教案是教師進行教學活動前制定的一份詳細計劃，它包括了教師的教學目標、教學內容、教學方法和評估方式等要素。這里給大家分享一些關于四年級語文上教案，供大家參考學習。

四年級語文上教案精選篇1

教材分析：

本文是根據漢代史學家褚少孫補寫的《史記滑稽列傳》中相關章節(jié)改寫，講述了戰(zhàn)國時期政治家西門豹管理鄴地時，懲治惡人、破除迷信、造福百姓的故事。全文結構清晰，按事情發(fā)展的順序可分為三個部分：摸清底細，懲治巫婆和官紳，興修水利。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過對人物言行的描寫，表現了西門豹的智慧，巫婆、官紳的奸詐。

教學目標：

1、能根據提示梳理故事情節(jié)，簡要復述課文內容。

2、能借助第10～14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里？感受他的智慧。

教學重難點：

1、能根據提示梳理故事情節(jié)，簡要復述課文內容。

2、從西門豹的言行中，感受他的智慧。

教學手段：

多媒體課件、智慧課堂

教學時間：

一課時

一、課前檢測，檢查效果

出示檢測習題：（具體見課件）

二、復習導入，整體感知

1、引出課題：同學們，上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調查，從老大爺的口中我們知道了鄴這個地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰能向大家交代一下是什么原因造成的？（請學生回答：a河伯娶媳婦給鬧的；b巫婆官紳騙錢害人；c有女兒又沒錢的人家都逃到外地去了；d年年鬧旱災。板書：人禍天災）看來同學們都明白了事情的真相，西門豹明白嗎？西門豹是如何去應對的，他是怎樣巧妙地懲治巫婆、官紳，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來看看。

三、精讀課文，朗讀感悟

1、出示自讀提示：自由朗讀第10--14自然段，西門豹先后懲治了那些人？用“——”畫出描寫西門豹西門豹言行的句子。

（根據學生反饋，課件出示相關句子。）

(1)。懲治巫婆的巧妙之處：課件出示：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”

首先：讓學生朗讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮？預設學生能說出：這是西門豹救出姑娘的一個借口。

然后，引導學生質疑：同學們，如果你是西門豹，會不會對巫婆客氣？（學生一定會說：當然不客氣。）

我再問：那他為什么跟巫婆說話的時候，還用“麻煩”這個詞呢？仔細想一想，看誰能想到西門豹的心里去。估計學生無法一下子就體會出來，我會提示：在平時的生活中，你會在什么時候用上“麻煩”一詞？學生肯定能說出：是在請求別人做某事的時候。對方也是可以拒絕的。我順勢引導：西門豹是在請求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？相信引到這兒，學生一定恍然大悟，原來西門豹的話是話中有話，話外有意，這正是他將計就計，懲治巫婆的巧妙所在。（板書：將計就計）

最后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會怎樣說這句話呢？（請生讀，評價：同學們你們有沒有發(fā)現，他把三個“不：讀得特別堅決）通過自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強硬。不置分辯而沒有商量余地的語氣。

(2)。體會懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”。

我是這樣引導的：西門豹，你已經把巫婆投進漳河了，為什么要把官紳頭子也投進漳河里？你能聯系前面的課文，說說你的理由嗎？

學生自由讀課文，邊讀邊想。再在學生充分自主探究的基礎上，交流，預計學生可能會說：（①他和巫婆勾結騙錢害人。②不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說出真相。③不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。

老師小結：原來，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。指導朗讀：把你的巧妙讀出來吧！朗讀體會懲治官紳頭子的巧妙。(教師指導：“巫婆怎么還不回來”還可以讀的再急一點，“麻煩”一詞還可以讀得更客氣些。西門豹本來就要嚴懲官紳頭子，但是要不露聲色，這樣才更能體現西門豹做法的巧妙。生讀生評再齊讀。）

