語(yǔ)文教案通過(guò)指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教案中通常包含學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方式的設(shè)定，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)適合的學(xué)習(xí)任務(wù)和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、思考和實(shí)踐。以下是小編帶來(lái)的三年級(jí)上語(yǔ)文教案，歡迎大家一起來(lái)收看！

三年級(jí)上語(yǔ)文教案（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文，讀懂詞語(yǔ)，理解文意，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng);

3、學(xué)習(xí)按四季變化觀察景物，抓住特點(diǎn)。

4、感情朗讀，選背課文片段(“春”、“夏”、“秋”、“冬”)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、查字典，聯(lián)系上下文，理解詞句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性;

2、抓住季節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行有序觀察;

3、感情朗讀與背誦;

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性;

2、抓住季節(jié)特點(diǎn)。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)錄像;投影儀

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)自學(xué);

2、初步理解，總體把握。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、看地圖，介紹小興安嶺;

2、讀題，抓重點(diǎn)詞“美麗”。

3、看錄像，感受“美麗”。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、出示“一讀二畫(huà)三想四討論”，指導(dǎo)自學(xué)。

2、思考：(1)作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的美麗景色的?

(2)課文哪些自然段總寫(xiě)?哪些自然段是分寫(xiě)?

3、預(yù)習(xí)反饋：

(1)分段抽讀課文，說(shuō)說(shuō)這段主要說(shuō)什么?

(2)認(rèn)讀識(shí)記生字詞。重點(diǎn)分析“膝”、“臨”等。

(3)問(wèn)題反饋，質(zhì)疑問(wèn)難。

三、學(xué)習(xí)1、6自然段

1、抽讀首段;“你覺(jué)得小興安嶺有什么特點(diǎn)?從哪些詞句看出?”

(1)“數(shù)不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”(樹(shù)多、樹(shù)綠)

(2)導(dǎo)讀。(夸張、驚喜)

2、抽讀、默讀第6自然段：

(1)“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒?”(“景色誘人”、“大花園”、“巨大寶庫(kù)”等)

(2)導(dǎo)讀。(贊美、熱愛(ài))自讀，抽讀，賽讀。

四、課堂作業(yè)

1、完成生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě);

2、熟練朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、抓住季節(jié)特點(diǎn)理解課文，體會(huì)準(zhǔn)確用詞;

2、選背春、夏、秋、冬中的一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、抽讀1、6自然段。

說(shuō)說(shuō)小興安嶺有什么特點(diǎn)?(美麗、富饒)

二、導(dǎo)學(xué)第二自然段

1、默讀填表：(課后練習(xí)2)。

2、標(biāo)句明意：這句說(shuō)了什么?

3、品詞析句：哪些詞用得好?為什么?(抽、匯……)

4、概括特點(diǎn)：春天小興安嶺有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)嫩葉、春水漲)

5、體會(huì)情感：(喜愛(ài))自讀、抽讀、賽讀;

6、歸納學(xué)法：

默讀填表——標(biāo)句明意——品詞析句——概括特點(diǎn)——感情朗誦

三、分組學(xué)習(xí)夏、秋、冬三個(gè)自然段

1、分組選學(xué)3、4、5自然段，巡回指導(dǎo);

2、小組匯報(bào)：(1)填表情況;(2)讀句明意;(3)好詞好句;(4)季節(jié)特點(diǎn);(5)感情朗讀;(6)質(zhì)疑問(wèn)難。

(重點(diǎn)體會(huì)“夏天”一段，導(dǎo)讀導(dǎo)背。)

四、總體把握，感情朗讀

1、分組朗讀，1、6自然段齊讀;2、3、4自然段分讀。

2、作者按四季變化、抓住季節(jié)特點(diǎn)來(lái)觀察的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小興安嶺四季的不同特點(diǎn)嗎?(略)

3、選背自己喜歡的季節(jié)(一段)。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、感情朗讀和背誦課文;

2、生字詞句聽(tīng)寫(xiě)。

3、課后練筆;

教學(xué)過(guò)程：

一、感情朗誦課文

1、朗讀提示。(驚喜、熱愛(ài))

2、自由練讀。

3、朗讀接力。

4、背誦展示。

二、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)

1、出示生詞，抽讀、輪讀、搶讀。

2、學(xué)生分析、識(shí)記字形;

3、聽(tīng)寫(xiě)詞句。

三、課后練筆

1、總結(jié)作者的觀察方法：抓住季節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行有序觀察!

