小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(8篇)

教案要求較高，應(yīng)做到條理清楚、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、書寫工整、保留和擦除部分分明以及形象揭示教學(xué)內(nèi)容的各種聯(lián)系。以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)精選篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)精選篇2

教學(xué)目標(biāo)

１、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

２、學(xué)習(xí)本課１４個(gè)生字，正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)等詞語。

３、介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

教學(xué)重難點(diǎn)

１、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

２、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮佳地點(diǎn)。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預(yù)習(xí)

１、檢查生字

⑴出示潮、浩、沸、漲等生字，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，

都是形聲字）再口頭組詞：

⑵出示猶、據(jù)、踮、恢等左右結(jié)構(gòu)的生字，指名讀并口頭組詞。

⑶出示罩、薄、崩、霎等生字，說說特點(diǎn)。

⑷出示

悶：多音字：mēn（悶熱悶酒）mèn（悶氣悶雷）

⑸說說你還有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？

２、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清順序

１、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

２、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)精選篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干等詞語。

2、了解我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

【能力目標(biāo)】

1、反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

2、提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

3、教給學(xué)生改寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多種形式的改寫。

本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀悾故玖俗匀坏牟环谗攘?通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時(shí)代弄潮兒。

【教學(xué)重點(diǎn)】

精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

【教學(xué)方法】

1、誦讀教學(xué)法。讀講讀，以讀代講，以講促讀。

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

3、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

〖教學(xué)要點(diǎn)

朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意;引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排;比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別，并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫。

〖教學(xué)步驟

一、設(shè)計(jì)

同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為壯觀天下無的世界第一大涌潮──錢江涌潮。

多媒體顯示：錢江涌潮

教師講解：錢江涌潮從海寧角度看為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起千堆雪。雙龍相撲碰頭潮、白練橫江一線潮、蛟龍脫鎖回頭潮和月影銀濤夜半潮吸引著無數(shù)來自海內(nèi)外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的觀潮節(jié)，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。

二、背景簡介

錢塘江大潮，古人稱之為壯觀天下無。它的形成與其獨(dú)具的自然條件密切相關(guān)。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當(dāng)然會(huì)形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進(jìn)遇到如此巨阻，當(dāng)然會(huì)掀揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會(huì)奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來。

南宋的國都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

三、朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，疏通文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意。

教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解難句，積累詞語。

資料內(nèi)容如下：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

雷霆(tínɡ) 楊誠齋(zhāi) 艨艟(ménɡ chōnɡ)

如履平地(lǚ) 倏爾(shū) 一舸無跡(ɡě) 善泅(qiú)

僦賃(jiù lìn) 羅綺(qǐ) 鯨波(jīnɡ)

⑵ 辨明詞義：

既望(望，農(nóng)歷十五;既望，農(nóng)歷十六)

方其遠(yuǎn)出海門(當(dāng)時(shí))

則玉城雪嶺(城墻)

倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然;一點(diǎn)點(diǎn))

皆披發(fā)文身(畫著文彩)

江干上下十余里間(江岸)

珠翠羅綺溢目(滿眼)

溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中(逆流迎著潮水;忽隱忽現(xiàn))

3、以小組為單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導(dǎo)。

4、選四位同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。

5、多媒體顯示第三段譯文，學(xué)生共同評(píng)點(diǎn)。

譯文如下：

吳中地區(qū)有幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒，一個(gè)個(gè)披散著頭發(fā)，身上畫著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭先恐后，逆流而上，出沒在萬仞高的巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態(tài)，而旗尾一點(diǎn)也不沾濕，以此來顯示他們的技藝。

學(xué)生評(píng)點(diǎn)：吳兒善泅者數(shù)百應(yīng)翻譯為幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒;旗尾略不沾濕應(yīng)譯為旗尾一點(diǎn)也不被水沾濕。

教師提示：文言文翻譯應(yīng)遵守信達(dá)雅三字原則。在翻譯的過程中，不一定要一一對(duì)應(yīng)，可以在不改變?cè)獾那闆r下適當(dāng)潤色，爭取用現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采。

四、理清文章思路，賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排

1、理清文章思路：

學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。

明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。

2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，要求學(xué)生用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場面描寫。

選兩位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。

學(xué)生明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。當(dāng)潮水從浙江入?？谟科鸬臅r(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去幾乎像一條銀白色的線;隨著潮水越來越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天地，激揚(yáng)噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽，來勢極其雄偉豪壯。

教師點(diǎn)撥：作者從形、色、聲、勢四個(gè)方面由遠(yuǎn)及近寫出了海潮的壯麗雄奇，運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用如銀線玉城雪嶺如雷霆吞天沃日幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近奔涌到眼前時(shí)的形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。

