教案可以幫助教師更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的怎么寫(xiě)一年級(jí)的語(yǔ)文教案要怎么寫(xiě)？下面給大家整理怎么寫(xiě)一年級(jí)的語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家能有幫助。

怎么寫(xiě)一年級(jí)的語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。

2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。

3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱(chēng)為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。

2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。

教學(xué)難點(diǎn)

1.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱(chēng)為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

2.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”。

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)——右。

3.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書(shū)“人”)

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。

1.課件展示童謠。（你是媽媽?zhuān)前职?，我是乖巧的小娃娃。媽媽?duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車(chē)輪讀生字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.打開(kāi)“預(yù)習(xí)檢測(cè)-《天地人》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

6.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：

（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

（3）通過(guò)圖片引導(dǎo)組詞識(shí)字：晴天、陰天、雨天。

地：

（1）通過(guò)圖片和字理識(shí)字，教學(xué)“地”字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

（3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

人：

（1）字理識(shí)字。象形字，出示人的圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

（2）數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

（3）猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

（4）通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞：老人、男人、女人；再引導(dǎo)學(xué)生自主組詞識(shí)字：大人、人民、人們。

7.通過(guò)讀《三字經(jīng)》鞏固對(duì)“天地人”的理解。出示：

三才者，天地人。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。

你：

（1）通過(guò)觀察圖片再進(jìn)行動(dòng)作演示識(shí)字。

（2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

我：

（1）通過(guò)觀察圖片再通過(guò)觀察圖片再演示識(shí)字。

（2）組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

他：

（1）通過(guò)觀察圖片再通過(guò)觀察圖片再演示識(shí)字。

（2）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

（3）形近字比較識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。

8.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。

9.童謠理解“你我他”。

自己稱(chēng)為“我”，對(duì)“你”來(lái)說(shuō)話，來(lái)了第三人，一起稱(chēng)呼“他”。

10.句型鞏固：你是，我是，他是，我們都是。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。

1.摘蘋(píng)果游戲：可重復(fù)玩幾次。

2.開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

3．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

五、談話小結(jié)。

小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

六、鞏固練習(xí)，快樂(lè)闖關(guān)。

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《天地人》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

怎么寫(xiě)一年級(jí)的語(yǔ)文教案篇2

指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門(mén)齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

(2)字形及書(shū)寫(xiě)：

聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫(xiě)成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

（3）教學(xué)si及其四聲。

As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si

B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

絲瓜；死了；四個(gè)

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

3、聽(tīng)下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。

四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：zcs。

2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教學(xué)zcs與a的拼音。

（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

（3）將3個(gè)音節(jié)分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)cūxì：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：粗細(xì)

（2）教學(xué)zǔfù：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：祖父。

三、鞏固練習(xí)

練讀書(shū)上的拼音詞。

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)Z、C、S三個(gè)聲母。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“S”。

教具準(zhǔn)備：

聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來(lái)讀聲母、音節(jié)卡片。

tudigbdpqtte

juxuqijiatuo

二、新課

1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。

2.教學(xué)Z

①出示燈片1問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫(xiě)字)

②請(qǐng)跟著老師念“寫(xiě)字”，把“寫(xiě)字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書(shū)Z，請(qǐng)跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z。

③出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱(chēng)整體認(rèn)讀音節(jié)。

把聲母Z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。

3.教學(xué)C

①今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書(shū)C，范讀三遍，教讀三遍。

②出示“ci”

小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

4.教學(xué)S

①看圖，圖上畫(huà)的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

請(qǐng)一位小朋友用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么?

請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。

②前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。

5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

6.教學(xué)書(shū)寫(xiě)

①觀察書(shū)上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)

②范寫(xiě)z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫(xiě)，像半個(gè)八字)。

三、游戲：小猴闖關(guān)

小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

小黑板出示：

聲母關(guān)pdzcs

二拼關(guān)guxuqiheha

三拼關(guān)jiaxiaguaqia

整體認(rèn)讀zicisi

四、小結(jié)

??今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——zcs教案

本課包括4部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫(huà)。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)范例。

第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫(huà)，以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂(lè)，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。

2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

4能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè)"5個(gè)生字。

三教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

四課前準(zhǔn)備：

拼音卡片、課件

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。

2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知

認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。

（二）學(xué)習(xí)新課

1教學(xué)"zi"

（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫(xiě)字。）

（2）用粉筆寫(xiě)的字叫（生：粉筆字）。

用鋼筆寫(xiě)的字叫（生：鋼筆字）。

用鉛筆寫(xiě)的字叫（生：鉛筆字）。

用毛筆寫(xiě)的字叫（生：毛筆字）。

你會(huì)寫(xiě)哪種字？

（3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫(xiě)的字，加上ì。

去掉小帽子，誰(shuí)會(huì)讀？（正音）

（4）練讀四聲。

（5）兒歌鞏固：

老鼠出洞，zīzīzī。

我愛(ài)紫色，zǐzǐzǐ。

我會(huì)寫(xiě)字，zìzìzì。

2教學(xué)"ci"

（1）出示圖片，圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物？（小刺猬）

（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

（3）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

（4）刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci"，正音。

（5）練讀四聲。

3教學(xué)"si"