2、以“美麗星月山”或者“草坪‘魔術(shù)師’”為題，按春、夏、秋、冬的季節(jié)變化，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：總“綠色的海洋”

春：枝葉抽春水漲

美麗的小興安嶺分夏：枝葉茂野花開(kāi)

秋：色彩艷野果熟

冬：雪花舞動(dòng)物躲

總“大花園”、“寶庫(kù)”

三年級(jí)上語(yǔ)文教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：在生活中積累諺語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示四組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。

2、仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)形聲字的特點(diǎn)。

4、拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的.形聲字卡片。

二、讀讀背背

1、學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

2、分小組練習(xí)背誦。

3、說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌知道了什么？

三、總結(jié)：你有什么收獲？

三年級(jí)上語(yǔ)文教案（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)和玩具交朋友，學(xué)習(xí)利用玩具來(lái)豐富自己的生活，發(fā)展想象力。

2、選擇一個(gè)或幾個(gè)玩具編寫(xiě)一個(gè)故事，做到語(yǔ)句通順，有創(chuàng)新。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生帶一件自己喜愛(ài)的玩具。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引路 激發(fā)興趣

教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，我今天來(lái)到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事，你們愛(ài)聽(tīng)嗎?”

(師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事)

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在喚起學(xué)生編寫(xiě)故事的記憶，為下文的編寫(xiě)故事做好鋪墊。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生編寫(xiě)故事的興趣。)

二、展示玩具 揭示課題

師(用熱情的語(yǔ)調(diào))說(shuō)：“同學(xué)們，你們帶來(lái)什么玩具?把它們請(qǐng)出來(lái)，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來(lái)，告訴大家，這是什么?”

(指名展示玩具，并說(shuō)出玩具的名字。)

師(鼓勵(lì)的語(yǔ)氣)：同學(xué)們，這么多可愛(ài)的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個(gè)玩具編一個(gè)好聽(tīng)的故事，讓這些可愛(ài)的人物、動(dòng)物都活起來(lái)。來(lái)吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是，《玩具的故事》，看誰(shuí)的故事編得最好聽(tīng)，最能打動(dòng)讀者的心。

板書(shū)課題《玩具的故事》

(精巧可愛(ài)的玩具加上教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。)

三、放飛想象 自由練說(shuō)

1、自主編故事。

學(xué)生獨(dú)自根據(jù)所選擇的玩具編一個(gè)童話(huà)故事。要想清楚故事里的人或物，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。想象合理，富有創(chuàng)造性，不要背看過(guò)的童話(huà)故事，不要人云亦云。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2、小組內(nèi)交流。

以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話(huà)故事。其他同學(xué)對(duì)所編的故事若有疑問(wèn)，可以提出問(wèn)題，組內(nèi)的同學(xué)互相補(bǔ)充，共同改進(jìn)，編好組內(nèi)的每一個(gè)故事。教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，深入到學(xué)習(xí)小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學(xué)生思維的火花，對(duì)學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況，教師要及時(shí)地點(diǎn)撥。

3、組際交流。

每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報(bào)自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評(píng)議，然后師生共同修改、補(bǔ)充，達(dá)到較好的水平。

(這一環(huán)節(jié)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力使學(xué)生處于一種積極、主動(dòng)、學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們?cè)谔骄恐羞M(jìn)行豐富多樣的實(shí)踐，獲得知識(shí)的啟迪和情感的體驗(yàn)，教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。積極起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用，使學(xué)生的活動(dòng)積極有效地進(jìn)行。)

四、生獨(dú)自習(xí)作 師巡視指導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)的內(nèi)容，獨(dú)自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、作文講評(píng)

1、改正共同的缺點(diǎn)

