教案的編寫還應(yīng)當(dāng)注重合理運(yùn)用教育技術(shù)手段，結(jié)合多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)情境，提升教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。這里給大家分享一些關(guān)于語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)教案詳細(xì)，供大家參考學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)教案詳細(xì)【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含著的意思。

3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語(yǔ)句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)西門豹破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課題質(zhì)疑，整體感知

1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫法）

導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。

“鄴”是怎樣的一個(gè)地方，為什么會(huì)這樣？

2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少

3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。

二、分角色朗讀，自主探究

1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。

人物說(shuō)話時(shí)，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請(qǐng)你想一想，該怎樣讀？為什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個(gè)問題及背后的意圖。

3、學(xué)生交流，教師板書：弄清真相

三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深度感悟

過(guò)渡：西門豹該怎么辦？

1、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語(yǔ)句，交流并反復(fù)朗讀。

2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后。”請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)西門豹的言、行，體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。

3、學(xué)生先讀描寫西門豹語(yǔ)言行為的句子，再聯(lián)系上下文說(shuō)自己的理解，在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。

4、問題探討

A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句證明你的觀點(diǎn)。

教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門豹方法的巧妙

將計(jì)就計(jì)

“以其人之道還治其人之身”

既懲治首惡，又教育百姓

B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個(gè)問題？

5、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因，西門豹又是怎樣解決的？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。

相機(jī)板書：開鑿渠道

四、情景寫話，表情達(dá)意

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個(gè)過(guò)程。

2、表達(dá)感悟

師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？（課件）

請(qǐng)你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色，寫寫當(dāng)時(shí)的感受。

你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是一位普通老百姓，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是…… 生自由說(shuō)。

師：西門豹聽到你們說(shuō)的這些話，他一定會(huì)感到非常欣慰的。

五、拓展延伸，回歸主題

1、同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下，這時(shí)候的鄴會(huì)是一種什么景象？

生：人丁興旺 欣欣向榮

2、今昔對(duì)比

曾經(jīng)的田地荒蕪、人煙稀少已經(jīng)一去不復(fù)返了，取而代之的是欣欣向榮、人丁興旺。今昔對(duì)比，怎不叫人感慨萬(wàn)千？

3、回歸課題

師：西門豹這一治，治出了什么？

治了鄴迷信的風(fēng)氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農(nóng)業(yè)、治出了一個(gè)五谷豐登的鄴，治出了西門豹的豐功偉績(jī)，治出了西門豹的高大形象。

小結(jié)：

正是這樣一個(gè)不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個(gè)故事才流傳至今。

六、作業(yè)

知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。

趣味性作業(yè)：

1、請(qǐng)你為西門豹寫一封表彰信，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。

2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請(qǐng)把西門豹的故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

西門豹治鄴

田地荒蕪、人煙稀少

弄清真相

懲治首惡，教育百姓

開鑿渠道

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)教案詳細(xì)【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.識(shí)記本課生字。

2.了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。

3.學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料。

4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

出示課題，設(shè)疑。

1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。

出示課題：34蝙蝠和雷達(dá)

讀課題

2.讀了課題，你想知道些什么?

(1)雷達(dá)是什么?大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料，誰(shuí)愿意介紹一下?

(2)蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

二、初步感知，整體閱讀。

1.讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?

學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。

2.指名讀課文

3.學(xué)生自悟：雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。

三、深入閱讀，理解課文內(nèi)容。

既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)?

1.讓我們先來(lái)看看蝙蝠的探路方法

教師引讀：

蝙蝠，能夠在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來(lái)……難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

談?wù)勀銓?duì)蝙蝠飛行技巧的看法，并說(shuō)說(shuō)理由。

出示：

蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒有見過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒有見過(guò)它跟什么東西相撞。

比較一下這兩句句子，說(shuō)說(shuō)哪一句更好?

同桌討論指名交流

(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?

讀讀課文，找到有關(guān)句子，請(qǐng)用直線劃出。

“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)的?！?/p>

(2)科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明，讓我們一起來(lái)看一看。

小組學(xué)習(xí)

比較三次試驗(yàn)的方法完成表格：

試驗(yàn)的.條件()

第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。

第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。

第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。

試驗(yàn)得出()

(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文，說(shuō)一說(shuō)。(配合圖片，進(jìn)行理解)

2.讓我們來(lái)看看雷達(dá)是如何工作，給飛機(jī)導(dǎo)航的。

讀讀課文，再來(lái)談一談。

3.你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎?

