編寫教案的目的在于幫助教師更好地組織教學內(nèi)容、規(guī)劃教學流程、提高教學質(zhì)量、增強教學自信心。三年級語文上冊經(jīng)典教案應(yīng)該寫成什么樣的？快來看看三年級語文上冊經(jīng)典教案，本文為你提供三年級語文上冊經(jīng)典教案寫作技巧和示例！

三年級語文上冊經(jīng)典教案篇1

一、教學目標

1、能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看法。

2、能匯總小組意見，匯總意見時能盡量反映每個人的想法。

二、教學過程

親愛的同學們，大家好，今天我們學習的內(nèi)容的是三年級上冊第七單元的《口語交際：身邊的小事》。

（一）聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

1、聯(lián)系生活，談話導入

同學們，今天老師想和大家分享“兩種心情”：一種“好心情”，還有一種“壞心情”。

先說說老師的“好心情”吧——

今天上班的路上，老師不小心把車鑰匙掉在了地上，幸好被一位好心的老奶奶看到了，她趕緊把車鑰匙撿起來交給我。孩子們，遇到這么熱心腸的老奶奶，老師的心情怎么會不好呢？

老師的壞心情又是因為什么呢？大家繼續(xù)聽——

早晨老師乘坐電梯下樓的時候，一位叔叔在電梯里抽煙，嗆得同乘電梯的人

都趕緊捂住口鼻，我勸阻他不要在電梯里抽煙，可是直到離開電梯，他也沒有熄滅香煙。同學們，如果你們在場，你的心情是不是也會受到影響呢？

2、出示導語，提出任務(wù)

同學們，其實我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，每件事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課，就來聊聊我們身邊的“小事”，說說我們對身邊“小事”的看法。

（二）學生描述情境圖，表達看法

1、觀察情境圖，描述內(nèi)容

生活中都有哪些看起來雖小，但事實上卻能影響我們生活和心情的事呢？同學們，還是讓我們先來看幾幅生活畫面吧。請你一一仔細觀察，說一說圖上畫的是什么行為。

觀察完了，我們聽聽下面幾位同學是怎么說的：

：圖1是穿黃色外套的哥哥，進門時為后面的阿姨和小同學扶住了門。

：圖2是一位叔叔隨手將小狗的糞便鏟進垃圾袋中。

：圖3是上公交車時前面有一名乘客隨意插隊上車，引起了后面乘客的不滿。

：圖4是一位游客在旅游景點墻壁上亂涂亂畫，另一位游客爬到古樹上拍照留影。

2、梳理內(nèi)容，拓展思路

（1）幾位同學描述得很準確。在這些情境圖中，有關(guān)于公共禮儀、公共環(huán)境的，也有關(guān)于公共秩序、旅游文明的。有文明行為，也有不文明行為。這些我們?nèi)粘Ｉ钪械摹靶∈隆?，有的給人帶來溫暖，也有的令人厭惡，給公眾帶來不便甚至危險。

請你認真觀察四幅圖的內(nèi)容，想一想這些畫面中人物的不同舉動都給你留下了怎樣的感受。選擇印象最深的一幅圖，自己大聲說一說。

（2）下面幾位同學也想分享他們的看法，來聽聽看吧——

小紅：圖3上有些做法是不文明的，比如說上公交車時插隊，不遵守秩序，強占別人的空間，還有可能撞到前后的人。

小剛：圖1中穿黃色外套叔叔的做法是對的，值得我們學習，他能夠主動幫助后面的人扶住門，以防門關(guān)閉時撞上后面的阿姨和小朋友。

小明：圖4上這幾名游客都在旅游景點亂涂亂畫，在樹木上攀爬拍照的行為是錯誤的，因為旅游景點一般都是風景秀麗的地方或是名勝古跡。這名游客的行為不僅破壞了風景，破壞了古跡，而且破壞了其他游客的心情。我每次看到這種情況，心里都特別難受。這樣的行為非常不文明，我們不僅自己不能這樣做，也要制止別人這樣做。

小麗：看到圖2的狗主人牽著自己的寵物在小區(qū)散步，小狗排泄完，他很快清理了糞便。讓我想到了有時候我和小伙伴在樓下做游戲的時候，經(jīng)常能看到有人在遛狗，可是很少看見狗主人清理小狗的糞便，這樣如果路人踩到狗的糞便，該有多惡心。我希望他們都可以向圖片上的這位叔叔學習，及時清理自家的狗糞，維護小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生。

（3）總結(jié)表達方法

在剛才的發(fā)言中，有的同學說得清晰簡潔，有的同學說得比較模糊。怎么說才能讓人明白你的看法呢？

：說話時聲音要洪亮，說清楚事情發(fā)生的時間、地點，還有事情中的人。

：要慢慢地說，把話說清楚，其他同學才能聽得清楚。

：我認為應(yīng)該先把自己想說的事情描述清楚，然后再說一說自己的感受或者想法，這樣別人才能理解。

：在描述圖片時，我們還可以說說這種行為屬于文明的還是不文明的，說清楚事情可能帶來的結(jié)果。這樣就能說得更加全面了。

是的，同學們，為了讓人明白你的看法，說話時要把話說清楚，態(tài)度要大方，還要注意語速適中。可以先針對某種行為表明自己的看法，再用一兩句說說理由。也可以先說說自己的感受，再表明自己的看法。說理由時，可以講清楚某種行為帶來的結(jié)果，也可以聯(lián)系其他事例來補充。

現(xiàn)在請你試著用上面的思路再跟身邊的朋友說一說你的看法吧！

（4）啟迪思路

事情說清楚了，請同學們再觀察這四幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

同學們觀察得很仔細，圖1、圖2是文明行為，圖3、圖4是不文明行為。我們可以把這些小事分成兩類去歸納。

細心的同學還會發(fā)現(xiàn)，事情發(fā)生在不同地方，分別是：小區(qū)、街道、公交車站、旅游景點。

你們是不是也在不同的地方看見過類似的小事呢？如一些不文明的行為：上公交車前擁后擠、在公共設(shè)施上亂涂亂畫、行人闖紅燈、踐踏草地……這些事情破壞了我們美好的生活。再比如一些文明的行為：公交車上主動讓座、隨手關(guān)掉水龍頭、愛護花草樹木的舉動……這些“小事”在不經(jīng)意間給我們帶來春天般的溫暖，讓我們的生活更加美好。

（三）小組交流，練習匯總

下面請你和身邊的同學組成學習小組，在小組內(nèi)交流你在生活中發(fā)現(xiàn)的不文明行為，或是令人感到溫暖的行為，說清楚你對這些行為的看法。同時，小組成員要注意傾聽別人的發(fā)言，記住別人說的主要信息，必要時可以用筆記錄幾個關(guān)鍵詞，不明白時可以進行追問。注意每個同學的看法都不要遺漏。全部組員說完后，你要試著匯總小組成員的看法。

