小學三年級語文教案通用（5篇）

語文教案是教師教學設計和組織的重要工具，有助于教學活動的有效進行和學生學習成果的提高。以下是小編帶來的小學三年級語文教案通用，歡迎大家一起來收看！

小學三年級語文教案通用篇1

教學目標

1能在閱讀過程中獨立認識生字9個：璧趙秦藺殿顱齋奉僵;積累含近義詞素的成語;能區(qū)分“吩咐”和“囑咐”，并會正確使用。

2能正確流利地朗讀課文。了解完璧歸趙的故事，并能在老師的指導下運用文中關鍵詞語來復述指定的課文內容。

3體會藺相如維護國家利益，機智勇敢、不畏強暴的品質。

教學重點和難點理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強者的志氣，感受故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情以及“每個人都應該保護最弱小的人”的高尚情操。

教學媒體課件

課前學生準備收集《卞和獻玉》和藺相如的故事

教學流程1.故事導入：《卞和獻玉》

2.過渡：無價之寶和氏璧歸楚文王后，被視為國寶，在楚國歷代國君手里相傳了370多年。楚國時期，七雄爭霸，各諸侯國都想把這塊稀世之寶據為己有。的“完璧歸趙”就是發(fā)生在這個期間的一個故事。

3.板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?(注意：“璧”的字形)

(二)初讀，感知課文。

1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并思考問題。

2.指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導讀難讀的句段)。

重點指導詞語讀音：和氏璧藺相如瑕斑宮殿頭顱齋戒弄僵

難讀句段：藺相如接過玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著，舉起了和氏璧。

3.交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(最后找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)

說明：

(三)結合重點句子，再讀課文。

1.為什么“一定要把和氏璧完好無損地帶回來”呢?

⑴引導學生學習1—3節(jié)，并思考。

⑵趙王碰到了一個什么棘手問題?你能用上“如果……就……”來說好嗎?

(3)面對如此棘手的問題，藺相如怎么說?(補充資料：藺相如想了一會兒，說∶“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?沒去秦國之前，藺相如已想好兩個對策，可見這人做事_________

(4)交流，然后指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。

2.藺相如怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?默讀4-11小節(jié)

(1)學生自讀課文，了解脈絡

(謊指瑕疵，要回寶玉;理直氣壯，誓與共存;巧言拖延，爭取時間)

⑵抓住藺相如說的三句話展開教學。

①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?

藺相如知道秦王沒有誠意，上前幾步，說：“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看?！?/p>

藺相如接過玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”

藺相如知道秦王仍然沒有誠意，說：“和氏璧是奇珍異寶。在我動身以前，我們大王齋戒①了五天。如果大王誠心，也應當齋戒五天。五天后，我再把寶玉奉上。”

②說一說：為什么說這幾句話?

(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)

(3)讀一讀：秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇。

出示撞柱畫面，重點理解第2句話，體會藺相如心情。

思考：如果秦王沒有勸阻，藺相如會不會與玉同碎?

①鼓勵學生做多種設想，并且說出根據;②什么叫“理直氣壯”?③對于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話?

品味“只好”

①理解“只好”的意思;

②找到并讀讀“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，談談自己的體會。

學生互相交流，教師歸納：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從揚言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到巧妙地想出舉行授璧典禮的主意，這一系列語言動作，都表明了藺相如的(隨機應變、大智大勇)。

(4)指導朗讀：指導學生讀藺相如與秦王的三句對話。

(5)故事的結果怎樣? (板書：歸趙。)

藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國去，是因為。秦之所以x下令放藺相如回國，是因為。

(五)學生參照板書復述完璧歸趙經過。

(六)作業(yè)：課外閱讀《湎池會》、《將相如》。

板書設計13完璧歸趙

謊指瑕疵，要回寶玉

藺相如理直氣壯，誓與共存智勇雙全

巧言拖延，爭取時間

本課小結通過不同形式的讀，讓學生了解事情的起因，清楚地認識故事的歷史背景接著讓學生默讀重點段，并要求學生邊讀邊思考，品詞析句，進一步理解課文內容。

反饋教學效果的作業(yè)1、讀下面描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。

(1)藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有塊小毛病，讓我指給您看?！? )

(2)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你并不想交付十五座城?，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。( )

小學三年級語文教案通用篇2

教學目標：

1、能正確填寫詞語，摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

3、感受北海公園的風景如畫，知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。

教學重點：感受北海公園的風景如畫，知道北海公園聞名于世界。

教學難點：理解課文中優(yōu)美語句的意思。

課時：2課時。

第一課時（重點課時）

體現新課程理念：本文詳細的介紹了北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林。用優(yōu)美的語言介紹了園內的湖光山色、園林建筑，展示了北海公園的美麗如畫，精致典雅。我用爭當小導游的形式，激發(fā)學生學習興趣，在實踐中學習語言文字，感受語言文字，同時配以課件生動真實的展現北海公園的美景，讓學生在積累運用語言的同時，體驗、感受公園的美，北京的美，激發(fā)學生學習的欲望和熱愛北京的情感。