2、欣賞佳作，選擇幾篇寫(xiě)得好作文，請(qǐng)小作者大聲朗讀。

設(shè)計(jì)理念：

1、趣是最好的老師

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)，將情感態(tài)度價(jià)值觀作為重要的一維。興趣和自信心是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提?，F(xiàn)在的學(xué)生每人都有幾件、十件甚至更多的玩具。在學(xué)生的心目中，這些玩具是他們最忠實(shí)的伙伴。孤獨(dú)時(shí)，便會(huì)對(duì)它們自言自語(yǔ)，賦予它們以生命，為他們編織一個(gè)個(gè)美麗的童話(huà)。面對(duì)電視里機(jī)警的黑貓警長(zhǎng)、神奇的機(jī)器貓、神通廣大的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學(xué)生們更是情有獨(dú)鐘，百看不厭。那么為何不讓學(xué)生手中的玩具當(dāng)一回主角，讓它們都有了生命，演繹一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。據(jù)此，我為學(xué)生提供了這樣的一個(gè)舞臺(tái)，設(shè)計(jì)了這一課。極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

2、自由的教學(xué)氛圍

作文是學(xué)生精神生活的一部分 ，學(xué)生放松地、自由自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉，筆走龍蛇，這是語(yǔ)文新課程新理念所期待的作文教學(xué)景象。本設(shè)計(jì)選取的習(xí)作對(duì)象是學(xué)生最喜愛(ài)的玩具，所要做的是為他們最喜愛(ài)的玩具編童話(huà)故事。學(xué)生是在玩中說(shuō)，在玩中學(xué)，沒(méi)有任何額外的壓力。再加上老師充滿(mǎn)熱情和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，師生間平等民主的對(duì)話(huà)，一切自然而然，學(xué)生入情入境，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)著輕松愉悅的氛圍。

3、想象之鳥(niǎo)展翅高飛

想象是在頭腦中改選舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。想像力是創(chuàng)新能力的重要因素，是個(gè)性化和獨(dú)特性的催化劑。愛(ài)因斯坦言：“想象比知識(shí)更重要?！?/p>

本設(shè)計(jì)為發(fā)展學(xué)生的想象力提供了一個(gè)大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上同學(xué)們大顯身手，他們以一個(gè)個(gè)自己熟識(shí)的玩具為主角，想象它們之間發(fā)生的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、耐人尋味、有趣的童話(huà)故事。學(xué)生思維隨著可愛(ài)的動(dòng)物飛到了美麗的童話(huà)王國(guó)。真可謂“思飄云霧外，詩(shī)入畫(huà)圖中”。

附學(xué)生習(xí)作兩篇

空手而歸

在一個(gè)森林里，住著傻熊兄弟。

一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，熊哥哥對(duì)弟弟說(shuō)：“你把咱家的籃子拿來(lái)，我去買(mǎi)點(diǎn)東西。”“我們家的籃子不是破了個(gè)洞嗎?”“笨啊!你拿塊肉餅放在洞上不就行了!”“好吧!”

熊哥哥提著籃子高高興興地上路了。它走過(guò)三座山，又走過(guò)五條河，來(lái)到了一片草地上，這時(shí)它肚的子好餓呀!它低頭往籃子里一瞧，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“咦!是誰(shuí)把肉餅放在籃子呀，正好，讓我吃了它?！闭f(shuō)完，就坐在草地上津津有味地吃了起來(lái)，吃完肉餅又急急忙忙地上路了。

它終于來(lái)到了長(zhǎng)頸鹿開(kāi)的超市，一看，這不是弟弟最?lèi)?ài)吃的蘋(píng)果嗎?我要多買(mǎi)一些，讓弟弟吃個(gè)夠。熊哥哥把買(mǎi)好的蘋(píng)果裝進(jìn)籃子，高高興興地往家走。一路上，熊哥哥走一步，蘋(píng)果就掉一個(gè)，還沒(méi)走到半路，蘋(píng)果就全掉光了?？珊康男芨绺纾徊恢?，仍舊提著空籃往家走。

月亮升起來(lái)了，熊哥哥到家了，一進(jìn)門(mén)就大聲喊：“弟弟，你看我?guī)Щ亓耸裁?”它低頭往籃子里一看，蘋(píng)果去哪了??