我們一起聽聽下面這個小組的發(fā)言吧——

小紅：我家住在高層16樓，每天放學回家都要坐電梯。有很多次，我和奶奶在進電梯的時候，都有鄰居叔叔阿姨問我們到幾層，然后幫我們摁電梯。雖然只是一件普普通通的小事，但是這些叔叔阿姨的做法給我心里帶來了溫暖。

小明：每天早上我乘坐公交車去上學，總會遇到一些人不排隊上車，車一停就拼命往上擠，有一次還差一點把我擠倒了。我覺得這種行為太危險了，也很不文明。希望大家以后都能遵守乘車規(guī)則，看到這樣的行為也要及時制止。

小麗：我想和大家說一件發(fā)生在我家的非常感人的小事。有一天吃完晚飯后，我們一家人正在看電視，突然聽見有咚咚咚的敲門聲。我打開門一看，原來是樓上的李爺爺。他站在門口說“我晚上出去散步時，正好看到你家的車，車窗沒有關(guān)，怕車里的東西丟了，我特意上來告訴你一聲?！卑职诌B聲道謝，趕緊到樓下關(guān)上了車窗。李爺爺?shù)纳屏己蜔嵝淖屛曳浅８袆?，我也要學習他樂于助人的品質(zhì)，給別人帶去溫暖。

小剛：其實我身邊就有一些不文明的行為，例如上次我去一座公園玩?？吹接腥蓑T在公園里的塑像上，叫別人給她拍照。我覺得這樣做不僅對塑像造成傷害，也讓別人覺得她很沒素養(yǎng)。這樣做，是不對的。不過，讓我印象更深的是那些在桃花節(jié)上，為了拍照爬樹、搖梨花的人。他們?yōu)榱撕每?，就拼命搖樹，結(jié)果好多樹枝被他們折斷了。這樣拍下來的照片，我覺得并不好看。

同學們，聽清楚這四位同學講話的關(guān)鍵詞了嗎？這幾位同學說的分別是：鄰居主動幫助自己按電梯；上公交車亂插隊；鄰居爺爺上門告知沒關(guān)車窗；游人破壞景區(qū)環(huán)境。

記錄的時候，我們可以分類進行記錄：

不文明行為

令人感到溫暖的行為

上公交車亂插隊

鄰居主動幫助自己按電梯

游人破壞景區(qū)環(huán)境

鄰居爺爺上門告知沒關(guān)車窗

（四）總結(jié)匯報

小組內(nèi)交流之后，請你作為小組代表，匯報全體小組成員的看法。提示：你可以把小組成員的看法整理在一起，連貫地說一說。準備一下，結(jié)合你的記錄，大聲說說吧！

我們來聽聽下面兩個小組的匯報：

：我們組的同學看到了小學生主動幫老奶奶拎東西，還看到很多人都在獻血車前積極獻血，他們看到這樣的情況覺得心里很溫暖。還有兩位同學說了一些生活中的不文明現(xiàn)象，有的行人過馬路不走人行橫道，還有的小朋友在墻壁上亂涂亂畫。我們組的同學都認為這樣的行為是錯誤的，前者不遵守交通秩序，后者破壞公共環(huán)境，我們不應(yīng)該這樣做?？吹胶髴?yīng)該及時制止。

：我們小組的同學講了自己曾經(jīng)把崴腳的同學送回家；主動撿起掉在地上的垃圾；游玩時主動排隊買票；還有小賣部阿姨多找了錢，主動歸還的事。這些都是文明、友善、誠實的行為。我們應(yīng)該多做一些這樣的小事。

這兩位同學都能把小組同學說的事情進行匯總，不僅簡單講述了他們看到的一些小事，而且說出了對這些事情的看法。但是，代表小組發(fā)言時要盡量反映每一個人的想法。這位同學還可以再補充一下。

：我再補充一下，有的同學說放學路上經(jīng)常會看到買菜回家的老奶奶，我們都應(yīng)該主動幫忙。還有的同學認為不走人行道不僅不文明，而且非常危險。

：我也補充一下，我們組的同學還談到，這些事情雖然很小，而且很平常，做起來也并不難，但是很多不太注意，亂扔垃圾、插隊、貪小便宜的現(xiàn)象經(jīng)常遇到，我們應(yīng)該主動從身邊小事做起，做一個文明小公民。

同學們，中國有句古語“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，意思是錯誤的事情，再小也不要去做；善良正確的事情，再小也要去做。我們的生活就是由許許多多的小事組成的，在日常中如果我們能多一些文明和關(guān)懷，我們的社會就會更加和諧、美好！我們的城市也會更加文明！

（五）課后作業(yè)

今天我們在課堂上交流了身邊的“小事”，平時在生活中也應(yīng)該多關(guān)注社會現(xiàn)象，大膽說出自己的看法。今天的課后作業(yè)有兩項：

1、對家人描述自己看到的身邊的某件“小事”，并說清楚自己的看法。

2、預習《司馬光》。

同學們，今天的學習就到這里了，再見！

三年級語文上冊經(jīng)典教案篇2

教學目標

1、懂得做好事要從身邊的小事做起。

2、學會做力所能及的好事。

教學重難點

引導學生認識身邊生活的好事，懂得做好事就是從身邊力所能及的小事做起。

教學準備

1、調(diào)查生活中的好人好事。

2、制作相關(guān)卡片和相關(guān)課件。

3、學校好人好事登記本。

教學時間

1課時。

教學過程

一、立足生活，引出思考。

1、播放課件動畫，再現(xiàn)文中“三個小朋友思考想做好事”的情境，引發(fā)思考：他們想做好事，那么怎么做好事呢？從而導出單元課題：“怎樣做好事”。（板書單元課題）

2、評一評，你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法。

播放課件：老師叫同學們每人做一件好事，小明就想著要做什么好事。放學回到家，小明的媽媽讓他去扔垃圾，小明卻說：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”觀看完后，讓學生來說一說“你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法”。

3、在學生交流中，總結(jié)出：做好事不一定要干驚天動地的大事，像幫媽媽扔垃圾就是在做好事，做好事就應(yīng)該從身邊的`小事做起。從而揭示課題：從身邊的小事做起。（板書課題）

設(shè)計意圖：通過設(shè)置懸念，談話交流，激發(fā)學生學習的欲望，讓學生對后面的學習活動充滿了期待與好奇，并初步感悟到“做好事應(yīng)從身邊的小事做起”

