好的教案應(yīng)該有合理的板書設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，展示知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和記憶。優(yōu)秀的語(yǔ)文活動(dòng)教案三年級(jí)上冊(cè)要怎么寫？下面給大家整理語(yǔ)文活動(dòng)教案三年級(jí)上冊(cè)，希望對(duì)大家能有幫助。

語(yǔ)文活動(dòng)教案三年級(jí)上冊(cè)篇1

一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入課題。

教師簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1.讀準(zhǔn)下列字音。

荒、笛、罰、假、裳

2.交流、識(shí)記生字。

(1)加偏旁記憶的字：由——笛

(2)換偏旁記憶的字：慌——荒

3.讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。

落下、荒野、口笛、跳舞、狂歡、放假、互相、能夠、猜出、揚(yáng)起、雙臂。

4.理解下列詞語(yǔ)的意思。

(1)潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。

(2)荒野：長(zhǎng)滿野草或無(wú)人耕種的地方。

(3)狂歡：縱情的歡樂(lè)。

(4)急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一自然段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.說(shuō)說(shuō)每部分課文的主要內(nèi)容。

第一部分(1-2自然段)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二部分(3-5自然段)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三部分(第6自然段)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。

第四部分(7-9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己欣賞的句子。

1.聽(tīng)教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己欣賞的句子。

4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里。

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

語(yǔ)文活動(dòng)教案三年級(jí)上冊(cè)篇2

目的

1.品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

2.能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

重點(diǎn)

想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

難點(diǎn)

能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀本課生字。

2.做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

3.指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1.分小組朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

(1)教師范讀第1、2自然段。

(2)學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句，并說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里。

(3)反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。

①濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

A.理解體會(huì)：哪個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤(rùn))

B.從“走過(guò)荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語(yǔ)中，你感悟到了什么?(將東風(fēng)賦予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過(guò)原野的動(dòng)態(tài)。)

讀了這句話，你會(huì)想到一幅怎樣的畫面?(指名說(shuō))

②于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

A.理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

B.你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

C.你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?

D.“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎?

引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)作，體會(huì)大片花兒的興奮、喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。

(2)讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺(jué)得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”?

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)教師范讀。

(2)合作探究。

①你是怎樣理解“雨一來(lái)，他們便放假了”這句話的?你喜歡這樣的表達(dá)嗎?

出示花兒的情景，請(qǐng)學(xué)生仿照著寫一寫。

清風(fēng)一吹，他們________________________________________________________________________

蝴蝶一來(lái)，他們________________________________________________________________________

太陽(yáng)一照，他們________________________________________________________________________

夜晚降臨，他們________________________________________________________________________

②“互相碰觸”說(shuō)明了什么?“拍著大手”是什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場(chǎng)景。

③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

④你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，是要到哪里去?為什么?

(3)教師指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)生自由朗讀。

5.學(xué)習(xí)第7～9自然段。

(1)學(xué)生齊聲朗讀。

(2)思考：作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

(3)學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

(4)師小結(jié)。

三、總結(jié)

1.說(shuō)說(shuō)課文中花的學(xué)校是什么樣的，先在小組內(nèi)交流，然后在班上交流。

師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來(lái)寫其他事物，相信大家會(huì)寫得很有趣。

語(yǔ)文活動(dòng)教案三年級(jí)上冊(cè)篇3

明確目標(biāo)：

1、認(rèn)讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、 字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思， 能說(shuō)出古文的意思。

2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義，懂 得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、有興趣、善質(zhì) 疑。

3、能正確、流利地朗讀課文，背 誦課文。

解析思路 預(yù)設(shè)過(guò)程：

一、初讀課文 感知內(nèi)容

二、精讀內(nèi)容

三、回歸整體 體會(huì)道理配樂(lè)朗讀

一、初讀課文 感知內(nèi)容

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、師配樂(lè)范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀。

二、精讀內(nèi)容 體會(huì)道理

(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度

板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué)。

2、理解意思，體會(huì)道理。

3、角色朗讀，積累知識(shí)。

(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>

1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)

2、匯報(bào)、質(zhì)疑。

3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”， “ 好之者”不如“樂(lè)之者”?

