教案可以提供教學過程中的評估手段和評價指標，幫助教師及時了解學生的學習情況和進展，從而調(diào)整和優(yōu)化教學策略。通過對學生學習狀態(tài)的觀察和評估，教師可以及時給予反饋，幫助學生克服困難，提高學習效果。以下是小編帶來的語文五年級上冊教案，歡迎大家一起來收看！

語文五年級上冊教案【篇1】

第一課時

【教學目標】

1、學會本課6個生字，理解部分新詞的意思。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容，初步感受黃山松的奇美。

【教學重點】

指導學生正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】

學會概括本課的主要內(nèi)容。

【教學方法】

情景教學法，合作探究法等。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，揭題導入。

1、出示黃山圖片，師：面對這茫茫的云海，嶙峋的怪石，蒼翠的樹木，明代著名的地理學家、旅行家徐霞客曾有過這樣的感慨：（幻燈出示）

2、▲ 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。----（明）徐霞客

3、通過前期的語文綜合性學習，你對黃山有哪些了解？生自由說，引入欣賞“黃山四絕”圖片，（點明：在四絕之中，人們對黃山奇松情有獨鐘。）

4、▲ 板書課題，指導讀題并質疑。

（你讀懂了什么？你還想知道些什么？）

今天我們就來一起領略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。

設計意圖：旨在引導學生通過前期的預習和自身生活知識的積累，有效帶動課堂學習興趣的激發(fā)。

二、合作探究，學習字詞。

1、出示生字：

譽 陡 屏 賓 屹 臥

①小組合作學習。

②提醒區(qū)別“賓”“屏”的讀音

2、指導寫字。

（1）出示生字投影。

（2）觀察，你認為哪個字最難寫？重點指導：臥、譽（引導分析筆順、結構等）

（3）師范寫，學生描紅。

（4）聽寫檢查，評講。

3、由詞入句，指導朗讀。

（幻燈出示）情有獨鐘 郁郁蒼蒼 姿態(tài)優(yōu)美

飽經(jīng)風霜 枝干遒勁 充滿生機

千姿百態(tài) 瀟灑挺秀 神奇秀美

①各形式讀，及時糾正。

②讀了這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

4、我們試著將詞語放回課文，一起來朗讀課文。

分節(jié)賽讀課文（及時正音，指導讀難讀的句子）。

設計意圖：高年級的生字教學以學生的自學為主體，生生之間的合作學習能有效地增強生字的記憶和運用。

三、通讀全文，整體感知。

1、生分段朗讀，初步感知課文的大意。

2、師指導朗讀。

3、生默讀課文，說說課文重點描寫了什么？（概括時要簡潔、準確，引導歸納大致內(nèi)容）

師邊聽回答邊板書：

迎客松

陪客松

送客松

千姿百態(tài)

4、再讀課文。

四、聯(lián)系背誦，布置作業(yè)。

1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。

2、有感情地朗讀課文，想想黃山奇松“奇”在何處。

板書設計：

16、黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

千姿百態(tài)

第二課時

【教學目標】

知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的含義。

實踐目標：通過朗讀、賞析感悟課文內(nèi)容，了解黃山奇松的特點。

情感目標：培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好山河的熱愛之情。

【教學重難點】

重點：通過朗讀體會黃山松的奇和美。

難點：引領學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

【教學方法】

情景創(chuàng)設法、合作探究法、講讀法等

【教學準備】

PPT課件

開展語文綜合性學習，搜集《黃山奇松》的資料（圖片、視頻等），進一步了解黃山奇松。

【教學過程】

一、情境引入

1、出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，你知道這句詩贊美的是哪座名山嗎？（黃山）你對黃山有哪些了解？指名說。