二、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)“好事”。

1、閱讀書本P47頁，讓學生說一說哪些好事自己能做到，讓學生明白做好事要做自己力所能及的。

2、談?wù)勗诩依?、在學校、在公共場所你所能做的好事？

（1）出示你在家里做好事的卡片，談?wù)勀阍诩依锍Ｗ鲂┦裁词?？在這些事中，你認為哪些是好事？哪些是不好事？

（2）討論：“為自己洗洗襪子、整理書包”是不是好事？

（3）總結(jié)：實際上幫自己洗襪子，媽媽就有了更多的時間去做點別的事情，這也是為給媽媽提供方便，這怎能不算是好事呢？讓學生體會做好事就是從身邊的點滴小事做起。

3、引導學生在小組里邊討論邊填寫卡片：在學校里和公共場所中，能做些什么好事？

4、匯報交流，成果展示。讓學生在匯報交流中充分地感受到“好事時時有，好事處處在，做好事就是從身邊的小事做起”。

設(shè)計意圖：我充分利用學生經(jīng)驗作為課程資源，由學生經(jīng)歷過、熟悉的事情，引導他們在自己的生活中對“好事”與“小事”進行體會，進行教育，認識在自身生活體驗的基礎(chǔ)上學習，教學環(huán)節(jié)層層推進，環(huán)環(huán)相扣，學生的思想認識逐步提升。

三、模擬場景，導之以行。

1、設(shè)問思考：生活中有許多小朋友可會做好事呢？想不想知道他們是怎么做好事的？

2、說一說。先出示課件：課本第47頁的內(nèi)容，在組織學生交流：看看圖上的這些小朋友在做什么事，你做過嗎？當你做這些事的時候是怎么想的？跟同桌說說吧。

3、匯報交流，并在學生回答的同時，采訪他當時做好事的心情。如果學生沒做過的事，老師先做榜樣，帶領(lǐng)學生們師生共演，現(xiàn)場進行模擬表演，為下面的表演作鋪墊。

4、創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演。我準備了圖畫紙、彩筆、紅領(lǐng)巾、圍巾、臉盆、洗衣粉，設(shè)計了以下幾種情境（出示課件）讓同學們自由組合，選其中一種在小組內(nèi)進行表演，最后再讓學生匯報表演，在表演的同時隨機采訪，讓學生談?wù)勛约鹤龊檬碌母惺堋?/p>

情境：

（1）上藝術(shù)課時，同桌忘了帶彩筆……（圖畫紙、彩筆）

（2）星期天，媽媽不在家，看見自己的紅領(lǐng)巾臟了……（圍巾、臉盆、洗衣粉）

（3）放學了，教室的電燈沒有關(guān)……

（4）假日里，陪爺爺奶奶……

（5）表演自己想到的力所能及的好事。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)“真實”情境，讓學生看看，想想，說說，演演，在活動中感悟，在活動中體驗，體驗做好事不僅可以給別人帶來幸福，也可以給自己帶來快樂。幫助學生進一步地認識到做好事的意義，并獲得做好事的真實體驗，真正達到導行的教學目標。

四、拓展延伸，養(yǎng)成習慣。

1、加深體驗，引導升華。

（1）播放濮存昕的工藝廣告感受文明就是微不足道的小事做起。

（2）播放發(fā)生在身邊的好人好事，引導學生深切體驗，領(lǐng)悟到只要我們用心去幫助別人，做點對社會有利的力所能及的事，也是一種貢獻。

（3）讓學生“動”起來，就是讓學生做身邊力所能及的小事。“紅領(lǐng)巾歪了就動手系一系”、“書包亂了就整理整理”、“地上有紙就撿起來”、“書桌歪了就擺整齊”……這樣入境體情，以做促學，閃爍著思維的火花，感受到身邊力所能及的小事就是對社會的貢獻。

2、聯(lián)系實際，課堂延伸。

（1）觀察學校好人好事登記本，表揚做好事的同學，給學生樹立榜樣。

（2）總結(jié)延伸，激情鼓勵?！巴瑢W們，你們看我們好人好事登記本上，已烙下這么多學生成長的足跡，還有這么多的空白留給我們?nèi)ヌ?，讓我們行動起來，從現(xiàn)在做起，從我做起，從身邊的小事做起，每天都來做好事，看看誰做的好事多?！?/p>

設(shè)計意圖：兒童品德與行為習慣的形成是一個連續(xù)發(fā)展的過程，只有把課堂引向真正的生活天地，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的教與學過程，才能使學生將生活中的體驗內(nèi)化為思想道德行為準則，真正落實品德教育的目標。

三年級語文上冊經(jīng)典教案篇3

教學目標

一．認識會寫“濱”這個生字。

二．有感情地朗讀、背誦并默寫古詩。

三．用自己的話說說詩句的意思，體會作者的思想感情。

四．感悟大自然的勃勃生機，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然、熱愛美的思想感情。

教學重點

掌握生字的音、形、義，有感情地朗讀、背誦、默寫古詩。

教學難點

理解詩句內(nèi)容，想象詩句描繪的畫面，體會作者的思想感情。

教法與學法

教師：引導、講解法。

學生：朗讀、感悟、交流。

教學準備

課前布置學生收集關(guān)于“春天”的詩歌或詞句。

教學時間

一課時

教學步驟

一、故事激趣導入

古代的一個春天，宋代理學家、大詩人朱熹，選擇了一個大吉大利的好日子專程來到泗水之濱去游覽觀光，并瞻仰埋葬孔圣人的遺址，想探求一下孔子成為圣人的道理。當他到達那個風景秀麗的地方時，看到那無邊無際的美麗動人景色，使他的心胸豁然開朗，耳目也為之一新。于是脫口吟出了膾炙人口的《春日》詩。

二、掃除障礙、朗讀古詩。

1、用自己喜歡的方式讀古詩，讀準字音、讀準節(jié)奏。

2、交流自讀收獲。

（1）認讀會寫生字“濱”。

（2）注意節(jié)奏：

勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時新。

等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是春。

3、教師示范讀，學生齊讀。

三、品讀全詩，想象意境。

1、品讀“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新?！?/p>

（1）教師引導：假如是你自己去游覽觀光，當時會看到什么樣的景致？心情會怎樣？

（2）朗讀，讀出詩人臨水觀景時的心情。

喜悅、興奮、舒暢、得意……

2、品讀“，萬紫千紅總是春?！?/p>

（1）引導學生思考：詩句里的哪個詞語強調(diào)了“春色”隨處都是？（等閑）

（2）引導學生發(fā)現(xiàn)春的色彩：如果你是畫家，你會用哪些顏色去描繪春天呢？（從而引出“萬紫千紅”這個詞語）

（3）引導學生想象：“萬紫千紅總是春”描繪了什么樣的景象？

（4）教師在學生交流匯報的基礎(chǔ)上點撥：因為春色隨處都是，所以在春游踏春時，用不著花費什么力氣就能感到、聞到、看到、聽到春的存在，真是春滿人間。此外，“萬紫千紅總是春”中的“總是”，是“總歸是、全都是”的意思，突出了在大地上，春色無處不在，無處不美麗。這兩句詩非常準確地概括地反映了春的特征，成為千古名句，常常被人用來形容一派生氣勃勃的新氣象。