4、整合前兩句，體會(huì)聯(lián)系。

5、角色朗讀。

(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟， 大疑則大悟?！?/p>

1、依法自主學(xué)習(xí)。

2、互相說(shuō)說(shuō)意思。

3、小結(jié)內(nèi)容。

4、指導(dǎo)朗讀。

三、回歸整體 配樂(lè)朗讀

1、師：通過(guò)學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué) 習(xí)嗎?

2、配樂(lè)朗讀。

指名誦讀。(古箏曲)

全體誦讀。(配樂(lè))

3、師小結(jié)

半部《論語(yǔ)》平天下，讀《論語(yǔ)》不同之人 會(huì)有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤 學(xué)，把我國(guó)古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

板書設(shè)計(jì)：

27、古人論學(xué)習(xí)

知之為知之，不知為不知，是知也。 應(yīng)誠(chéng)實(shí)

(知道)　　　　　　 (聰明)

知 　　好　　 樂(lè)　　 有興趣

疑 　　　　　　悟　　 善提問(wèn)

布置作業(yè)：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句， 摘錄在積累本上。

選做：

寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會(huì)。

語(yǔ)文活動(dòng)教案三年級(jí)上冊(cè)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4.能通過(guò)想象理解詞語(yǔ)，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。

5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

6.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子的活潑、調(diào)皮。

教學(xué)難點(diǎn)

感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：播放歌曲《上學(xué)歌》。

師生交流：同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的?(學(xué)生各抒己見(jiàn))你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！罚鍟n題。(板書：2花的學(xué)校)學(xué)生齊讀課題。

展示圖片：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“花的學(xué)?！眴?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)你眼里的“花的學(xué)校”。

教師提示：提示學(xué)生大膽想象說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)?！崩锏膶W(xué)生，說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)?！崩锟赡馨l(fā)生的事情。

教師小結(jié)，談話過(guò)渡：課文《花的學(xué)校》是著名作家泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?shī)。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧!

二、介紹作者

拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見(jiàn)解，泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

《花的學(xué)?！愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新月集》，出版于1886年。當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)?，正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩(shī)人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩(shī)集。詩(shī)集問(wèn)世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩(shī)人”。有人說(shuō)，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩(shī)篇。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

荒野口笛罰站放假衣裳

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音;后鼻音“裳”;多音字“假”等。)

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字：地(dìde)假(jiǎjià)

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

①于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

地(dìde)

1、人類生長(zhǎng)活動(dòng)的所在：地球;

2、地球或地球的某部分：地質(zhì)、地殼;

3、地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下;

4、地球表面的土壤：

5、土地、田地;地球上的一個(gè)區(qū)域：地區(qū);

6、建筑材料鋪成的平面：地板;

7、所在空間或區(qū)域的部位：地點(diǎn)。

de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語(yǔ)：慢慢地走。

②雨一來(lái)，他們便放假了。

假(jiǎjià)

jiǎ不真實(shí)的，不是本來(lái)的，與“真”相對(duì)：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。

jià照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。

練讀一讀。

①燕子?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說(shuō)：“我們要飛到南方過(guò)冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會(huì)見(jiàn)面?！薄?/p>

②放假(jià)了，我和爸爸去旅游，在一個(gè)公園里我看到很多假(jiǎ)山。

(3)理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

荒野高舉，卷起。

狂歡荒涼的野外。

碰觸潮濕;濕潤(rùn)。

揚(yáng)起接觸、碰撞。

潤(rùn)濕縱情歡樂(lè)。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

(1)自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么?(本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。)

(2)梳理課文思路

練填空：課文先寫(想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞);再寫(想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了);然后寫(想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái))最后寫(想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂)。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

(1)觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

(“落、荒、笛、舞、臂”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄?！拔琛保舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！傲P”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬?！翱瘛⒓?、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！八?、夠”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。)

(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”，學(xué)生練寫。

荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。

舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長(zhǎng)，倒數(shù)第二筆是撇折。

夠：左扁右長(zhǎng)，右邊兩個(gè)“夕”字上下排列，最下邊的撇要長(zhǎng)。

猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長(zhǎng)，中間一豎上邊出頭。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：

(1)表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星;

(2)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：轟響、落下、走過(guò)、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起;

(3)描寫事物或人物的詞語(yǔ)：潤(rùn)濕

(4)疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙

(5)描寫顏色的詞語(yǔ)：紫的、黃的、白的

2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用狂歡、濕潤(rùn)、急急忙忙說(shuō)話。

設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)源于生活，而為反映生活所用，對(duì)于學(xué)生初學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去感知生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)。

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么?

