五年級語文上冊教案【5篇】

語文教案還可以提供差異化教學支持。根據學生的差異和需求，教案給出有針對性的教學建議和輔導方案，幫助教師開展個性化教學，滿足學生的不同學習需要，促進他們的全面發(fā)展。以下是小編帶來的五年級語文上冊教案，歡迎大家一起來收看！

五年級語文上冊教案（精選篇1）

教學過程：

一、初讀課文，了解主要內容。

二、解題：

1、齊讀課題。

2、質疑：通過初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪些內容？

3、教師小結歸類：

梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著梅花寫了幾件事？分別是什么？

三、分小組學習，討論交流。

1、教師提出自學要求：選擇自己最感興趣的內容分小組自學，選擇恰當的形式進行匯報。

2、學生自學。

3、小組匯報。

四、學生匯報自學內容。

1、聯(lián)系上下文，理解相關的詞語。

朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。

漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠方東奔西走。

葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。

文壇：文藝界。

頗：很。頗負盛名就是名氣很大。

古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。

玷污：弄臟。

杭綢：杭州一帶出產的絲綢，是很珍貴的。

骨氣：剛強不屈的氣概。

折節(jié)：屈服。

秉性：性格。

隆冬：冬天最冷的一段時期。

無所謂：說不上。

眷戀：深切地留戀。

2、課文圍繞著梅花寫了五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。

3、課文中的梅花魂指的'是這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。

4、指導有感情地朗讀。

第二課時

一、復習：（2分）

1 同學們，上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課，誰還記得文章寫了哪五件事？

（吟詩落淚、弄臟梅圖、提起回國、贈送梅圖、贈送手絹五件事。）

2 上節(jié)課，同學們還提出了一個問題，為什么這篇寫事為主的文章以《梅花魂》為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個問題，深入的學習課文。

二、新授：

1 、師：同學們，你們看，故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父來。（課件:梅花圖）望著那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。（1分）(學生聽，進入情境。)

2、 請大家默讀文章所寫的五件事，邊讀邊用直線劃出描寫外公表現(xiàn)的句子，用波浪線劃出描寫“我”的表現(xiàn)的句子，劃完后讀一讀，體會句子的意思。（4分）（學生用心去讀書，養(yǎng)成獨立閱讀的習慣。）

3 、兩人一組匯報句子，一人讀外公的表現(xiàn)，另一人讀“我”的表現(xiàn)。（初步感知）（2分）

（1）外公落淚我拍手笑

（2）外公發(fā)脾氣我不理解

（3）外公哭起來我不明白

（4）外公送我梅圖我不知為什么

（5）外公送我手絹我不解

（板書五件事）

4、 從“我”的表現(xiàn)中，你體會到什么？（1分）

（總結出嬰兒不理解外公的所作所為。）

5 、當時幼小的鶯兒不理解外公的感情，你明白嗎？你是從哪讀懂的？請你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達外公感情的的句子，大聲的朗讀。（3分）

6、 請你以小組為單位，把自己讀的最好的句子讀給小組同學聽，小組同學來評議。（3分）

7、 全班交流，誰愿意讀給大家聽，同學們要認真聽，對同學的朗讀加以評議，如果你覺得自己比他讀得還好，那你就站起來讀。

第一件事：（2分）

讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

（1）指名讀

（2）同學加以評議：重點體會外公在吟誦詩句時的意境，體會老人思念故鄉(xiāng)之情。

（3）你們想試一試嗎？每個人試著讀讀。

（4）全班齊讀，共同體會老人的思鄉(xiāng)之情。

第二件事：有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎？”（2分）

（1）指名讀

（2）同學評議：聲不在高，批評的分量重，十分嚴厲。

（3）帶著這樣的感情試著讀出來。

（4）指名讀。

（5）簡單評議。

第三件事:(10分)

她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！

（一）

（1）學生讀到時出示投影

（2）是?。∽怨乓詠碓S多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢？（學生誦讀自己搜集到的有關梅花的詩文。）

（3）你見過梅花嗎？想再看一看嗎？一會兒我們一起來欣賞梅花，邊看邊結合著同學們找的的句子、資料和生活中的經驗想一想梅花與其他的花到底有什么不同。（學生說，評議，抓住愈是寒冷句，教師邊總結邊變“愈”字的顏色。）

（4）每個同學試著讀出這種感情。

（5）指名讀。

（二）

（1）外公由梅花聯(lián)想到什么？

（2）自由讀外公說的話，想想還有哪些有氣節(jié)中國人？

（學生反饋，說自己知道的有氣節(jié)的人。）

（3）在讀，讀出中國人的氣節(jié)。

（三）

（1）我們再看13自然段，這是在我即將離開外公時他對我說的一段話，想一想此時的外公應用怎樣的語氣對我說這段話？（學生討論：語重心長，教育，長輩對晚輩的關愛，期望之情等。）