（5）引導學生用自己的話說說古詩的意思。

（6）引導學生讀出作者對春、對大自然勃勃生機的由衷的贊美之情。

四、熟讀成誦，拓展延伸。

1、背誦，互相評價。

2、和同學們交流在課前收集的關(guān)于“春天”的詩歌或詞句，積累語言。

五、課堂小結(jié)

小結(jié)一下本堂課的收獲吧！

六、板書設(shè)計

春日

時間——————勝日

地點————泗水濱

事件——————尋芳（無邊光景，萬紫千紅）

三年級語文上冊經(jīng)典教案篇4

教學要求：

1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：

1、布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下？

2、板書課題：大青樹下的小學。

3、教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2、各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a、著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b、學生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的`美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1、第一自然段。

a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b、學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。

d、配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

a、“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的？

b、學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d、下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3、第四自然段。

a、這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。

b、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c、齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學習。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。

三年級語文上冊經(jīng)典教案篇5

教學目標設(shè)計 1.認識三個生字;

2.有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句;

3.理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細觀察與認真思考的習慣。 教學方法設(shè)計 談話法

教學程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計

-、導入

師：這節(jié)課，我們來學習《找駱駝》這篇課文。

師：看了題目，你們想知道什么?

二、自讀自悟

出示自學提綱：

(1)自由讀課文，讀懂每段話的意思。

(2)利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

(3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝?

(4)提出學不懂的地方。

三、檢查自學情況

1.指讀課文，糾正字音。

2.你理解了哪個新詞?

3.討論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹葉的牙齒印——缺牙齒 弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點詞句。

直奔重點段，引導學生探究。

1、出示本節(jié)課研究的問題：既然老人沒有親眼看見過駱駝，老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的?他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝?要研究這兩個問題，我們可以采用哪些方法?

2、學生自學討論。

3、交流，反饋。

①老人觀察到了什么?書上是怎么說的?

②隨機出示：看見 腳印右深左淺

又看見路左有蜜右有米

還看見樹葉留有齒印

③用自己喜歡的方式讀一讀老人看見的情況。

④這里為什么用上“看見”、“又看見”、“還看見”呢?出示：仔細觀察

⑤老人根據(jù)觀察到的情況，得出了怎樣的結(jié)論呢?出示：得出結(jié)論 老師：

1、導語

2、指導朗讀

3、隨機范讀。

感情朗讀。

學生：

1、討論提綱

2.同桌對讀生字詞

四、指導朗讀，體會感情

1.自讀，領(lǐng)悟情感。

2.指讀，交流。(引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣?)

3.老師隨機范讀。

4.指名分角色朗讀課文。

五、總結(jié)

1.學了課文，你懂得了什么?。

(認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。)

2.以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的?如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做?

六、布置作業(yè)：

1.熟讀課文。

2.把這個故事講給家里人聽。 請同學們朗讀老人不緊不慢說的話。

小結(jié)：老人經(jīng)過仔細觀察、認真思考分析，才得出正確的結(jié)論。那么，老人看到的情況有三個，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢?

⑦用“因為……所以……”“……那是因為……”的句式說說老人根據(jù)觀察到的這些情況得出怎樣的結(jié)論。

⑧老人從“仔細觀察”到“得出結(jié)論”，中間還需要有一個思考、分析的過程。(出示：思考分析)現(xiàn)在請大家學著老人的樣也來思考分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過來的?

三年級語文上冊經(jīng)典教案篇6

第1課時

教學目標

1、學習本課生字。聯(lián)系上下文理解“特產(chǎn)、清香、悅耳、翠綠”等詞的意思。

2、讀通課文，知道成熟后的秋白梨的特點。

3、讀懂句子。辨別“不但……而且……”句子的正誤。

教學過程

一、揭題。

自讀課文第1自然段。理解：特產(chǎn)。

根據(jù)學生實際情況填空：我的家鄉(xiāng)在_________，咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是______________。

二、預習課文。

1、默讀課文，思考下列問題：

成熟的秋白梨是什么樣子的？從哪些地方可以看出秋白梨的可愛？

2、自學生字新詞，劃出不理解的詞句。

三、檢查自學情況。

1、看課本插圖，說說：成熟的秋白梨是什么樣子的？

2、看看作者是怎樣把秋白梨的樣子寫具體的。

對照課文，正確地朗讀第3自然段。

注意檢查：“雕”的部首和“嘗”的書寫。

3、成熟的秋白梨樣子可愛嗎？請圍繞“成熟的秋白梨樣子十分可愛”接寫幾句話。

成熟的秋白梨樣子十分可愛……。

4、辨別“不但……而且……”句的正誤。

①劃出課文中帶有“不但……而且……”的句子。

②把句子讀一讀，體會用法。

③嘗試練習。見《作業(yè)本》第4題。

④反饋校正。

⑤用“不但……而且……”說一個句子。

5、學習字詞。

①讀準生字字音。

②熟悉字形。

a、你覺得哪幾個字比較難寫？

b、說說“爽”字的筆順。

c、正確、規(guī)范地書寫生字一遍。

③理解詞語意思。

a、聯(lián)系上下文說說下列詞語的意思。

清香悅耳翠綠

b、比一比，再組成詞語。見《作業(yè)本》第1題。

四、提出疑難問題。

五、正確地朗讀課文。

第2課時

教學目標

1、認識一組按時間順序連成的句群，初步了解這種敘述方式。

2、感受秋白梨生長過程所帶來的美。

教學過程

一、用“不但……而且……”這個關(guān)聯(lián)詞說說成熟的秋白梨有什么特點。

（成熟的&39;秋白梨不但個兒大，而且香甜可口。）

二、學習第2自然段。

目標1：認識按時間順序連句成段的敘述方式。

（1）默讀第2自然段，理清該段共有幾句話。

（2）用“——”劃出表示時間的詞語。根據(jù)學生情況補充一些表示時間的詞。

春天夏天秋天

陽春三月初夏秋高氣爽的季節(jié)