教學目標：

1、能正確填寫詞語，摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

3、感受北海公園的風景如畫，知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。

教學重點：感受北海公園的風景如畫，知道北海公園聞名于世界。

教學難點：理解課文中優(yōu)美語句的意思。

教學過程：

一、談話導入：

1、你們都去過哪些公園？生自由發(fā)言，說一說自己去過的公園給自己留下的印象。（困）

2、下面老師要帶你們到北海公園看看。（板書）北海公園

二、新授：

1、自由讀課文，把課文讀正確、流利。

2、指名讀課文。思考：北海公園給你留下最初印象是什么？

（板書）美麗的

3、我們到那里看一看怎么美，不過首先得把這節(jié)課的字詞讀準確。

出示：

皇家建筑瓊島蒼松翠柏宮殿廟宇

亭臺樓閣水面開闊一尊朱紅色

（指名讀，領讀，開火車讀。）

4、默讀課文，思考：介紹了那幾個景點？都有哪些特點？你是怎么知道的？

5、匯報：瓊島四面環(huán)水

白塔高大雄偉

五龍亭造型別致

三、細讀課文：

自學提示：讀你最喜歡的景點。說說是怎么寫清楚的？你準備怎么向大家介紹？

（一）學習第二自然段

1、學生邊介紹，老師邊出示瓊島的圖片。使學生感受瓊島的美麗。

2、指導朗讀。

3、利用填空的方式指導背誦。

4、這一自然段的主要內容是什么？

（二）學習第三自然段

1、學生邊介紹，老師邊出示白塔的`課件。學生感受白塔的高大雄偉。

2、按由下至上的順序演示。感受白塔每一層的美麗。

3、指導朗讀。

4、這一自然段的主要內容是什么？

（三）學習第四自然段

1、學生邊介紹，老師邊出示五龍亭的課件。學生感受五龍亭的造型別致。

2、按由中間向兩邊，再由上至下介紹五龍亭。

3、指導朗讀。

4、這一自然段的主要內容是什么？

四、拓展延伸：

用你收集的圖片，按一定的順序向大家介紹。（由下至上、中間向兩邊、從左向右等）

（指導學生把語言組織完整，介紹時能夠按照一定的順序。）

五、作業(yè)：朗讀課文。

板書：

22、美麗的北海公園

瓊島美麗如畫

白塔雄偉精美

五龍亭造型別致

課后反思：教師是新課堂的設計者、引領者，要重視教師語言的運用：在課堂教學中，對于學生的話我的重復過多，語言還不夠凝練。關于多媒體教學手段的運用：作為教學的補充資源，多媒體教學手段的運用以幫助學生增加感性意識，輔助學生加強對文本的理解。但是，怎樣將多媒體教學手段與文本學習完美融合，我做的還不夠。

小學三年級語文教案通用篇3

一、情境激趣，觸發(fā)語感

1、上課，這節(jié)課我們來學習第７課《荷花》，[板書課題]、大家齊讀課題。從古至今，人們都非常喜歡荷花，現在我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣。

播放錄像。

2、伴隨著優(yōu)美的音樂，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（我覺得荷花非常的美）

二、充分誦讀，激活語感

1、多美的荷花?。±蠋熞埠湍銈兺瑯拥母杏X。清晨，漫步在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請大家自由地讀課文，想想作者都寫了什么。注意要讀準字音。

2、下面老師請幾位同學來分段讀課文，其他同學認真聽，看他是否讀準了字音。

①開火車讀課文。（糾正字音）

②誰愿意說說課文都寫了什么呀？（課文寫了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花。）

3、作者不僅寫了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花?？磥硗瑢W們都讀懂了課文的內容。

①接下來老師請同學們再來讀一讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，反復讀一讀，可以和周圍的同學互相讀一讀，也可以讀給周圍聽課的老師。一會兒我們再交流交流。

②老師發(fā)現有些同學表情特別美，一會兒咱們要比一比，誰讀的時候表情美。

③你喜歡哪一句，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家？

三、潛心品讀，領悟語感

1、還有這么多同學想表達自己對荷花的喜愛，等一會兒老師還會給你們機會的，看來全班同學都非常喜愛作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么？（一幅畫）[板書：畫]