（2）每個人試著用這種語氣來讀。

（3）指名讀，大家評議。

（4）師生對讀，體會外公的感情。

8 、外公就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了，面對著梅樹下的老人，你想說些什么呢？（學生可以聯(lián)系課文內容來談，也可以結合著改革開放以來我們祖國的巨大變化來談。2分）

9 、老人為什么把自己珍愛的梅圖送給我呢？齊讀16自然段，思考。（2分）

（把他的一顆眷戀祖國的心帶回到祖國）

多少年過去了，我終于明白了外公的心。

10、 根據板書，總結課文內容。(1分)

這節(jié)課我們有深入的學習了《梅花魂》，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回憶起他生前的五件事，進一步體會到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國的感情，也從中感受到了老人盼望回歸的心。

11 、學忘了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？（2分）

（學生結合著自己的理解來談。）

12 、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后請大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中體會愛國華僑們的心聲。(2分)

板書：

22 梅花魂

落淚

外公 贈手絹 訓斥 思鄉(xiāng)之情

贈圖 痛哭

內容概括：

這篇介紹了關于《梅花魂》教學設計十二,梅花魂，希望對你有幫助！

五年級語文上冊教案（精選篇2）

教學目標

1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，

2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學習作重點

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。

課前準備

每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說

明書也可以帶來。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

師：我們這單元學習的是什么體裁的課文??？

生：說明文！

師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？

師：說明文是一種說明性很強的文章，比如我們剛學習的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學習一下怎么寫說明文。

二、指導觀察

1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？

生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？

師：講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學過的方法，有哪些？

（生答：下定義、舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較）

3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）

4、我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。

長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

5、師：假如是家用電器的話，我們經常接觸的又有什么？

（學生回答：洗衣機、冰箱……）

首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。

緊接著我們可以寫它的內部構造，……（讀范文）

作用，對人類的貢獻，……（讀范文）

舉個小事例，“有一次……”（讀范文）

6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）

三、師生合作，探索表達方法

1、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、說明方法）。例文

2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）

3、說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路

四、確定習作內容

1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

2、確定習作內容列提綱

五、起草

六、板書

寫一物品

1確定物品名稱，總印象。

2按一定順序寫。

3表達喜愛之情。

五年級語文上冊教案（精選篇3）

學習目標：通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。

教學重點：加強學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的考慮和熱愛。

教學難點：在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。

教學準備：

1、整理在本組課文的學習中收集的資料。

2、搜集名人讀書的故事、關于讀書的名言。

3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

教學方法：自主 合作 探究 激發(fā)興趣，明確目標。

口語交際要求：

1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)

2、大方得體，文明有禮

3、認真傾聽，樂于提問

口語交際內容：

人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！?/p>

你對這個問題怎么看？

教學過程：

同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

組內討論，人人參與

1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。

2、學生在組內交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個

別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)

言的內容更全面、更精彩。

全班互動，交流評價

1、先集中分享各自的.讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷。

2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

開展辯論、啟迪思維

1、人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個

問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。

2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

3、老師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們

的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，

一生都與好書相伴吧！

總結評價

1、自評：

自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達是否清楚？和同學合作是否積極？

2、互評：

你認為誰表示最好？為什么？

3、師評：

總結本節(jié)課學生的優(yōu)點，提出存在的問題。

活動總結：

總體來說，本次活動較為成功，大部分學生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說。

五年級語文上冊教案（精選篇4）

一、導入。

1、讀課：厄運打不垮的信念。

2、板題：厄運打不垮（）（）的信念

請自由的閱讀課文，并根據課文內容填空。

二、初讀感悟。

1、自由讀文。（第一次讀文。）

2、指名填空。（提示：使它變成一個完整的句子。附帶指點榷字的寫法。）

3、課文中還有許多四個字的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請你用你的筆快速的把它框畫出來。一邊讀一邊畫。（第二次讀文。）

（過程中提示學生找詞也要有方法，得按順序來。如：老師發(fā)現(xiàn)有的同學的辦法特別好，一個自然段一個自然段的找，這樣就不會手忙腳忙了。）

4、匯報：找好了嗎？老師請幾位同學分段來說說自己查找的'結果，被請到的同學就站起來說，其他同學可要注意聽：他念到的你畫下了嗎？你畫的他是不是也畫下了？如果沒有你得幫他補充。（抽絲剔骨，抓要點讀文。）