(3)。學習教育官紳和百姓，體會西門豹得饒人處且饒人：就這樣，西門豹借著送新娘，不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“人禍”的首惡分子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？（學生說：不夠）對！他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會再懲治官紳頭子，現在面對漳何站了很久，此時此刻，官紳們怎樣呢？

課件出示課文插圖并出示句子“怎么還不回來，請你們去催催吧！”看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動作、語言進行說話訓練。西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導學生進行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說出真相；③表現西門豹懲罰有度，方法巧妙。）

看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）小結：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。（板書：破除迷信）

2、拓展延伸，感受“巧妙”

同學們體會得真不錯，西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，而且還教育了老百姓，讓大家都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經過會說些什么？請選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一句話，也可以寫幾句話）

小結：同學們說的真好，看來大伙都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法。由此可見他的做法的確很巧妙??！

3、解決天災

這以后為官的好好做官，老百姓呢，也不再迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？請同學齊讀最后一個自然段。（板書：興修水利）

小結：日久天長，背井離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。

四、感受人物形象

你覺得西門豹是個什么樣的人？你最佩服他的什么？

五、布置作業(yè)

1、根據提示，復述課文，把故事講給父母聽。

2、去讀一讀與西門豹有關的故事。

六、板書設計

26、西門豹治鄴

巧妙

人禍——將計就計破除迷信

天災——興修水利

四年級語文上教案精選篇2

一、說教材

《西門豹治鄴》是人教版小學語文第七冊第八單元中的一篇精讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質。

二、說學情

對于封建迷信活動，四年級的學生已有了一定的認識和了解。《西門豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，本節(jié)課根據教材內容和學生的年齡特點及認知水平，學生能在領悟課文主要內容的基礎上，通過充分的讀，交流自己的閱讀感受，體會人物的特點，理解課文內容。

三、說教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。

2、會讀、會認本課的12個生字、會寫本課的14個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過西門豹的語言、行為，了解他為人民做的好事，體會他為民除害，破除迷信，尊重科學的品質。

四、說教學重難點。

教學重點：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，為百姓除害的。

教學難點：理解西門豹辦法妙在哪里。

五、說教學過程。

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，使教學效果事半功倍，本節(jié)課我準備采用的是

“自主————探究”式的教學模式，分為五大環(huán)節(jié)，分別是：激情導入、自主學習、合作探究、精講點撥、鞏固拓展。

（一）激情導入

在這一環(huán)節(jié)中，我運用電教手段輔助教學，提供圖片、文字等信息，讓學生了解我國歷史上出現的名人，他們解除百姓疾苦，為民造福，幫助學生理解內容，激發(fā)情感。主要讓學生了解西門豹在歷史上的影響。

（二）自主學習

1、初讀課文，初步了解課文主要講了一件什么事，讓學生自己概括歸納課文的主要內容，目的在于培養(yǎng)學生的概括能力和理解能力。

2、提出文中不明白的問題，主要解決“西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因”，分兩步進行，一是讓學生找找西門豹問了老大爺哪幾個問題，學生有困難的是西門豹問的第一個問題，因為書上并沒有直接些西門豹是怎么問的，所以我建議學生聯系上下文看看第一個問題是怎么問的。第二步是讓學生同桌讀讀兩人對話，說說從對話中了解了哪些情況。我采用開放式教學，讓學生在自問自答，引導學生運用思、說、讀、悟的學習方法，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，使學生領悟課文的主要內容，大膽質疑然后在通過老師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，最后對學生提出的問題進行梳理，確定重點研究問題。

