四年級上冊語文全冊教案
四年級上冊語文全冊教案(5篇)
語文教案通過指導(dǎo)和引導(dǎo),幫助學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。教案中通常包含學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方式的設(shè)定,教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求,設(shè)計適合的學(xué)習(xí)任務(wù)和方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動探究、思考和實(shí)踐。以下是小編帶來的四年級上冊語文全冊教案,歡迎大家一起來收看!
四年級上冊語文全冊教案精選篇1
第一課時
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞
教學(xué)程序:
一、有趣的漢字:了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞,注意同一個字的不同讀音。
2.查找工具書,了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
2.拓展:你還知道哪些類似的成語?
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞:《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文,了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
第二課時
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
語文生活(關(guān)注世界兒童)
學(xué)習(xí)程序:
一、提前布置。
學(xué)生準(zhǔn)備:分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽資料。
二、主題班會或出板報。
1.分組推選口頭或書面匯報的學(xué)生,完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑,展開互動。
三、活動小結(jié),布置習(xí)作。
第三課時
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
語文生活(習(xí)作寫信)
學(xué)習(xí)程序:
一、明確習(xí)作要求:
1.回顧活動過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動過程和自己的感受寫下來。
二、學(xué)生習(xí)作。
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況,隨時評價,并及時指導(dǎo)困難生的習(xí)作。
第四課時
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
語文生活(講評習(xí)作)
學(xué)習(xí)程序:
一、引導(dǎo)學(xué)生自評
將你的習(xí)作讀一讀,重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號,還可以增減一些內(nèi)容,對文章進(jìn)行潤色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評價。
互評重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn);幫他提建議,如錯別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評
1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評,教師作引導(dǎo)講評。
四年級上冊語文全冊教案精選篇2
解題:重點(diǎn)在于思。
第一部分:
看到橋想到橋是路,橋也是路,看似重復(fù),其實(shí)是更進(jìn)一步的補(bǔ)充說明,橋是作為路的延伸,也是沒有路的地方的路。從不同的方面說。
可以問:橋都有哪些基本功能?
回答:溝通、交流——這也是這首詩的一個關(guān)鍵詞語。板書
溝通、交流:三層含義
路面的溝通——第一部分
情趣的溝通——第二部分
情感的溝通——第三部分
四段圍繞著各種各樣的`橋,用兩種方式來說明,一種是列舉,省略號表示還有很多橋,列舉時一般不超過3、4個。特點(diǎn)是直接點(diǎn)出事物。而此處橋的列舉順序是從簡單到復(fù)雜,從古老到現(xiàn)代。
一種是排比,不僅寫出了橋的名稱,還抓住了橋的特點(diǎn)。我在備課時,想到這里是一個排比,但是應(yīng)該再問一個為什么這里要用一個排比,什么意思。排比句子可以做一個句式練習(xí)——比如文具盒。我的文具盒里有各種各樣的筆,有需要灌鋼筆水的鋼筆,有更換筆芯的圓珠筆,有需要鉛芯的自動鉛筆,有需要使用轉(zhuǎn)筆刀的鉛筆。
第二部分:
引申平地有橋,城市鄉(xiāng)村也有給人以美的享受的橋。
第三部分:
無形的橋是用什么搭建的?
尊重、諒解、關(guān)注和信任
德育滲透。
四年級上冊語文全冊教案精選篇3
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)烏塔教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考,要有自己的見解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(-)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。
(二)疑點(diǎn)
1.14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時,她會怎樣解決?
2.烏塔獨(dú)自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她?她的父母對此事會怎樣想?
(三)解決辦法
1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、/多想,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
師生互動活動設(shè)計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時發(fā)動學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話,引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?
2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。
(1) 再讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。
(2) 認(rèn)真讀課文,把課文讀通順,遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,并嘗試著自己解決。
(3) 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受,提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。)
三、再讀感悟,研討釋疑
1.學(xué)生帶著問題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解?
四年級上冊語文全冊教案精選篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、思想情感目標(biāo):領(lǐng)略我國古代燦爛悠久的歷史文化,品位古代詩歌豐富的內(nèi)涵。
2、知識目標(biāo):初步掌握評價性閱讀的知識,學(xué)習(xí)簡單的文藝評論的寫法。
3、能力目標(biāo):在活動中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練,增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
教師:播放課件(課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》),教師朗讀《清明》。并請學(xué)生評價這首詩哪些字詞用得好。
學(xué)生:欣賞圖片、音樂及教師朗讀,思考并回答問題。
教師:小結(jié),多媒體展示課文對本詩的評價。
“"紛紛”(在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”,那么何謂“詩眼”?)
