學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以幫助學(xué)生更好地理解和借鑒先賢智慧，拓寬思維邊界和知識(shí)領(lǐng)域。這里給大家分享一些關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解作者及文章寫作背景；

２、掌握文言言閱讀方法，學(xué)會(huì)疏通文意；

３、理解文章內(nèi)涵，把握父對(duì)子的殷殷深情。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、掌握文言言閱讀方法，學(xué)會(huì)疏通文意；

２、理解主旨：勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章大意，體會(huì)作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心?！薄俺鰩熚唇萆硐人?，長(zhǎng)使英雄淚沾襟?！薄肮ιw三分國(guó)，名成八陣圖?！薄瑢W(xué)們知道杜甫筆下寫到的是古代哪位精英嗎？對(duì)就是諸葛亮。今天，我們來(lái)學(xué)他的一篇家訓(xùn)，解讀那蘊(yùn)含“慈父情，諄諄教子意”的《誡子書》，領(lǐng)悟名人的教育風(fēng)范，品味出先賢的修身之道。

二、作者及文章寫作背景介紹

三、整體感知

１、讀課文，劃分節(jié)奏。

２、小組內(nèi)翻譯課文，老師抽查補(bǔ)充。

３、課文講了一件什么事？

四、文章層次劃分

文體：議論文

中心論點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德。

第二層：闡述“靜”與“學(xué)”的辯證關(guān)系。

第三層：告誡兒子珍惜時(shí)光，有所作為。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)：

１、諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件？請(qǐng)找出句子品讀；

２、請(qǐng)找出文中的名言警句，并選擇你最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)對(duì)你的啟示；

３、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現(xiàn)象。

４、試背誦課文。

一、導(dǎo)入：《誡子書》全文86字，雖闡述的是敬業(yè)奉獻(xiàn)、修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，但也可以看作是諸葛亮對(duì)其一生的總結(jié)。今天我們繼續(xù)來(lái)看看這位品格高潔、才學(xué)淵博的父親，是如何對(duì)兒子進(jìn)行教導(dǎo)的。

二、研討課文：

１、讀課文，分析諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件？

２、請(qǐng)找出文中的名言警句，并選擇你最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)對(duì)你的啟示；

３、完成課本Ｐ86第三題。

三、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現(xiàn)象。

四、寫作特點(diǎn)分析

學(xué)習(xí)反面（或否定的`角度）論述觀點(diǎn)。

五、朗讀成誦。

六、布置作業(yè)

１、完成完成《陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》Ｐ68、69；

２、背誦全文。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)的積累和文句的精確翻譯與理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望。

教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀課文，積累警句；理解主旨，勤學(xué)勵(lì)志。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想意義。

教學(xué)方法：

閱讀法，學(xué)導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

由杜甫的《蜀相》中的詩(shī)句導(dǎo)入?！叭欘l煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。”這幾句詩(shī)寫的是哪一位歷史人物？（學(xué)生回答引出諸葛亮）

諸葛亮是《三國(guó)演義》中的智慧的化身，其實(shí)他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇諸葛亮寫給他兒子的家信——《誡子書》，去體會(huì)慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順。

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

2、找學(xué)生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問(wèn)題。師生共同明確加點(diǎn)字的注音和課文朗讀停頓。

夫：澹泊：：淫慢：險(xiǎn)躁：窮廬：夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養(yǎng)德，非∕澹泊∕無(wú)以∕明志，非∕寧?kù)o∕無(wú)以∕致遠(yuǎn)。夫∕學(xué)∕須靜也，才∕須學(xué)也，非學(xué)∕無(wú)以∕廣才，非志∕無(wú)以∕成學(xué)。淫慢∕則∕不能∕勵(lì)精，險(xiǎn)躁∕則∕不能∕治性。年與時(shí)∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復(fù)何及。

3、全班齊讀課文。

三、精讀課文，準(zhǔn)確翻譯。

1、借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。

溫馨提示：A、聯(lián)系實(shí)虛詞的日常積累（如“以”的常見(jiàn)用法），遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，后總結(jié)成型。

B、翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯，無(wú)論哪種譯都要保留

原句的句式特征（如雙重否定）和原文的風(fēng)格特點(diǎn)（如本文的簡(jiǎn)潔精警）

2、合作探究：小組合作，解決個(gè)人翻譯過(guò)程遇到的難題。

3、師生共同解疑。教師給予點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行古文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