它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無(wú)線電波反射回來(lái)。

四、歸納總結(jié)，課外拓展，收集信息。

1.人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。

在我們的生活中，也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生的發(fā)明。

比如：看到魚能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇。這些，被叫做仿生學(xué)。

2.請(qǐng)你查找有關(guān)資料，看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān)，是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的?

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)教案詳細(xì)【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

2朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

3搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

課前準(zhǔn)備

1生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

2教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)探究

1以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）

2朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

合作交流

1課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

品讀體驗(yàn)：

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問？請(qǐng)讀出疑問的語(yǔ)氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。第三次把蝙蝠的.嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

2.指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課

1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)

4填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

鞏固延伸

1默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”

2閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手.

板書：蝙蝠和雷達(dá)

耳朵雷達(dá)

蝙蝠飛機(jī)

教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普說(shuō)明文。課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何能在夜間安全飛行這一問題；三次特殊的實(shí)驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)教案詳細(xì)【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住“注視、相當(dāng)?shù)郊?、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)紀(jì)昌的認(rèn)真和恒心，領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理。

3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解寓言的寓意，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

【教學(xué)流程】

一、解讀課題，初知大意

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言，看老師來(lái)書寫課題，一邊看一邊想誰(shuí)在干什么？

師寫“紀(jì)昌學(xué)射”：昌由兩個(gè)扁扁的日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些，射的一撇不出頭。

誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

生若讀成“jì”，及時(shí)提醒：“紀(jì)”是個(gè)多音字（板書），當(dāng)作為人的姓氏時(shí)讀

作第三聲“jǐ”，所以這個(gè)主人公的名字應(yīng)讀作——“紀(jì)jǐ昌”。

現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)讀課題了？指名讀。

一起讀——紀(jì)昌學(xué)射。

4、課題中，“學(xué)”是什么意思？（學(xué)習(xí)）“射”呢？（射箭）誰(shuí)能把課題的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。（紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭）

發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)課題真有意思，一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請(qǐng)大家翻開書本到141頁(yè)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“扁鵲治病”是什么意思？（名醫(yī)扁鵲給蔡桓公看病）

小結(jié)：看來(lái)有時(shí)候，課題還能幫助我們大致了解課文大意呢?。ò鍟毫私獯笠猓?/p>

初讀課文，質(zhì)疑交流

1、那么看了這個(gè)課題，你想知道什么？或者說(shuō)你有什么疑問？指名說(shuō)。（紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)的？怎么學(xué)的？學(xué)得怎么樣？）

2、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來(lái)讀這則寓言，另外，“紀(jì)昌”這個(gè)名字在文中多次出現(xiàn)，為了提示我們自己，請(qǐng)同學(xué)們一邊自由讀，一邊在讀到“紀(jì)昌”時(shí)做好第三聲的記號(hào)（師示范做），現(xiàn)在開始吧。

3、交流思考題

A紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)習(xí)射箭??？指名說(shuō)。（指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)）

預(yù)設(shè)：

紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。

B那紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的？指名說(shuō)。（先練好眼力）

板書：練 眼力

練眼力其實(shí)就是在練射箭的基本功。（板書：基本功）

三、立足基本功，研讀文本

1、出示閱讀要求：

默讀課文，用自己喜歡的線條畫出紀(jì)昌練基本功的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

2、紀(jì)昌練射箭的基本功，其實(shí)就是練眼力，文中寫了他幾次練眼力？（兩次）

那他第一次是怎樣練眼力的？指名說(shuō)。

A我們一起讀。

B現(xiàn)在老師把“注視”換成“看”了，那么“看”和“注視”是一回事嗎？

C是的，注視更強(qiáng)調(diào)全神貫注地看（板書：注視），從“注視”中我們也可以看出紀(jì)昌練得十分——認(rèn)真。（板書：認(rèn)真）

那紀(jì)昌注視著什么？（梭子）同學(xué)們，你們見過(guò)梭子嗎？（出示梭子圖片）

師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運(yùn)行的軌跡。（出示視頻）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。大家可以用手來(lái)比劃下梭子是怎么來(lái)回運(yùn)動(dòng)的，那紀(jì)昌是怎么注視的？（眼睛隨著梭子的來(lái)回動(dòng)而動(dòng)）

