五年級上冊語文教案設(shè)計
五年級上冊語文教案設(shè)計(5篇)
語文教案提供了教學(xué)過程的組織和安排。它包括了課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)、教學(xué)步驟、教學(xué)活動和資源的利用等,幫助教師有計劃地進(jìn)行教學(xué)。以下是小編帶來的五年級上冊語文教案設(shè)計,歡迎大家一起來收看!
五年級上冊語文教案設(shè)計(精選篇1)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文,體會“長”、“芳香”等詞語的意思。
3、把握文脈,體會母親對兒子質(zhì)樸的愛以及兒子對母親的深深感激,從而領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵。
教學(xué)重點:
通過進(jìn)入情境,誦讀文本,感受母子間的親情。
教學(xué)難點:
聯(lián)系上下文,領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天,我們要來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家孫友田寫的一篇散文——《月光啟蒙》。
2、請一位同學(xué)讀課題。你們知道課題是什么意思嗎?
過渡:母親是怎么對我進(jìn)行啟蒙教育的呢?讓我們到課文中去尋找答案吧。
二、品讀課文第一大段
1、(出示圖片):瞧,這就是讓作者難以忘懷的童年夏夜圖。請仔細(xì)地看一看,說說你看到了什么?
2、課文哪句話描寫了這籬笆小院的景色?
(出示語段):暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來了,柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。
句中那個詞語讓你感受到了月色的美好?在炎熱的夏天,置身于這月色籠罩的籬笆小院,你的心情會是怎樣呢?那還等什么,帶著這種愉悅的體會讀讀這句話吧。
3、作者喜愛童年的夏夜僅僅是因為可以享受這份清涼嗎?
4、這就是母親吟唱的動聽歌謠。
月亮出來亮堂堂,打開樓門洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的。
月兒彎彎像小船,帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路,鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭,先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上,再蓋南樓遮太陽。
請你選擇自己喜歡的一首讀給大家聽,要說說為什么喜歡。
5、文中那段話說明我非常喜歡聽母親唱歌謠呢?
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
讀了這段話,你有什么疑問嗎?
讓我們來聽聽這令人心醉的吟唱,你聽了有什么感受?
誰再來讀讀這句話,讓我們品品那醉人的芬芳。
6、母親怎么會唱那么多歌謠呢?
黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷,卻長歌謠。
黃河曾經(jīng)流經(jīng)作者的家鄉(xiāng),后來改道了,留下的舊河道有大量的泥沙沉積,不適合莊稼生長。可是貧窮的生活卻泯滅不了人們對于生活的熱愛,他們苦中作樂,張口就能唱出動聽的歌謠。這一首首歌謠就這樣流傳下來。你能說說這兩個“長”字的不同含義嗎?
在這個歌謠蓬勃生長的地方——母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的痛心豁然開朗。
能找出句中一對意思相反的詞語嗎?在月光下,母親用歌謠使混沌無知的我變得豁然開朗,所以課題叫作——指課題:月光啟蒙。
三、品讀課文第二大段
1、母親是那樣的愛我,唱完了歌謠,又給我講起了好聽的故事。隨著母親的講述,我們一會兒飛向月宮,一會兒又去往天河,沉醉在神話的世界里。請大家默讀第6自然段,看看文中哪句話表明母親已經(jīng)沉醉其中了。
(出示)
句五:此時明月已至中天,母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。
我為什么把母親比作玉石雕像呢?在我眼里,母親是那樣的善良可親,純潔美好。試著讀一讀,讀出我對母親深深的愛。
2、不一會兒,母親回過神來,她又給我唱起了有趣的童謠
(出示):句六
小紅孩,上南山,割荊草,編箔籃,篩大米,做干飯。小狗吃,小貓看,急得老鼠啃鍋沿。
小老鼠,上燈臺,偷油喝,下不來——老鼠老鼠你別急,抱個貍貓來哄你。
毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轎。毛娃醒,吃油餅。毛娃睡,蓋花被。毛娃走,喚花狗,花狗伸著花舌頭。
師帶著讀讀,你覺得哪首最有趣?選三個同學(xué),比比誰讀得。
3、童謠唱完了,母子倆的對話仍在繼續(xù)。
師生分角色讀讀10至13自然段。
母親真覺得我笨嗎?