（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

（2）誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

（3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si"，正音。

（4）練讀四聲。

（三）鞏固練習(xí)

快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。

（四）比較認(rèn)讀

出示zi--zci--csi--s

1師帶讀。

2說(shuō)說(shuō)每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方？

（明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）

3打亂順序認(rèn)讀。

（五）書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1師范寫(xiě)，生書(shū)空。

（強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫(xiě)成的。）

2生在書(shū)上臨摹，速度快的在范字旁可多寫(xiě)幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫(xiě)字要注意保持正確姿勢(shì)。

3交流展覽。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

2能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè)"5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程

（一）猜謎鞏固

猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。

半個(gè)8字（打一聲母）。

半個(gè)圓圈（打一聲母）。

組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽

（二）復(fù)習(xí)認(rèn)讀

卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。

（三）拼讀練習(xí)

1出示：zazezu

（1）學(xué)生試讀。

（2）指名拼讀。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）各種方式練讀。

2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。

3比較認(rèn)讀：

za--ca--sa

ze--ce--se

zu--cu--su

4三拼音練習(xí)

出示"zuocuosuo"。

（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來(lái)，再和聲母相拼?；蚩焖龠B讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。

（2）學(xué)生試讀。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）各種形式鞏固讀。

（四）鞏固練習(xí)

1出示圖：

（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

bàbà：（tuōdì）

māmā：（cābōli）

xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

（2）集體拼讀。

2出示兒歌

（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書(shū)上做上記號(hào)。

（2）小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。

如仍有困難可將拼音寫(xiě)到黑板上。

（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

（預(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。

（5）匯報(bào)表演。

（6）齊讀兒歌。

（7）出示生字：做過(guò)了不樂(lè)

（8）回想它們讀什么，想不起來(lái)的的可以去找找它們的拼音。

（生可能會(huì)提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，但不強(qiáng)求人人掌握。）

（9）認(rèn)讀生字。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

（二）字母教學(xué)

學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s?！?/p>

（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

本課開(kāi)始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫?duì)比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

（四）拼音練習(xí)

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。

（五）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著重指導(dǎo)寫(xiě)s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

1?學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。

2?讀一讀，比一比。

zziccissi

zizacicusise

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。

四、參考資料

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。

主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

1、一開(kāi)始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。

2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

3、我能通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋(píng)果”，蘋(píng)果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋(píng)果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語(yǔ)）課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。

此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”

2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽。

當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

二、難點(diǎn)的突破還不夠。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。

在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

怎么寫(xiě)一年級(jí)的語(yǔ)文教案篇3

一、連線式板書(shū)。例如《小壁虎借尾巴》一文，根據(jù)課文內(nèi)容，把下面相關(guān)內(nèi)容用線連起來(lái)

魚(yú)尾巴掌握方向

牛尾巴撥水

燕子尾巴趕蚊子

這種板書(shū)在閱讀教學(xué)中主要通過(guò)讓學(xué)生連線，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，了解作者寫(xiě)作思路或弄清事物間內(nèi)在的聯(lián)系。

二、填表式板書(shū)。例如《快樂(lè)的節(jié)日》一文，可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)：

快樂(lè)的節(jié)日：

看到的

聽(tīng)到的

想到的

這種板書(shū)，常留下很大的空間，讓學(xué)生通過(guò)自讀，把它填充完整。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)提示及課文內(nèi)容自己填充，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、選填式板書(shū)。例如《棉花姑娘》一文，可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)：

這則板書(shū)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。一般可先設(shè)計(jì)好一個(gè)框架，并提供一些內(nèi)容，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇一些相關(guān)內(nèi)容填入板書(shū)，成為一副完整的板書(shū)。

四、對(duì)比式板書(shū)。例如《小白兔和小灰兔》一文，可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)：

這種板書(shū)對(duì)比鮮明，易于操作，而且有助于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文，并根據(jù)板書(shū)中的提示完成填空內(nèi)容，不僅對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，也為理清層次，掌握中心打下了基礎(chǔ)。

五、圖畫(huà)式板書(shū)。例如《四個(gè)太陽(yáng)》一文，可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)：

綠太陽(yáng)紅太陽(yáng)黃太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

這種板書(shū)以直觀的圖畫(huà)代替抽象的文字，圖文并茂，形象具體，有利于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

六、排列式板書(shū)。例如《稱(chēng)象》一課，可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)：

錯(cuò)誤排列：正確排列：

1．稱(chēng)出石重──大象重量

2．趕象上船──沿水畫(huà)線

3．象下裝石──船沉到線

這種板書(shū)是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，主要通過(guò)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤順序的重新排列，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清事情發(fā)展的.順序，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

七、模仿式板書(shū)。例如《兩只小獅子》一文，可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)：

兩只小獅子：

一只獅子滾、撲、撕、咬成為真正的獅子

另一只獅子：

這種板書(shū)，給學(xué)生留下很大的思維空間，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，根據(jù)前面的板書(shū)進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿，具有舉一反三的作用。

八、提問(wèn)式板書(shū)。例如《烏鴉喝水》一文，可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)：