（三）合作探究

1、從課文哪句話可以看出西門豹一到鄴地就進行調查？畫出文中相關的句子。

2、西門豹向老大爺調查了哪幾件事？

①為什么田地荒蕪，人煙稀少？

②是誰要給河伯娶媳婦的？

③新娘從哪兒來？

④漳河有沒有發(fā)大水？

3、從老大爺的回答中，西門豹了解到哪些情況？課文中又是怎樣描寫的？畫出相關的句子，讀一讀。

4、西門豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的？

（在這一環(huán)節(jié)，我采用抓住重點句子，體會當時當時的實景，讓學生進行小組合作學習，共同探究，學習利用人物語言，刻畫人物形象的方法。引導學生理解課文難點，因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。進而理解西門豹破除迷信所達到的效果，為以后興修水得，打下堅實基礎，從而更有效地理解課文重點。也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（四）精講點撥

1．全文主要寫了西門豹的什么事？

2、通過全文的理解，你們認為西門豹是怎樣的人？

通過自讀課文，學生自然而然就明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。從而進一步培養(yǎng)學生自學能力。

（五）鞏固拓展

1、摘錄西門豹言行巧妙的語句。

2、練習排演課本劇。

目的是鼓勵學生在表演中創(chuàng)造性地加進一些語言和動作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

六、板書設計。

鄴田地荒蕪，人煙稀少

發(fā)生、發(fā)展

調查原因、掌握證據體察民情懲邪惡

西門豹治鄴高超：嚴辦首犯，教育百姓興修水利造福多

結局：興修水利，改變面貌

四年級語文上教案精選篇3

教學目標：

１、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

３、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

４、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

一、教學重點和難點

１、教學重點

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

２、教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

二、教學準備

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

三、教學時間：二課時

第一課時

教學過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

１、自讀課文，排除字詞障礙；

２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

５、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的'意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

一、合作學習，突破重點

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3.根據仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

1.認讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

四、總結

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

四年級語文上教案精選篇4

教學目標：

1．認識2個生字“妻、虱”，會寫4個生字“昌”字；能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復述故事。

3．品味有關詞句，體會紀昌專心刻苦、有毅力、有恒心等品質。

4．了解寓意，明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性，能聯系情景發(fā)表意見。

5.通過2.3兩節(jié)的學習，明白寓言的寫法上的特點。

教學過程：

一、開門見山，揭示課題

1、師：這節(jié)課，我們一起學習第八單元的第一篇29課《寓言兩則》（板書課題）

2、什么是寓言？指名說說。（如果不知道教師解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通過一個簡短虛構的故事讓人們明白一個生活中的道理。）

3、你學過哪些寓言故事？指名說。

師：這節(jié)課，我們一起再學習則寓言：《紀昌學射》

4．揭題板書“紀昌學射”，指名試讀。教學“昌”字。

觀察“昌”字，注意寫時下面的日寫得要大一些。

齊讀課題

5、初步理解課題

從題目看，課文主要講誰？講他的什么事呢？讓我們一起走進故事。

二、感知大意，設疑讀文

1、 自讀課文

師要求：

（1）注意生字，讀準字音，難讀的字或句子多讀幾遍，把課文讀通順。

（2）讀完以后，思考：課文講了一個什么樣的故事？你能用簡單的幾句話說說故事的主要內容嗎？

2、指名分節(jié)讀課文，注意正音，指導學生把課文讀通順。

3、指名說說課文的主要內容。（紀昌想學射箭，他拜了飛衛(wèi)為師。開始飛衛(wèi)讓紀昌練眼力，先練眼睛牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨，再練把極小的東西看成很大的東西，眼力練成后開始教他開弓放箭，最后紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）

教學預設：（如果學生不能把練眼力說具體，教師引導）

（1）由課題質疑。

師：剛才同學們說得非常好，現在讓我們一起再來看課題。從題目看，課文寫的是紀昌學習射箭的故事，那么課文主要是寫紀昌學習怎樣開弓怎樣放箭事嗎？（生：不是）那么課文重點講了什么？（紀昌練眼力的事，板書：練眼力）

（2）師傅飛衛(wèi)兩次讓紀昌練眼力，分別是練什么樣的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！第二次：能夠把極小的東西看成一件很大的東西。）教師板書：牢牢盯住 極小 很大