本節(jié)課我們通過(guò)聽(tīng)讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學(xué)會(huì)了正確書寫本課的會(huì)寫字，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。讓我們走進(jìn)課文，看看課文中花的學(xué)校是怎樣的?

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的良好習(xí)慣。

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：課文中花的學(xué)校是怎樣的?

2.小組討論，交流。

3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。

三、品讀釋疑

(一)朗讀感悟，充分想象。

1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景?

預(yù)設(shè)：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心!(板書：跳舞狂歡)

小結(jié)：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)擬人句，“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上。

2.自讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

(1)想一想寫的是哪些景、物?

課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

(2)用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)，它們是什么樣的?

學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。

(二)重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

(1)指名讀一、二自然段。

(2)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?

(3)“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。

(4)“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口哨”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

(5)從“走過(guò)荒野、吹著口哨”你感受到什么?

(東風(fēng)“走過(guò)原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。)

(6)讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。

◇潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

◇樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

(這兩個(gè)句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來(lái)寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。)

2.于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

(1)反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?

(作者筆下，花兒是“跑出來(lái)的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。)

(2)想象過(guò)渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁矗谡f(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語(yǔ)氣來(lái)讀好這段話。)

3.媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

(1)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?

(“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的?！鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫?，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐?，多么渴望外面精彩的世界?

(2)想象過(guò)渡：大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

(1)指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。(板書：關(guān)門做功課)

(孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。)

設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。

(2)想象過(guò)渡：這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么?

5.雨一來(lái)，他們便放假了。

(1)詩(shī)里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橹挥邢掠炅耍麄兙涂梢苑偶倭?，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。

(2)仿寫：“雨一來(lái)，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫一寫。

預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便開心了。

預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來(lái)，他們便撒歡了。

(3)想象過(guò)渡：放假后花兒們的生活是怎樣的?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

探究交流：樹枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么?你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?“雷云拍著大手”是什么意思?理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)

(這是描寫大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒(méi)有任何的害怕，表達(dá)出喜愛(ài)。)

7.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

(1)你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好?為什么?(這些各種顏色的花，都非常的歡樂(lè)，“沖”出束縛，那么的迫不及待。)(板書：沖進(jìn)狂風(fēng))

(2)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?

(3)想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。

(4)大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?看一下大雨時(shí)花兒什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么?對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。

(5)想象：這些花孩子沖了出來(lái)做什么?(這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。)

(6)談話過(guò)渡：課文告訴了我們會(huì)兒的學(xué)校，你想過(guò)沒(méi)有花兒的家在哪里?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

(1)作者為什么說(shuō)花兒的家在天上?(這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花!是對(duì)生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒(méi)有約束的，太陽(yáng)媽媽對(duì)它們的愛(ài)是溫和的。)

(2)談話過(guò)渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

9.你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?

(1)反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(兩個(gè)疑問(wèn)句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽(yáng)般的溫暖，天空般的自由。)

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。

(3)問(wèn)題過(guò)度：花兒急迫地想回家做什么?(我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。)(板書：揚(yáng)起雙臂)

10.指名讀最后一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)?”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

(三)想象交流。

1.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景?(討論形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋?再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的?然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。)

方法指導(dǎo)：互相交流，小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋?再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣我就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。

2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

四、總結(jié)課文主旨

讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎?為什么?(表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)(我喜歡花的學(xué)校這篇課文，詩(shī)人以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。)(板書：可愛(ài)童真童趣)

五、學(xué)習(xí)寫作方法

本文在寫法上有什么特點(diǎn)?(擬人化的寫法)

(1)擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛?！敝校白哌^(guò)、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做，作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動(dòng)形象。

(2)你能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎?(舉例：一陣強(qiáng)風(fēng)吹來(lái)，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒筆直的腰板。)

(3)練一練：將下面的句子改寫為擬人句

①太陽(yáng)升起來(lái)了。(太陽(yáng)露出了笑臉。)

②石榴熟了。(石榴咧開嘴笑了。)

六、課堂小結(jié)，

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

詩(shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫植物的方法。

七、主題延伸

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫一寫?？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙。

預(yù)設(shè)：春天到了，花的學(xué)校里，花兒睜開了眼睛,只見(jiàn)她們伸伸腰,抬抬頭,爭(zhēng)先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小練筆，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫，在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

八、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

(一)讀《雨后》思考：

1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂(lè)在其中?