（3）輕讀這個自然段，注意表示時間的詞語。

（4）在括號里填上表示時間的詞語。見《作業(yè)本》第6題。

（5）小結(jié)：《家鄉(xiāng)的秋白梨》第2自然段共有5句話，按時間（季節(jié)）的順序?qū)?，句子的意思前后連貫，生動優(yōu)美，值得我們學習。

目標2：感受秋白梨生長過程所帶來的美。

（1）讀“春天”。

①看投影片（一），體會梨花像銀海船燦爛的壯闊之美。

②練習有感情地朗讀描寫江灣美景的句子。

（2）“夏天”部分的朗讀訓練。

出示投影片（二），以學生為主體，重點讀好：“躲、害羞、小姑娘”等詞，把初夏時樹上即將成熟的果實的可愛讀出來。

（3）“秋天”部分的朗讀。

出示投影片（三）。

①學生試讀、評價。

②讓學生說說為什么讀得那么高興。

（潛移默化地對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的情感教育）

（4）欣賞課文錄音，模仿朗讀。

三、作業(yè)。

1、按課文內(nèi)容填空。見《作業(yè)本》第3題。

2、流利、有感情地朗讀第2自然段（或全文）。

第3課時

教學目標

1、鞏固對按時間順序連句成段這一敘述方法的認識。

2、正確流利地朗讀課文，感受家鄉(xiāng)的美麗可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學過程

一、有感情地朗讀課文。

二、鞏固按時間順序連句成段這一敘述方法的認識。

1、把下面三句話連成一段話，并說明理由。

（）初夏，青蘋果像害羞的小姑娘似的躲在翠綠的枝葉間。

（）春天，滿山的梨花散發(fā)著清香。

（）秋天，成熟的白梨掛滿了枝頭。

①投影上面三句話。

②讀一讀，按順序填上序號。

③說理由。

2、齊讀第2自然段，體會詞句的優(yōu)美和連句成段的方法。

三、學習“閱讀方法提示”。

1、讀“提示”。

2、出示一段按時間順序連句成段的話。（投影）

春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

①這段話共有（）句話，句子之間是按（）順序連接起來的。

②短文中表示時間的詞語有：＿＿＿＿＿。

③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

三年級語文上冊經(jīng)典教案篇7

一、教學目標

（一）練習流利、有感情地朗讀課文。

（二）鞏固復習生字新詞，會聽寫字詞。

（三）做課后作業(yè)練習第3題，看拼音寫句子。

二、教學重點、難點

看拼音寫句子，完成課后練習3，提高拼讀能力。

三、教學過程

（一）練習流利、有感情地朗讀課文。

老師進行朗讀指導。

（1）課文中的問句和感嘆句，要根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。如“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”這句話反映了孫中山認為胡里胡涂背沒有用這一看法，要用反問表示肯定的語氣；“不怕挨打嗎？”這句話是那個同學不明白孫中山怎么敢問的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣；又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀得稍重些，表示出懇求、期待的語氣。

（2）第三段是一個長句，要讀出課堂上當時緊張的氣氛。可按下面的停頓和重音來讀。

這一問，把正在搖頭晃腦｜高聲念書的同學們｜嚇呆了，課堂里｜霎時變得｜鴉雀無聲。

（二）鞏固復習生字新詞。（出示小黑板）

1．比一比，組詞語。

列（）孫（）通（）例（）孔（）誦（）提（）厲（）堂（）題（）歷（）黨（）

2．給下面的字加部首組成生字，再組詞語。

董（）________昭（）________卷（）________木（）________

3．填空組詞語。

弄清（）搖頭（）胡里（）連連（）壯著（）（）無聲

4．從下面的詞語中各找出兩組近義詞和反義詞填空。

照樣認真糊涂詳細馬虎仔細明白照例

近義詞：（）——（）（）——（）反義詞：（）——（）（）——（）

5．完成課后練習第3題，看拼音寫句子。

（1）心里拼讀，對齊拼音寫漢字，默讀句子。

（2）指名讀拼音寫出兩句話，糾正錯的，再齊讀。

（三）聽寫本課生字詞。

（四）作業(yè)。

1．把聽寫中的錯詞各改三遍。

2．寫課堂練習題。

3．熟讀課文。

三年級語文上冊經(jīng)典教案篇8

西沙群島位于南海的西北部，是我國的海南海省三沙市的一部分。那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。

三年級語文上冊經(jīng)典教案篇9

一、教材分析：

《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學語文第六冊中一篇趣味性強，寓意深刻的寓言故事，講的是國王御櫥里的鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴我們，每個人都有自己的長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。從課文的插圖，陶罐和鐵罐的對話中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學上我努力做到讓學生在語境中理解，在朗讀中感悟，對話部分是本課最明顯的特色，也是教學的重點。特別是通過對陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的描寫，把一個驕傲者和一個謙虛者刻畫的入木三分，是學生進行朗讀表演的好教材。

二、、教學目的：

（一）、知識與能力：

1、學習掌握本課的生字新詞，積累“驕傲”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解寓意。

3、有感情地朗讀課文，演一演故事。

4、寫出讀后的想法。

（二）、過程與方法：

1、通過多種形式的朗讀及小組合作學習，讓學生在語境中理解，在朗讀中感悟。

（三）、情感、態(tài)度、價值觀：

1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹慎，不應(yīng)該驕傲自滿。

2、教育學生要全面地看問題，不要以己之長比別人之短，我們要多看別人的長處的道理。

三、教學重、難點：

通過陶罐和鐵罐的對話及神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點，理解課文所講述的道理。讓學生學會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

四、教法設(shè)計：

1．讀式教學法

通過反復誦讀，讓學生在讀中感悟思考，受到熏陶感染，獲得獨特的體驗和思想啟迪，在語文實踐中感悟語言，積累語言，運用語言，全面提高語文素養(yǎng)。

2．表演教學法

針對小學生的年齡特點，采用表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的興趣，誘發(fā)學生的情感，使他們?nèi)硇牡赝度胝n文所設(shè)置的情境中。

3．鼓勵欣賞法

利用教師及時的點評，甚至學生之間的互評，以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。

五、教學過程：

（一）、談話導入，激發(fā)興趣

老師今天為大家準備了一些圖片，上面是什么？（課件出示陶罐和鐵罐的圖片。）

學生回答：圖中是陶罐和鐵罐

板書：24陶罐和鐵罐

你喜歡圖中的誰？為什么？（通過學生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點，由此引入文本）

生：我喜歡陶罐，她漂亮。

生：我也喜歡陶罐，她顏色鮮艷。

生：我喜歡鐵罐，他多結(jié)實呀！

師：你們說得都很好，回答很完整。如果能用上“因為……所以”就更好了。誰先來試一試。

（教學中始終不忘語言文字訓練，通過花樣翻新的訓練，學生興趣自然生發(fā)，深化了理解，訓練了表達）

生：我喜歡陶罐，因為她漂亮，所以我喜歡她。

生：我喜歡鐵罐，因為他結(jié)實，不像陶罐容易摔壞。

生:我喜歡陶罐，不僅僅因為她漂亮，造型美，還因為她謙虛善良，所以我喜歡陶罐。

師：哦，她謙虛善良？怎么看出來的？

生：我是結(jié)合課文內(nèi)容說的。文中有這樣的句子：“謙虛的陶罐說……”

