(xué)生自讀課文 ⑴課文講述了一件什么事? ⑵指名認(rèn)讀本課生字詞。

2.課文記敘孔子給項(xiàng)橐讓路

3.開火車認(rèn)讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特注意多音字： 喝 hè (喝彩)hē(喝水)

(五)品讀句段，朗讀感悟

1.在課文中找出下面的句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。 喂，小孩，快讓開，我們的車要過去。 孩子，給我們的車讓讓路，好嗎? a,這兩句話，分別是誰對誰說的? b 句終號有什么不同?說話的語氣有什么不同? C 安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰讀的像，讀的好。 ⑴小組交流⑵班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥

2.在課文中找到下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項(xiàng)橐的特點(diǎn)。 孩子，你怎么不懂禮節(jié)，你擋住了車，誤了我們趕路啊! 我不懂禮節(jié)?那么,請問老人家 ，世上是車給城讓路還是城給車讓路 呢?(這兩個句子是孔子和項(xiàng)橐的對話，項(xiàng)橐抓住孔子講禮節(jié)一句連 用兩個反問，提出是車給城讓路還是城給車讓路，答案是明白的，因 為城是不能動的，而車可以繞道，城在車面前，車應(yīng)先讓路，這也是 一種禮節(jié)啊，由此可見，項(xiàng)橐是多么機(jī)智、聰明。

3.指名朗讀第 11 自然段，思考這一段寫了什么?分析孔子具有什么 樣的思想品德? 這一段是孔子的內(nèi)心獨(dú)白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內(nèi) 心活動，孔子是個長者，又是一個知識淵博的學(xué)者，是個創(chuàng)導(dǎo)禮儀的 人，此時(shí)他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法， “城” 已砌成，但車可以 繞道，且在城面前車，應(yīng)先讓路，這也是一種禮 節(jié)，孔子明白這個禮節(jié)，所以驅(qū)車?yán)@城而過。

4、理解“三人行，必有我?guī)煛?a 指名讀句子 b 你是怎么樣理解的?三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的 老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡人各有所長，應(yīng)該不 恥下問。虛心好學(xué)他人的長處。

(四)、深讀課文，發(fā)散思維

1.思考：從這個故事中，你認(rèn)為孔子是個怎樣的人?(不恥下問，虛 心好學(xué)，愛護(hù)孩子，尊重他人想法的人)

2.你認(rèn)為項(xiàng)橐是個怎樣的人?

3.面對項(xiàng)橐這個孩子，你想對他說些什么?

(五) 、拓展延伸 課外搜集有關(guān)孔子的資料，開展故事會，看看誰講的。

板書設(shè)計(jì)：

23 孔子讓路

孔子　　 →稱師 　　→項(xiàng)橐

不恥下問