多媒體顯示：

學(xué)生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。

學(xué)生明確：第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸，然后演習(xí)五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點(diǎn)兒也看不見了，只聽得傳來水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復(fù)了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的敵船，隨著波浪流走了。

教師點(diǎn)撥：這個(gè)場面寫得扣人心弦，其精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速，后結(jié)束在煙消波靜的靜景上，動(dòng)靜相襯，起勢浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無窮。

學(xué)生齊讀第二段，感受水軍演習(xí)場面的壯觀。

3、賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排：

提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。

學(xué)生討論，明確：全文著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。

學(xué)生齊讀課文，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。

五、課堂小結(jié)

我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮──錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。近又獲喜訊，海寧市已于2002年4月在上海舉辦的中國旅游景點(diǎn)及聯(lián)合國《世界遺產(chǎn)》博覽會(huì)上，向聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)提交申請(qǐng)報(bào)告，如果申報(bào)成功，這將是浙江省第一個(gè)世界遺產(chǎn)。到那時(shí)候，與錢塘江潮有關(guān)的一切藝術(shù)作品將會(huì)成為其中不可或缺的一部分遺產(chǎn)。江山如此多嬌。生活在這樣的國度中是自豪的。讓我們繼往開來，為祖國更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。

六、課堂練習(xí)

投影顯示：

把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。

酒泉子

潘 閬

長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。

弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。

教師指導(dǎo)：改寫是在原題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，大多只側(cè)重于改變?cè)鞯男问?，可以改換體裁，如這次訓(xùn)練要求把詞改寫成記敘文;可以改換人稱，如把詞中的第三人稱改寫為第一人稱;可以改換表達(dá)方式，也可以對(duì)原文進(jìn)行取舍、豐富和補(bǔ)充。改寫必須充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點(diǎn)。

本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢;詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時(shí)，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來寫，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。

學(xué)生構(gòu)思，寫作。如時(shí)間不允許，可放在課下完成。

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、完成下列補(bǔ)充練習(xí)：

多媒體顯示：

翻譯下列句子：

⑴ 方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。

⑵ 既而盡奔騰分合五陣之勢

⑶ 出沒于鯨波萬仞中

⑷ 僦賃看幕，雖席地不容閑也。

3、完成課上的改寫練習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)精選篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、精讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，議中深入，充分展開練說句式，積累感悟的過程。

3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會(huì)大潮給人的啟示。

教學(xué)策略

本節(jié)課通過播放大潮來時(shí)的真實(shí)錄像和教師充滿激情的語言，把學(xué)生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學(xué)生通過聽、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解‘積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時(shí)的聲、形之奇來理解課文。

2、從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1、談話，板題

2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

二、初讀課文

1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?

2、談?wù)剬?duì)錢塘江大潮的了解。

三、再讀課文，理清課文順序

1、課文都寫了什么時(shí)候的潮?

2、感悟發(fā)現(xiàn)

寫作順序：潮來前----潮來時(shí)----潮過后

四、理解難懂的詞語

1、詞匯練習(xí)

老師說詞語的意思，學(xué)生說詞語

2、同桌互練

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、讀：觀潮前，你深的感受市什么?

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮前人的心情。

如果你就是觀潮人中的一員，想到馬上就要見到大潮了，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮人群又有怎樣的表現(xiàn)呢?

六、布置作業(yè)

1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句

2、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，直觀感受，激發(fā)情感，從整體上感悟美

1、導(dǎo)入：大自然萬事萬物無不給人以人生的啟迪，錢塘江大潮又向我們昭示怎樣的風(fēng)采呢?

2、放錄像：直接感受錢塘江大潮的雄偉壯觀

3、師生交流：談?dòng)^錢塘江大潮后的感受

4、總結(jié)：八月十八潮，壯觀天下無，現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者前去賞潮，看看它究竟奇在哪里?

二、品讀課文，自讀自悟，自學(xué)探究，體會(huì)大潮聲之奇，在細(xì)讀中積累美。

1、讀：描寫大潮聲音的語句

2、悟：這是一種怎樣的聲音?那些句子寫出了這種巨大的聲音?

3、議：從這種聲音中你聽到了什么，感受到了什么?

4、賞：再次展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯之聲。

5、再讀：誰能把這種聲音的力量讀出來?