這種提問(wèn)式板書(shū)通過(guò)設(shè)疑、激趣，提高學(xué)生閱讀、解疑的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生根據(jù)這樣一則探究圖表，先體會(huì)問(wèn)號(hào)所代表的意思。使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研課文。

怎么寫(xiě)一年級(jí)的語(yǔ)文教案篇4

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：花間捉迷藏造宮殿

運(yùn)食糧池子歡笑結(jié)網(wǎng)

2．導(dǎo)入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動(dòng)物和它們的生活習(xí)性。這些可愛(ài)的小動(dòng)物們平時(shí)都在做什么呢？這節(jié)課，我們就來(lái)看看吧。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第一句，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累，思考問(wèn)題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物？它們都在干什么？

明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開(kāi)翅膀在半空中飛來(lái)飛去，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。

(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。

明確：“展翅飛”寫(xiě)出了蜻蜓飛翔時(shí)的姿態(tài)。“捉迷藏”運(yùn)用擬人的修辭手法，描寫(xiě)了蝴蝶在花間飛來(lái)飛去、悠然自得的樣子。

2．學(xué)習(xí)第二句，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累，思考問(wèn)題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物？它們都在干什么？

明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來(lái)爬去，忙著建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來(lái)爬去，忙著搬運(yùn)糧食。

(2)句中“造宮殿”和“運(yùn)食糧”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。

明確：“造宮殿”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活?！斑\(yùn)食糧”指螞蟻搬運(yùn)食物，突出了螞蟻的勤勞。一個(gè)“運(yùn)”字也從側(cè)面寫(xiě)出了“食糧”對(duì)于小螞蟻來(lái)說(shuō)是多么重要。

3．學(xué)習(xí)第三句，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累，思考問(wèn)題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物？它們都在干什么？

明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去；蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。

(2)句中的“歡”和“忙”兩個(gè)字表現(xiàn)了什么？

明確：“歡”字點(diǎn)出了蝌蚪在池中無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)生活?！懊Α弊终f(shuō)明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專(zhuān)注于織網(wǎng)的工作。

怎么寫(xiě)一年級(jí)的語(yǔ)文教案篇5

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)音節(jié)、指韻母、說(shuō)聲調(diào)。

xiěxièxuěxuéěr

2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。

3.拼讀音節(jié)。

tiěnièxuěuéěr

二、拼讀音節(jié)

1.出示音節(jié)：

2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。

4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

5.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達(dá)到熟練拼讀。

6.練習(xí)lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車(chē)快讀、男女生競(jìng)賽讀)

三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字

1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？分別是什么樣子的？

2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？

èsèxuěhuā

夜色雪花

3.卡片出示生字：雪。

這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？

預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。

4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。

四、拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1.出示兒歌《月兒彎彎》。

2.認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。

3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

出示兒歌：

uèér5

怎么寫(xiě)一年級(jí)的語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話、特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形、結(jié)合詞語(yǔ)理解字義、結(jié)合句子理解生詞的意思。

教學(xué)用具

1、生字生詞卡片。

2、媒體資源：有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了：范讀》、動(dòng)畫(huà)課件《要下雨了：綜合生字》

3、要求學(xué)生了解一些能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活、談話揭題

1、同學(xué)們、夏天的時(shí)候、下雷陣雨之前、天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)?

2、下雨之前、小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課、我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《要下雨了》。

二、充分自讀、整體感知

1、看視頻《要下雨了：范讀》、聽(tīng)課文錄音、注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文、注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物、做上記號(hào)。

3、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放、學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”、通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

(2)練習(xí)朗讀第一段、可邊讀邊做動(dòng)作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊……(學(xué)生讀)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低、小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子、提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。

(5)先指名讀第三段、然后逐句以問(wèn)引讀：

①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——

②空氣怎么樣呢?(學(xué)生接讀第二句)蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了、薄多了、就像透明的紗一樣、沾上了小水珠、就像人背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句、教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子、學(xué)習(xí)生字“捉”、練習(xí)朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2、半扶半放、學(xué)習(xí)四至六段。

(1)小白兔聽(tīng)了燕子的話、半信半疑、書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)小白兔又看到什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀四到六段、然后同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

②小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū)：透透氣)

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面、聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話、小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學(xué)習(xí)七到九段

1)小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面、又聽(tīng)了他們說(shuō)的話、邊忙挎起籃子往家跑、這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

2)他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段、通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

3)學(xué)生匯報(bào)朗讀、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞、指導(dǎo)朗讀。(板書(shū)：搬東西)

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?

