三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案
編寫教案可以使教師在教學(xué)前有充分的準(zhǔn)備，免除臨時(shí)抱佛腳的情況出現(xiàn)。接下來(lái)給大家分享三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家寫三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案有所幫助。
三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解海底世界是一個(gè)怎樣的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的地方。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
了解海底是個(gè)怎樣的世界，知道它是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟第四自然段主要采用了列舉數(shù)字、比較、打比方等方法，把動(dòng)物種類多、活動(dòng)方法有趣寫具體。
（四）教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
（五）教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣引入、揭示課題
1、出示海底錄象（邊放影邊配樂）
放錄象
師感情描述：海底世界是個(gè)神秘非凡的世界，它是蝦兒們的家園，是魚兒們的樂園，是無(wú)窮的寶庫(kù)，是人們向往的世界，你知道這是個(gè)什么地方嗎？（海底世界）
板書：
2、看板書質(zhì)疑
海底世界
那你想了解海底世界的什么呢？
3、你們都有很強(qiáng)的求知欲和探索自然奧秘的秘密，這樣吧，就讓老師和你們一起潛入海底，一起去探索海底世界的秘密，有誰(shuí)愿意做潛水員的？請(qǐng)把手舉得高高的。
二、初讀課文，把握大概
過(guò)度語(yǔ)：不過(guò)，在潛入水底之前，得經(jīng)過(guò)考試，考試過(guò)關(guān)了，才有資格做潛水員，誰(shuí)有信心成為名副其實(shí)的潛水員呢？那我們開始考試了。
1、“我能讀”
顯示課件
出示要求：（1）自由朗讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀順
（2）邊讀邊想：海底是個(gè)怎樣的世界？
2、“我會(huì)讀”
顯示課件
（1）讀生字（個(gè)別讀、開火車讀）
（2）讀句子（小組賽讀）
3、“我會(huì)說(shuō)”
海底是個(gè)怎樣的世界？用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)（讓生自由說(shuō)）
師引導(dǎo)生說(shuō)“海底真是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
顯示課件
（1）請(qǐng)找出描寫海底世界特點(diǎn)的兩個(gè)詞（生匯報(bào)后課件劃出）
（2）指名讀：誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出海底的特點(diǎn)？（突出特點(diǎn)）
（3）齊讀
三、精讀課文、體味內(nèi)涵
看來(lái)，大家都順利通過(guò)了考試，我們班的50位同學(xué)都光榮地成為了潛水員，為我們優(yōu)秀的表現(xiàn)鼓掌喝彩吧。其實(shí)，課文所寫的就是神秘的海底世界，誰(shuí)能把課文讀得越深，發(fā)現(xiàn)的秘密越多，誰(shuí)就是優(yōu)秀的潛水員。有信心爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀潛水員嗎？
1、四人小組合作學(xué)習(xí)，要求：
出示課件
（1）小組用自己喜歡的方式讀一讀2—6自然段
（2）在其中選一個(gè)自己最感興趣的自然段認(rèn)真讀，專心探究看看你能發(fā)現(xiàn)海底世界的什么秘密？
（3）發(fā)現(xiàn)后，可以用畫畫、讀讀、寫寫、演演等方式來(lái)告訴你伙伴們
2、匯報(bào)、交流（重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4自然段）
各位潛水員，你們通過(guò)合作研究，發(fā)現(xiàn)了海底世界的什么秘密？誰(shuí)代表你的小組來(lái)匯報(bào)。
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段
（1）生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)顯示第四自然段
顯示課件
（2）引導(dǎo)學(xué)習(xí)“海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種?！?/p>
（3）這種用數(shù)字把意思寫具體的方法在文中還有許多，現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩位伙伴互相找找，找到后用波紋線劃出，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字
出示課件
寫出了什么意思？
（4）這么有趣的動(dòng)物，誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出來(lái)？你們可以一邊讀一邊想象
畫面一邊做動(dòng)作？看誰(shuí)讀得最有趣？先自己練習(xí)讀一讀
師：同學(xué)們，讀得這么有進(jìn)步，這么有感情，老師獎(jiǎng)勵(lì)全班一份禮品，請(qǐng)看銀幕，放映錄象，這么有趣的動(dòng)物誰(shuí)還想來(lái)讀？想讀的就站起來(lái)讀，用自己喜歡的方式讀
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)度語(yǔ)：潛水員們，你們還發(fā)現(xiàn)海底世界的什么秘密？
（1）生匯報(bào)：我還發(fā)現(xiàn)海底有聲音，動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)
出示段落
（2）學(xué)習(xí)“竊竊私語(yǔ)”
（3）說(shuō)到這，你有什么問(wèn)題嗎？（質(zhì)疑）
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出“趣”字
（5）讓我們一起來(lái)聽聽，發(fā)揮想象，還有的聲音像什么？
（像青蛙一樣呱呱，像~~，像~~）
5、引導(dǎo)學(xué)習(xí)其他自然段
這真是一個(gè)景色奇異、可愛有趣的海底世界！你還發(fā)現(xiàn)海底世界的什么秘密？
（1）匯報(bào)學(xué)習(xí)第二自然段
生匯報(bào)（在這一片黑暗的深海里，卻有許多閃爍的~~）
師邊板書邊總結(jié)：暗中有光體現(xiàn)了海底世界的景色奇異
（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)第五自然段
生匯報(bào)（海底有山~~~）
師板書：植物多
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)第6自然段
生匯報(bào)（海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵~~）
師板書：礦物多
四、同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)完了這篇課文以后，對(duì)課文中最后一句話一定有了不同的的感受，讓我們帶著自己的感受來(lái)讀一讀這句話。
師總結(jié)：海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，是一個(gè)生機(jī)勃勃的世界，是一個(gè)神秘有趣的世界，是一個(gè)令人向往的世界。但是對(duì)于海底，人類還沒有完全認(rèn)識(shí)它，我們還要想辦法去打開這個(gè)秘密倉(cāng)庫(kù)。這就需要科學(xué)，需要勇氣。讓我們抓緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇士吧！
三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)開花的時(shí)間不能機(jī)械理解，注意用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、今天，就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧！（課件出示：花的圖片，配輕音樂）
3、你能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。老師先說(shuō)，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
5、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收?。≈烂?，這么美麗的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書課題。
6、當(dāng)你第一次朗讀課題時(shí)，你知道了什么？（自由說(shuō)）你還想知道什么？
二、理解課文內(nèi)容
那就讓我們先在課文中找找答案吧！
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、接讀課文。一人一句。之后評(píng)價(jià)。
3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。