豬八戒吃香蕉

一天，唐僧派豬八戒去化齋。豬八戒路過(guò)一片香蕉林，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了黃黃的香蕉，陣陣香味直往鼻子里鉆，豬八戒饞得直流口水。他想：反正現(xiàn)在時(shí)間還早晨著呢，不如先偷些香蕉來(lái)吃吧!于是，他就用豬鈀打下了幾串香蕉，津津有味地吃起來(lái)。

孫悟空等了好半天，還不見(jiàn)豬八戒回來(lái)，就去找他。走著走著，他看見(jiàn)豬八戒一邊大口大口地吃著香蕉，一邊順手把香蕉皮往地上一扔。孫悟空靈機(jī)一動(dòng)，用法術(shù)把香蕉皮吹到豬八戒面前。豬八戒踩在香蕉皮上滑了一跤，捂著屁股說(shuō)：“哎呀，好痛啊!是何方妖怪，快出來(lái)吃俺老豬一鈀?！睂O悟空在一旁偷笑。豬八戒聽(tīng)到了，大志喊：“猴哥，你快出來(lái)吧!我已經(jīng)知道是你了?！?/p>

孫悟空走出來(lái)說(shuō)：“你這呆子，快去把香蕉皮撿起來(lái)，扔到垃圾箱里?！必i八戒只好乖乖地把香蕉皮撿起來(lái)，扔進(jìn)了路旁的垃圾箱。

三年級(jí)上語(yǔ)文教案（篇4）

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

3、體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2、師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)。

4、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)

二、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”。

1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。

2、合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。

3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。

4、出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。

三、整體感知。

1、生自由讀課文，想：你讀懂了什么?(解決前面的問(wèn)題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲”的詞義)還有什么不懂的?

2、指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)

3、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)

四、學(xué)習(xí)生字。

1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2、寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫(xiě)字，并評(píng)獎(jiǎng)。

五、課堂作業(yè)。

1、抄寫(xiě)寫(xiě)字表一遍。

2、背誦自己喜歡的課文一段話(huà)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生字卡。

2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1、思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?

2、思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)?劃出相關(guān)的詞句。

3、集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題。

重點(diǎn)交流：

a、從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿(mǎn)足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

b、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫(xiě)，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)

c、向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放式教育的不同。)

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你體會(huì)到什么?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)同時(shí)，解決“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”這句話(huà)的意思。

4、你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?提出來(lái)討論交流。

5、讀了這篇課文后，你想到了什么?

四、拓展閱讀，注重遷移。

(出示PPT)積累格言，明讀書(shū)道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。

③書(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開(kāi)智慧門(mén)。

⑤書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

⑥千古文章書(shū)卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方恨讀書(shū)遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

五、布置作業(yè)。

1、遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。

2、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

教學(xué)反思

學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，顧名思義，就是既要學(xué)又要問(wèn)，光學(xué)不問(wèn)，構(gòu)不成完整的“學(xué)問(wèn)”。問(wèn)是學(xué)的手段，學(xué)是問(wèn)的目的。在教育教學(xué)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)“問(wèn)”，是進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促使學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的一個(gè)有效途徑和方法。

1、是鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”?，F(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)生怕出丑，不好意思問(wèn);有的學(xué)生膽小，不敢大膽問(wèn)：有的學(xué)生迷信書(shū)本、迷信老師，在學(xué)習(xí)中不善于提出自己的不同意見(jiàn)和對(duì)問(wèn)題發(fā)表新看法、新見(jiàn)解。因此，在教學(xué)中，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生敢于問(wèn)，敢于大膽思考，敢想敢說(shuō)敢問(wèn)，敢提出異議，努力為學(xué)生發(fā)問(wèn)創(chuàng)造寬松的條件。

2、要鼓勵(lì)學(xué)生“勤問(wèn)”、圣人孔子，堪稱(chēng)勤問(wèn)的楷模。他向萇弘問(wèn)樂(lè)、向老聃問(wèn)禮。在日常生活中，逢事必問(wèn)一個(gè)所以然，以至后來(lái)成為我國(guó)古代著名的思想家和教育家。__曾號(hào)召?lài)?guó)人“學(xué)習(xí)孔夫子的‘每事問(wèn)’”，作為教育者，我們何不也教學(xué)生“學(xué)習(xí)孔夫子的‘每事問(wèn)’”，凡事問(wèn)個(gè)水落石出，弄得個(gè)清楚明白。