（3）再指名說一說課文的主要內容。

三、品“練眼力”悟寓意

1、課文寫了他2次練眼力，是課文的哪幾節(jié)？（找到2、3兩 節(jié)）

出示這兩個段落。

2、認真仔細地拿出你的筆默讀這兩節(jié)，批批注注。從中你體會到了什么？（整體去感知紀昌的品質）

3、師：從剛才的交流中，老師發(fā)現同學們對紀昌的不懈努力感觸最深，課文是怎樣具體寫出紀昌的堅持不懈與努力付出的呢？請同學們用橫線在這兩段話中劃出紀昌怎樣練眼力的句子。

5、學習第一次練眼力。

（1）師：第一次他是怎么練的？（板書：一）

指名，出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

（2）師：你覺得紀昌練得怎么樣？你從哪里體會到的？

（3）集體交流：（邊交流邊板書：躺、睜大、注視、）

睜大、注視

①師：“睜大眼睛，注視著”就是師傅要求的——眼睛牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。讓我們體驗一下，請你睜大眼睛牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。

②請學生談體會。

③比較體會。師：我們盯的是靜止不動的粉筆而且也才一分鐘而已，而紀昌呢？他的目標是什么？這樣的練習做了多久？此時，你有了什么樣的新感受？

躺

①師：同學們，這就是織布機。出示圖片（織布機）這邊的橫杠上只能坐一個人操縱它，底部的空間非?！??？?，這就是梭子，兩頭尖尖的，人們用它在織布機上來回穿梭織成了一匹匹布。紀昌就是躺在這樣的織布機下練眼力的。此時，你想說什么？（織布機下面這么窄小根本沒法躺，或是即使好不容易躺下了，他還得睜大眼睛牢牢盯住來回穿梭的梭子，身子一動不動的，他一定累壞了。）

（4）引讀。師：同學們體會得多好啊，現在讓我們用朗讀把紀昌的這一份堅持與努力，這一顆不達目標不罷休的決心讀出來。聽了師傅的話，回到家之后，就練習了起來。

第一天——讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）

師：他感到眼睛累極了，酸極了。

但是他揉了揉酸痛的眼睛，又練習起來。讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）

師：就這樣，一個月過去了，他還是在練習讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）

師：一年過去了，他仍然在練習讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）

師：兩年過去了，他依然堅持練習讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）

（5）理解“相當到家”

師：結果怎么樣呢？

出示句子：兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）句中用哪一個詞語概括說明了？（相當到家）師：這兩處的意思其實是一樣的，這個破折號起到了補充說明的作用。破折號后面的內容補充說明了“相當到家”的具體程度。

（6）小結：紀昌的這個本領是怎么得來的？學生說，教師隨機板書（堅持不懈，刻苦努力，有恒心）

6、學習第二次練眼力。

（1）師：紀昌有了這樣的成績真高興，但師傅說他的眼力還不夠。還得練習把極小的東西，看成一件很大的東西才行。如果你是當時的紀昌，聽了師傅的這番話，你心中有何感受？

紀昌二話不說聽從了師傅的話，一個優(yōu)秀的學習者就應該具備謙虛的學習態(tài)度。

第二次他又是怎樣練的呢？（板書：二）

出示句子：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（2）自己默讀這句話，從中你又體會到了什么？你是從哪些字詞中體會到的？

指名談，教師一邊板書詞語：綁、吊、每天、站、聚精會神、盯。

（3）師：練著練著，那只小虱子——（在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。）有資料載，紀昌這樣的練習整整花了三年時間。

師：這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的本領。這還是離不開自己的——兩年的時間練不眨眼，三年的時間練習把極小的東西看成很大的東西，前后利用五年時間練習眼力，看到這樣的紀昌，你想對他說些什么？