4、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內(nèi)容）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么。（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書）
人們是怎樣知道不同的花開放的時(shí)間是不同的呢？（學(xué)生：仔細(xì)觀察。教師板書）
三、體會(huì)用詞準(zhǔn)確
（一）師：“我看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話對(duì)嗎？
生：錯(cuò)，應(yīng)該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)鐘了”，是不確定的。師：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問(wèn)題嗎？
生：沒有。
師：去讀讀課文。
（學(xué)生自由讀課文）
師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)了”，現(xiàn)在對(duì)了嗎？
（生還是說(shuō)對(duì)）
師：（范讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎？
生（豁然開朗）：錯(cuò)，應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點(diǎn)鐘了?！睅煟菏前?，作者用詞是非常準(zhǔn)確的。（板書：用詞準(zhǔn)確）
（讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，仔細(xì)辨別，并讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤、知識(shí)點(diǎn)的不科學(xué)。）
（二）理解、運(yùn)用“大致”
1、默讀課文，找出課文中用的準(zhǔn)確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準(zhǔn)確。學(xué)生找出“大致”“左右”“有??危險(xiǎn)”“往往”。
2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。
師：我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是，（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？
生1：“開了”一詞用得太多了。
生2：“開了，開了”，一點(diǎn)兒也不美。
師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。
四、指導(dǎo)朗讀，愉悅的情感流淌
1、想象練讀。
師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪?，反?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
2、想象展示讀。
生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±?。”牽牛花還真像個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩兒。
生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉?！本褪沁@樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。
生：“萬(wàn)壽菊欣然怒放?！保ㄟ呑鰟?dòng)作邊說(shuō)）就像過(guò)年時(shí)放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
生：曇花含笑一現(xiàn)。
3、欣賞圖片，激發(fā)感情讀
4、老師和學(xué)生合作讀
五、布置觀察日記
1、我們欣賞了這么多美麗的花，應(yīng)該感謝誰(shuí)？（作者）感謝作者把自己留心觀察到的有關(guān)花的知識(shí)寫出來(lái)，與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說(shuō)說(shuō)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)）
2、把自己平時(shí)觀察的事物情況記錄下來(lái)，就是一篇觀察日記。希望同學(xué)們平時(shí)多觀察，多記錄。
《花鐘》教學(xué)反思
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點(diǎn)，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。
本課的不足之處有很多，如施教過(guò)程中，曾有學(xué)生說(shuō)艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說(shuō)
得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的理解水平說(shuō)把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)這就是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@是一個(gè)很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個(gè)修辭手法告訴學(xué)生呢？如果不告訴那萬(wàn)一考試時(shí)碰到又怎么應(yīng)對(duì)呢？告訴吧，以學(xué)生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時(shí)間可是有限的，只有含糊其辭課后再說(shuō)。
不足之二：每次提出的問(wèn)題有一定難度之時(shí)，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時(shí)我心里也急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺就多了起來(lái)，于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個(gè)非常大的遺憾，以后即使冷場(chǎng)也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。
三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
★學(xué)會(huì)本課生字新詞。
★有感情地朗讀課文，背誦課文。
★在理解詩(shī)歌內(nèi)容、想象詩(shī)歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
★有感情地朗讀課文，背誦課文。
★理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩(shī)歌——《假如我是一顆種子》。（請(qǐng)同學(xué)們拿出右手，和老師一起書寫課題。）板書課題。這首詩(shī)歌通過(guò)借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發(fā)了詩(shī)人的情感，值得我們好好學(xué)習(xí)。
二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，找出課文中的生字新詞，用筆劃出來(lái)，并借用或《字詞句段篇》把生字新詞的讀音和意思弄清楚。
2、交流識(shí)記生字的情況：
a、教師用小黑板出示課文中的生字，并把容易寫錯(cuò)的偏旁用彩色粉筆書寫。
b、請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字并組詞（檢查學(xué)生自學(xué)掌握情況）。
c、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
師：同學(xué)們的生字掌握的很好，想不想聽老師朗讀這篇課文的?。浚ㄏ耄┠峭瑢W(xué)們應(yīng)該怎樣聽？（學(xué)生做好準(zhǔn)備）然后：
1、教師示范朗讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀）
2、請(qǐng)幾名同學(xué)分段正確、流利地朗讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊思考：每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容？）
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、剛才的三位同學(xué)讀得很有感情，在第一節(jié)詩(shī)歌中，作者借用什么抒發(fā)自己的情感呢？（指名回答并板書“一顆種子”）
2、抒發(fā)了作者什么樣的情感呢？
生：借用“一顆種子”，抒發(fā)了自己要努力成長(zhǎng)的愿望。（板書：要生根發(fā)芽）
3、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
（1）、“貼”是什么意思？（緊挨）“亮晶晶”是什么意思？（形容物體明亮閃爍發(fā)光。）
（2）、生活中有哪些物體是亮晶晶的？（玻璃杯、熒光棒、首飾等等）
（3）、你能用“亮晶晶”說(shuō)一句話嗎？（清晨，小草上掛著的一串串亮晶晶的露珠。）