3、要鼓勵(lì)學(xué)生“下問(wèn)”?！跋聠?wèn)”即不恥下問(wèn)。要使學(xué)生懂得“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何人都有自己的短處和長(zhǎng)處。要學(xué)人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。因此，在教學(xué)中我們要教育學(xué)生不僅要向自己的老師、家長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)多的人學(xué)習(xí)，而且還要向比自己學(xué)問(wèn)少的人學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、發(fā)奮進(jìn)取的求知精神。

4、要鼓勵(lì)學(xué)生“追問(wèn)”。就是要培養(yǎng)學(xué)生一問(wèn)到底，不達(dá)目的誓不罷休的求知欲望，克服學(xué)生對(duì)事、對(duì)物不求甚解，知其然而不知其所以然的壞習(xí)慣，做到剖根問(wèn)底，而不淺嘗輒止，在問(wèn)的過(guò)程中，不斷拓寬知識(shí)面，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

5、要鼓勵(lì)學(xué)生“善問(wèn)”。好問(wèn)是多思的前提，提倡學(xué)生多問(wèn)，并非鼓勵(lì)學(xué)生不加思索地亂問(wèn)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生在多思的基礎(chǔ)上勤問(wèn)，思考后再問(wèn)，有準(zhǔn)備地問(wèn)，有目的地問(wèn)，問(wèn)到點(diǎn)子上，在問(wèn)中長(zhǎng)進(jìn)、在問(wèn)中釋疑、解惑。

三年級(jí)上語(yǔ)文教案（篇5）

教學(xué)要求：

一、知識(shí)與妙技：

進(jìn)行口語(yǔ)社交；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；累積古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展現(xiàn)作品

二、進(jìn)程與法子：

（一）在口語(yǔ)社交中磨煉流利說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

（二）在發(fā)現(xiàn)、鉆研中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（三）在背誦中累積。

（四）在展現(xiàn)中擴(kuò)展見(jiàn)識(shí)。

三、感情態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫(xiě)、背中練習(xí)說(shuō)話(huà)本領(lǐng)。

重難點(diǎn)、要害：一、進(jìn)行口語(yǔ)社交。二、完成習(xí)作。三、背誦古詩(shī)。

課時(shí)支配：三課時(shí)

教學(xué)計(jì)劃：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：進(jìn)行口語(yǔ)社交。

教學(xué)進(jìn)程：

1、導(dǎo)入

出示展現(xiàn)課余生存的照片

2、交換看相片的感受。

3、分小組講自己的課余生存

一、交換自己做了什么事

二、交換自己有甚么勞績(jī)。

三、交換有甚么感受。

四、講講往后的計(jì)劃。

4、請(qǐng)講得好的同硯上臺(tái)講述自己的課余生存。

一、生講，師略記層次。

二、予以解說(shuō)、梳理。

5、評(píng)選。

一、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

二、評(píng)選誰(shuí)講得好。

6、功課：回家講給媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備：帶上各人與課余生存有關(guān)的用具

教學(xué)進(jìn)程：

1、豪情導(dǎo)入

一、出示幾個(gè)同硯課余生存的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……

二、讓門(mén)生自由講自己的課余生存。

2、引誘寫(xiě)作

一、請(qǐng)幾個(gè)同硯上臺(tái)講述。

二、教師點(diǎn)評(píng)。

3、寫(xiě)作

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

一、掌握多音字。

二、背誦古詩(shī)。

三、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)進(jìn)程：

1、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、掌握多音字

2、古詩(shī)

一、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

二、師范讀，門(mén)生跟讀

三、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)垂釣，他歪斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身材。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話(huà)也不回答，只是擺手表示不讓問(wèn)路人湊近，惟恐發(fā)出響聲把要中計(jì)的魚(yú)兒嚇跑了。

3、學(xué)習(xí)新生字。

4、功課：背誦古詩(shī)