①（出示句子）你能讀一讀嗎？指名讀句子。

②這是一幅什么樣的畫，畫上都有什么？

③那課文是怎么寫的呢？誰愿意把課文這部分內容給大家讀一讀？

⑴你覺得他讀的怎么樣？

⑵好在哪你能說說嗎？

⑶你能像他這樣也把對荷花的喜愛讀出來嗎？

⑷齊讀。

2、荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無窮碧。

荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。

①自己練習讀一讀。

②我們想象一下，荷花還有哪些姿態(tài)呢？

3、這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢）?？纯催@一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。要畫出這樣的一幅畫，畫家的本領可真是了不起，這不是一般的畫，它是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）[板書：活的]

①誰愿意再來讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來。

②你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎？哪讀得活起來了？還有哪兒讓這幅畫活了起來？

生：露出破裂全都展開

③引讀：有的……有的……有的……。

四、領悟語感，背誦段落

1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著背一背。

2、看屏幕，老師把句子中的重點詞句去掉變成了填空的形式，我們試著來背一背。

3、我們不看課文，看圖試著背一背。

五、總結

1、錄象談了自己的感受，現在學了課文，你能再說說現在的感受嗎？

2、課我們就上到這，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，請同學們準備好生字本，我們還要學習寫字。

六、板書設計

小學三年級語文教案通用篇4

教材簡說：

這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

學習目標：

1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

導入新課小朋友，你們喜歡聽故事嗎?

(喜歡)

(聽錄音)

請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內容?

(學生回答)

師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第15課。

(板書課題：夏夜多美)

(生齊讀)

看到題目“夏夜多美”你想課文里會寫些什么內容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學習呢?

師：學了課文大家就明白了。

學習新課

一、朗讀感悟

1、學生分自然段開火車輪讀

教師檢查學生是否已經讀正確。

2、反饋讀

教室根據學生的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。

3、想象讀

教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

學生再讀課文，邊讀邊想象。

4、競賽讀

內容為倒數三個自然段。

學生一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導學生從是否聽出夏夜的美來評價。

5、思考讀

學生自由讀，邊讀邊思考

星星為什么高興?

6、體會讀

學生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。

二、識字寫字

教師卡片出示生字

睜、腰、爬、感、謝

要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”聽。

師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

偏旁歸類：

教師出示：

蓮、激、趴、急、感：

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認識的字呢?

(學生踴躍發(fā)言)

三、練習

小組比賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們“星光獎杯”一個。

教師出示生字：

學生搶讀，教師給讀對的'同學發(fā)一個“星光獎杯”。

四、總結

現在大家回想一下：

開課之前老師提出的問題(小黑板出示)

課文里會寫些什么內容呢?

你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?

這種精神是否值得我們小朋友們學習呢?

學生一一作答，教師點評，總結本課。

第二課時

一、導入新課

分角色朗讀課文。

教師出示本課需認識的字，學生輪讀。

二、學寫生字

小黑板出示本課生字：

學生觀察字型，結構。

找出自己認為難寫的字。

(學生回答)

教師指導書寫。

學生獨立書寫，教師行間巡視輔導。

學生獨自練寫。

三、實踐活動

我說夏夜美：

1、讀讀說說，要求

讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

自由組合說夏夜，按觀察對象分組：

星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。

2、評一評

哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎”。

四、布置作業(yè)

收集一些有關氣象的諺語，并作好記錄。

五、小結

教師動畫出示本課圖片：

學生看著本課圖片試著復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

小學三年級語文教案通用篇5

教學目標:

1、理解課文內容，激發(fā)學生學電腦，用電腦的興趣;培養(yǎng)學生仔細觀察、積極動腦的習慣。

2、學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。

3、學會本課生字、新詞。

教學重難點:

重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。

難點：理解文中出現的成語。

教學設計：

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字并正確書寫。

2、積累詞語。

3、初讀課文，了解內容。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、 揭示課文題目

1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?

2、今天學習一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧!

3、板書課題

學生交流電腦的用途，交流有關電腦下棋的知識。

二、 初讀課文，學習生字

1、出示學習提示：

①自由讀課文。

②邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。自學生字詞。

2、檢查學生的自學情況

①出示生字卡片，集體認讀。

②師生共同理解詞語的意思。

望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。

③擴展詞語。

④認讀多音字。

3、指導書寫。重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。

4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

學生自學生字，小組內交流記憶字形的方法，借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語，練習組詞;認讀多音字，并練習組詞;觀察生字的間架結構，練習書寫，抄寫詞語。

三、 默讀課文，了解內容

1、指導學生讀課后“指南針”，認識什么是默讀。

2、根據默讀課文的要求，指導學生練習默讀課文。思考：說說課文的主要內容。

學生交流課文的主要內容。

四、 作業(yè)

抄寫生字、新詞。