三、積累語言，練習(xí)說話，在表達(dá)中升華美

1、練說：大自然中奇妙的聲音世界

2、總結(jié)：如果為這美妙的聲音再譜上一支雄壯之曲，錢塘江大潮就是強(qiáng)音，這是大潮的聲之奇

四、細(xì)言細(xì)賞，啟發(fā)想象，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)的壯觀景象。再現(xiàn)雄偉壯麗，品位美

過度提問：除了聲音方面，還能感受到它的什么之奇?

1、讀：學(xué)生自讀第三四自然段

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：哪兒寫出了大潮的形之奇?

3、品讀：朗讀文中的描述大潮壯觀的句子。

4、課件展示描述的情景

5、感受大潮的雄偉壯觀

提問：這是一種怎樣的景象?你又有什么感受?

五、拓寬思路，創(chuàng)設(shè)新情境運(yùn)用語言設(shè)計(jì)美、傳達(dá)美

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象：大潮還像什么?

句式練習(xí)：大潮像()，大潮像()，真是()!

2、賞：再賞大潮雄奇景象

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大潮美

提問：這雄壯之勢，真可謂天下壯觀呀!誰能把這種雄壯之勢讀出來?

4、練說：用美妙的語言描述各種形態(tài)的'潮

創(chuàng)設(shè)情境：再現(xiàn)一線潮、交叉潮、碰頭潮、回頭潮等各種形態(tài)的潮

(模擬情境)

選擇喜歡的潮，起個(gè)美名，用自己喜歡的方式再現(xiàn)潮的美

5、總結(jié)：如果大自然是千萬幅美的畫，那錢塘江大潮就是壯觀雄偉的!

六、回顧潮景，感悟?qū)懛?，在感悟中體會(huì)美

句式練習(xí)：作者寫錢塘江大潮由()及()，由()到()，后又恢復(fù)了()。

提問：祖國這一奇美壯麗的景象怎能不令人贊嘆不已呢?你佩服作者什么?

七、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

過度提問：欣賞了錢塘江大潮的風(fēng)采，你此時(shí)此刻的心情怎樣?那些現(xiàn)場觀潮的人們心情激動(dòng)、興奮，表現(xiàn)在哪兒呢?

1、體悟心情，升華激情

從潮來前的急切期盼到潮來時(shí)的人聲鼎沸，沸騰時(shí)，人們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，會(huì)說些什么呢?

2、深悟中心，感情升華

如果把這種心潮匯成一句話，為大潮題詞，你想說那句話?(真不愧是天下奇觀)

過渡提問：同時(shí)我們也能從大潮身上汲取一種力量，一種怎樣的力量?(永不退縮，勇往直前)

3、總結(jié)：這就是錢塘江大潮給我們的啟示。

八、布置作業(yè)

1、激發(fā)探究興趣。對(duì)于錢塘江大潮，你還想了解什么?

2、自由組成學(xué)習(xí)小組，指引回家查找資料

第三課時(shí)

一、回顧潮景，深情讀文

1、讀全文

2、自選喜歡的句子讀

二、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動(dòng)(探索錢塘江大潮的奧秘)

三、片段小練筆

模仿《觀潮》一課的寫作方法，描寫一種場面

四、學(xué)習(xí)生字

五、布置作業(yè)

1、課外閱讀篇目推薦

2、積累課外有關(guān)描寫壯觀場面的好詞佳句

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)精選篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。

2、初步學(xué)會(huì)按“潮來前-潮來時(shí)-潮來后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、 直奔“潮”，整體感知

1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?

2、 入文理解“觀潮”

(1) 導(dǎo)入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!

(2) 讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。

A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說嗎?

B “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想。

二、 品位“奇”，感覺奇觀

師：你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1、 邊默讀課文邊用“??”畫出能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))

2、 重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。

課件出示：

__ 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

__ 過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

3、 學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：此時(shí)此刻，你心中想說的是什么?眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢?(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)，一條白線”的情景談感悟。

4、 精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

(1)范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

(2) 提高學(xué)生咬文嚼字口評(píng)“奇”

A 潮水的長 師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

B 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，既有聲又有形，極為恰當(dāng)生動(dòng)地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。)

C 潮水的氣勢猛 、聲音響

“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移“字的精妙)

過渡：同學(xué)們談得真不錯(cuò)，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請(qǐng)大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧!

(4)欣賞課件。

(5)品讀回味。

師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。

(6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對(duì)話。

師：如果你就站在大潮面前，你會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做呢?

(7)美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

(8)配樂朗讀3、4自然段。

5、自主品讀“潮去后”的“奇”

(1)讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里?

(2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

6、品讀“潮來前”的“奇”。

(1)過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的，平時(shí)的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就奇特了，所以人們對(duì)這一天的到來翹首相盼。

(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。

三、深悟“奇”，回歸整體

激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們?cè)俅胃S作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!