4、請(qǐng)全體女生讀第一節(jié)詩(shī)歌，男生仔細(xì)聽。
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、學(xué)生默讀第二節(jié)，邊默讀邊想：這一節(jié)詩(shī)歌中，作者又借用了什么東西抒發(fā)自己的感情？
2、學(xué)生回答（指名回答并板書“一片綠葉”）。
3、師：作者借用“一片綠葉”抒發(fā)了自己什么樣的情感呢？
生：借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。（板書：用綠色編織青春年華）
4、“用綠色編織青春年華”是什么意思？（珍惜時(shí)間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）
5、在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么？（燃燒的火把。）
6、請(qǐng)全體男生讀第二節(jié)，希望讀出“用綠色編織青春年華的決心”。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。
a、在這一節(jié)詩(shī)歌中，作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫”的情感。（教師相機(jī)板書：一朵小花——融入祖國(guó)春光明媚的圖畫）
b、同學(xué)們，詩(shī)句中“醉人的清香飄向天涯”這句話你是怎么理解的？意思是說(shuō)：使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
c、“春光明媚”又指什么呢？指：春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。
d、師：既然我們了解了“春光明媚”的意思，那“我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫”又是什么意思呢？是說(shuō)：作者將投入到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去，為祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)增添光彩。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
師：同學(xué)們，如此精妙的詩(shī)歌，我們應(yīng)該反復(fù)誦讀。
1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。
2、齊讀，賽讀。
3、自由讀，練習(xí)背誦。
板書設(shè)計(jì)：
13、假如我是一顆種子
一顆種子——要生根發(fā)芽
假如我是：一片綠葉——用綠色編織青春年華
一朵小花——融入祖國(guó)春光明媚的圖畫
三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”。
2、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)。
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
4、品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)。品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在你印象中最喜歡的是哪篇，并說(shuō)明理由。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫《不會(huì)叫的狗》?？吹竭@個(gè)題目你會(huì)想到什么？
提示：
（1）這只狗為什么不會(huì)叫？
（2）一只不會(huì)叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？
3、下面就就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。
二、自主學(xué)習(xí)，邊讀邊預(yù)測(cè)
1、初讀課文。
①標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
②一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。
（預(yù)測(cè)的時(shí)候，要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線索，先想一想，再把預(yù)測(cè)的內(nèi)容批注在旁邊。）
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
3、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、交流預(yù)測(cè)的情況。學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)，再在全班交流，聽的同學(xué)注意認(rèn)真聽別人是根據(jù)什么預(yù)測(cè)的。
三、整體感知
1、分角色朗讀課文。
2、思考：本文寫了一個(gè)什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰(shuí)學(xué)了？
四、合作探究
1、請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句回答：公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣？
2、文章作者為狗安排了幾個(gè)結(jié)局？你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)明理由。
3、由此看出這是怎樣一只狗？你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請(qǐng)為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。
五、討論
1、怎樣理解第三種結(jié)局？
2、對(duì)于我們中學(xué)生而言，怎樣做才算“活出真正的自己？”
3、學(xué)完這篇文章，你有哪些啟示？
六、小結(jié)：
生活中我們會(huì)面對(duì)諸多選擇，但人生不是童話故事，不會(huì)有多種結(jié)局供我們參考，所以怎樣選擇便成了決定我們?nèi)松年P(guān)鍵所在。希望今天這節(jié)課能幫助同學(xué)們邁好今后的每一步。
七、拓展延伸
選一本同學(xué)不熟悉的故事書，朗讀給他們聽。朗讀的時(shí)候，在某些地方停下來(lái)，讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么。
三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5
教學(xué)內(nèi)容：
這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，。理解積累“設(shè)計(jì)、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅(jiān)固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及歷史價(jià)值。
3、體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價(jià)值和思想意義;背誦第3自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
我國(guó)是世界上四大文明古國(guó)之一，中華民族是一個(gè)具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽(yù)世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個(gè)創(chuàng)舉。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《16、趙州橋》(板書課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】：由祖國(guó)的驕傲引出趙州橋激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)生字：
為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞。1、全班讀上課前板書好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟(jì)、設(shè)計(jì)、杰出、歷史、橫跨、堅(jiān)固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧、創(chuàng)舉
2、指名讀，指名評(píng)價(jià)。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語(yǔ)的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】：有重點(diǎn)地識(shí)字，詞語(yǔ)認(rèn)讀為準(zhǔn)確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點(diǎn)?(板書，趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。)
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅(jiān)固?