小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1、學(xué)生自由讀全文、按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)

2、集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的、再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)、要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

往：左邊是雙立人、不要寫(xiě)成單立人。

彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”。

得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。

2、完成課后練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置、再描紅、臨寫(xiě)。

以上兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)過(guò)程可以利用動(dòng)畫(huà)課件《要下雨了：綜合生字》輔助完成。

3、用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子、然后大家交流、注意每題可以組成兩句。

2、讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。

3、讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較、使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流、也可以全班在一起交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚(yú)游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

怎么寫(xiě)一年級(jí)的語(yǔ)文教案篇7

教材簡(jiǎn)析：

《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.主人，讓學(xué)生自己在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“——┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1、出示謎語(yǔ)：

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。

謎底是什么？（影子）

2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書(shū)課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。

（2）識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。

（3）理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“和偏旁“。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。

（2）朗讀課文。

三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

（1）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？

（2）為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？

全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。

四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）同桌互讀。

（4）指名讀。

（5）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

（6）熟讀成誦。

五、布置作業(yè)：

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

怎么寫(xiě)一年級(jí)的語(yǔ)文教案篇8

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。

2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書(shū)，多積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。

2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體，生字卡片，紙板頭飾。(教師)

2.漢字卡片。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語(yǔ)，你們會(huì)背嗎?指名背，全班齊背。

2.出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。

3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》，板書(shū)題目。

5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)。

6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。

7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。

8.老師教讀生字，小組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)字比賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

9.生字卡片抽讀生字：

曲項(xiàng)浮掌撥清波

10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。

二、聽(tīng)錄音，理解古詩(shī)字義，背古詩(shī)。

1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。

2.出示白鵝戲水畫(huà)面，讓學(xué)生觀察：

(1)鵝毛、鵝掌河水的顏色;

(2)鵝脖子的形狀;

(3)鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。

3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問(wèn)題即可。

4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么?

5.跟我讀(再次跟老師一起讀古詩(shī))讀出畫(huà)面的美感。

6.小組內(nèi)試背古詩(shī)。

7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

三、師總結(jié)，配樂(lè)全班齊讀。

和大人一起讀《小兔子乖乖》。

怎么寫(xiě)一年級(jí)的語(yǔ)文教案篇9

【教材解讀】

五年級(jí)上冊(cè)第五組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

“有趣的漢字”是綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”中的第一個(gè)板塊，主要由“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”組成?！盎顒?dòng)建議”提示學(xué)生如何自主地開(kāi)展活動(dòng)，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、漢字的起源、漢字的來(lái)歷幾個(gè)部分。學(xué)生可通過(guò)活動(dòng)建議和閱讀材料，了解知識(shí)，啟發(fā)思路，自主地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1.明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2.通過(guò)閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

3.制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

難點(diǎn)：小組討論并制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】

一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平?？磿?shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文，都離不開(kāi)漢字，漢字就在我們身邊。請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)漢字的了解。

2.學(xué)生交流對(duì)漢字的了解。

3.教師相機(jī)引出綜合性學(xué)習(xí)的專(zhuān)題：遨游漢字王國(guó)。

4.引導(dǎo)學(xué)生瀏覽本組內(nèi)容，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。[教師相機(jī)板書(shū)課題：有趣的漢字]

二、閱讀材料，感受漢字神奇。

1.以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)一〗

小組匯報(bào)交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。

〖教學(xué)策略〗

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)。

(2)啟發(fā)學(xué)生交流平時(shí)積累的字謎，激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)二〗

小組匯報(bào)交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。

〖教學(xué)策略〗

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流諧音歇后語(yǔ)，初步了解諧音歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，感受諧音歇后語(yǔ)的俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流諧音笑話，懂得漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用。

(3)學(xué)生交流平時(shí)積累的諧音歇后語(yǔ)和諧音笑話，激發(fā)學(xué)生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)和笑話。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)三〗

小組匯報(bào)交流閱讀材料《倉(cāng)頡造字》、《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。

〖教學(xué)策略〗

(1)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講《倉(cāng)頡造字》的傳說(shuō)。

(2)通過(guò)交流閱讀材料，了解一些漢字來(lái)歷的知識(shí)。

(3)激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受。[教師相機(jī)板書(shū)課題：感受神奇]

三、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容。

2.以小組為單位，制定活動(dòng)計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組展示活動(dòng)計(jì)劃，師生交流評(píng)價(jià)。

4.總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)活動(dòng)計(jì)劃的交流，我們明確了如何制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。希望同學(xué)們修改完善小組活動(dòng)計(jì)劃，分工協(xié)作，認(rèn)真開(kāi)展這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在漢字的王國(guó)里遨游，感受漢字的有趣和神奇!

怎么寫(xiě)一年級(jí)的語(yǔ)文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

3.了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解船的發(fā)展演變過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。

2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。

2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過(guò)什么樣的船呢?介紹一下吧!

2.學(xué)生自由交流。

3.出示圖片，體會(huì)船的多樣與作用。

4.：船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來(lái)越重要的地位，那么，船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，讀通讀順

1.聽(tīng)課文朗讀錄音(或教師范讀)。

2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說(shuō)己的感受。)

3.輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。

4.交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。

讀準(zhǔn)字音：樹(shù)干(ɡàn)扁(biǎn)平潛(qián)水艇

理解意思：(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)

蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚(yú)雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。

油輪：專(zhuān)門(mén)用來(lái)運(yùn)送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文，說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程：

樹(shù)干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學(xué)情況

1.出示要求認(rèn)寫(xiě)的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

2.讀一讀，給生字組詞或說(shuō)話。

3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。

穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

歪：會(huì)意字，“不正”為“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。

艦：形聲字，形旁為“舟”，指船;聲旁為“見(jiàn)”，與“艦”同音。

噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能?chē)娝薄?/p>

4.試在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)。指名板寫(xiě)、、再寫(xiě)。

5.出示詞語(yǔ)，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)、龐大。

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文，用表格或者圖畫(huà)的形式把船的演變過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。

2.讀記生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的情況。

2.出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語(yǔ)：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)。

3.對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)船的演變過(guò)程。

二、朗讀課文，感悟理解

1.自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它?