第二課時(shí)

一、讀文，理清層次，分段訓(xùn)練

1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)

2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。

引導(dǎo)：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時(shí)”，第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學(xué)生易掌握，難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。

二、積累，課外拓展

1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)

錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，海面會(huì)出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時(shí)節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因?yàn)檫@時(shí)太陽、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力大的原因之外，還有獨(dú)特的原因。

錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因?qū)俸幨?，所以又叫海寧潮，錢塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮時(shí)，海水從寬達(dá)100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強(qiáng)了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時(shí)受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢。

海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺(tái)、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢盛，潮頭并列一線，有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后，因南北岸勢不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當(dāng)南段蕩回與北段匯合時(shí)，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡官觀賞此景。海潮西進(jìn)，撞上伸入江心的丁字壩時(shí)，怒濤驚堅(jiān)，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點(diǎn)。每年農(nóng)歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時(shí)潮頭高時(shí)可達(dá)3.5米，潮差可差8～9米。

2、尋找比喻句，感悟用法之妙。(5處，相機(jī)點(diǎn)撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。)

3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。

4、選作題

A 編寫廣告語。

B 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)精選篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)甘羅的聰明機(jī)智，感受中華民族語言文字的獨(dú)特魅力。

2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，積累“不慌不忙”“胡言亂語”等詞語。

3、有感情地朗讀，并能通過表演體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)甘羅的聰明機(jī)智。

教學(xué)難點(diǎn)通過人物的動(dòng)做，語言感悟甘羅的聰明機(jī)智。

教學(xué)準(zhǔn)備事先收集有關(guān)甘羅的資料

教 學(xué) 過 程自主設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解甘羅這個(gè)人嗎？甘羅是中國歷上赫赫有名的人物。他年僅十二歲時(shí)就已經(jīng)是秦國的宰相，并且憑著自己的智慧周旋于王侯之間，很受秦王的賞識(shí)和重用。是一個(gè)才能出眾的小神童。同學(xué)們，想了解甘羅的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《甘羅》，板書課題。

二、初讀課文、整體感知、學(xué)習(xí)生字。

1、 教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，整體感知課文。了解文章中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（甘羅的爺爺甘茂、甘羅、秦王）

2、 圍繞著這三個(gè)人發(fā)生了什么事。

（甘茂是秦國的宰相，有一次秦王要吃公雞下的蛋難為大臣們，甘茂的孫子甘羅聽說后想出了個(gè)辦法，解救了大家。）

3、再讀課文理清層次。

（1-4）事情的起因

（5-9）事情的經(jīng)過

4、 默讀課文，快速圈出本課要學(xué)的生字，小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，對(duì)于不理解的字詞可以提出來，全班共同解決。

第二課時(shí)

一、再讀課文、深入理解內(nèi)容，感受甘羅的聰明、機(jī)智、勇敢。

1、學(xué)習(xí)第一部分

（1）請(qǐng)學(xué)生合作讀1-4自然段

（2）通過這一部分內(nèi)容，你了解到秦王是個(gè)怎樣的君主？甘羅的爺爺甘茂又是一個(gè)怎樣的臣子？

（3）甘羅得知秦王難為百官的事后，他又是怎么說的？可見甘羅是個(gè)怎樣的人？

（4）再讀第一部分。甘羅真的有辦法幫助爺爺和大臣們嗎？接著學(xué)習(xí)第二部分。

2、學(xué)習(xí)第二部分

（1）請(qǐng)學(xué)生讀5-9自然段。用“——”畫出甘羅的動(dòng)作、語言的句子。

（2）練習(xí)讀5自然段。

（3）第二天甘羅替爺爺上朝了。他是怎么做的？這里你想對(duì)甘羅說點(diǎn)什么？

（4）當(dāng)秦王看到甘羅后，這一國之君的反應(yīng)怎樣？

請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段。

（5）秦王聽了甘羅的話后有什么反應(yīng)？

（6）甘羅看到秦王哈哈大笑時(shí)他心里在想些什么？甘羅又是怎樣回答秦王的？

讀后一個(gè)自然段的內(nèi)容。（那公雞怎么能下蛋呢？）這是個(gè)什么句子？說明了什么？

3、給課文編結(jié)尾。

二、甘羅以其人之道，還治其人之身，以幽默的語言解決了大臣們的難題，你還想了解甘羅的其他故事嗎？感興趣的同學(xué)可以查找并整理。

三、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、查找甘羅的其他故事。

四、板書設(shè)計(jì)： 甘 羅

聰明 機(jī)智 幽默

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)精選篇7

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

★有感情地朗讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

★感受中華民族語言文字的獨(dú)特魅力。

★培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)