【設(shè)計(jì)意圖】：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅(jiān)固?
2、通過(guò)投影片演示了解橋長(zhǎng)、橋?qū)挕⒁约霸O(shè)計(jì)特點(diǎn)，
(1)出示圖片請(qǐng)用文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)介紹。
(2)重點(diǎn)理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，“這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)?
(3)這種設(shè)計(jì)有什么好處?練習(xí)“既……又……”句式說(shuō)句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設(shè)計(jì)意圖】：多種形式地朗讀，學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，體味本課優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)解決問(wèn)題，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合圖片欣賞，變文字為直觀，使學(xué)生有身臨其境的感覺真正領(lǐng)會(huì)趙州橋的特點(diǎn)。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、學(xué)法指導(dǎo)：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習(xí)
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
2輕聲讀課文，自學(xué)討論：
3、教師總結(jié)，組織匯報(bào)。
4、再次有感情朗讀并說(shuō)說(shuō)分號(hào)的作用
5、反復(fù)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：
“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
六、學(xué)習(xí)第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅(jiān)固，美觀的橋是由誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說(shuō)明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
七、指導(dǎo)朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國(guó)家和民族的驕傲，帶著你自己學(xué)習(xí)后的感情再一次朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
【設(shè)計(jì)意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，和愛國(guó)熱情。
八、我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，不僅是在古代，在當(dāng)今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)
七、總結(jié)全文，板書。
16、趙州橋
勞動(dòng)人民智慧才干堅(jiān)固石頭砌成大小橋洞既…又
雄偉無(wú)橋墩橫跨37米
我國(guó)寶貴歷史遺產(chǎn)美觀精美的圖案
三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案篇6
設(shè)計(jì)說(shuō)明課文以一個(gè)可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生)
2.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫文中詞語(yǔ)。
2.自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞語(yǔ)，了解主要內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.假如你會(huì)變，你最想變成什么？為什么？
2.文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！
板書課題：我變成了一棵樹。1.交流自己想變成的事物及原因。
2.齊讀課題。
3.質(zhì)疑：會(huì)發(fā)生哪些事呢？
二、自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑。（用時(shí)：10分鐘）1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。
2.說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些不理解的詞語(yǔ)。
3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會(huì)。1.學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。
2.把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
3.輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。
4.讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？1.我能給帶點(diǎn)字注音。
希望（）抓癢（）
鱷魚（）陳醋（）
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文記敘了“我”變成________的感受，表現(xiàn)了______永遠(yuǎn)是最了解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美好。
三、合作探究，解決問(wèn)題。（用時(shí)：20分鐘）1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達(dá)了作者怎樣的情感？
2.交流自學(xué)生字詞情況。
3.展示生字詞情況。1.學(xué)生在讀中用自己的語(yǔ)言講述故事，說(shuō)出讀后的體會(huì)。
2.小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密）
3.全班交流認(rèn)記生字的方法。3.看拼音寫詞語(yǔ)。
xínɡzhuànɡhúli
（）（）
jìxùmìmì
（）（）
qiǎokèlì
（）
四、展示匯報(bào)，拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）1.小組展示朗讀課文。
2.布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。
教學(xué)反思工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科最基本的特點(diǎn)，在教學(xué)《我變成了一棵樹》這篇課文時(shí)，我抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并打破課文的編排順序引導(dǎo)學(xué)生自主探究，取得了較理想的教學(xué)效果。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的神奇。
2.仿照課文的寫法，寫一寫。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會(huì)想象的神奇。
學(xué)前準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.聽寫詞語(yǔ)。
2.回顧課文主要內(nèi)容。（師板書課題）1.學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。
2.回憶課文主要內(nèi)容。4.聽寫詞語(yǔ)。
形狀狐貍丁零
巧克力香腸繼續(xù)
抬頭秘密
二、精讀感悟。（用時(shí)：25分鐘）1.自讀第1～4自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹？
2.細(xì)讀第5、6自然段，了解“我”變的樹是什么樣子的。
3.齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動(dòng)物都住在樹上說(shuō)明了什么？
4.用開火車的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考：
（1）第11自然段中，“我”為什么有點(diǎn)兒高興，又有些失望？
（2）媽媽是一個(gè)怎樣的人？
5.默讀第13～20自然段，從小動(dòng)物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”變成一棵樹后，心情有哪些變化？
6.齊讀第21～23自然段，感受媽媽對(duì)“我”的愛，思考：
“噢，最了解我的人到底還是媽媽。”這句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？1.帶著問(wèn)題，運(yùn)用多種方式朗讀課文。用“”在文中畫出“我”希望變成樹的原因。
2.用“”在文中畫出“我”變成的樹的樣子。
3.感受“我”變成的樹的神奇之處，以及“我”對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
4.重點(diǎn)從媽媽身上感受想象的神奇，體會(huì)媽媽的愛心。
5.聯(lián)系全文，體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程：興奮?有點(diǎn)兒高興，又有些失望?失望、著急?后悔?覺得變成樹很麻煩。
6.細(xì)細(xì)品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個(gè)孩子絕對(duì)不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)。5.仿寫擬聲詞。