四、品讀課文第三大段
1、伴著那些歌謠童謠、謎語故事,我一天天長大,成為了一名煤礦工人,在煤礦工作的日子里創(chuàng)作了大量反映煤礦生活的詩歌,并一發(fā)而不可收拾地走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,最終成為了的專業(yè)作家。請大家默讀課文最后一個自然段,并聯(lián)系前面的內(nèi)容想一想:如果沒有母親月下的`陪伴,不辭辛苦地吟唱,我還能成為一個的專業(yè)作家嗎?
(出示):母親不識字,卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤K屆髟滦枪馀惆槲业耐?,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。
如果此時這位母親就在你的面前,你想對她說什么呢?
如果沒有母親的月下啟蒙,我或許就實現(xiàn)不了自己的夢想。讓我們滿懷感激再來讀讀這段話。
2、播放歌謠:月光下,母親歌謠聲聲,像一粒粒種子撒進(jìn)了我幼小的心田,激起了我對美好事物的向往,對生活的熱愛。童年夏夜依偎在母親懷里的情景就這樣永遠(yuǎn)地定格在了我的記憶深處,難以忘懷……
五年級上冊語文教案設(shè)計(精選篇2)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識4個生字,會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
3.了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
4.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運用。
教學(xué)重點
讓學(xué)生了解新型玻璃的特點和作用。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)運用作者的表達(dá)方法
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
導(dǎo)語:同學(xué)們,今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么,你們就是展銷會上的推銷員,你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的每一位客商,大家有信心嗎?
二、整體感知,自主閱讀
1.師:我非常相信你們,你們的推銷一定會非常精彩,非常成功的。不過,要把你們公司的新型玻璃推銷出去,你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識?
2.師:怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢?我們一塊來讀讀課文。
3.借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
4.再讀課文,說說課文介紹了哪些玻璃?(夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃)
5.這5種玻璃,你對哪種玻璃有興趣呢?那就請你根據(jù)自己的喜好的玻璃,采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀,了解玻璃的特點、作用等。
三、交流討論,合作學(xué)習(xí)
1.同桌或四人小組或自己找小伙伴,交流自學(xué)情況,互相補(bǔ)充,相互釋疑。(上臺寫出所學(xué)玻璃的特點、作用。
2.全班交流:通過自學(xué)交流,還有什么問題不明白?(教師適時點撥,強(qiáng)調(diào)結(jié)合實際和收集到的資料談)。
四、拓展延伸
1.最近,一個商場要裝修,請你幫幫忙,他們該用哪種玻璃?為什么?
2.你們推薦的玻璃除了商場可以用,還有哪兒可以用?(練習(xí)句式:可以......可以......可以......還可以......)
3.你們推薦了這么多的玻璃,請用“可以......可以......可以......還可以......”說一句話。
師:你們的建議真好!老師謝謝你們。同學(xué)們,我們?nèi)祟愓媪瞬黄?,研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實際的需要,自己也研制設(shè)計一種新型玻璃嗎?
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
課文介紹了哪幾種玻璃?你們設(shè)計了哪些玻璃?
二、展示、推銷
1.讓我們隨著輕快的音樂走進(jìn)展銷會場,把你們設(shè)計的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)出來的新型玻璃展示給客商吧!
2.學(xué)生設(shè)計展銷形式,展銷詞。要求:形式多樣,語言生動,富有創(chuàng)意。自行準(zhǔn)備。
3.匯報推銷,師生點評。評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。
三、總結(jié)評價,布置作業(yè)
1.總結(jié)評價:你覺得今天的語文課,學(xué)得怎么樣?學(xué)了課文后,有什么感觸?
2.布置作業(yè):將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設(shè)計的,也可以是課文中介紹的)的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。
五年級上冊語文教案設(shè)計(精選篇3)
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文,通過聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后、執(zhí)著、賭氣、沮喪”等。
2、品讀課文的細(xì)節(jié)描寫(心理描寫、動作描寫)的語句,通過多種形式的朗讀和說話練習(xí),加強(qiáng)感受,積累語言,體會細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
3、以讀悟?qū)懀詫懘傥?,讀寫結(jié)合,遷移運用文中細(xì)膩的心理描寫,展開想象,練習(xí)寫幾句描寫兒子心理活動的語段。
4、體會母愛的無微不至,獲得敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)自立等樂觀積極的生活體驗。
設(shè)計意圖
科學(xué)解讀教材,首先必須正確解讀,實事求是解讀。本文內(nèi)容貼近生活實際,理解并無大礙,但文章出現(xiàn)的幾個生字新詞卻有一定難度,所以課前安排預(yù)習(xí),只有學(xué)生自己查字典獲取的才是印象深刻的??茖W(xué)解讀教材,還必須準(zhǔn)確把握課文的價值取向。此文結(jié)構(gòu)清晰,由剝豆的小事表現(xiàn)了母親對孩子細(xì)膩的愛,更向我們展現(xiàn)了一個自信、大氣,敢于挑戰(zhàn),自強(qiáng)自立的少年形象。我們面對的好多學(xué)生不就是缺少這樣的品質(zhì)嗎?