2.妹妹為什么也想摔一跤?

(二)讀《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí)：

1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫下來(lái)。

2.想象紅葉“竊竊私語(yǔ)”會(huì)說(shuō)些什么，并寫下來(lái)?！?/p>

九、當(dāng)堂檢測(cè)

十、課后作業(yè)

語(yǔ)文活動(dòng)教案三年級(jí)上冊(cè)篇5

一、導(dǎo)入新課

你喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物?小朋友這么喜歡小動(dòng)物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?！返膭?dòng)物篇，來(lái)看我們的38課“偷看大王”，板書。

誰(shuí)看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?

二、學(xué)習(xí)《偷看大王》

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語(yǔ)：

小老師領(lǐng)讀

從課文中找出這些詞語(yǔ)，動(dòng)筆劃出來(lái)。

3、這篇課文中有許多小動(dòng)物，都有誰(shuí)呢?

小組學(xué)習(xí)：

這么多小動(dòng)物，你喜歡哪一個(gè)?讀你喜歡的部分，如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物，可以讀同一段。

教師評(píng)價(jià)：

找讀書快的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，如：分工合理等

檢查：

每個(gè)小組推選代表讀，及時(shí)評(píng)價(jià)，選出讀的最好的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)星星。

出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

思考，讀了這段話，你知道了什么?

引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。

齊讀這段話。

現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課題為什么加引號(hào)?

三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》

1、師板書課題

2、小組合作讀，看哪個(gè)小組讀得又快又正確?

3出示課內(nèi)詞語(yǔ)，齊讀

4、劃出這些詞語(yǔ)，找不到的問(wèn)周圍的同學(xué)。

5、出示句子：

讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事，我知道：

鴿子飛得高，說(shuō)明——————。

鴿子不愿意出來(lái)，這就告訴我們，天——————。

鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。

小小的鴿子，真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。

四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》

1、師板書課題

2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。

3、師出示詞語(yǔ)：

急急忙忙懂禮貌肯定

擠擠眼做手勢(shì)使眼色

驚訝錯(cuò)怪

要求：讀完后劃出這些詞語(yǔ)。

4、出示問(wèn)題：

小狗去小牛家做客，它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎?

5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。

五、作業(yè)：

把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。

語(yǔ)文活動(dòng)教案三年級(jí)上冊(cè)篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀背誦課文。

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)：

什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學(xué)校里最開心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?

4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?

三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)

1、開火車認(rèn)讀本課生字。

討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

分大組有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

介紹自己想象中的“花的學(xué)?！?。

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

教學(xué)反思

詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。

語(yǔ)文活動(dòng)教案三年級(jí)上冊(cè)篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

識(shí)字、書寫會(huì)寫字。

感知課文的內(nèi)容。

過(guò)程

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?！罚鍟n題。

二、自讀課文，整體感知：

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

三、再讀課文：

2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)寫生字：

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn);

“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁;

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。

4、評(píng)價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情地朗讀課文。

學(xué)生活動(dòng)

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

齊讀課題。

聽(tīng)課文朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

同桌合作讀文。

全班齊讀，熟悉課文。

出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。

教學(xué)反思

本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的，讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。

語(yǔ)文活動(dòng)教案三年級(jí)上冊(cè)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.默寫課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。

4.理解三句話的意思，能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)明白了什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三句話的意思，會(huì)背誦默寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系生活實(shí)際，明白《古人論學(xué)習(xí)》中幾句話的道理。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解三句話的意思，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

我們學(xué)習(xí)過(guò)幾篇古文了，你們還記得嗎?

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇古文《古人論學(xué)習(xí)》，你最想知道什么?

二、初讀課文。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.看看下列詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

是知也 好知也

3.指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)停頓。

師示范朗讀

4.指名朗讀。

三、理解句子含義。

1.理解第一句。

(1)知：看注釋，什么意思?