★體會(huì)人物的特點(diǎn)。

★理解甘羅的巧妙之處。

教學(xué)過程

一．激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，還記得陶行知的《小孩兒不小歌》嗎？我們一起背誦一遍。

2.背得真好，雖然我們的年齡尚小，但是我們的聰明才智不容每一個(gè)成年人忽視。就拿我國古代來說吧，就曾涌現(xiàn)出許多聰明的孩子。同學(xué)們，你們能舉出一些嗎？

3.教師補(bǔ)充；四歲讓梨的孔融，五歲屬文的方仲永，六歲詠《鵝》的駱賓王，七歲稱象的曹沖，八歲砸缸的司馬光。--------

4.今天我們要認(rèn)識(shí)一位聰明的小男孩甘羅。（板書課題：甘羅）

二．檢查預(yù)習(xí)情況

師：課前，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面老師就想考考你們。

1.請(qǐng)幾名學(xué)生分自然段朗讀課文。

2.黑板出示習(xí)題：讀準(zhǔn)下面的詞語，注意加點(diǎn)字的讀音。

宰相　唉聲嘆氣　教唆　代替　宮殿　施禮　搗亂

3.回答下面的問題

（1）文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)主要人物？圍繞上面幾個(gè)人物發(fā)生了什么事？

（2）哪幾個(gè)自然段寫了事情的起因，哪幾個(gè)自然段寫了事情的經(jīng)過？

學(xué)生匯報(bào)交流。

4.預(yù)習(xí)中，你有什么不懂的問題嗎？（教師板書問題）

三．深入理解課文

1.學(xué)習(xí)第一部分

（1）指名讀第一自然段，找出其中的成語來。

（2）學(xué)生找出“唉聲嘆氣”并用自己的話說明意思，再用這個(gè)詞造個(gè)句子。

（3）指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)切的語氣讀第二自然段。

過渡：爺爺，到底為什么事發(fā)愁呢？

（4）從文中哪個(gè)自然段可以知道，畫一畫。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

（5）你能體會(huì)爺爺此時(shí)的心情嗎？教師適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生試著讀一讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

教師板書：公雞下蛋

（6）得知爺爺唉聲嘆氣的原因，甘羅什么表現(xiàn)，他說了什么？從中我們能夠體會(huì)出什么呢？指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二部分

過渡：甘羅真的有辦法幫助爺爺和大臣們嗎？接下來又會(huì)發(fā)生什么呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)讀第五自然段，找出一個(gè)成語“不慌不忙”體會(huì)出什么？（胸有成竹）

甘羅對(duì)于什么胸有成竹呢？請(qǐng)一名同學(xué)讀第六自然段。

（2）看到甘羅，秦王為什么不高興？學(xué)生匯報(bào)交流。

俗話說：伴君如伴虎。不高興的秦王會(huì)做出什么事情來呢？學(xué)生匯報(bào)交流。

秦王并沒有殺甘羅，這在甘羅的預(yù)料之中。

聯(lián)系實(shí)際：如果班級(jí)里有同學(xué)缺席，老師發(fā)現(xiàn)會(huì)問什么呢？學(xué)生回答。

爺爺沒來上朝，秦王也問了相同的問題，這也在甘羅的預(yù)料之中。

甘羅是如何回答秦王的話的？齊讀課文。

（3）甘羅說爺爺沒來上朝的原因是什么？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：男人生孩子

聽到這個(gè)原因，你感覺怎樣？學(xué)生匯報(bào)，

秦王聽了以后是什么反應(yīng)，學(xué)生匯報(bào)。

和同學(xué)們的反應(yīng)一樣，秦王笑話甘羅，認(rèn)為男人生孩子是胡言亂語，這是很自然的事情，這更在甘羅的預(yù)料之中。

（4）秦王難為群臣用的是“公雞下蛋”這種手段，甘羅用的是同樣的手段“男人生孩子”對(duì)付秦王，這真是“以其人之道，還治其人之身”。

事情的發(fā)展，都在按照甘羅的計(jì)劃進(jìn)行著，所以甘羅胸有成竹。甘羅后是怎樣說的？

學(xué)生齊讀后一個(gè)自然段。

（5）提問：這是個(gè)什么句子？能否換一個(gè)肯定的說法？學(xué)生匯報(bào)。

這句話有什么言外之意呢？學(xué)生討論匯報(bào)。

過渡：故事發(fā)展到這，結(jié)果會(huì)是什么呢？相信每個(gè)人都翹首期盼，那就讓我們給這個(gè)故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾吧！