2.交流討論：

樹(shù)干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩(wěn)。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨(dú)木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費(fèi)力。

帆船：借助風(fēng)力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快。

現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

3.分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。

4.如果你是一艘豪華客輪，見(jiàn)到最初作為船的那段樹(shù)干，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

三、拓展延伸

1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據(jù)你的需要想一想，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫(huà)下來(lái)，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。

2.從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過(guò)程是人類(lèi)不斷探索的過(guò)程，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。)

四、鞏固練習(xí)

1.你注意過(guò)身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請(qǐng)你舉例說(shuō)明一下。如：書(shū)包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。

2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫(xiě)下來(lái)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。

怎么寫(xiě)一年級(jí)的語(yǔ)文教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦課文。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

趣味揭題

1、游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過(guò)程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

(愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí)，讓他們深刻地體會(huì)到，語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情?；氐秸n內(nèi)的交流，為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。)

2、板書(shū)課題：影子。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。)你見(jiàn)過(guò)影子嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?都什么時(shí)候能見(jiàn)到影子?看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

(從已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。)

初讀

1、你們想知道課文是怎么寫(xiě)影子的嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧!(自由讀文)

2、在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)，……)

(滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書(shū)中遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣?、探討的愿望?

3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書(shū)吧!(邊認(rèn)字邊讀課文。)

4、組內(nèi)互評(píng)。

5、指名讀文，集體評(píng)議。

(尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。)

識(shí)字

1、出示生字卡片：狗、它。問(wèn)：這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字?

2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。(教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。)

3、匯報(bào)：請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn)，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字生詞。

5、游戲：摘蘋(píng)果。蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果后面藏著生字寶寶，摘到蘋(píng)果把字讀正確就得到蘋(píng)果了。

(在識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的。思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)

熟讀

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么?

(給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。)

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。(自由讀，個(gè)別讀，同桌對(duì)讀，小組讀，你讀我評(píng)，男女生賽讀……)

感悟

出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀察：影子都像什么?為什么說(shuō)影子像小黑狗?影子是好朋友?說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?

(創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。)

寫(xiě)字

1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字像什么?(鳥(niǎo)扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫斜鉤”。

2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、教師示范“飛”字的寫(xiě)法。

4、練寫(xiě)。(教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。)

5、展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

1、游戲：小小擂臺(tái)賽。(分組認(rèn)讀字詞比賽。)

(學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。)

2、齊讀課文。

討論

1、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說(shuō)說(shuō)你的想法。

2、匯報(bào)。(太陽(yáng)在后，影子在前，太陽(yáng)在前，影子在后，太陽(yáng)在右，影子在左，太陽(yáng)在左，影子在右。)

演讀

影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。)

(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動(dòng)作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。

(變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)

操作

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)

2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。

(實(shí)踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。)

練習(xí)

課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”：我的前面是_____。我的后面是_____

我的左面是_____。我的右面是______

1、同桌練說(shuō)，互聽(tīng)互評(píng)。

2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)議。

寫(xiě)字

1、出示“馬、鳥(niǎo)”，分別給這兩個(gè)字組詞。

2、觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方?

3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的。

4、教師范寫(xiě)，提示每一筆在田字格中的位置。

5、學(xué)生先描紅再練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

6、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

拓展

1、畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。

2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?

3、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學(xué)校方位。

怎么寫(xiě)一年級(jí)的語(yǔ)文教案篇12

教學(xué)目的

1。認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古”、“聲”等6個(gè)字。

2。正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字“醉”和書(shū)寫(xiě)“聲、處”。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫(huà)《春曉》。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1。學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？（指名說(shuō)）

2。古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3。板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

4。下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書(shū)：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。）

二、初讀感知

1。老師示范讀（也可利用動(dòng)畫(huà)資源《春曉》中的示范讀部分輔助教學(xué)）。

2。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4。誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1。出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)。（處處聞啼鳥(niǎo)）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程。）

學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2。這么美的畫(huà)面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？

3。指導(dǎo)朗讀。

4。以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

1。把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）

2。指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

拿出你們手中七彩的畫(huà)筆，畫(huà)出美麗的春天吧！

第二課時(shí)

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，

可惜繩子栓著腰。

2。這是指什么？（指名說(shuō)）

2。大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）

二、揭示課題

1。出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2。詩(shī)人高鼎他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1。播放動(dòng)畫(huà)《村居》，

2。自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3。同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

4。指名讀，齊讀。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟

1?？磮D，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2。全班齊讀。

3?？纯磮D中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）

4。詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5。小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！

五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

1。師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)一說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么。

2?？磮D背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1。說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。

2。寫(xiě)字練習(xí)。

課堂記錄：

教學(xué)總結(jié)

怎么寫(xiě)一年級(jí)的語(yǔ)文教案篇13

草芽尖尖，

他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：

“我是春天?！?/p>

荷葉圓圓，

他對(duì)青蛙說(shuō)：

“我是夏天。”