在古文中同“智” 智慧

(2)把整句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思

自己練習(xí)說(shuō) 同桌說(shuō)說(shuō) 指名說(shuō)

(3)練習(xí)背誦

2.對(duì)于第二句話，同桌說(shuō)說(shuō)意思，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。要求會(huì)背

重點(diǎn)理解：好之者和樂(lè)之者

3.學(xué)習(xí)第三句

重點(diǎn)理解：疑(懷疑) 惟

連起來(lái)你明白什么了。

4.讀了這三句話，你明白了什么?

5.練習(xí)背誦

四、補(bǔ)充孔子的部分名句。

練習(xí)讀 試著背一背。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

談?wù)剬W(xué)文后的感受、練習(xí)默寫、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名背誦，并說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

指名背一背、說(shuō)一說(shuō)

二、結(jié)合我們的實(shí)際生活，談?wù)勀銓W(xué)了古人對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)論后，你有什么感受或想法。

小組內(nèi)交流 班內(nèi)交流

三、檢查背誦。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字： 惟 凡

記憶字形

2.說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?

指名說(shuō)一說(shuō)

練習(xí)書寫

五、練習(xí)默寫。

默寫后學(xué)生之間互相評(píng)一評(píng)

六、指名說(shuō)一說(shuō)你收集或背下來(lái)的與學(xué)習(xí)有關(guān)的名家名句。

指名讀或背

七、教師總結(jié)。

語(yǔ)文活動(dòng)教案三年級(jí)上冊(cè)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。

2、能簡(jiǎn)單地學(xué)跳彝族傳統(tǒng)舞蹈——擺手舞，并能跟著音樂(lè)伴奏有節(jié)奏的表演跳。

3、能準(zhǔn)確地根據(jù)節(jié)奏使用打擊樂(lè)器——手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。

4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，搜集教學(xué)需要的詳實(shí)的材料，讓學(xué)生知道彝族的風(fēng)土人情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，學(xué)生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。

3、并準(zhǔn)確的按節(jié)奏使用手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。課前準(zhǔn)備：手串鈴若干，ppt，鋼琴。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，大家好，在我國(guó)的西南部呀，有一個(gè)能歌善舞的民族，彝族，今天，老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，讓我們跟著音樂(lè)一起出發(fā)吧!起立。

1、生隨著老師邊聽(tīng)音樂(lè)邊律動(dòng)

師：在歡快的音樂(lè)聲中我們來(lái)到了彝族的山寨，這個(gè)是我們彝族人民住的吊腳樓，彝族的人們身上繡滿了花鳥魚蟲，它們代表吉祥，頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾，姑娘們穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色的擺裙，在舞蹈，她們喜歡演奏樂(lè)器，能歌善舞，快看，這個(gè)山寨的人們啊，在跳起舞來(lái)歡迎我們呢。

2、播放音樂(lè)伴奏，師隨著音樂(lè)舞蹈

師：他們想邀請(qǐng)你們一起加入舞蹈的隊(duì)伍當(dāng)中，好不好，讓我們一起來(lái)試一試，起立。

3、學(xué)習(xí)彝族擺手舞

師：剛才大家做的還不錯(cuò)，先跟老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)他們最有名的擺手舞，我們先來(lái)學(xué)腳上的動(dòng)作，左右左踢，右左右踢，你們真聰明，小手的動(dòng)作要怎么做呢，剛才老師怎么做的，下上下上，把你的小胯動(dòng)起來(lái)，好我們一起來(lái)做做看，真棒，牽起手來(lái)，讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)舞蹈，加入他們的擺手舞當(dāng)中。第二遍時(shí)將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。

二、游戲接龍學(xué)唱歌曲

1、按節(jié)奏讀歌詞

師：剛才我們舞蹈的時(shí)候，聽(tīng)到彝族小朋友唱到什么，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放花兒朵朵)

師：你聽(tīng)到他唱到了什么。生答

師：聽(tīng)聽(tīng)看他們說(shuō)了什么呢(老師打響板念歌詞，出示歌詞)。能不能用接龍的方式，老師來(lái)說(shuō)紅色的部分，你們說(shuō)藍(lán)色的部分，可以嗎?我們?cè)囋嚳础?響板伴奏)