咕嚕嚕
__________________
嘩啦嘩啦
__________________
6.“我”變成一棵樹后，心情發(fā)生了哪些變化？_________________________________________________________________________________
7.從文中哪句話可以看出媽媽早就知道那棵樹是“我”變的？______________________________________________________
三、拓展提升。(用時(shí)：10分鐘)1.聯(lián)系課前的想象，說(shuō)說(shuō)如果你變成了其他事物，會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
2.仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。1.交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。
2.仿寫一篇想象作文或畫一個(gè)場(chǎng)景。8.寫想象作文或畫出自己想象的一個(gè)場(chǎng)景。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思學(xué)生通過(guò)讀課文，了解了課文內(nèi)容；通過(guò)課件展示，直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫或畫的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生理解能力的提升。
三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字生詞。
2、有感情的反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
教法：
設(shè)疑，引導(dǎo)、點(diǎn)撥和組織交流。
學(xué)法：
反復(fù)朗讀、自讀自悟，討論、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、生詞卡片，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
同學(xué)們，有誰(shuí)知道什么是火燒云？火燒云就是日出或日落時(shí)出現(xiàn)的紅色云霞。今天我們學(xué)習(xí)的課文講的是晚飯后的火燒云。（板書課題：火燒云）
1、多媒體展示火燒云的圖片。
2、看了火燒云，你有何感受？（自由暢談）
3、課文中作者又是如何描寫這奇異的火燒云呢？趕快去讀一讀吧。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文。
2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。（指名認(rèn)讀）
3、有感情的朗讀課文。（齊讀、分組讀、師生賽讀）
4、設(shè)疑：
（1）課文寫了些什么內(nèi)容？
（2）課文是通過(guò)什么來(lái)描寫霞光的？
（3）課文主要是從那幾個(gè)方面講火燒云的？
5、小組合作討論。（老師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥）
6、反饋交流：
（1）各小組逐一匯報(bào)自己的見解。
（2）歸納整理、評(píng)價(jià)激勵(lì)。
①課文描寫了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。
②課文通過(guò)霞光照到地上引起人和動(dòng)物顏色的變化來(lái)描寫霞光的。
③課文是從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面來(lái)講的。
7、再讀2——6自然段兩遍，思考：作者重點(diǎn)觀察的是火燒云的哪些特點(diǎn)？
8、指名回答。（要說(shuō)出相關(guān)詞句）
9、歸納：從火燒云的顏色、形狀極多和變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀察的。如（顏色多：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫；變化快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……）
（形狀多：像馬、像大狗、像幾條小狗、像大獅子；變化快：一會(huì)兒、兩三秒、正在、忽然、一轉(zhuǎn)眼）
10、齊讀最后一自然段。思考：作者觀察火燒云顏色后的`感受是怎樣的？（自由回答）
（天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了）
三、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
1、說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)觀察過(guò)朝霞或晚霞嗎？是怎樣觀察的，有哪些特點(diǎn)？
2、再說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序來(lái)觀察的？（上來(lái)—變化—下去）你與作者有什么不同？
3、自由暢談。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們收獲不小，不僅感受到了大自然的奇妙，還學(xué)習(xí)了作者抓住特點(diǎn)來(lái)觀察事物的方法，我們也要養(yǎng)成留心觀察生活，用你們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！再次有感情的齊讀全文。
五、作業(yè)：
背誦你喜歡的段落。
附板書：
4、火燒云
顏色多
變化快
形狀豐富
感受：天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了
三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《》。（板書課題）
二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)
1、出示自學(xué)提綱。
（l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫的？概括每一部分內(nèi)容的意思。
2、這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。
三、初步感知課文內(nèi)容
1、聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。
邊聽邊想，課文主要講了什么？
2、自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況（反饋）
1、指讀課文。（正音）
2、按提綱交流：
①什么是？
②課文從哪幾方面寫的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫了霞光？與有什么關(guān)系？
（“霞光”是的一個(gè)方面）
第1自然段：霞光照到地上的情景。
第2－3自然段：講顏色的變化。
第4－7自然段：講形狀的變化。
五、小結(jié)
課文具體描繪了顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）
的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)
上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1、課文集中寫了變化的哪兩方面？
2、逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容
1、指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（整體感知）
2、課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？
（板書：霞光、顏色、形狀）
三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容
1、快速默讀全文，思考：課文集中寫了變化的哪兩個(gè)方面？
（明確：課文集中寫了顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）
2、指導(dǎo)閱讀第一自然段
指名讀，提問(wèn)：
（l）課文寫的是什么時(shí)候的？你是從哪看出來(lái)的？
只回答出“傍晚時(shí)的”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的”。
（2）課文哪里寫了的變化多、變化快？是怎樣寫的？
讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ)，知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫的。
（3）用一個(gè)詞語(yǔ)概括霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常
（4）感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文
提問(wèn)：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？
先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫了顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的.？
討論后全班匯報(bào)交流：
先講了什么？（先講從西燒到東，“好像是天空著了火?！睆?qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）
出示句子、推敲詞語(yǔ)：
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！?/p>
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？
可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復(fù)；（4）和后面“著了火”呼應(yīng)。
感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。