2、欣賞“黃山風光”視頻。

設計意圖：葉圣陶曾說：“作者胸有境，入境始覺親?！弊髡邔懳恼?，胸中有境才能妙筆生花；學生學習課文，入境才能情真意切。這里利用視頻資料，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。通過多媒體手段創(chuàng)設課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學生已有的生活體驗和情感積淀，啟動情感。

3、看來，剛才大家已經(jīng)深深地被黃山的風光吸引了，那么，在這美麗的黃山之中，最讓人們情有獨鐘的是什么呢？大家知道嗎？

出示課題，引出“黃山奇松”

這也是我們今天要學的課文，首先請齊讀課題。讀了課題，你知道了這篇課文主要講了什么嗎？指名說。

今天就讓我們走進黃山松，去欣賞黃山松，感受黃山山松的奇美！

4、出示第一段，齊讀

你讀出了什么？

出示四絕圖片。

設計意圖：展示黃山“四絕”圖片，復習了“黃山四絕”所指，形象快捷地讓學生對黃山有了具體、生動的印象，激起學生想了解黃山的興趣。

理解詞語：情有獨鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等

讓我們美美地讀讀第一段。

二、激情導讀，感受奇松。

1、 要看奇松，最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了，讓我們登上玉屏樓吧！ 出示圖片。

2、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？自由讀第2自然段，指名說

3、 小組合作學習：找出描寫三棵奇松特點的語句。

（1）品味迎客松

①小組代表匯報，出示“迎客松文段”，齊讀。

②迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機?！?，品讀。

③一奇在姿態(tài)，理解 “遒勁 ”

④二奇在歷史悠久、生命力強 ，理解“飽經(jīng)風霜”，出示老人圖片。

“飽經(jīng)風霜”是本課需要重點理解的一個成語，對于閱歷較淺的城市學生來說，比較難理解，采用以圖解詞的方法，可以讓學生很直觀、形象建立對詞語的印象，從而讓學生深刻體會到黃山松在生長過程中歷經(jīng)了很多艱難險阻。

用“飽經(jīng)風霜”說一句話。指名說。

這棵迎客松在成長過程中歷經(jīng)了多少艱辛啊，風吹不倒它，雪壓不斷它，它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機，真是一棵奇樹！再讀句子。指名讀，男生讀，女生讀。全班齊讀。 ⑤三奇在熱情好客

出示句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！?/p>

這句話運用什么修辭手法？

好客的迎客松正熱情歡迎我們的到來呢，它會說哪些歡迎詞？學生交流發(fā)言，并加上動作。

同學一起站起來，學一學迎客松，伸出你熱情的手臂，表演讀這句話。

⑥迎客松多好客熱情啊！正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

理解“象征”（代表，最重要的，突出了中國傳統(tǒng)文化--好客）

⑦學到這，我們不禁贊嘆——（出示詩歌，齊讀）“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 ”

設計意圖：課外詩歌的出示，拓展了學生的課外知識面，增加了詩詞句的積累，聲情并茂地朗讀，使黃山松的形象也因此更顯高大。

（2）感受陪客、送客松

①小組代表匯報，出示“迎客松文段”，齊讀。

讀完，你發(fā)現(xiàn)了什么？陪客松有什么特點？

“綠色的巨人”使用了什么修辭手法？

“綠色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。

通過朗讀來表現(xiàn)。指名讀，全班讀。

看，陪客松正陪同游人觀賞美麗的黃山風光， 如果陪客松會說話，它會對游客說些什么呢？（學生說話）

②小組代表匯報，出示“送客松文段”，齊讀。

送客松 ——小組代表匯報，出示送客松文段

出示圖片，觀察一下送客松有什么特點？

理解“蟠曲”、“天然盆景”。

用朗讀體會它的美，小組讀，全班讀。

師小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松??！

相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們再讀一讀第二段，感受黃山奇松的神奇魅力。

4、爭當小導游：介紹三大奇松。

設計意圖：本次小導游練習，既是對前文學習的一個回顧、總結，又再次引起學生心靈的震撼和情感的共鳴，鍛煉了學生的語言表達能力。還落實了課后第一題的背誦任務，減輕了學生課下學習壓力。