師：自己可以試試看嗎?讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)念一念。

2、學(xué)唱旋律

師：剛才我聽(tīng)到有些小朋友都忍不住跟音樂(lè)唱起來(lái)了，那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這首歌，它的名字叫《花兒朵朵》，它是根據(jù)彝族的民歌改編而來(lái)的一首歌曲，那下面我們就用“請(qǐng)你跟我這樣唱”的游戲來(lái)學(xué)唱這首歌的歌譜，老師先唱，你們聽(tīng)好鋼琴，跟著老師來(lái)唱。(PPT出示旋律圖譜)(師先，生后)

師：好的，這次你們自己試試看好嗎?(教師鋼琴伴奏)

3、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)老師演唱的兩種聲音，你覺(jué)得哪種聲音更適合演唱這首歌曲?(第一種用緩慢優(yōu)美的聲音，第二種用活潑輕快的聲音)生：第二種

師：第二種聲音像小皮球一樣，特別有彈性，而且老師唱歌的時(shí)候是什么表情啊?生：開心

師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音，帶著開心的笑容來(lái)唱一唱呢?

4、填詞完整演唱

師：我們加入歌詞來(lái)試一試吧!

師：恩，你們唱的真不錯(cuò)，彝族的小朋友們呀也唱起歌來(lái)了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)看他們是怎么唱的。

師：這里有一個(gè)特殊的記號(hào)，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)，誰(shuí)還記得它的名字?生：它叫做——反復(fù)記號(hào)。師：反復(fù)記號(hào)的作用是?生：從頭到尾反復(fù)唱一遍。

師：你們自己可以試試看嗎，注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師：準(zhǔn)備好了(生唱師伴奏)

5、給歌曲加入襯詞

師：唱的不錯(cuò)，那下面聽(tīng)聽(tīng)看老師在歌曲當(dāng)中加入了什么?師：我加了什么在里面?生：“嘿嘿”的吆喝聲

師：這個(gè)“嘿嘿”叫做襯詞，老師加了襯詞在里面，在哪些地方加的呀?(出示襯詞“嘿嘿”的位置)

師：在每一行最后兩拍，你們可以試試看嗎?

師：真棒，看你們這么想唱，我們女生唱歌詞，男生來(lái)唱襯詞。(第二遍交換。)

三、學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)為歌曲伴奏

過(guò)渡句：老師覺(jué)得你們配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友們都開始奏樂(lè)歡迎咱們了。我們來(lái)看看他們喜歡奏的樂(lè)器是—鈴鐺。今天老師就用手串鈴來(lái)模仿演奏鈴鐺的聲音，注意看鈴鐺的節(jié)奏是怎樣的?

1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。

2、請(qǐng)生來(lái)用手串鈴為大家伴奏。

四、聽(tīng)賞彝族民歌《快樂(lè)的啰嗦》

1、聽(tīng)《快樂(lè)的啰嗦》，生隨師律動(dòng)。

師：在歡快的歌聲中，快樂(lè)的演奏中，我們來(lái)到了彝族最熱鬧的一個(gè)山寨，這里的人們呀，正在慶祝他們最隆重的節(jié)日——火把節(jié)，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，在火把節(jié)上他們演奏了什么音樂(lè)?這段音樂(lè)你熟悉嗎?(《快樂(lè)的啰嗦》)師：這段音樂(lè)你熟悉嗎?生：花兒朵朵

師：你的小耳朵真靈，那剛才我們聽(tīng)到的這段音樂(lè)是花兒朵朵的旋律，它的速度變的?(變快了)，人們的心情仿佛也越來(lái)越開心，在節(jié)日的狂歡中也越來(lái)越激動(dòng)，除了速度變快了，還有表演形式由原來(lái)的歌唱變?yōu)榱?樂(lè)器演奏)?那你有沒(méi)有聽(tīng)聽(tīng)看，花兒朵朵的旋律在這段音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次?讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，在這段音樂(lè)中找出答案，輕輕地跟在后面唱一唱，數(shù)一數(shù)，準(zhǔn)備好了。