請(qǐng)四名同學(xué)為一個(gè)小組討論，然后選出一個(gè)代表匯報(bào)。

（6）代表講故事。

四．教師小結(jié)

同學(xué)們，生活中難免有許多困難，但只要我們像甘羅一樣善于動(dòng)腦筋、想辦法，就一定能夠戰(zhàn)勝它。

板書設(shè)計(jì)：

幽默

甘羅　　　聰明

勇敢

公雞下蛋　　男人生孩子

以其人之道，還治其人之身。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)精選篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

[知識(shí)與能力目標(biāo)]

學(xué)習(xí)積累文言知識(shí)點(diǎn)，掌握重點(diǎn)實(shí)詞“相、 使、強(qiáng)、難、事”和“于、其、以”等虛詞和特殊文言句式

[過程與方法目標(biāo)]

熟讀并翻譯文本，概括故事情節(jié)，把握人物性格

[情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)]

感悟人生智慧

學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，采取巧妙的方式以獲得大成功的人生智慧

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

目標(biāo)1和目標(biāo)2 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

目標(biāo)3

【學(xué)習(xí)方法】合作探究法 朗讀分析法

【預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)】

一、閱讀理解文本之外的故事，把握文學(xué)常識(shí)

①《樗（chū）里子甘茂列傳》

戰(zhàn)國時(shí)期秦國武王時(shí)樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。本傳即是樗里子和甘茂的合傳，并附甘茂之孫甘羅傳。

樗里子和甘茂在對(duì)韓、趙、魏、楚等東方各國用兵方面頗有功績，二人并顯于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。他在惠王時(shí)受封，歷任武王、昭王兩代秦相，秦人稱他為“智囊”。甘茂則是由楚入秦的“羈旅之臣”，盡管他是個(gè)“非常之士”，任為左丞相后，卻得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，后仍遭讒逃往齊國，終死于魏。 ②少年宰相

甘羅幼時(shí)聰慧過人，12歲那年，祖父甘茂因力阻秦王興土木而招致秦王極為不滿，秦王就令其上貢“公雞蛋”來刁難他。翌日一早，甘羅則隨滿朝文武官員進(jìn)了金殿。秦王一見就問：“小孩子來做什么，你爺爺呢?”甘羅鎮(zhèn)定地說：“爺爺在家生孩子?！鼻赝跖陌赋獾溃骸耙慌珊?，男人怎么能生孩子?”甘羅也不甘示弱地回答：“既然男人不能生孩子，那公雞怎么能下蛋呢?”秦王一聽恍然大悟，稱贊道：“小小頑童卻有宰相之才!”

《樗里子甘茂列傳》之所以久傳不衰，主要是它生動(dòng)地記寫了一位少年政治家甘羅的事跡。甘羅年僅十二，卻能洞察時(shí)局，利用國與國、人與人之間的矛盾，解決了丞相呂不韋所解決不了的問題，使秦國不費(fèi)一兵一卒便得到了趙國五個(gè)城池。甘羅少年有為，十二歲成為秦國上卿。

二、閱讀文本疏通生字詞并結(jié)合書下注釋翻譯課文

三、文本內(nèi)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)掌握

【溫馨提示】請(qǐng)寫出答案并把以下知識(shí)點(diǎn)圈點(diǎn)勾畫到課本上，并把難點(diǎn)標(biāo)記

在學(xué)案上。

1. 通假字

①女焉能行之 通“ ” 翻譯：

②卿明知其不如文信侯專與 通“ ” 翻譯：

2. 古今異義詞

①令秦有十一 古義： ；今義：十加一后所得的數(shù)目 ②以為上卿 古義： ；今義：認(rèn)為

3. 一詞多義

①相

事秦相文信侯呂不韋 （名詞）

秦使張?zhí)仆嘌?（動(dòng)詞）

燕、秦不相欺者 （副詞）

②與

欲與燕共伐趙 （介詞）

得唐者與百里之地 （動(dòng)詞）

卿明知其不如文信侯專與 （語氣詞）

與強(qiáng)趙攻弱燕 （動(dòng)詞）

與贏而不助五國也 （動(dòng)詞）

失其所與，不知 （動(dòng)詞）

③之

今之燕必經(jīng)趙 （動(dòng)詞）

卿之功孰與武安君 （結(jié)構(gòu)助詞）

臣請(qǐng)行之 （代詞）

④請(qǐng)