師：你真了不起，還知道理論聯(lián)系實際，這可是我黨的三大作風之一喲，你真棒。你能不能再說說鐵罐怎樣？

生：我不喜歡鐵罐，他太驕傲，自以為了不起，還奚落陶罐，所以我不喜歡他。

師：原來文中的陶罐和鐵罐一個謙虛，一個驕傲，大家同意這說法嗎？

生：同意。

板書：謙虛驕傲

（上課伊始，通過談話即把課文中的關(guān)鍵詞語提煉出來，為下文學習作了鋪墊，形成未成曲調(diào)先有情之勢。順利進入第二板塊的學習）

（二）、進入文本，品讀理解

本環(huán)節(jié)主要抓住課文1-9自然段展開教學。我們知道了陶罐是謙虛地，鐵罐時驕傲的。你從課文的那些地方能看出來？請你們在書中找一找，畫一畫，陶罐鐵罐各自的表現(xiàn)。

（此舉旨在培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好讀書習慣。）

生：從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐，我看出鐵罐很驕傲，覺得自己了不起。

師：奚落？你知道什么是奚落嗎？（抓住重點詞進行挖掘）

生：用尖刻的語言譏諷別人。

師：你一定讀過不少書，詞義理解很準確。鐵罐怎樣奚落陶罐的？陶罐的表現(xiàn)又如何？

生匯報交流對話部分內(nèi)容。

課件出示句段賞析1

師：看到這樣的話語，你有什么想法？

生：鐵罐說的話太傷人了。

生：如果是我，我聽了一定會很生氣。

師：陶罐的表現(xiàn)是怎樣的？說明陶罐……？（謙虛，有禮貌。）

對，我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對比。誰愿意通過朗讀再現(xiàn)當時鐵罐奚落陶罐的情景。

課件出示句段賞析2

指導朗讀，注意神態(tài)，語氣的變化。接著師生互動，共讀對話，在語境中理解，在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點。

（用多種形式的朗讀讓學生掌握文本內(nèi)容，獲得獨特的情感體驗，在語文實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。）

（三）、深入文本，研究感悟

了解了陶罐和鐵罐的性格特點后，深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說的那樣？驕傲的鐵罐說過：要不了多久，陶罐就會破成碎片，消失掉。而他自己會永遠留在這里。結(jié)果如何？后來究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解，合作學習10-17自然段。

交流反饋：

生：結(jié)果與鐵罐所說完全相反，陶罐還在，他倒是無影無蹤了。

板書：光潔樸素美觀無影無蹤

課件出示：多年后

多年后，陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀。他被挖掘出來后說什么了？（我的兄弟鐵罐就在我的身邊，他一定悶的夠受了……）多么善良的陶罐，這份寬容，善良正是我們大家學習的榜樣。

師：通過進一步學習，我們再次感受到陶罐身上謙虛，善良的品質(zhì)。同學們想不想演繹一下這個寓言故事。（小組準備，要求臺詞要熟，神態(tài)、動作、感情要到位。）

課本劇表演

（通過演繹加深學生對文本的理解，深化主題，為理解寓意打基礎(chǔ)。）

（四）、揭示寓意，深化感悟。

最后，陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)和不同結(jié)局，你想到了什么?懂得了什么？你想對誰說些什么？

生：我想對鐵罐說，你真不該驕傲。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。

生：我想對陶罐說，你真是好樣的，鐵罐那樣說你，你還把他當兄弟，你是我學習的榜樣。

生：我懂得不要用自己的長處與別人的短處相比。要看到別人的長處。

生：我要對大家說，讓我們互相尊重，友好相處。這樣生活才會更美好。

板書：要全面看問題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

（鼓勵學生從不同角度說出寫出自己的心里話，珍視學生在尊重文本價值的前提下富有個性的，獨特的見解，引導學生感悟道理，明白寓意。）

聽了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話要說，你想聽聽他會說些什么嗎？

課件出示鐵罐的話

六、總結(jié)

同學們說得真好！生活中，我們應(yīng)全面看問題，不能拿自己的長處與別人的短處作比較，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。與身邊的人互相尊重，友好相處。下面，讓我們握住你身邊朋友的手，一起高歌《找朋友》，在歌聲中結(jié)束本課教學。

七、作業(yè)：

根據(jù)課文內(nèi)容，編一個寓言故事。

板書

24陶罐和鐵罐

陶罐鐵罐

謙虛傲慢

光潔樸素、美觀無影無蹤

要全面看問題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

三年級語文上冊經(jīng)典教案篇10

教學目標:

1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點：

１、認寫生字。

２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

教學難點：

體會重點詞句的意思。

課時安排：

３課時

教學準備：

教師準備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學過程：

第一課時

一、引入課題，交流資料。

１、師引入課題。

問：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。）

4、看來孔子和老子都是非常有學問，了不起的大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

２、生匯報交流，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重

３、問題探究，引入對全文的品讀。

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

生思考、交流。

三、細讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問思考。

１、老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。

２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復品讀，揣摩詞句。

1、師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。

２、提問：這一段寫得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

３、生讀文、勾畫、體會、交流。

（1）、重點詞語理解：

風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的.艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