谷穗彎彎，

他鞠著躬說(shuō)：

“我是秋天?！?/p>

雪人大肚子一挺，

他頑皮地說(shuō)：

“我就是冬天?！?/p>

怎么寫(xiě)一年級(jí)的語(yǔ)文教案篇14

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。

2、指名讀復(fù)韻母：ɑieiui，再齊讀。

〔評(píng)：復(fù)習(xí)韻母為新授內(nèi)容作鋪墊?！?/p>

二、看情境圖，編小故事，引出新授內(nèi)容。

1、（打開(kāi)課本41頁(yè)）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫(huà)了些什么？你又想到了什么？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。

自由觀察情境圖，和同桌交流感受。

（冬天好冷，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個(gè)哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳，連海鷗都來(lái)給他們加油呢。）

〔評(píng)：圖文并茂的情境圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生把所看到的、想到的'都自由地說(shuō)出來(lái)?！?/p>

2、師：這幅圖的后面還有一個(gè)故事呢，你們想聽(tīng)嗎？

（師講故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就覺(jué)得特別冷。她和姐姐推開(kāi)門(mén)一看，呵，好大的雪呀!這時(shí)牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你們快點(diǎn)穿上大棉襖（ɑo），跟我來(lái)?！泵è籵）說(shuō)：“干嘛去?。俊薄澳銈兙透鴣?lái)吧，一定會(huì)讓你們大開(kāi)眼界的?！迸Ｅ＃╥u）帶著毛毛（ɑo）和姐姐來(lái)到海邊浴場(chǎng)，看到兩個(gè)哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點(diǎn)兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時(shí)海鷗（ou）也來(lái)為他們加油（iu）了。小朋友們聽(tīng)到了嗎，他們說(shuō)些了什么？

（讓學(xué)生自由說(shuō)出他們的想法和感受。）

3、師：圖上的這3個(gè)就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母：ɑoouiu。

〔評(píng)：用講故事的形式引出新授內(nèi)容，順應(yīng)了小孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，并在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節(jié)，學(xué)生不知不覺(jué)就接觸到了所學(xué)的新知識(shí)?！?/p>

三、教學(xué)復(fù)韻母ɑoouiu。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo。

1、小朋友們還記得嗎，剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

（大棉襖）

2、小朋友們記性真好。看，這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型。

（師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，同桌互相檢查口型。）

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

〔評(píng)：由故事很自然地過(guò)渡到新授的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)很注重學(xué)生個(gè)體發(fā)音的指導(dǎo)?！?/p>

3、（師出示：āoáoǎoào）誰(shuí)來(lái)讀ɑo的四聲？

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

4、你們想用ɑo來(lái)說(shuō)什么呢？

（棉襖、毛毛穿棉襖、奧運(yùn)會(huì)……）

〔評(píng)：教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用ɑo來(lái)說(shuō)話，把拼音運(yùn)用到生活中，增加了學(xué)生的印象，也能學(xué)以致用?！?/p>

5、請(qǐng)小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

（師范寫(xiě)，生描紅。）

6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

（生個(gè)別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）

7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個(gè)能干的小朋友會(huì)讀這個(gè)帶有小i的三拼音呢？

（生個(gè)別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）

〔評(píng)：加強(qiáng)了音節(jié)拼讀的教學(xué)?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

1、師：小朋友們真能干，給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了，我們也請(qǐng)海鷗來(lái)給我們加加油怎么樣？

〔評(píng)：這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向了無(wú)意注意，老師很巧妙的利用海鷗來(lái)為小朋友們加油，學(xué)生的興致又被很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)了?！?/p>

2、請(qǐng)看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型有什么變化。

（師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，說(shuō)說(shuō)口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：ōuóuǒuu）誰(shuí)來(lái)讀ou的四聲？

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什么辦法記住ou呢？

（海鷗，海鷗ououou……）

5、請(qǐng)小朋友們觀察ou在四線格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

（師范寫(xiě)，生描紅。）

6、（師出示:z-ou→zou）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

（生個(gè)別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）

7、（師出示:zh-ou→zhou）誰(shuí)又會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

（生個(gè)別讀，指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）

8、你們想用zou或者zhou說(shuō)些什么？

（走路、柳州……）

〔評(píng)：在教學(xué)時(shí)老師有意把平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)放到一起讓學(xué)生區(qū)別，在實(shí)踐中區(qū)別和運(yùn)用平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)。〕

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

1、海鷗為什么來(lái)給哥哥們加油呢？

（哥哥們不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳。）

2、請(qǐng)看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型有什么變化。

（師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，說(shuō)說(shuō)口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：iūiúiǔiù）誰(shuí)來(lái)讀iu的四聲？

（生個(gè)別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什么辦法記住iu呢？

（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

5、請(qǐng)小朋友們觀察iu在四線格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

（師范寫(xiě)，生描紅。）

6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)音節(jié)？

（生個(gè)別讀，正音，指導(dǎo)區(qū)別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）

7、你們想用liu或者niu說(shuō)些什么？

（柳樹(shù)、柳州、牛牛、小?！?/p>

〔評(píng)：區(qū)別鼻音“n”和邊音“l(fā)”對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是比較困難的，教學(xué)時(shí)老師也注重這兩個(gè)聲母在音節(jié)中的指導(dǎo)。〕