比較:紛紛之雪──大
紛紛之雨──細(xì)
揭示了詩歌形象春雨的特色
比較:春雨:"天街小雨潤如酥"
夏雨:"如傾如注"
秋雨:"淅淅瀝瀝"
小結(jié):揭示了春雨"做冷欺花,將煙困柳"的凄迷而又美麗的境界。體會"做冷欺花,將煙困柳"的獨(dú)特境界:春雨寒冷,侵襲了開發(fā)的花朵,春雨迷蒙,象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對"紛紛"這個詞語的品味,領(lǐng)會了詩歌所描繪的"景":春雨的特點(diǎn)與境界。"紛紛"還形容了行人的心情,凄迷紛亂的心情,由何而來
"行人""斷魂":
通過品味這兩個詞語,作者體會了詩歌的"情":清明時節(jié),應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚,悼念已逝親人之際,可自己卻孤身行路,不免觸景傷懷,又加上細(xì)雨紛紛,更增加了愁緒。
小結(jié):通過品味"紛紛"、"行人"和"斷魂",我們體會了詩歌寓情于景,情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國古典詩歌中寓情于景,情景交融的一種絕藝,一種勝
"遙"
聯(lián)想:《紅樓夢》:"杏簾在望" 《小放?!?/p>
揭示了"遙"的妙處:不遠(yuǎn)不近的距離,包含了含蓄無盡的興味,引起無窮想
"杏花村"
美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感,引起無限想象。
小結(jié):詩歌到此戛然而止,可是通過對這兩個詞語的品味,我們發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完,它留給我們一個廣闊的想象余地。
(二)、展示信息,引發(fā)思考
學(xué)生:各小組演示課件,匯報收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)。
教師:總結(jié)評價,簡要概括。
活動依據(jù):開放式教學(xué)活動模式,限度發(fā)揮學(xué)生的潛能,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動、自由、和諧的發(fā)展。
(三)分組活動,構(gòu)圖繪畫
學(xué)生:分四個小組活動討論,根據(jù)自己的想象,給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示(一般的班級可只談構(gòu)思,如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫的草圖,烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計。)
教師:做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評。
活動依據(jù):在課堂上把“話語權(quán)”交給學(xué)生,把“表達(dá)的舞臺”讓給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語文學(xué)習(xí)的思路,把語文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂。
(四)拓展探究,遷移提高
教師:課件展示杜牧的《山行》:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”
學(xué)生:找出這首詩的關(guān)鍵詞進(jìn)行評價,展開合理想象,口頭描繪這幅圖景。
活動依據(jù):“授人以魚不如授人以漁?!闭Z文課堂教學(xué)要來源于課本而高于課本,教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所能。
(五)小結(jié)
教師提問:如何評價一首詩?
學(xué)生:思考回答,總結(jié)規(guī)律。
教師:多媒體展示小結(jié)。
1、"情景交融的藝術(shù)境界"與"詩歌留下的想象空間",正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩歌的重要角度。
2、王國維在《人間詞話》中說"一切景語皆情語",詩人正是通過塑造心物相契的藝術(shù)景象來表達(dá)情感,從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此,我們在賞析詩歌時,要抓住語言品味出景象的特點(diǎn),進(jìn)而領(lǐng)會詩人的思想情感,品出詩歌的"味外之味"。
3、一首好詩,要能夠"狀難寫之景,如在目前;含不盡之意,見于言外",而我們在賞析詩歌時,要想把握好詩歌形象,領(lǐng)會詩歌的不盡之意,必須張開想象的翅膀,填補(bǔ)詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊(yùn)。
四年級上冊語文全冊教案精選篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫生字、新詞,理解個別詞語。(重點(diǎn))
2、熟練朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
3、設(shè)計有關(guān)基礎(chǔ)知識的練習(xí)題。
4、初步了解伽利略是個怎樣的人。(嘗試)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,老師手中有兩個大小不一的鐵球。如果同時從同一高度松開手,會得到什么樣的結(jié)果?誰得出了這樣的結(jié)果?
2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)第25課,看看伽利略是怎樣得出“兩球同時著地”這一結(jié)論的?
二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況:小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項進(jìn)行
1、對基礎(chǔ)知識的檢查
(1)小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。(是否正確、流利)
(2)小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。(針對學(xué)困生)
(3)小老師聽寫典型的詞語。
2、對課文內(nèi)容的檢查
(1) 課文主要內(nèi)容寫了什么?
(2)伽利略是個怎樣的人?
(教師邊聽課邊做記錄,檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評價)
三、課堂反饋練習(xí)
1、分組交流設(shè)計的題目。(教師巡視指導(dǎo)。)
2、評選設(shè)計題目優(yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵。(特別是學(xué)困生)
3、教師用小黑板出示練習(xí)題。(重點(diǎn)是學(xué)困生)
4、反饋課文主要內(nèi)容。(小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。)
四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑
教師做好記錄,以待下節(jié)課解決。
五、針對課文內(nèi)容及疑難布置第二課時的預(yù)習(xí)內(nèi)容
板書設(shè)計:
25、兩個鐵球同時著地 (伽利略)