臣請(qǐng)行之 （表敬副詞）

我身自請(qǐng)之而不肯 （動(dòng)詞）

⑤為

臣嘗為秦昭王伐趙 （介詞）

大項(xiàng)橐生七歲為孔子師 （動(dòng)詞）

⑥其

君其試臣 （副詞 ）

卿明知其不如文信侯專與 （代詞）

⑦于

秦始皇帝使剛成君蔡澤于燕 （介詞）

去咸陽七里而立死于杜郵 （介詞）

文信侯乃入言之于始皇曰 （介詞）

⑧以

以廣河間之地 （目的連詞）

復(fù)以始甘茂田宅賜之 （介詞）

⑨強(qiáng)

未有以強(qiáng)也 （動(dòng)詞）

武安君南挫強(qiáng)楚 （形容詞）

⑩而

三年而燕王喜使太子丹入質(zhì)于秦 承接關(guān)系連詞

吾自請(qǐng)張卿相燕而不肯行 轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞

4. 常見實(shí)詞

①事秦相文信侯呂不韋 （動(dòng)詞） ．

②秦始皇帝使剛成君蔡澤于燕 （動(dòng)詞） ．

③欲與燕共伐趙。 （動(dòng)詞） ．

④何遽叱乎 （形容詞） ．

⑤孰與文信侯專（形容詞） ⑥去咸陽七里而立死于杜郵 （動(dòng)詞） ．

⑦今者張?zhí)朴Q疾不肯行 （名詞） ．

⑧應(yīng)侯欲攻趙，武安君難之 （動(dòng)詞） ．

⑨王不如赍臣五城以廣河間 （動(dòng)詞） ．

5．詞類活用

①三年而燕王喜使太子丹入質(zhì)于秦 （名詞活用作動(dòng)詞） ．

②臣請(qǐng)行之 （使動(dòng)用法） ．

③武安君南挫強(qiáng)楚 （名詞做狀語） ．

④趙襄王郊迎甘羅 （名詞做狀語） ．

⑤欲攻趙而廣河間 （使動(dòng)用法） ．

⑥請(qǐng)歸燕太子 （使動(dòng)用法） ．

6.特殊句式

①甘羅者，甘茂孫也

②得唐者與百里之地

③三年而燕王喜使太子丹入質(zhì)于秦

④應(yīng)侯之用于秦也

⑤去咸陽七里而立死于杜郵

【預(yù)習(xí)結(jié)果】

一些難點(diǎn)實(shí)詞和句式做的不好，把其歸納到課中改進(jìn)中去集中突破。

課中改進(jìn)環(huán)節(jié)

目標(biāo)：夯實(shí)文言基礎(chǔ)知識(shí)完成目標(biāo)一的學(xué)習(xí)并突破預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)

【新課導(dǎo)入】

學(xué)習(xí)了第一單元，我們認(rèn)識(shí)了廉君、藺君、晁錯(cuò)等愛國志士，是他們讓我們知道什么才是真正的以國家利益為先；學(xué)習(xí)了第二單元，我們看到了真正的忠義之士。俠肝義膽的程嬰、公孫杵臼，美貌如花的如姬，白發(fā)蒼蒼的侯生，力大無比的朱亥等英雄人物，他們告訴我們什么是義薄云天，今天，就讓我們共同走進(jìn)文本的第三單元把握現(xiàn)實(shí)的智慧，去認(rèn)識(shí)歷有名的智慧之士。首先去認(rèn)識(shí)一位12歲的丞相小甘羅。

【一讀】----------夯實(shí)基礎(chǔ)字詞

閱讀課文檢查預(yù)習(xí)情況（溫馨提示：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀）

三名學(xué)生讀課文其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)

齊讀幻燈片上基礎(chǔ)字詞：

秦使張?zhí)仆啵?）燕（

) ． 昭（ ）王

． 未有以強(qiáng)（ ）也

女（ ）焉能行之

大項(xiàng)橐（ ）

何★遽（ ）叱乎

破城墮（ ）邑

武安君難（ ）之

五乘（ ） 赍（ ）臣五城

【二改】----------針對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果

1,乃封甘羅★以為上卿

2，臣★請(qǐng)行之

3，吾自★請(qǐng)張卿相燕而不肯行

4，★事秦相文信侯呂不韋

5，張?zhí)品Q★疾不肯行

6， ★應(yīng)侯（范?。┲糜谇匾玻ň涫剑?/p>

【三譯】---------訓(xùn)練文言翻譯能力

①四名同學(xué)逐段翻譯課文（溫馨提示：準(zhǔn)確翻譯出自主預(yù)習(xí)中勾畫出的疑難知識(shí)點(diǎn)）

②其他同學(xué)糾錯(cuò)