D飛衛(wèi)師父是怎么交代練習(xí)要求的？（眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨）

我們把師父的要求寫在黑板上。（板書：牢牢地盯 不能眨一眨）

F能不能把師父強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（指名讀，齊讀。）

E師父的要求記清楚了嗎？下面我來(lái)織布，你們當(dāng)紀(jì)昌來(lái)盯，注意要盯牢哦G現(xiàn)在我來(lái)采訪一下，你的眼睛感覺怎么樣？（很累、很酸）

F你們才盯了幾秒，就累了，可紀(jì)昌堅(jiān)持練習(xí)了多久？（兩年）從中你看出紀(jì)昌是個(gè)怎樣的人？（板書：恒心）

H最后練成了嗎？哪里可以看出？（相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

什么是相當(dāng)?shù)郊?？（練得相?dāng)有水平，有水準(zhǔn)，就叫做——相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

3、過(guò)渡：話說(shuō)這紀(jì)昌的眼力已經(jīng)練得相當(dāng)?shù)郊伊耍娠w衛(wèi)師父滿意了嗎，他又是怎么說(shuō)的？指名說(shuō)。

師父又提出新要求了，要求紀(jì)昌把極小的目標(biāo)看成很大的目標(biāo)。（板書：極小 很大）

聽了師父的話，紀(jì)昌又回去練眼力了，第二次練眼力他又是怎么做的？指名說(shuō)。

A剛才是梭子，現(xiàn)在是虱子了，見過(guò)“虱子”嗎？虱子多大啊？（比芝麻、比螞蟻還小）

B為什么要把虱子綁在窗口?。恐该f(shuō)，引導(dǎo)生體會(huì)虱子是個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)。

剛才我們說(shuō)的來(lái)回動(dòng)的梭子也是——活動(dòng)的目標(biāo)，大家想啊，要射中靜止的目標(biāo)也挺難了，要射中活動(dòng)的目標(biāo)可是難上加難?。?/p>

現(xiàn)在紀(jì)昌連活動(dòng)的目標(biāo)都能看準(zhǔn)，那他的基本功算是練得——相當(dāng)?shù)郊伊?！基本功練好了，飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌怎樣開弓，怎樣放箭。

（板書：開弓放箭）

3、學(xué)到這里，老師想問了，是飛衛(wèi)師父讓紀(jì)昌去看梭子和虱子嗎？（沒有）師父只說(shuō)了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想辦法。

紀(jì)昌就很會(huì)想辦法，你看——

師父說(shuō)“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?，紀(jì)昌就——（生）躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。

這樣一看就是兩年，現(xiàn)在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下，這就是所謂的——（生）相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

后來(lái)，師父又說(shuō)“要把極小的東西，看成一件很大的東西”，紀(jì)昌就——（生）

每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

那比芝麻還小的虱子在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣，這也是所謂的——（生）相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

4、所以紀(jì)昌學(xué)射箭這件事告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？（要認(rèn)真，要有恒心等）

5、那他最后學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果呢？全班齊說(shuō)。（板書：百發(fā)百中）

什么叫“百發(fā)百中”？（用自己的話說(shuō)）

復(fù)述課文，領(lǐng)悟道理

過(guò)渡：為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手，紀(jì)昌付出了很多很多，讓我們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過(guò)程，請(qǐng)大家看著板書，根據(jù)提示，試著把課文內(nèi)容說(shuō)一遍，可以說(shuō)給自己聽，也可以說(shuō)給同伴聽。

們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過(guò)程，請(qǐng)大家看著板書，根據(jù)提示，試著把課文內(nèi)容說(shuō)一遍，可以說(shuō)給自己聽，也可以說(shuō)給同伴聽。

指名說(shuō)。

剛才大家都說(shuō)得很棒，那么老師有個(gè)疑問，學(xué)射箭為什么要先練眼力呢？

（想學(xué)會(huì)射箭，就要先練好眼力這項(xiàng)基本功。）

3、紀(jì)昌腳踏實(shí)地地練好基本功后，飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百發(fā)百中的射箭能手。（板書：成功）

4、同學(xué)們，你們?cè)诰毷裁幢绢I(lǐng)嗎？比如學(xué)寫毛筆字、學(xué)拉二胡、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)騎自行車、學(xué)游泳等等）指名說(shuō)。

5、那你們?cè)趯W(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中，有沒有練基本功？是怎么練的？有沒有遇到困難？想一想。