接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）
學(xué)生通過(guò)對(duì)“這地方的……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么？
對(duì)“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒見過(guò)的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如“茄子紫”。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測(cè)）
感情朗讀，注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。
4、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。
作者是怎樣寫形狀的變化多，變化快的？
（作者把想象成各種動(dòng)物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）
引讀：（邊引讀邊投影演示形狀的變化）
師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)——
生：一匹馬。
師：馬的樣子——一
生：……
寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)形狀的變化多，變化快。
5、齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫出了觀察時(shí)的真實(shí)感受。
能用一個(gè)詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變）
感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無(wú)比。
6、總結(jié)、擴(kuò)展。
（1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。
（2）總結(jié)。
①作者抓住這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）
②作者為什么能把這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見）
歸納總結(jié)：
①作者平時(shí)注意觀察積累。
②描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想象。
③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色
三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案篇9
教學(xué)目標(biāo)：
★有感情地朗讀、背誦課文，在讀、背中感受詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言。
★感悟課文內(nèi)容，初步體會(huì)生命的意義。
★在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
★熟讀課文。
★感悟課文內(nèi)容，體會(huì)生命的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，初步體會(huì)生命的意義；在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩(shī)歌。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)字詞。
苞蕾杜鵑天涯融入
今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如我是一顆種子》。
二、品讀課文，體會(huì)生命的美好、生命的意義。
1、出示聽的要求，學(xué)生聽老師范讀課文。
聽的要求：
作者把自己比作（）、（）、（）。
你有怎樣的感受？你最喜歡這（種子、綠葉、小花）其中的什么。
2、學(xué)生聽完后把自己的感受說(shuō)出來(lái)，并且說(shuō)一說(shuō)為什么有這樣的感受？
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)生命的意義。
隨機(jī)指導(dǎo)：
A、假如我是一顆種子，想做什么？
出示句子：“下吧！下吧！春雨姐姐，我要生根，我要發(fā)芽！”這句該怎么讀？為什么？試一試。
B、假如我是一片綠葉，我又想做什么？
出示句子：
杜鵑花兒像燃燒的火把。
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？杜鵑花與火把有什么聯(lián)系？讀了這一句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？有什么感受？讀出來(lái)。
小結(jié)：
作者真了不起，一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶渚桶炎约旱睦硐朊烂赖貙懗鰜?lái)了。
杜鵑為什么這樣美？再讀課文第二節(jié)，你有什么新的想法？
C、假如我是一朵小花，我想做什么？
出示句子：
假如我是一朵小花，就將花瓣化作朝霞。
花瓣與朝霞有什么聯(lián)系？
花瓣化作朝霞了想做什么？
細(xì)細(xì)品讀課文，你有什么新感受？
讀讀課文第三節(jié)。
4、學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗誦課文。
三、寫字
涯融
四、總結(jié)：
生命是美好的，生命更要有意義，不管不是誰(shuí)？只要努力就會(huì)讓生命變得更加有意義。
五、課后作業(yè)
學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)？
教師提示：
有感情地背誦課文。
繼續(xù)創(chuàng)作詩(shī)歌。
課余看一看有關(guān)生命意義的文章、書籍和網(wǎng)站
三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。
2．認(rèn)識(shí)新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導(dǎo)寫好帶有這類偏旁的字。
3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
4．初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行戲劇嘗試。
5．拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎？
2.引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到63頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車讀。
癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火車接讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.狀:認(rèn)識(shí)爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對(duì)比。
2.繼續(xù)：強(qiáng)調(diào)“繼”字的筆順。
3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。
4.秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。
秘：不公開的，不讓大家知道的?？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。
密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義，形近字區(qū)分和同音字的不同含義來(lái)區(qū)分相像的漢字，加深學(xué)生印象?！?/p>
5.在田字格中各寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
6.當(dāng)堂聽寫。
第二課時(shí)
一、再讀課文，感知大意
1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節(jié)寫得很有意思？
2.師范讀課文。
3.交流寫得有意思的情節(jié)。
預(yù)設(shè)：
（1）第四段
①指名讀。
②哪些描寫讓你覺得有意思？
是啊，“癢癢的”和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。
③再讀，讀出有意思。
（2）第五段
①生讀。
②交流有意思的描寫：樹上長(zhǎng)鳥窩
（3）第六段
①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……
②還會(huì)有什么形狀？
③如果你變成了一棵樹，你會(huì)變成一棵什么樣的樹呢？
④出示句子練習(xí)：
你猜，我變的樹上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對(duì)——對(duì)了，____________!我變成了一棵____________的樹：__________________……_________________。
【設(shè)計(jì)意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì)變成一棵什么樣的樹？問(wèn)題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來(lái)。仿照課文說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】
（4）第七段
樹上都住了誰(shuí)？
（5）第八段
①你覺得哪里有意思？“我會(huì)彎下腰”
②指導(dǎo)讀。
（6）十三---十四段
一棵餓得肚子“咕嚕?！敝苯械臉?/p>
（7）十五---二十段
①分角色加動(dòng)作扮演讀。
②這水珠是什么？
4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？
二、總結(jié)寫法，拓展想象
1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹經(jīng)過(guò)——變樹后的趣事。