四、品讀課文，領(lǐng)會(huì)深意。

本環(huán)節(jié)教師以一系列的問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的深入理解。

1、諸葛亮寫這封家信的用意是什么？

明確：告誡兒子立志學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、淡泊名利、珍惜時(shí)間。要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。

2、文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件？（從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會(huì)作者情感，力求熟讀至誦）

明確：A、淡泊：非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

B、立志：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)

C、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

3、文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請(qǐng)寫出這兩句話。

4、從文中找出你喜歡的一個(gè)警句，談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)。

非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。明確：六、課堂小結(jié)：

真正的智慧，可以超越時(shí)空，歷久彌新，愿這些經(jīng)典的語(yǔ)句伴隨我們大家行走一生。讓我們一起背誦全文。

五、課后作業(yè)：

1、背誦并默寫課文。

2、搜集有關(guān)諸葛亮的詩(shī)句或成語(yǔ)或典故。

六、板書設(shè)計(jì)：

誡子書

諸葛亮

澹寧

泊靜明致

志遠(yuǎn)

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案篇3

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(學(xué)生回答：秋)不錯(cuò)，那么我們一年中有幾個(gè)季節(jié)啊(四個(gè)，春夏秋冬)，很好，為了讓大家更能深刻的體會(huì)大自然的四個(gè)季節(jié)，接下來(lái)我們來(lái)看幾張圖片(幻燈片放映春夏秋冬四季的照片)這些照片漂亮嗎?(漂亮)那有沒(méi)有誰(shuí)愿意告訴老師，你們喜歡哪個(gè)季節(jié)啊?(學(xué)生舉手發(fā)言)

不錯(cuò)，大家回答的都很好，其實(shí)，時(shí)序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟(jì)南的秋天》中寫道：“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖，把夏的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟(jì)南?！痹谒难劾?，濟(jì)南的秋天和冬天都是最美的;在他的筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩(shī)如畫，別具風(fēng)韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來(lái)欣賞濟(jì)南冬天的美景吧。

二、解題

濟(jì)南是山東省省會(huì)，自然風(fēng)光秀麗，旅游資源比較豐富，自古素有“泉城”之美稱。尤以趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、珍珠泉四大名泉久?fù)盛名，自古享有“家家泉水，戶戶垂柳”之譽(yù)。濟(jì)南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，中國(guó)有一位原始部落的首領(lǐng)——舜就誕生與生活在濟(jì)南一帶。李白、杜甫、蘇軾、等古今杰出的作家和學(xué)者，都先后在濟(jì)南生活游歷或求學(xué)為官，故有“濟(jì)南名士多”的佳譽(yù)。

老舍在齊魯大學(xué)任教時(shí)著有散文《濟(jì)南的春天》《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》《三個(gè)月來(lái)的濟(jì)南》《趵突泉》等?，F(xiàn)在我們就來(lái)了解下老舍先生關(guān)于《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)吧。

三、作者介紹

老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

四、初讀課文，整體感知

1、朗讀音頻播放：

(1)播放音頻朗讀文件，讓學(xué)生注意其中的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

(2)讓學(xué)生邊聽(tīng)課文，邊動(dòng)筆在書上圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出生字、難詞，重點(diǎn)詞語(yǔ)、優(yōu)美語(yǔ)句及自己的疑問(wèn)。

2、注音釋義：

【注音】

鑲(xiāng)

響晴(xiǎng qíng)

溫晴(wēn qíng)

安適(ān shì)

肌膚(jī fū)

秀氣(xiù qi)

綠萍(lù píng)

水藻(shuǐ zǎo)

貯蓄(zhù xù)

澄清(chéng qīng)

空靈(kòng líng)

水墨畫(shuǐ mò huà)

藍(lán)汪汪(lán wāng wāng)

【釋義】

鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣.

響晴：晴朗無(wú)云.

溫晴：溫暖晴朗.

安適：安靜舒適.

肌膚：皮膚.

秀氣：文雅;斯文.

綠萍：一種植物.

水藻：生長(zhǎng)在水里的藻類.

貯蓄：積;存.

澄清：水清澈明凈.

空靈：靈活而捉摸不透.

水墨畫：用墨汁畫的畫.

藍(lán)汪汪：形容很藍(lán).