于是,我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對生活的體驗。另外,作為選讀課文,我們還應(yīng)該透過課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀地方法。葉圣陶先生曾說過:“閱讀程度不夠的原因,閱讀太少是一個,閱讀不得法,尤其是重要的一個?!?/p>
他還說:“惟有特別注重方法,才會收到事半功倍的效果,多讀多寫固然重要,但是尤其重要的是怎樣讀,怎樣寫。對于這個‘怎樣’如果不能切實解答,就算不得注重了方法?!?/p>
此課時教學(xué),我就是根據(jù)這些想法去設(shè)計實施的。
預(yù)習(xí)要求
借助字典讀通課文,嘗試?yán)斫庑略~。
課前朗誦:有關(guān)母愛的詩歌
【教學(xué)流程】
一、課題導(dǎo)入
1、我們剛剛學(xué)了畢淑敏的《學(xué)會看病》,今天我們再來學(xué)學(xué)她的另一件和兒子之間發(fā)生的事。板書,讀課題(正音)。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不會讀、難讀的記下來。
2、檢查:
1)看大家讀得這么認(rèn)真,我就相信大家不檢查了。
2)寫在小組的本子上,全班反饋,請小老師教
3)在預(yù)習(xí)時按照剝豆前、中、后給課文分了段,把結(jié)果跟大家說說。
指名——(怎么想的呢)
三、導(dǎo)讀重點,落實訓(xùn)練
1、導(dǎo)語:對待同樣的剝豆比賽,媽媽和兒子的態(tài)度似乎迥然不同?,F(xiàn)在請你再讀讀課文,分別找出寫母親和寫兒子的句子,用不同的符號標(biāo)出。(課件出示句子)指名讀,適當(dāng)正音
2、導(dǎo)語:你能用課文中的詞語來概括母子二人對待剝豆比賽的態(tài)度嗎?板書:母親(瞻前顧后、小心翼翼)兒子(認(rèn)真、執(zhí)著)
3、導(dǎo)讀母親“瞻前顧后”體會母愛細(xì)膩
導(dǎo)語:自由讀句子,邊讀邊劃出媽媽剝豆時速度的詞語,反饋板書。
(1)看到這里,老師產(chǎn)生問題了,你們有疑問嗎?
(2)導(dǎo):是啊,比賽,為什么慢了下來?為什么又快了起來?為什么緩了下來?為什么又緊了許多?媽媽的這復(fù)雜的心情,你能讀懂嗎?
(3)選擇一個點,用上“母親剝豆時之所以——是因為——”寫一句,有時間可以寫上兩句。(交流3位——評價:瞻前顧后、小心翼翼、無微不至)
(4)朗讀訓(xùn)練體會母愛
導(dǎo):母親的心理是復(fù)雜的,該怎么讀,才能讀出媽媽的心理變化呢?
同桌互相讀讀評評——教師小結(jié)同桌合作學(xué)習(xí)方法——展示(你現(xiàn)在就是這位母親了)——同桌評議
(5)說說“瞻前顧后”的意思。
(4)師:作者只用了四句話就向我們展示了一場精彩的剝豆比賽,主要進(jìn)行了細(xì)致的心理描寫和動作描寫(板書),
(5)指讀母親賽前和賽后的哪些表現(xiàn)看出她也是瞻前顧后的。(板書:抓和淡化結(jié)果)出示6句
4、導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)補(bǔ)寫兒子心理活動
(1)師:從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個怎么樣的兒子?用什么詞語概括?