（謙虛禮貌）

（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。

學生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

②學生孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒迎候。

②多謝老師等候。

老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

（三）、齊讀三段。

１、學詞“毫無保留”、“傳授”。

２、說說通過學習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。

三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

四、再讀全文，再感受。

第二課時

一、學習生字。

１、認字，并提示重點字音。

迎yiacute;ng等děng品pǐn

２、組詞競賽。

３、學字。

重點指導：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

４、學生說說其他字應(yīng)該注意些什么。

５、練習。

二、交流名言。

1、書上的名言。

（1）讀一讀。

（2）背一背。

２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

３、小組推代表交流。

第三課時

（綜合性學習）

一、教師激情導入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生舉手匯報。

３、進一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設(shè)疑進入課文中提示：

到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學綜合性學習。

１、自己讀一讀綜合性學習的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

２、匯報交流。（師：板書分類）

３、師生擴展開再說一說。

三、確定目標，準備開展綜合性活動。

１、設(shè)想開展活動的方式。

（1）、學生說一說。

（2）、教師建議。

２、組成活動小組。

（1）、自我選擇合作伙伴，確定負責人。

（2）、確定活動目標。

（3）、擬定活動計劃：

A、確定內(nèi)容

B、確定活動方式

C、確定哪位同學負責哪一部分

D、設(shè)計出活動計劃

三年級語文上冊經(jīng)典教案篇11

教學目標：

1、會認“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：感悟含蓄藝術(shù)化的語言。

教學時間：2課時

教學準備：

1、課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。

2、教師準備一些與秋天有關(guān)的課件。

第一課時

教學過程：

一、欣賞秋色寓情導入

1、在舒緩的音樂聲中，展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的圖片和課件。

2、喚起情感：秋天的景色美嗎？你看到了什么？又想到了什么？

（學生暢所欲言，各抒己見，教師適時鼓勵、點評。）

3、師：是啊，秋天讓我們感受到了一個精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。（板書課題）

4、讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是什么樣的？秋天的雨給大地帶來了什么變化？……）

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、初讀課文。

要求：標出自然段，劃出生字詞，讀準字音，讀通課文。在不懂的地方可做個“？”。

2、指名分段讀，正音釋詞。

3、認讀生詞，質(zhì)疑解惑。教學多音字“扇”。

4、練讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。

5、說一說：秋天的雨是什么樣的？秋天的雨給大地帶來了什么變化？

三、再讀思考理清思路

1、默讀思考：課文有幾個自然段，每段主要講了什么？

2、交流。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。（每段的第一句話）

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

3、小結(jié)：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。

4、賞讀句子，感受秋雨的特點。

四、記憶生字指導書寫。

1、記憶字形。

注意不要與形近字的讀音相混淆。

“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“常”的區(qū)別。

2、指導書寫。

“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿”的右邊不是“市”。

重點指導“爽、緊”的寫法。

第二課時

一、默讀課文思考交流

1、默讀思考：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

2、交流。

3、小結(jié)。

4、過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文感悟語言

1、學生自主選擇學習內(nèi)容，將自己的讀書感受與組員交流。

2、感悟“五彩繽紛”。

（1）導語：喜歡秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講一講吧。

（2）同學們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語畫下來。

（3）教師根據(jù)學生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（4）回答：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學生回答出示相應(yīng)課件。

（5）播放秋景課件，顯示圖片時教師或?qū)W生作適當配說。

（6）重點體會喜歡的句子，指導美讀。

①學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

②指名讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面、師分別作朗讀指導。

（7）仿寫練習：

秋雨還會帶來哪些色彩又會賜予誰呢？讓我們當一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧！

出示：它把（）給了（），（）。

（8）秋雨給我們帶來的顏色可真多！有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──（五彩繽紛）啊?。I(lǐng)悟詞義）。

（9）配樂朗讀第二自然段。表達對秋天的贊美。

3、體會“氣味的香甜”。

（1）導語：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學被那誘人的香味勾住了？

（2）指名讀。

（3）誰還知道秋天的雨里藏著什么香味？

能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說一說嗎？（說中擴展）

（4）想象交流：假如你就在果樹下、花叢中，此時你最想說什么？（入境感悟）

（5）配樂朗讀第三自然段。

4、表演朗讀。

導語：秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？

1、師生互動，以演促讀。

2、除了這些小動物和植物，她還會對哪些動物、植物說話呢？（邊說邊演）

3、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，快大聲地讀出來吧?。ㄕn件出示第四自然段內(nèi)容）

三、回歸全篇升華情感

1、導語：同學們，你們喜歡秋天的雨嗎？請說說喜歡的理由。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了一個怎樣的秋天？

3、激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

4、讓我們再次看看這秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧?。ㄕn件播放秋天的美景）

5、配樂師生共同朗讀課文。

四、背誦積累指導方法

1、導語：讀著讀著，你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認為寫得最美的句子抄下來，多讀幾遍背下來。

2、各自準備，教師相機指導背誦方法。

3、檢查。表揚抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的同學。

五、拓展延伸交流展示

1、你還知道秋天的那些美景？給大家講一講。

2、自選作業(yè)準備展示

（1）搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句，抄寫下來。

（2）用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。

（3）和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。

三年級語文上冊經(jīng)典教案篇12

教學要求：

1．認識“饒”等11個生字。會寫“富”等12個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

4．摘抄課文中優(yōu)美的語句，豐富語言積累。

教學重難點：

讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

課前準備：

1．一張中國地圖。

2．與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。

3．小黑板三塊，或投影片四張。

教學過程：

第一課時

一、設(shè)疑導入。

今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文你就會有所了解。

二、初讀課文。

1．學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

2．檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：

深藍懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞

a．指名讀，注意正音。

b．開火車練讀，齊讀。

c．重點指導難認難寫的字：懶威武揀輩

d．學生練寫生字。

3．交流老師提出的問題。

a．從地圖上指出西沙群島的具體位置。

b．根據(jù)學生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

三、朗讀感悟

1．選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

2．小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相互評價。

3．全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

4．重點感悟。

a．出示句式。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

b．朗讀體驗。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣？

c．仿照句式寫話。

用“有的……有的……有的……”寫一句話。

四、課后拓展。

1．搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。

2．背一背自己喜歡的段落。

第二課時

一、再讀課文。

1．用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

2．教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學生看圖背誦相應(yīng)的段落。

3．舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會。

①學生交流描寫祖國風光的古詩。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。

②學生交流描寫祖國風光的諺語。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

二、積累語言。

1．學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2．聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改、訂正。

3．抄寫課文中優(yōu)美的語句。

三、拓展延伸。

學生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一期《可愛的西沙群島》畫展。

板書設(shè)計：

富饒的西沙群島

海水：五光十色

海底：珊瑚、海參、大龍蝦各種魚類

海島：海鳥、鳥蛋風景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富

三年級語文上冊經(jīng)典教案篇13

《木蘭從軍》課件

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.繼續(xù)加強言語交際與表達能力的培養(yǎng)與訓練，展開想象，說說木蘭是怎樣說服她的家人的。

教學重點：

1.正確、流利、有感情地讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學難點：

1.想象說說木蘭是怎樣說服她的家人的。

2.體會木蘭當時的英雄壯舉。

教學用具：小黑板。

教學過程：

一、談話導入

1.小朋友，請伸出你們的小手，和老師一起端端正正地寫下一個偉大的名字木蘭。(板書：木蘭)木蘭姓花，人們又叫她花木蘭。

2.看，這位就是花木蘭，(課本插圖)說說你看到的花木蘭。

課文中人們稱花木蘭是一位____________?(板書：女英雄)

3.小朋友，說到英雄，感覺怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。)

4.過渡：為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說起，(補充板書：從軍)齊讀課題。

這是怎么一回事呢?