四、知寫法，練復述

1、師：現在我們再來看這兩節(jié)，都是寫紀昌練眼力的。它們在寫法上，你有什么發(fā)現？指名說。

教學預設：（如果學生說不好，或是只說了內容）

（1）教師引讀：我們來看這兩節(jié)，開始練習的時候，飛衛(wèi)要求紀昌——聽了飛衛(wèi)的話，紀昌怎么做？——結果？.第二次，紀昌拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)再一次要求紀昌——紀昌怎么做？——結果？——

現在你發(fā)現它們寫法上的特點了嗎？

（2）理清條理：先——再——最后——（師板書）

2、教師說明復述與概括課文主要內容有所區(qū)別，概括比較簡練，而復述則要求比較具體地能把故事的內容用自己的話把它講清楚。準備復述，指名復述。

五、談成功悟寓意

（1）眼力練成之后，飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭，最終成了百發(fā)百中的射箭能手。紀昌最后的成功除了自己的努力，還離不開誰？

（2）師：沒有師傅飛衛(wèi)的嚴格要求，也許紀昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。同學們知道嗎？成語中說的“百步穿楊”故事說的就是飛衛(wèi)。他可是個真正的射箭能手??！有了這樣的師傅，使紀昌學射事半功倍，這真是我們常說的——名師出高徒??！

六、回課題，再悟理

1．課文到這里就結束了，可老師心中卻又有了疑問，課文題目明明寫的是紀昌學射的事，可為什么課文不寫紀昌怎樣練習開弓放箭，而卻是詳細寫了練眼力的事的呢？

2．談一談。

師小結：是的，練眼力是射箭的基礎。是開弓放箭的基本功。所以課文把練眼力這一內容寫得那么詳細。同樣道理，我們在生活中學習任何本領都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅持不懈的恒心，先扎扎實實打好基礎才行?。”热缤瑢W練書法，要想寫得一手漂亮的好字，必須得扎扎扎實實寫好每一個筆畫。你還有這樣的例子嗎？

3、積累

師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個無聲的老師。

齊讀：

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。

萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

師：希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！

四年級語文上教案精選篇5

教學目標：

1、認識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀昌學射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，理解紀昌學射的經過，并能復述課文內容。

3、 教育學生只要有恒心和毅力，在學習的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。

教學重、難點

1、了解課文內容，理解紀昌學射的經過，理解寓言所包含的寓意。

2、練習提出問題，勇于發(fā)表自己的看法。

教學過程

一、 釋題、質疑導入

1、板書課題，今天我們來學習29課寓言兩則中的一則《紀昌學射》。

2、齊讀課題，解釋課題。讀了課題，你最想知道什么？

3、學生質疑，師幫助學生理順問題。

4、過渡小結：就讓我們帶著問題走進課文，去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、學生用自己喜歡的方式讀，讀準字音，讀通句子。

2、出示詞語：紀昌學射、妻子、梭子、虱子，學生讀。

3、指導學生書寫：昌、妻。

三、再讀課文，了解課文主要內容

1、質疑：課文寫了一個什么故事？學生默讀課文。

2、出示詞語：請教、練眼力、開弓、放箭、百發(fā)百中。

3、利用這些詞語來概括課文的主要內容。指導學生用“紀昌學習射箭，他先（ ），后（ ），最后（ ），終于成了（ ）”句式概括。

四、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經過

1、 質疑：紀昌是怎樣練習眼力的？從文中找出寫紀昌練眼力的句子劃出來。

2、品讀感悟第一次練眼力

出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

3、品讀感悟第二次練眼力

出示句子；他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

4、從這些句子中，你感受到他是一個怎樣的人？

5、誰知道飛衛(wèi)為什么先要紀昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？

6、紀昌在老師的指導之下取得了成功，如果你是紀昌你會對你的老師飛衛(wèi)說什么？

五、結合板書進行總結

從這則寓言中你明白了什么？

板書設計：

29寓言兩則

主要內容 感悟品質

紀 請教 認真

昌 練眼力 扎實 實現