2、加入律動(dòng)激發(fā)熱情

師：老師覺(jué)得呀，你們說(shuō)的是對(duì)的，因?yàn)槲覀冞@六次音樂(lè)呀，每次演奏都有變化，第一次和第二次音樂(lè)演奏的時(shí)候在中間，第三次第四次音樂(lè)變高了，第五次和第六次音樂(lè)變低了，如果按音樂(lè)音高的變化，我們可以把它分為三部分，那你能不能用我們剛才學(xué)過(guò)的擺手舞來(lái)感受一下這個(gè)音高的變化。

師：還記得擺手舞是怎么做的，就光做手上的動(dòng)作，(回憶做)那音樂(lè)變高了怎么做，把手舉高，變低呢，我們跟音樂(lè)一起來(lái)感受一下。

師：你們表演的真棒，剛才我們舞蹈的這段音樂(lè)呀其實(shí)是選自彝族的一首樂(lè)曲，名字叫，快樂(lè)的啰嗦，啰嗦在彝語(yǔ)里面表示彝族，快樂(lè)的啰嗦就是快樂(lè)的彝族的意思。我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè)是這首快樂(lè)的啰嗦里的第一部分，這首曲子總共有三部分，請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，還有沒(méi)有和我們第一部分相似的音樂(lè)出現(xiàn)(播放樂(lè)曲，生隨師邊欣賞邊做律動(dòng))。師：有沒(méi)有找到?生：第三部分

師：這第三部分音樂(lè)跟第一部分音樂(lè)比起來(lái)，速度變得怎樣?生：速度變快

3、聽(tīng)賞《快樂(lè)的啰嗦》，隨師律動(dòng)。

師：小朋友們的耳朵可真靈!接下來(lái)就請(qǐng)你跟我再隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)吧。

五、小結(jié)下課

師：你們表演的真棒，仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節(jié)里，今天我們?cè)谝妥甯璩璧高€奏樂(lè)了，你們玩的開心嗎?彝族的小朋友們說(shuō)了，下回還歡迎你們來(lái)彝族作客，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中和他們說(shuō)再見(jiàn)吧!

語(yǔ)文活動(dòng)教案三年級(jí)上冊(cè)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“假”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)想感知，激趣引入

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)校》，板書課題。齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介作者泰戈?duì)枴?/p>

拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年-1941年)，印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩(shī)篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。

1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭，13歲即能創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。1878年赴英國(guó)留學(xué)，1880年回國(guó)專門從事文學(xué)活動(dòng)。1884至1911年擔(dān)任梵社秘書，20年代創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。1941年寫作控訴英國(guó)殖民統(tǒng)治和相信祖國(guó)必將獲得獨(dú)立解放的遺言《文明的危機(jī)》。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況

1、讀準(zhǔn)下列字音。

荒笛罰假賞

2、交流、識(shí)記生字。

A、加偏旁記憶的字：由：笛、青：猜

B、換偏旁記憶的字：湯：揚(yáng)、汪：狂、劈：臂

3、讀讀寫寫由生字組成的詞語(yǔ)。

4、理解下列詞語(yǔ)的意思。

潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。

原野：寬廣平坦的地方。

歡：縱情的歡樂(lè)。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容

1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把課文分成四個(gè)部分，思考每一部分講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說(shuō)說(shuō)每一部分的內(nèi)容。

第一部分(1-2)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二部分(3-5)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三部分(6-7)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來(lái)。

第四部分(8-10)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽(tīng)教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一部分講的是什么?

2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一部分的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學(xué)習(xí)第一部分(1-2)。

A、老師范讀。

B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。

C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品味語(yǔ)言的精妙。

(1)潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。

①理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕)

②從“走過(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么?

③這句話該怎樣理解?

④讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面?

(2)于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞。

①理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

②你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

③你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?

④“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2、學(xué)習(xí)第二部分(3-5)。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

①為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”?

②你是怎么理解“雨一來(lái)，它們便放假了”?

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分(6、7)。

A、教師范讀。

B、合作探究。

①樹枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么?

②你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?

③“雷云拍著大手”是什么意思?

④你是怎么理解“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?

⑤你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去?為什么?

C、教師指導(dǎo)朗讀。

D、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四部分(8-10)。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

①小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?

②“那兒”是指哪兒?

③你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

④在作者看來(lái)，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

5、小結(jié)：

三、拓展延伸

說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。