2.假如你也會(huì)變，你會(huì)變成什么？又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？
3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時(shí)進(jìn)行拓展練筆，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)?！?/p>
板書設(shè)計(jì):
17.我變成了一顆樹
癢冒變樹
各種形狀
彎
“咕嚕嚕”趣事
口水
三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案篇11
教學(xué)過(guò)程：
1.默讀并思考：麥得斯是否認(rèn)為“最富有”的人就是“最幸?！钡娜?？為什么？
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句
（1）出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！薄拔疫@么喜歡金子是很愚蠢的。”
（2）男、女生讀句子。
（3）為什么麥得斯說(shuō)“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！?理解“貪得無(wú)厭”的意思。
（4）理解“愚蠢”的意思。
（5）把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。
3.小結(jié)過(guò)渡：
為什么麥得斯的想法會(huì)有這么大的變化？為什么他會(huì)認(rèn)識(shí)到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)課文。
1.默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的`？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？
2.討論交流：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者有層次地寫出了國(guó)王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點(diǎn)也不幸福的原因。）板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦
3.你能用這些詞語(yǔ)中的兩三個(gè)說(shuō)幾句話嗎？
4.句型練習(xí)：麥得斯是因?yàn)椤?/p>
5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？
1.有感情地朗讀全文。
2.讀了這篇課文，你有什么想法？到底什么是幸福？
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn)金術(shù)
心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦
富有幸福
三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，正確書寫十一個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
3．體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
4．聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
2．體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
預(yù)習(xí)要求：
1．熟讀課文，把文章中的生字劃出來(lái)并標(biāo)上音；劃出文中的多音字。
2．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長(zhǎng)。
3．熟讀課文，說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事？
4．同學(xué)們拿上自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1．同學(xué)們，見過(guò)肥皂泡嗎？吹過(guò)肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）
2．可是，你親自做過(guò)泡泡水嗎？
①（做過(guò)！）效果怎么樣？（抽生回答）
A（很好、還可以）你怎么做的？泡泡從小管子的那一頭冒出來(lái)了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣！能告訴大家你當(dāng)時(shí)的心情嗎？（快樂、驕傲、自豪）
B（不好?。┠惴治鲞^(guò)原因嗎？如果學(xué)生搖頭，說(shuō)沒有分析過(guò)，就告訴學(xué)生：撒手了，放棄了，哎！快樂也就從你身邊溜走了！如果學(xué)生說(shuō)他分析原因了，就問(wèn)他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨，就能長(zhǎng)見識(shí)，就能有收獲，就可以變得能干起來(lái)。
②（沒有做過(guò)。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事喲！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，感知課文內(nèi)容
出示自學(xué)指導(dǎo)
1．打開書60頁(yè)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。
2．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。
3．想一想，課文講了一件什么事？
三、學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文
四、交流匯報(bào)
1．指名學(xué)生讀文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。
2．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)字方法。
3．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，正音，練習(xí)讀，（黑板上的詞語(yǔ)可不容易讀好，會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試）學(xué)生練一練，然后齊讀。
4．讓學(xué)生概括課文內(nèi)容。
五、質(zhì)疑答疑
六、專訓(xùn)抄寫課后生字并組詞
七、小結(jié)說(shuō)說(shuō)本課學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲？
八、談學(xué)習(xí)收獲
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本節(jié)教學(xué)，板書課題
二、展示目標(biāo)
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫的有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由游戲產(chǎn)生的美好想象。
出示自學(xué)指導(dǎo)
細(xì)讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組內(nèi)互相交流研討。
三、按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文
四、小組匯報(bào)，
1．指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。理解“和弄”一詞。
2．讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來(lái)。理解“黏稠”一詞。
3．讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。
4．讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語(yǔ)。抽學(xué)生說(shuō)，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語(yǔ)是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語(yǔ)。
五、質(zhì)疑答疑：你還有疑問(wèn)嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決。
六、專項(xiàng)訓(xùn)練
1．抄課文中的詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點(diǎn)詞。摘錄完的同學(xué)，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。
2．背誦自己喜歡的句子。
七、談學(xué)習(xí)收獲
八、小練筆
你也吹過(guò)肥皂泡嗎？你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎？寫一寫。
三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
重難點(diǎn)：
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。
2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
重點(diǎn)：
感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課：
春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽說(shuō)過(guò)花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書：花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)
二、初讀課文，感悟課文：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?