賽前:自信、大氣板書:按(朗讀感悟,重點指導(dǎo)朗讀第一次對話)
賽中:認(rèn)真、執(zhí)著板書:手不停歇
賽后:輕松、坦然板書:量笑
(2)小組學(xué)習(xí)單(讓我們一起來學(xué)習(xí)):
賽前、賽中、賽后選擇一處說說兒子當(dāng)時的心理想法(獨立思考——小組交流)
母親為了不打擊兒子看到母親要抓一把豆放在自己的碗里,心想:———,時間一分一秒地過去了,兒子手不停歇,看到母親碗里的豌豆似乎多了點,他忙加足油,默默地告訴自己———,結(jié)果出來了,兒子雖然輸了,但是他的臉上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。因為他知道:—————
(3)最后僅僅是母親贏了嗎?兒子贏在哪里?(找到有力證據(jù)讀讀,并談?wù)劺碛桑?/p>
四、提升明理
1、從結(jié)果上看兒子輸了,但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著,面對失敗的坦然讓母親欣慰不已,對于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢?母親不但看到了一個懂事、樂觀、堅強(qiáng)的兒子,還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次沒有失敗者,只有“雙贏”(齊讀)
2、是呀,“梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出?!比松缆冯y免磕磕碰碰了,我們只能勇敢面對,讓我們對自己說——齊讀
3、溫室里長不成參天大樹的,讓我們對母親說:——
4、背下這段話,作為我們共勉語句
五、拓展延伸
導(dǎo)語:一次剝豆,讓我們剝出了偉大的母愛,剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子;還剝出一個個跳躍著思維火花的詞語,一句句情真意切的話語;甚至還剝出了作者的寫法。還想剝嗎?
畢淑敏簡介推薦課外閱讀文章《藍(lán)蘿卜》、《兒子,我為什么打你》
五年級上冊語文教案設(shè)計(精選篇4)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫出8個生字、
2、有感情地朗讀課文,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點。
教學(xué)難點:
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、多媒體課件、圖片等
教學(xué)過程:
第一課時
一、引入新課:
1、引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”
2、教師再次背誦,叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子,孩子腦海中形成鵝的畫面。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文一次,然后教師利用生字卡,指導(dǎo)大家認(rèn)讀8生字,并在課文里找出相關(guān)的詞語。
2、同桌之間,互相檢查生字的學(xué)習(xí)情況。(用聽寫、互相讀的方式等)注意多音字和易讀錯的字。
3、學(xué)生自由朗讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀流利。
三、再讀課文,質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生分段讀課文,并提出問題。
2、教師將問題進(jìn)行梳理,選取有研究價值的問題,比如:第2段“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話在全文中作用?課文中的白鵝有哪些特點,作者怎樣具體描寫這些特點的。
3、自由朗讀課文,然后討論一下這些問題(課文第2段有承上啟下的作用;課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個方面來描寫鵝“高傲”這個特點。)
四、教師簡單小結(jié),布置抄寫詞語的作業(yè)。
第二課時
一、抓傲理脈絡(luò)
1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),在你們心目中,這是一只什么樣的'白鵝?(課件豐子凱筆下的鵝圖片)
2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點?(出示句子:好一個高傲的動物?。?/p>
3、個性化朗讀這一句子,齊讀這句話。(這一設(shè)計讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書,倡導(dǎo)個性化朗讀,讀這一句話時,可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個”,也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個詞,雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。)
4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲?(師板書: 叫聲 步態(tài) 吃相)
二、挖傲品詞語(學(xué)習(xí)第一部分:叫聲)
1、課件出示,聽聽狗的叫聲,理解“狂吠”,聽聽鵝的叫聲,對比狗的叫聲,理解“不亞于”。(充分利用課件這一優(yōu)勢,幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學(xué)上的難點。)
2、指名讀描寫叫聲的這段話,找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來,品讀這些詞語,說說自己的理解。(師相機(jī)板書:嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫)
3、師與生合作朗讀這一段話,讀出鵝高傲的氣勢。
4、想象假如這只鵝會說我們的漢語,它會說什么?我們一起來當(dāng)“鵝語”小翻譯。
課件出示句子:
凡有生客進(jìn)來,鵝厲聲叫囂,好象在說:“ 。 ”
籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說:“ 。 ”
5、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢?(體會作者對鵝的喜愛之情)
6、全班齊讀這段
7、正因為它的勇敢盡職,它的高傲才顯得可敬,引讀:“好一個高傲的動物!”
三、扣傲賞妙語
(一)、學(xué)習(xí)第二部分:步態(tài)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分,作者拿狗來對比,我們再來看看寫步態(tài)這部分,課文拿什么與鵝對比呢?(鴨子)
2、出示這段:請生用自己喜歡的方式來讀,讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來表演表演也行,待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。
3、生自由讀這段,試著演一演。
4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演,其他同學(xué)來當(dāng)小評委,評一評他們演得怎么樣?