三、總結拓展

1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。出示最后一段，齊讀。

2、“屹立”這個詞是什么意思呢？誰給我們做個動作看看。一生表演動作。

3、大家想看看這些千姿百態(tài)的松樹嗎？

播放松樹圖片，邊展示圖片，師邊解讀。

4、看完了圖片，再來讀讀這一段，讀出黃山松的千姿百態(tài)。

指名讀，全班齊讀。

5、這段話里有一個符號，（手指省略號）它有什么作用呢？ （省略了松樹的其他形態(tài)）

6、那你還能想到松樹的哪些形態(tài)呢？指名說。

設計意圖：此處是一個培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象能力的切入口。學生在輕松、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容，激勵學生放飛想象。又引領學生揣摩、借鑒了作者所運用的表達方法。

7、在課前的語文綜合性學習中，有同學也搜集了一些黃山松的圖片，一起欣賞下吧！播放松樹圖片，師解讀。

設計意圖：高年級的學生已具備一定的綜合實踐能力，通過課前的語文綜合性學習，學生對黃山奇松充滿好奇，積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學生的課外實踐情況，另一方面開闊學生的眼界，把學生帶入“奇松”世界。

這些松樹可真是千姿百態(tài)??！讓我們再讀一讀最后一段吧，再次感受黃山松的千姿百態(tài)。（齊讀）

8、出示課堂小練

關于黃山，真有說不盡的美景，道不完的神奇，中山某旅行社準備開辟“中山——黃山”的游覽線路，請你為旅游公司設計一條“有創(chuàng)意又吸引游客”的廣告詞。先和同桌討論一下，再寫下來。

全班交流。

9、總結全文：同學們，我們今天真有眼福，有幸欣賞到了千姿百態(tài)的黃山松，并感受到了它的奇美。希望同學們有機會能親眼看看黃山的奇松，瀏覽大自然的美景，感受祖國山河的美。

板書設計： 黃山奇松

千 迎客松 優(yōu)美遒勁

姿

百 陪客松 綠色巨人

態(tài)

送客松 天然盆景

語文五年級上冊教案【篇2】

一、教材分析

部編版小學五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進行編排，共編排了八個單元，八個主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元包括單元導語、課例、口語交際、習作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1、專題組元的角度更加靈活多樣。 2、加強整合的編寫目的更加明確。 3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。 4、強化導學功能，引導學生思考。 5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6、拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

二、學情分析

經(jīng)過四年的語文學習，大部分學生具有濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的語文學習習慣。已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎知識，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范地進行書寫，流利地朗讀課文，能對分析理解一些淺顯的文章，會運用通順的語句進行語言表達。但也有少部分學生的語文能力較弱，書寫、閱讀，表達等當面比較欠缺，需要進行不同層次的因材施教。

三、教學目標

1、生字認識200個，會寫220個，會使用字典、等工具書，有一定獨立識字的`能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽方法，會根據(jù)需要搜集有價值的信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學習辯論、演講的基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

12、在學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、教學重難點：

教學重點：

1、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

2、培養(yǎng)學生自讀自悟的讀書能力。

3、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

教學難點：

1、培養(yǎng)學生理解課文內(nèi)容和表達情感的能力；

2、提高學生習作興趣，提高學生習作能力；

五、教學措施

1、依據(jù)課程標準，認真?zhèn)湔n，詳細了解學生學習情況，做到教學有的放矢。

2、針對不同的教學內(nèi)容和學生情況，運用靈活地教學方法和多種形式進行教學，盡力做到因材施教、實施分層教學。

3、教學中，注意對學生進行各種語文學習方法的指導，培養(yǎng)各種學習習慣和語文能力。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，樹立大語文教學觀，指導學生在生活中學習語文，在實踐中運用語文，學用結合，提高語文素養(yǎng)。