3、學(xué)生朗讀

讓同學(xué)們?cè)诶斫庾衷~的基礎(chǔ)上，初讀課文，挑選幾位同學(xué)給大家做個(gè)示范，分別朗讀文章的第一段、第三段和第五段。

五、疏通文意，賞析全文

1、思考問(wèn)題：

學(xué)生朗讀全文，分組討論以下問(wèn)題：

(1)寫景的文章可按“找景物，抓特征”的方法閱讀課文。請(qǐng)你運(yùn)用這種方法自讀課文，找出濟(jì)南冬天的總的特征是什么?用文中的一個(gè)詞來(lái)表述。(溫晴)

(2)文中選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫濟(jì)南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點(diǎn)?(山景、水色)

2、板書：

濟(jì)南的冬天

(1)濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：溫晴。

與北平相比——無(wú)風(fēng)聲

與倫敦相比——無(wú)重霧 (響晴) 寶地

與熱帶相比——無(wú)毒日 (溫晴)

(2)景物：

陽(yáng)光朗照下的山——溫靜

山景 薄雪覆蓋下的山——秀氣

城外的遠(yuǎn)山——淡雅;

水色 綠、清、亮

3、課堂小結(jié)：

文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美。

4、作業(yè)布置：

(1)認(rèn)真，有感情地朗讀這篇文章。

(2)復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞，下一堂課準(zhǔn)備聽(tīng)寫。

(3)每人回去搜集描寫冬天的語(yǔ)句至少一則，古詩(shī)詞至少三句以上。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案篇4

秋天的懷念

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。

2、品讀細(xì)節(jié)描寫的詞句，帶著不同的感受朗讀品味描寫菊花的句子，層層深入，感悟母愛(ài)的無(wú)私、博大、寬容、深厚,感受力量，感悟生命。

3、能深情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、賞樂(lè)揭題。

1．播放歌曲《叫一聲媽媽》。

師：有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，她愿意用自己的一生來(lái)愛(ài)你；有一種愛(ài)，她讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)。這個(gè)人，叫母親，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。

2．點(diǎn)擊課題。

是?。∧笎?ài)不僅僅是愛(ài)和給予，還應(yīng)擔(dān)起一份責(zé)任――就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。今天，我們一起來(lái)品讀母親教給兒子如何面對(duì)有缺憾生命的故事。這個(gè)故事的題目叫……師板書《秋天的懷念》，生讀課題。

二、自由研讀，真情感知。

師：秋天的懷念，多么詩(shī)意的題目，請(qǐng)大家讀讀課文，找出洋溢著母愛(ài)的句子。

1、學(xué)生自讀。

2、全班重點(diǎn)交流：要求學(xué)生抓住母親的表情﹑動(dòng)作﹑語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，體會(huì)母親的心情。（結(jié)合交流，師引導(dǎo)。附：①母親撲過(guò)來(lái)------這位母親，你干嗎忍住呢？你應(yīng)該把你的悲傷、痛苦都哭出來(lái)呀！你為什么不哭呢？指導(dǎo)朗讀：你真懂得母親的心思！讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)母親當(dāng)時(shí)的心情吧?、诤髞?lái)妹妹告訴我，她的肝常常-----指導(dǎo)朗讀：是啊，整宿整宿，多么漫長(zhǎng)的煎熬啊！讓我們也去體會(huì)體會(huì)！齊讀------③我那個(gè)生病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒------說(shuō)話訓(xùn)練：母親的這句話里有個(gè)省略號(hào)，表示——讀到這兒，你能把母親沒(méi)說(shuō)完的話說(shuō)出來(lái)嗎？）

3、引導(dǎo)小結(jié)。

師：是呀，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一句樸實(shí)的話語(yǔ)，一件件平凡的小事都涌動(dòng)著母親的愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話說(shuō)說(shuō)母愛(ài)是怎樣的。

師小結(jié)：母愛(ài)是偉大的，是無(wú)私的，是很難用語(yǔ)言來(lái)形容的。作者正是抓住一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)描寫偉大無(wú)私的母愛(ài)的。

三、重點(diǎn)擇讀，深情感悟。

1、師：剛才，我們一起感知了母親對(duì)兒子的舔犢深情，現(xiàn)在咱們請(qǐng)同學(xué)讀出最感動(dòng)我們的語(yǔ)句來(lái)，讓我們?cè)俅胃惺芨惺軅ゴ蠖鵁o(wú)私的母愛(ài)(配樂(lè)《江河水》)。