5、請小評委根據(jù)課文的句子來評評
6、評議時相機(jī)解決:
(1)“局促不安”這個詞的意思,聯(lián)系生活實際用上這個詞說一句話。
(2)理解“從容”,指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣
(3)課件欣賞“凈角”出場的樣子,加深理解。
7、分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子
8、全班起立,學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著,一起來讀讀這段。
(對于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí),師要注意動態(tài)生成,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點句,自演自悟自評,體會作者對比的方法。)
(二)、學(xué)習(xí)第三部分:吃相
1、請同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽,并說說你為什么會喜歡這句。
2、交流寫得有趣的句子,品讀這些句子,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。)
8、默讀課文,質(zhì)疑。
9、看動畫讀文,自己解疑。(播放“鵝的吃相”這部分動畫)
10、提出沒有解決的問題,共同討論解決。
三、 拓展延伸,布置作業(yè)
1、齊讀板書上的詞語,積累下來。
2、摘抄描寫生動有趣的句子,邊抄邊品讀。
3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鵝的特點,我們來動手畫一畫鵝,把鵝高傲的特點表現(xiàn)出來,并用幾句話寫一寫。
板書設(shè)計:
白鵝
好一個高傲的動物!
叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài) 步調(diào)從容大模大樣
吃相 三眼一板 一絲不茍
五年級上冊語文教案設(shè)計(精選篇5)
教學(xué)目標(biāo):
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識到10個生字,正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容,想象清朝末年老北京春風(fēng)中的景色,感受當(dāng)時人窮苦人民生存的惡劣環(huán)境。
4、在閱讀中體會作者細(xì)致入微的觀察方法,積累、揣摩語言,初步代領(lǐng)悟作者形象生動逼真?zhèn)魃竦恼Z言描寫方法。
教學(xué)重、難點
1、在讀中想象老北京春風(fēng)中的景色。體會勞動人民的疾苦
2、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致入微,描寫形象逼真的`方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)清朝末年老北京的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
話說風(fēng):
請同學(xué)們暢所欲言,說說留意過什么季節(jié)什么樣的風(fēng),自己對春風(fēng)的感受。
揭示課題:風(fēng)
二、初讀感知
1、初讀課文,讀準(zhǔn)確,通順,注意斷句
2、再讀課文,圈畫詞語,自然段。
3、再讀課文,交流解疑
4、再讀課文,說說老北京的風(fēng)給你留下了什么印象。
三、精讀理解
1、看風(fēng)景:
老北京春天的風(fēng)有什么特點,這樣的風(fēng)帶給你什么樣的感受?請你讀出這種感受。
學(xué)生在小組內(nèi)練讀,班內(nèi)精讀。讀出自己對春的感受。
想象風(fēng)中的景物,你認(rèn)為哪些描寫風(fēng)的語句最細(xì)膩,最形象逼真。把這句修辭方法找出來。
2、想風(fēng)情:
A、老北京的風(fēng)帶給人們的是什么的感受,市民們是怎樣在這種春風(fēng)中度日子的,找出文中關(guān)于描寫窮苦人民的句子讀一讀。
B、小組內(nèi)交流,說說你認(rèn)為市民對風(fēng)的感受是什么,讀出這種感受,看誰讀出了自己體會到的情感。
C、老北京的春風(fēng)為什么會是這種樣子,你都想到了什么?聯(lián)系我們家鄉(xiāng)的春風(fēng)說一說,在這方面自己有何感懷?如今的北京是什么樣的,這樣的變化說明了什么?
3、悟風(fēng)語:
體會作者觀察細(xì)致入微,描寫形象逼真的寫作方法。
全班內(nèi)交流你覺得作者哪些語句讓你覺得形象貼切,你學(xué)習(xí)到了什么?
三、教師總結(jié)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識到10個生字,正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。
教學(xué)過程:
一、感情誦讀
分段落有感情的朗讀課文
二、詞語積累
說說在本課中你收獲了哪些詞語。
用自己最喜歡的兩個詞語各說一句話。
三、生字解析:
說說本課你認(rèn)為哪個生字字形最復(fù)雜,哪個生字字義最難理解,哪個字最容易記住,哪個字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……
四、積累內(nèi)化:
在句子中括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語,體會詞語的妙處。
五、實踐活動:
課外延伸:收集介紹自然風(fēng)光的文章,有機(jī)會讀《正紅旗下》