③教師點(diǎn)撥翻譯難點(diǎn)

【四讀】------齊讀課文，教師針對(duì)再次出現(xiàn)的問題及時(shí)點(diǎn)撥

【五測】---------高考文言難點(diǎn)測試達(dá)標(biāo)

1. 對(duì)下列各句中加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）

A. 王不如赍臣五城以廣河間 賞賜

B. 孰與文信侯專 權(quán)重，專擅

C. 去咸陽七里而立死于杜郵 離開

D. 武安君南挫強(qiáng)楚 挫敗

2. 下列各句中加點(diǎn)的虛詞意義和用法全都相同的一組是（ ）

A. 燕、秦不相欺者

初七及下九，嬉戲莫相忘

B. 請(qǐng)因孺子行

不如因而厚遇之，使歸趙。

C. 以廣河間之地

中述湯武，以刺世事

D. 然名家之子孫，諸侯皆聞之

權(quán)，然后知輕重

3.下面句子分別編為四組，全部說明“封甘羅以為上卿”原因的一組是（ ）①借臣車五乘，請(qǐng)為張?zhí)葡葓?bào)趙 ②復(fù)以始甘茂田宅賜之 ③令裝治行 ④趙王立自割五城以廣河間 ⑤秦歸燕太子 ⑥（趙）得上谷三十城，令秦有十一

A. ①②③ B. ②③⑤ C. ①④⑥ D. ③④⑥

4.下列對(duì)文意的敘述和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）

A. 秦始皇派蔡澤到燕國，三年后燕國國君派太子丹到秦國作人質(zhì)。秦國準(zhǔn)備派張?zhí)迫椭鄧?，來擴(kuò)張河間一帶的領(lǐng)地。張?zhí)埔驗(yàn)閼峙陆?jīng)過趙國，不肯前往。

B. 呂不韋因張?zhí)浦虏惶淇?，?dāng)甘羅請(qǐng)求去做說服工作時(shí)，呂不韋表現(xiàn)出了不信任。甘羅反駁說服了丞相呂不韋，表現(xiàn)出一位少年政治家年少氣盛，敢想敢

說敢做的鮮明性格。

C. 甘羅面對(duì)張?zhí)?，先進(jìn)行了兩組對(duì)比，向張?zhí)脐愐岳?，讓張?zhí)埔庾R(shí)到不出使就有可能死無葬身之地的危險(xiǎn)。于是張?zhí)拼饝?yīng)了此事，收拾行裝準(zhǔn)備出行。

D. 張?zhí)菩衅谝呀?jīng)確定，甘羅又請(qǐng)求出使趙國，他先向趙襄王講明秦燕聯(lián)合的目的在于得到趙國的河間地。趙王考慮到獻(xiàn)出五城能打破秦燕聯(lián)盟，就聽從了甘羅的計(jì)策。

5.翻譯句子達(dá)標(biāo)（10分)

①卿之功孰與武安君？（2分）

②臣不知卿所死處矣。（2分）

③今臣生十二歲于茲矣，君其試臣（3分）

④王不如赍臣五城以廣河間，請(qǐng)歸燕太子，與強(qiáng)趙攻弱燕。（3分）

小組討論環(huán)節(jié)

目標(biāo)：概括故事情節(jié)

（溫馨提示：可根據(jù)情節(jié)發(fā)展六要素，用幾個(gè)四字短語概括，各小組討論后，把答案寫到黑板上，根據(jù)答案評(píng)出小組前三名）

小組討論問題：

1、故事中秦國遇到了什么樣的連文信侯呂不韋也解決不了的問題？（開端）

2、畫出文中甘羅的三次對(duì)話，分析甘羅是怎樣把握現(xiàn)實(shí)矛盾并妥善解決問題的？（發(fā)展）

① 與文信侯的對(duì)話：

弦外之音：

結(jié)局：

② 與張?zhí)频膶?duì)話：

弦外之音：

結(jié)局：

③ 與趙王的對(duì)話：

弦外之音：

結(jié)局：

3、故事的大結(jié)局如何？（結(jié)局）

師生合作探究歸納：

1.歸納故事情節(jié)，教師做相關(guān)補(bǔ)充如下：

開端：秦欲擴(kuò)地 聯(lián)燕攻趙

發(fā)展：遣唐相燕 稱疾拒行 文信不快

____：毛遂自薦 陳以利害 分析形勢

結(jié)局：秦得城池 破燕趙盟 拜為上卿 復(fù)得田宅

2.弦外之音：

①他行，我也一定行?

②你不去，一定不行?