四、拼音游戲。

師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子里都買(mǎi)了什么？如果你們猜猜對(duì)了，老師可以請(qǐng)你們到家里來(lái)做客的喲！老師這里有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

生自由拼讀詞語(yǔ)，拼對(duì)了就說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)它們嗎？再說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的？說(shuō)對(duì)了老師就拿出相應(yīng)的物品。然后再反過(guò)來(lái)，老師拿出什么物品生就拼讀對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

這些蔬菜中你最喜歡吃什么？或是不喜歡吃什么？它的味道怎么樣？

〔評(píng)：教師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，通過(guò)游戲讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固了拼音知識(shí)，還進(jìn)行了說(shuō)話的訓(xùn)練。〕

五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)新的復(fù)韻母：ɑoouiu，大家一起來(lái)讀一讀。

〔總評(píng)：由于漢語(yǔ)拼音是一些抽象的表音符號(hào)，初入學(xué)的六、七歲兒童心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和無(wú)意性，認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要依賴感覺(jué)、知覺(jué)和表象，教學(xué)時(shí)教師充分利用生動(dòng)活潑的教學(xué)插圖，編小故事以引出新授內(nèi)容，適合孩子年齡特點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。注重漢語(yǔ)拼音的拼讀訓(xùn)練，對(duì)易拼錯(cuò)的音節(jié)進(jìn)行特別指導(dǎo)。把拼音運(yùn)用到生活中，增加了學(xué)生的印象，學(xué)以致用。教師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲，讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，也較好地體現(xiàn)了愉快教學(xué)的主旨。〕

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教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文、借助圖片理解孤單和快樂(lè)的意思。

2、正確流利有感情朗讀課文，重點(diǎn)朗讀出大樹(shù)和喜鵲前后心情的變化

3、體會(huì)有朋友就有快樂(lè)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀大樹(shù)和喜鵲前后心情的變化

教學(xué)難點(diǎn)：

理解孤單的意思。

解決難點(diǎn)手段：

抓住“一個(gè)”和“只有”，借助音樂(lè)和圖片渲染孤獨(dú)悲傷的氣氛，談自己的經(jīng)歷進(jìn)一步理解孤獨(dú)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛，。你們看，有一只美麗的鳥(niǎo)飛到了我們的課堂中，這是什么鳥(niǎo)？生：喜鵲。

二、復(fù)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

對(duì)，就是喜鵲，這只喜鵲還帶來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起開(kāi)起小火車(chē)，念一念。

2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字

同學(xué)們，老師這里還有12只喜鵲需要你們送它回家，只要你帶領(lǐng)同學(xué)們正確讀出喜鵲上面的生字，就可以將喜鵲放回到鳥(niǎo)窩中。

（如果有錯(cuò)誤，找同學(xué)更正）

過(guò)渡：喜鵲啊，喜歡成群活動(dòng)，尤其是冬秋季常常數(shù)十只，一大群出現(xiàn)。但是，今天我們要學(xué)習(xí)的這只喜鵲，卻是孤零零的一個(gè)。這只喜鵲是什么心情，他快樂(lè)嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課樹(shù)和喜鵲

三、初讀課文，總結(jié)課文

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到32頁(yè)，請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清楚字的發(fā)音。

師：好，同學(xué)們，聽(tīng)完老師的朗讀，現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌兩人相互讀讀課文，注意要將課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們，讀完課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶下這片課文的主要內(nèi)容是什么，誰(shuí)來(lái)填一填。

提示：這篇課文主要講了，樹(shù)和喜鵲從前很（孤單），有了（鄰居）后，變得很（快樂(lè)）的故事。

預(yù)設(shè)：如果孩子沒(méi)有說(shuō)鄰居，說(shuō)了朋友或者伙伴也給予肯定，引導(dǎo)孩子找出原文中的詞語(yǔ)。

師：這篇課文啊，提到了兩種心情分別是什么。

生：快樂(lè)和孤單

師：老師寫(xiě)在黑板上，這也是咱們本課的生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友們，眼睛一定會(huì)認(rèn)真看著老師書(shū)寫(xiě)。（簡(jiǎn)單指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

四、精讀課文，分析感悟

（一）、重點(diǎn)品讀第一自然段

師：同學(xué)們，課文第幾自然段，描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲很孤單。

（如果讀了第2自然段，師引導(dǎo)：對(duì)，第2自然段說(shuō)了他們很孤單，但是具體描寫(xiě)喜鵲如何孤單的，是哪段呢，誰(shuí)繼續(xù)補(bǔ)充）

（找學(xué)生點(diǎn)讀，展示課文）

1、點(diǎn)出變調(diào)

師：老師注意到了，這位同學(xué)這幾個(gè)詞讀得非常準(zhǔn)確，同學(xué)們可以一起來(lái)讀一下。一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲。

2、理解孤單

師：這段文字里有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了三遍是什么？（只有），對(duì)，只有，只有一個(gè)，沒(méi)有其他。