六、教學進度安排

語文五年級上冊教案【篇3】

教學目標：

1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

2、引導學生從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

3、通過熟讀課文，引導學生學會換角度審視問題。

4、積累閱讀資料。

教學重點：

從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

教學難點：

從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

教學準備：

課件

教學課時：

1課時

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們看到這個題目會想到什么問題？把你想到的問題和同桌交流。

板書課題：（兩個農(nóng)夫）

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，了解故事內(nèi)容，說說文章的主要內(nèi)容。

2、兩個農(nóng)夫各自有怎樣的盤算，結果如何？

3、你怎樣看待這兩個老農(nóng)？

三、鞏固課文

1、練講故事指名講故事。

2、小組內(nèi)交流。

3、選出課文好的`部分，全班交流。

四、討論

組織討論：這兩個農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？

小組內(nèi)交流：選出好的全班交流

五、寫一寫

根據(jù)討論中大家提出的意見，分別給兩個老農(nóng)提建議，然后寫下來。

語文五年級上冊教案【篇4】

教學目標

1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

3.領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教學重點

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

教學難點

領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。

第一課時

教學目標

1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

教具準備

課件

教學設計：

一、激趣導入。（出示課件2）

同學們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式。可是，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。

今天，我們就一起來學習《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。

板書：父愛之舟

二、讀文識字。（出示課件3）

1.自讀課文，借助工具書，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。

2.用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。

3.交流匯報：（出示課件4）

（1）大家學會了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？

（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。

（3）讓學生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學生對生字的認識。

4.討論交流（出示課件5）

（1）課文講了哪幾件事？

（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你感動的理由。

（3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。

5.小組活動。

小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學推薦給大家。

三、整體感知。（出示課件6）

1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。

2.從這些事中，我們感受到了什么？

3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。

生總結 匯報（出示課件7）

本文先回憶了過去：父親送“我”報考學校和上學，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。

在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學。

為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費，父親借船送“我”。

四、再讀課文，理清脈絡。（出示課件8）

1.課文分了幾個場景進行描述？哪個場景讓你感動？

（夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學；鵝山高小為“我”鋪床；無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學的路上為“我”縫棉被。）

這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。

2.分小組討論，概括每段的段落大意。

生總結，匯報

第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三部分（10）以夢結尾，首尾呼應，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。

五、布置作業(yè)（出示課件9）

1.背寫課文的生字。

2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點句子的意思，體會句中的思想感情。

第二課時

教學目標

1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

2.學習本文以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教具準備

課件

教學過程：

一、復習導入。（出示課件11）

1.聽寫上節(jié)課所學的生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？

3.文中的父親給你留下了什么印象？

二、品讀感悟，體會父愛。

1.課文出現(xiàn)了五個場景，我們先來看看第一個場景。（出示課件12）

板書：第一個場景

找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情感。

生總結、匯報

“心疼極了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關愛；“父親動心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對孩子無微不至的愛。

師：我們只體會了父親對孩子的愛，那么，這段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對父親的愛呢？

生總結、匯報（出示課件13）

“體會到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對父親的愛。

2.品讀第二個場景。（出示課件14）

（1）作者詳細描寫廟會盛況的目的是什么？

（2）從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？

生總結、匯報（出示課件15）

詳細描寫廟會的盛況，尤其詳細描寫各種小吃，表達出當時“我”想吃的愿望?！案赣H覺得我太委屈了”可以看出父親對“我”的愛；“做萬花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛。