1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕.第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的感情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械?畫面。激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練：
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：
盈：注意中間的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)：
1、有表情地背誦全詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)。
2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。
3、通過(guò)學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。
4、通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱
愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI
教學(xué)過(guò)程：
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過(guò)人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
(對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美)
二交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
小結(jié)：我們通過(guò)上網(wǎng)，查書，看報(bào)紙，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想知道課文的詩(shī)歌是怎么寫瀑布的嗎?
三初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?我們來(lái)讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來(lái)欣賞吧!
問(wèn)：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說(shuō)什么?
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!
四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩(shī)歌，找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來(lái)并多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂?
五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?
說(shuō)明瀑布的聲音很?
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
A海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音?
(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)
B風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音?
教學(xué)反思
《瀑布》一堂課上下來(lái)，我覺得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面：
1、以讀為主，讀中感悟。
課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程，給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩(shī)歌的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有層次地、入情入境地讀，走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩(shī)歌，給足時(shí)空，體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，整體感知：瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導(dǎo)孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。
情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中，我通過(guò)各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，很自然地進(jìn)入到詩(shī)的意境中，陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體，突破難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫面，化抽象為直觀，幫助學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛，因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí)，又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。
4、運(yùn)用方法，隨文識(shí)字。
識(shí)字、寫字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但二年級(jí)與一年級(jí)不同，一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法，二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重，靈活處理。尤其在二年級(jí)下學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識(shí)字，為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，在識(shí)字方面，我就盡量減化步驟，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀準(zhǔn)生字，只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn)，從而讓出更多時(shí)間來(lái)讀文、感悟。
三年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節(jié)。
3、能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課生字詞，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
2、把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、師出示老屋掛圖，引生說(shuō)感受。
是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!
板書課題。
2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3、生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中字音，讀通句子，注音體會(huì)文中感情。
二、初探課文，把握大意
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)我會(huì)讀：
暴湊喵孵嘰餓偶爾
(2)我會(huì)寫：
洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬
(3)我理解
準(zhǔn)備偶爾使勁
2、講讀課文。
(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中詞句，說(shuō)說(shuō)老屋到底有多老?
師出示相關(guān)文字：
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。
(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)
(3)出示第2段：
“好了，我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想，便準(zhǔn)備往旁邊倒去。
(思考：它為什么覺得自己“到了倒下時(shí)候了”?
“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?
3、我來(lái)猜猜看：
破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來(lái)會(huì)怎么樣呢?
生說(shuō)自己猜測(cè)。
引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，指生認(rèn)讀。
2、出示老屋圖片，引生觀察評(píng)價(jià)。
指生說(shuō)話：
這是一個(gè)老屋;
這是一個(gè)老屋;
這是一個(gè)老屋……
(3)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。板書課題。
二、細(xì)讀課文
1、生帶著問(wèn)題默讀課文，理清課文內(nèi)容。
2、老屋總也倒不了，是因?yàn)椤?/p>
(1)小花貓要來(lái)避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風(fēng)雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語(yǔ)氣。
如果你是老屋，你會(huì)怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺得老屋是個(gè)怎樣人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。
師：小貓走了，它們認(rèn)真道了別，老屋說(shuō)：“再見!好了，我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客，它是——
(2)老母雞要在這里孵小雞
①指生讀第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞請(qǐng)求，它會(huì)怎樣回答呢?
②生說(shuō)自己猜測(cè)，并說(shuō)出依據(jù)。
③師及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生思考。
④指生讀第8段，
“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”
結(jié)合旁批，想想此時(shí)老屋心情。
⑤體會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來(lái)疲憊感。
⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞請(qǐng)求和老屋體弱卻平靜語(yǔ)氣。
師：二十一天過(guò)去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)，老屋說(shuō)：“再見!好了，我到了倒下時(shí)候了!”你覺得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙呢?
(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。
②指生回答：
A、誰(shuí)又來(lái)找老屋了?它提出了什么請(qǐng)求呢?
B、老屋會(huì)怎樣回答它呢?
C、老屋最終倒下去了沒有呢?
③讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?
④師小結(jié)：破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過(guò)難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分。可是越來(lái)越老老屋最終會(huì)怎么樣呢?
三、想象情節(jié)
1、師：老屋聽著小蜘蛛故事，過(guò)了一天又一天，老屋越來(lái)越老了，它會(huì)一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎?
2、仔細(xì)閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣對(duì)話?和你同桌交流交流。
3、組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。
4、師：老屋不斷幫助別小動(dòng)物，估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來(lái)猜一猜老屋結(jié)局嗎?
5、學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。
6、班級(jí)展示，評(píng)出創(chuàng)意故事結(jié)局。
四、小結(jié)
1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲。
2、師：預(yù)測(cè)故事發(fā)展，要有一定依據(jù)，文章題目、插圖，文章內(nèi)容里一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然，預(yù)測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。