師（配樂(lè)，老師圖片）：孩子們，這里只有這一棵樹(shù)，除了這一棵樹(shù)，在也沒(méi)有其他的樹(shù)了，樹(shù)上只有一個(gè)（鳥(niǎo)窩），除了這一個(gè)鳥(niǎo)窩，再也沒(méi)有（其他的鳥(niǎo)窩），鳥(niǎo)窩里只有（一只喜鵲），除了這一只喜鵲，再也沒(méi)有（其他的喜鵲）。這里只有一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲，難過(guò)的哭泣時(shí)，沒(méi)有人給你安慰，開(kāi)心的游戲時(shí)，也沒(méi)有人與你分享，如果，你就是這棵樹(shù)，這只鳥(niǎo)，你會(huì)是什么心情呢？

生：難過(guò)、傷心、無(wú)聊、無(wú)助……

師：是啊，像圖片上這樣，孤零零一個(gè)，沒(méi)有人陪伴，就是孤單！這種難過(guò)傷心就是孤單時(shí)候的心境。同學(xué)們請(qǐng)看（展示圖片）

當(dāng)我沒(méi)有伙伴，一個(gè)人坐著公交車(chē)回家，我很孤單；當(dāng)放學(xué)了，爸爸媽媽沒(méi)有來(lái)接我，只有我一個(gè)人在學(xué)校，我很孤單。同學(xué)們，還有什么時(shí)候，你會(huì)孤單呢？

3、感悟朗讀

師：是啊，孤單會(huì)讓人傷心、無(wú)助，孤單讓痛苦悲傷的事情，那么誰(shuí)能深深體會(huì)這種心情，來(lái)讀一讀這段話呢？師：同學(xué)們讀的很好，我們一起齊讀這段話吧。

（二）重點(diǎn)品讀第五自然段

師：這樣可怕的孤單并沒(méi)有維持很久，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。（拉開(kāi)大屏幕）太陽(yáng)升起來(lái)了，喜鵲們歡快的飛出鳥(niǎo)窩，開(kāi)始自由自在的一天。喜鵲和大樹(shù)感受到了另外一種心情，那就是（快樂(lè)），哪一段寫(xiě)出了樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)呢？誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀。（找一名同學(xué)，并在大屏幕上展示）

師：老師找到了喜鵲和大樹(shù)們快樂(lè)相處的'畫(huà)面，快來(lái)一起看一看。

1、討論：鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的場(chǎng)景

過(guò)渡：喜鵲們真快樂(lè)啊！每天，天一亮。喜鵲們打著招呼嘰嘰喳喳飛出，天一黑，又嘰嘰喳喳的歸巢。（展示大屏幕）假如，你就是其中的一只喜鵲，你會(huì)嘰嘰喳喳和朋友們說(shuō)些什么呢？

2、感悟朗讀

師：同學(xué)們，喜鵲就像是大家說(shuō)的那樣，每天開(kāi)心新快的生活著，那么，你們能讀出這樣快樂(lè)的情緒嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。

師：同學(xué)們讀得太好了，現(xiàn)在啊，我們男生女生合作，男生讀天亮飛出，女生讀天黑歸巢，看看哪邊的喜鵲更快樂(lè)。

師：想一起讀的同學(xué)站起來(lái)。

3、學(xué)習(xí)AABB詞語(yǔ)

師：這段話中，有一個(gè)詞語(yǔ)很有特點(diǎn)，誰(shuí)能找到。

生：嘰嘰喳喳、安安靜靜

師：你能說(shuō)說(shuō)他長(zhǎng)的有什么特點(diǎn)嗎？

師：是的，這個(gè)詞前面兩個(gè)字一樣后面兩個(gè)字一樣，我們叫它aabb樣式，像這樣的詞，你還能想到哪些呢？

師：老師也找了一些這樣的詞語(yǔ)，大同學(xué)們一起齊讀一下。

師：同學(xué)們，以前樹(shù)和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂(lè)，那到底是什么原因呢，你能在文中找到答案嗎？板書(shū)鄰居

三、分析情緒變化原因，總結(jié)中心

過(guò)渡：師：同學(xué)們，以前樹(shù)和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂(lè)，之所以有這樣的變化，只因?yàn)樗麄冇辛耍ㄠ従?、朋友?/p>

板書(shū)鄰居、朋友

師：你知道什么是鄰居嗎？

生：就是住的很近的。

師：其實(shí)啊，當(dāng)鄰居陪我們一起玩耍，分享快樂(lè)、分擔(dān)憂愁時(shí)，鄰居就是我們的朋友

師：同學(xué)們，每個(gè)人都需要朋友，朋友是快樂(lè)源泉。老師搜集了你們平時(shí)和朋友在一起的照片，我們一起看了看吧。

師：看了這些圖片，你想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么。

師：是啊，同學(xué)們真高興你們擁有自己的朋友，如果你還沒(méi)有朋友，就敞開(kāi)心扉，去交朋友吧，因?yàn)椋信笥?，就有快?lè)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《樹(shù)和喜鵲》重溫朋友帶給我們的溫馨和快樂(lè)！

四、拓展作者知識(shí)

有朋友就有快樂(lè)，這也是這篇童話的作者，金波先生要告訴我們的道理。介紹金波先生。

除了金波先生，并展示他寫(xiě)的其他書(shū)目封面。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄰居孤單

快樂(lè)

朋友