（3）從哪些地方看出兒子對父親的愛？（出示課件16）

“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。

板書：第二個場景

3.品讀第三個場景。（出示課件17）

詳細閱讀“雨雪天送我去上學”，從中我們感受到什么？

生總結，匯報

是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。

板書：第三個場景

4.品讀第四個場景。（出示課件18）

讀“無錫師范送考”這個場景的描寫，體會作者沉痛的心情。

板書：第四個場景

5.品讀第五個場景。（出示課件19）

哪件小事體現(xiàn)了父愛？

生總結，匯報

送“我”上學的路上為“我”縫棉被。

板書：第五個場景

三、感受寫法。

對文章的寫法，你有什么見解？（出示課件20）

總結：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊含著父親對兒子深切的愛，同時也蘊含著兒子對父親的愛和感激。這種寫法叫做以小見大。

板書：以小見大。

四、激情升華，拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。你對父母的感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫下來吧。

五、作業(yè)布置。（出示課件21）

1.找出文中那些描寫父親對兒子的愛的句子。

2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對自己的愛。

板書設計：

教學反思：

1. 從顯眼的詞句中深入：在研讀時對字、詞、句、段上是必須要下功夫細細體會的，不能輕易放過。《父愛之舟》這篇課文中，把握重點詞句，同時對含義深刻的句子進行深入細讀，從句子中落實到重點字上，都是值得推敲和品味的。在課堂上，引導學生通過理解詞句，對文章有更深刻的解讀。

2.從熟知的知識點深入：在初讀，研讀后，從學生能夠熟知的知識點切入課堂教學，那一定能給學生自信心，培養(yǎng)好整堂課的氣氛。在這篇文章的處理中，“父愛”這個主旨是學生最為熟悉的知識點，以此作為解剖處，讓學生自我概括文章，并圍繞“父愛”的事件進行梳理就簡單得多了。

美中不足的是對學生激勵性評價不及時，導致一些學生的興致有點低落。在今后的教學中，要注意及時對學生進行激勵性評價。

語文五年級上冊教案【篇5】

學習目標：

認識8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受父子的親情，學會愛別人，增強做人的責任感。

課前準備：

預習課文，自學生，字生詞。

搜集并閱讀其他頌揚親情的故事。如學生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學生。

教學過程：

【第一課時】

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內(nèi)容及學習要求。

介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報課前搜集到的有關地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關影像、圖片資料，并對圖片進行解說，然后談談對地震的認識與感受。

教師導人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今天就讓我們來學習第17課——《地震中的父與子》板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，初步感知。

9自讀課文，要求：

a．借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞．

b．用“——”畫出讓自己深受感動的句子；

C．想想課文講了一件什么事？

小組內(nèi)互讀課文，交流學習收獲。

全班交流：

a．檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。

b．初步匯報自己深受感動的句子。

三、再讀課文，整體感悟。

默讀課文，思考：

a．用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。

b．讀了課文有什么感受。

c．劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。

全班討論：

a．用簡潔的話說說課文講了一件什么事。

b．談談讀了課文，自己有什么感受。

【第二課時】

一、聽寫詞語，復習導入。

聽寫生字、新詞。

復習內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？

二、品讀感悟，深入情境。

自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子，小組內(nèi)先試著回答一下。

全班交流，通過讀感動的句子，說說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理的變化。估計學生會從以下幾個方面來談：

a．“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。”（這個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

b．當看到教學樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子！”’

①從這里可以看出父親見到廢墟時，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。

②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。

c．“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！?/p>

①從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身。當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。

②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀。

d．“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?/p>

①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。

②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念在支撐這父親—— “兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念。

③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他。

④而且這位父親見人就問你是不是來幫我？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。

⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”

e．兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學說過：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起?！?/p>

①從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。

②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”

③指導讀：這句樸實的話，這種堅定的信念終于讓父子團圓。讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什么？

f．兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語——（生說）。①是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”

三、總結全文，升華情感。

速讀課文，夸夸這對父與子。

質疑：

a．課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學交流自己的看法。

b．“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中為什么反復出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？

同桌交流：學了課文，你有什么感受？

四、課后拓展，課堂練筆。

想一想，阿曼達被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什么呢？試著寫一寫。

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