2、師：母親的一個(gè)個(gè)小小的動(dòng)作，細(xì)微的眼神，只言片語(yǔ)，都使作者記憶猶新，這體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。你能從文中找出直接表達(dá)秋天的懷念的段落來(lái)嗎？

3、交流：大家同意嗎？課件出示：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

①圖欣賞——美嗎？就帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀讀這句話。

②自由讀練讀。③指名讀。

④你為什么把淡雅讀得那么輕、那么柔呢？

⑤師:這么一個(gè)偉大的母親已經(jīng)離我而去，又是一年秋來(lái)到，又是菊花爛漫時(shí)，睹物思人，思緒萬(wàn)千，在花叢中，“我”仿佛又看到母親憔悴的臉、“我”仿佛又聽(tīng)到母親那和藹的話語(yǔ)……帶著這種感情，我們一起來(lái)讀讀最后一自然段。

四、從母愛(ài)中感受生命的力量。

1、師：就是這北海的菊花，曾經(jīng)使重病纏身的母親一而再，再而三地想帶我去看?，F(xiàn)在，你明白母親為什么要帶“我”去看菊花的原因了嗎？你明白了母親未說(shuō)完的話嗎？

2、又一年的清明節(jié)到了，“我”來(lái)到母親的墓前，請(qǐng)把想說(shuō)的說(shuō)給母親聽(tīng)聽(tīng)吧！

3、師：是啊，作者也懂得：母親讓他去看菊花，是想他學(xué)會(huì)菊花的堅(jiān)強(qiáng)，想他好好地珍惜自己的生命，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)地生存下去。

五、拓展延伸，升華情感。

生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，我們應(yīng)珍惜我們的生命，好好活下去！這里，我想送大家一段話：

當(dāng)災(zāi)難與逆境來(lái)臨時(shí)

愿我們更堅(jiān)強(qiáng)！

當(dāng)愛(ài)圍繞我們周圍時(shí)

愿你我都珍惜！

愿我們的生命之花

越開(kāi)越爛漫！

愿天下母親的笑臉

越來(lái)越燦爛！

板書設(shè)計(jì)：秋天的懷念

偉大“我”

懷念

無(wú)私母親

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫、理解“憔悴”、“癱瘓”、“翻來(lái)覆去”等字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，通過(guò)朗讀與體會(huì)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫等刻畫人物的方法，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，提高閱讀鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受偉大的母愛(ài)以及作者對(duì)母親的懷念之情，受到情感的熏陶

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的分析刻畫人物形象的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受偉大深沉的母愛(ài)

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

情境導(dǎo)入，從《合歡樹(shù)》中讀出了什么？

2、初讀

（1）自主解決字詞關(guān)

（2）課文概述

（3）文章寫了幾次秋天

3、析讀

小組合作討論交流匯報(bào)：這是一位怎樣的母親？

內(nèi)容一：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

（1）這是一位怎樣的母親？（小心翼翼的母親）

（2）你是從哪兒看出來(lái)的？（悄悄地偷偷地）

（3）母親為什么要“悄悄地躲出去“又“偷偷地聽(tīng)我得動(dòng)靜？（擔(dān)心掛念我）

（4）母親心里在想些什么？她是什么心情？（心痛、無(wú)能為力）

（5）指導(dǎo)朗讀（小心翼翼的感覺(jué)）

內(nèi)容二：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆一塊好好活兒”。

（1）母親為什么要說(shuō)這段話？?jī)鹤幽睦锊缓煤没盍耍浚赣H的病已到了那步田地；作者曾說(shuō)“我活著還有什么勁？”）

（2）母親是怎樣做的？

（3）她的動(dòng)作說(shuō)明了什么？（母親的擔(dān)心、著急）

（4）能看出這是一位怎樣的母親？（勇敢的）

（5）指導(dǎo)朗讀（忍住哭聲）

內(nèi)容三：母親過(guò)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧”

（1）母親為什么要擋在窗前（怕“我”觸景生情）

（2）作者之前有什么觸景生情的表現(xiàn)嗎？（北歸的雁陣、李谷一甜美的歌聲）

（3）這是一位怎樣的母親？（細(xì)心的母親）

4、品讀

進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。

5、小結(jié)：教師總結(jié)

6、作業(yè)：課下搜集資料，看一看史鐵生后來(lái)變成了什么樣，寫一份500字的心得體會(huì)。

四、板書設(shè)計(jì)（略）