二、學習第二節(jié)

1.請大家認真讀讀課文第二節(jié)，用自己喜歡的讀書方式多讀幾遍，努力體會一下木蘭的心情。

2.木蘭此刻的心情你能用一個詞來形容嗎?

(1)用自己的話來說說這個詞的意思。那你一定能讀出焦急來，試試看。

(2)什么情況下，你也曾焦急萬分過?想象說話。

(3)那木蘭是在什么情況下焦急萬分的?讀出有關(guān)的語句。

(4)什么是緊急征兵的文書呢?(出示草擬的征兵通告)

(5)指導讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)

3.看到文書上有父親的名字，木蘭焦急萬分，想到的是什么?請大家自己讀讀，細細品味，看能體會到什么?

引導交流

(1)如果父親去出征，會怎樣?(想象說)再焦急地讀這句話。(指讀后評讀再齊讀)

(2)如果弟弟去出征呢，也許會怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)

(3)誰愿意扮演木蘭，連起來讀讀，讀出你的擔心和焦急。

(4)從這份擔心與焦急中，你已經(jīng)看出木蘭是個怎樣的人?(尊老愛幼)

4.父親去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府說，我們不去當兵行嗎?為什么?(教師引導學生再回到文書中尋找答案)

(敵人侵入，國土不保，人民受盡敵人欺侮，過著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場，沒有大家就沒有小家。)

5.呀，真是國難當頭!木蘭想到這些時，覺得出示自己理應(yīng)為國為家分憂。同學們，這時，你又看到了一個怎樣的花木蘭?(板書：為國為家)

想到這里時，木蘭的決心是____________(堅定)指名讀句，(讓我們一起來領(lǐng)略她的從容和堅定)齊讀。

6.讀這一節(jié)，體會木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)

7.就在國家危急，家庭著急的十萬火急的情況下，木蘭毅然決定。

出示讀女扮男裝替父從軍。

8.可是，古時候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會同意一個女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠意說服了家人，假如你就是木蘭，你會怎樣說服家人呢?(兩人合作，一人演木蘭，一人演其中的一位家人，練習說服。)

9.課堂表演。

(1)學生展示表演。

(2)現(xiàn)在老師來做木蘭的家人，你們是一個個木蘭，誰來說服我。

10.此時此刻，你認為花木蘭是英雄嗎?[指板書答：花木蘭是英雄，因為她()。]

11.過渡：就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會一帆風順嗎?

三、學習第三節(jié)

1.齊讀第三自然段。

2.師：同學們，我們學習語文，看到語言文字，就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種非常好的理解感悟文章的學習方法。

3.自由讀，你仿佛看到了什么?

4.想象：木蘭在渡黃河，過燕山時，會一帆風順嗎?可能會遇到哪些困難?

引導交流。

(渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦)

盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線。

5.是啊，多么不容易呀!再讀讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫面)

6.同學們，此時你覺得木蘭怎樣?

(不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑)

7.誰來把木蘭的英雄氣概讀出來?

(指生讀，男女生賽讀，集體齊讀。)

8.是呀，木蘭經(jīng)歷了重重困難，終于來到了前線。那么，戰(zhàn)場上的木蘭又是怎樣的呢?同學們，請閉上眼睛，讓我們和木蘭來個近距離的接觸。

師述情景：(略)

(1)誰說說，你看到了什么?聽到了什么?

(2)此時，你又看到了一個怎樣的花木蘭?(板書：英勇善戰(zhàn))

9.范讀：在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

(1)什么是赫赫戰(zhàn)功?在這里赫是很大很突出的意思，兩個赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。

(2)誰能讀出戰(zhàn)功之大?

10.此時此刻，你能說木蘭不是英雄嗎?

11.過渡：木蘭從軍整整12年，終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書沒，齊讀第四自然段。

四、學習第四節(jié)

1.戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)怎樣?

2.采訪：假如你就是其中的一名將士，你會說些什么?

3.讀到這兒，作為女生的你想說些什么?作為男生的你想說些什么?(是啊，千言萬語都匯成了一句話誰說女子不如男)

4.這是個曲折離奇的故事，讓我們再朗讀來體會木蘭的英雄壯舉吧!

五、拓展延伸

1.課后請小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開展女英雄介紹會。

2.喜歡講故事的你：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

三年級語文上冊經(jīng)典教案篇14

教學目標

1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。

2、學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力

3、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：目標1、2

教學時數(shù)：1課時

〈一〉、啟發(fā)談話，導入新課

1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>

2、導入新課。

〈二〉、讀通課文，了解大意

1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音

2、思考：課文按什么順序?qū)?？畫出有關(guān)的詞句。

3、交流

〈三〉、學習、討論

1、理解“海濱”

2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀。

3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句

4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點？小組討論。

6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？

〈四〉、鞏固練習

〈五〉、課堂小結(jié)

〈六〉、布置作業(yè)

三年級語文上冊經(jīng)典教案篇15

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

2.理解詞語：商人、至于、究竟。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

教學過程：

第一課時

一、導入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1.板書課題，讀題。質(zhì)疑，導入新課。

2.初讀課文。(自由讀)

3.按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做?會遇到那些困難呢?

4.具體學習課文。

(1)當商人問老人的時候，他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想?

指導朗讀(隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?

指導朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5.小結(jié)。

(1)學過了這篇課文，你懂得了什么?

(2)教師根據(jù)學生情況點撥。

第二課時

教學目標：

學會生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個字。

理解詞語：商人、至于、究竟。

教學重點：掌握該字再田字格中的位置。

教學難點：左、右兩個字“橫、撇”寫時的區(qū)別。

教學過程：

(一)復習鞏固

1.這節(jié)課繼續(xù)學習第17課。板書課題

2.回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

(二)復習詞語(課件演示)

走失 這時候 左右 應(yīng)該

(三)出示生字

失 這 左 右 應(yīng) 該

(四)學習生字

1.仔細觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

失、左、右是獨體字。

這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點是什么?

該是左右結(jié)構(gòu)的字。

2.先學習3個獨體字。

(1)失：你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)

老師想和同學們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)

組詞

(2)出示左、右兩個字

這兩個字老師想請同學們自學，看看你想怎么學。

學生匯報。

區(qū)別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。

左字橫短，右字橫長。

指導書寫：左：橫在橫中線往上一點的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。

右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

生練寫。

(3)接著學習兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

出示這，指讀。

你有好辦法記住這個字嗎?

遠——這進——這過——這(課件演示)

寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

指導書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點，要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁，點起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。

(4)下一個半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)(指讀)

同桌之間互相說說想怎樣學這個字。