（課堂堂不是屬于一兩個學生的，課堂當歸還于學生，當面向群體。）

5、自由練讀課中的四字詞。（要求：有感情、有節(jié)奏。）

6、指名讀。

7、齊讀四字詞語。

8、讀課文內容。（一男生，一女生，與班里的男生、女生分讀全文。共四個自然段。）

要求：不加字，不漏字，不錯字。一出問題立刻糾正。（第四次讀文）

三、課堂小練習。

1、按老師的要求把書折好，只看書中的圖畫。

2、看圖說詞。

（要求：如我看到他被風吹得飄飄搖搖的樣子，就想到了年老體弱這個詞。按老師的說法來說，你能嗎？）

3、將詞寫在圖畫的旁邊。（快速思考，不看書你能想到幾個詞？看誰想的多。）

4、展示結果。

五年級語文上冊教案（精選篇5）

一、教學目標：

1．指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。

2．理解文章內容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。

3．指導學生有感情朗讀課文。

二、教學重點、難點：

理解文章內容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。

第一課時

一、教學要求

1．指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。

2．初步把握文章的主要內容，體會作者的思想感情。

二、教學重點、難點

理清文章線索，初步把握文章的主要內容。

三、教學過程

（一）導入：

同學們，我們本單元已經學習了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們再一次走進童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。

（二）新課：

1．自學課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

2．檢查自學效果：

（1）認讀生字：

出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款

自學中，你覺得這些生字中，哪個字的讀音容易讀錯？快指出來，告訴大家。

重點：剖（pōu）：讀準字音。剖開、解剖

（2）記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款

如果讓你給同學聽寫，這些字中，你認為哪個字最引起你的關注？你怎樣記？

重點：

襤褸：形容衣服破舊。因為與衣服有關，所以兩個字都是衤旁。

鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較容易寫錯。

你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因為鞠有圓包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學們就不會寫錯了。

款：款字左上邊是個“士”字。

（3）詞語意思：

大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待

在這些詞語中，你知道哪個詞語的意思？

款待：親切優(yōu)厚地招待。

除了這幾個詞語，你覺得課文中哪個詞語也很重要？

喜出望外：

在課文中出現(xiàn)在哪句話中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）

你能結合語句，說說“喜出望外”的意思嗎？

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。

你能再用“喜出望外”說一句話嗎？

3．整體把握，捋出線索。

（1）學了幾篇童話，回憶前三課，我們在學習課文時，都先做什么？

（引導學生認識到應先對課文有初步的了解，拉出線索。）

（2）題目是《大拇指湯姆》，自學了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內容？

（離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲）

（3）分段：

默讀課文，思考課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內容？

（1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險的經歷。15—19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）

（4）提出不懂的問題。

教師梳理學生的問題。

教師提出：為什么課文最后說是他們的善良，給自己帶來了幸福？

第二課時

一、教學要求：

1．理解文章內容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。

2．指導學生有感情朗讀課文。

二、教學重點、難點：

理解文章內容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。

三、教學過程：

（一）導入：

今今天我們繼續(xù)學習《大拇指湯姆》這篇課文。

（二）新課：

1．整體把握，初步感知文章主要內容：

昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么？

教師總結方法：把三段內容連起來，就可以說清這篇童話的主要內容。

2.在評價中讀懂課文內容：

你喜歡這篇童話嗎？為什么？

（學生可能會從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說）

（1）感受這篇童話想象的大膽、奇特：

教師相機對學生進行引導：

①從大拇指湯姆離奇的身世中感受：

誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？

出示：

默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大

引導學生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等入手分析，聯(lián)系人類生育，談作者想象的大膽奇特。

大拇指的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？

指名讀。

②從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。

誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？

默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經歷？根據課文內容填寫下列表格。

歷險原因歷險過程怎樣獲救

自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程復述下來。

指名復述課文，同學評價是否說清楚了。

簡要說說你認為怎么奇特？

引導學生聯(lián)系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。

湯姆因為太小，遇到了很多危險。他的經歷也可用一個字來概括——那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎？（有驚無險、化險為夷……）

你能讀出這“險”嗎？

指名讀。

（2）體會童話故事蘊含的思想感情。

①文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內容？

讀懂文章的最后兩句話：

出示：

但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。

讀了兩這句話，你明白什么？

（引導學生說出：善良可以給人帶來幸福；善良是一種美德，并不為了索??；人與人之間需要善良。）

朗讀。

②角色換位，進一步體會作者情感。

此時你們就是這對貧苦的夫婦，當得知是因為你們的善良之舉獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？

對魔術師說——

對國王說——

對湯姆說——

總結：正像同學們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。