指名說(shuō)，請(qǐng)你跟大家分享下。（2個(gè)）

那你現(xiàn)在還在堅(jiān)持練嗎？你是怎么克服困難的？

預(yù)設(shè)1：你真棒，老師真希望能聽到你優(yōu)美的琴聲，一定很享受。你們也跟紀(jì)昌一樣，學(xué)本領(lǐng)那么有恒心，你們一定會(huì)成功的。

預(yù)設(shè)2：那么今天學(xué)了《紀(jì)昌學(xué)射》后，你有什么啟發(fā)？你還會(huì)堅(jiān)持下去嗎？

6、那么現(xiàn)在你認(rèn)為基本功和成功有關(guān)系嗎？請(qǐng)大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把自己想寫的話寫在書上。

指名讀自己寫的話。

小結(jié)：這就是這篇寓言告訴我們的道理。

7、老師布置一個(gè)課外作業(yè)，回家去把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來(lái)。學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中遇到過(guò)什么困難，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以寫一寫。明天同學(xué)之間互相來(lái)交流一下。再把《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事說(shuō)給你的父母聽一聽。

今天的課上到這里，下課！

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)教案詳細(xì)【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語(yǔ)。

２、正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。

３、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

４、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣，課后自己讀寓言故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

１、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的興趣。

２、整體把握課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物心理。

３、指導(dǎo)帶著理解，有感情讀課文。

４、正確理解兩則寓言的寓意。

課前準(zhǔn)備

文字投影、紀(jì)昌和扁鵲的資料。

課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

１、了解寓言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

２、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

３、學(xué)習(xí)第一則寓言，理解寓意。

教學(xué)過(guò)程

一、教師引入

同學(xué)們，回憶一下，我們?cè)谝郧暗恼Z(yǔ)文課當(dāng)中，學(xué)習(xí)過(guò)哪些寓言故事？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎？

二、教師隨機(jī)引向深入

對(duì)呀。寓言故事確實(shí)是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評(píng)價(jià)寓言：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大很多的東西來(lái)；寓言是一把鑰匙，用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！?/p>

今天，我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。

三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)以下字詞

出示課件：紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中

四、學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》

１、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手，他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？

出示句子：“飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。”

讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到什么？還想了解什么？（此處可結(jié)合學(xué)生課前查找的資料作簡(jiǎn)單介紹）

要想解開心中的疑問，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

２、自己流利地讀課文，把課文讀正確，想想課文寫了一件什么事？

⑴讀文后，概括：紀(jì)昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)眼力，飛衛(wèi)照著他的話一一做到，最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。

⑵思考：

在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，你有什么問題想跟大家探討？

學(xué)生會(huì)問：飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭，而是要他先練習(xí)眼力呢？

紀(jì)昌為什么用梭子和虱子來(lái)練習(xí)眼力呢？

⑶結(jié)合學(xué)生的主要問題，先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭，而是要他先練習(xí)眼力呢？

第一：指讀課文２、３自然段，思考：飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)怎樣的眼力呢？

（一是“眼睛牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能把一件極小的東西，看成一件很大的東西”）

第二：想一想：

飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀(jì)昌呢？

（學(xué)生結(jié)合自己的理解談，只要有道理，符合客觀實(shí)際，不做統(tǒng)一答案要求）

讀到這里，你有什么新的感受嗎？

（飛衛(wèi)是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的好老師，不愧為名師）

第三：紀(jì)昌按老師的.要求一一去做，這一練就是好幾年：

在這幾年的枯燥的眼力練習(xí)中，紀(jì)昌又是怎樣做的呢？默讀２、３自然段，劃出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的？把自己讀后的感受寫在旁邊。

學(xué)生交流：教參書中１３９頁(yè)。

出示句子，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊抑欣?，又開始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

小結(jié)：看來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。

第四：假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

（通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：紀(jì)昌學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn)非常重要?。?/p>

第五：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀２、３自然段：

讀出寓言夸張地描寫，仔細(xì)揣摩人物行為心理，進(jìn)一步理解體會(huì)人物形象。紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。結(jié)合生活實(shí)際，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

五、老師總結(jié)談話

要我說(shuō)呀，寓言還是智慧的花，哲理的詩(shī)，神奇的魔袋，今天，你能從這只魔袋里取走什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生談出這則寓言的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見解。）