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一等獎三年級人教版語文教案

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語文教育通過閱讀經(jīng)典詩詞,培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力,使其在欣賞和創(chuàng)作詩詞時能夠把握韻律、形象和意境,提升自己的文學修養(yǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于一等獎三年級人教版語文教案,供大家參考學習。

一等獎三年級人教版語文教案

一等獎三年級人教版語文教案精選篇1

知識與技能

1、朗讀課文,能從課文中找出體現(xiàn)草地的可愛和蒲公英的有趣的語句,能體會在大自然中自由玩耍的快樂。

2、根據(jù)相關(guān)內(nèi)容理清蒲公英顏色在一天內(nèi)三個時段的變化情況,并理解變化的原因。

3、學會善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

過程與方法通過

結(jié)合插圖,做動作,理解關(guān)鍵詞的意思,從而理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀體會

在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

教學重點:

理解課文內(nèi)容,了解草地變化的原因。

教學難點:

認識蒲公英一天的變化,體會作者的情感。

教法與學法:

師:引導點撥法、提問法。

生:圖文對照法、合作交流法。

教學準備:

多媒體課件

課時課型:

新授3課時

一、復習詞語,導入新課

1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習第12課:請同學們齊讀課題。

2、復習詞語:假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目

3、指導寫字“釣”。

二、整體感知,找出中心句。

1、自由讀課文,找出課文的中心句。

師:請同學們把書翻到第12課,自由朗讀課文,找出課文的中心句。“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”(課件出示)請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(感嘆句)

(1)兩個感嘆句表達出作者的怎樣的情感?

(對草地的喜愛,對蒲公英的喜愛。)

(2)這樣的句子讓我們?nèi)绱讼矚g,忍不住還想讀。(指名說、齊讀)

三、細讀品悟,感受草地的可愛。

1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛?

2、這段話是圍繞哪句話來寫的?(指名說。你找的很準。我們把掌聲送給他。)

3、男同學讀一句,女同學讀一句,比比誰讀得好。(男、女生賽讀。)(男生讀得很洪亮,女生讀得很流暢,把掌聲送給自己)

4、同學們,在這一段中,還有不理解的詞語嗎?

5、生:“一本正經(jīng)”是什么意思?“引人注目”是什么意思?

一本正經(jīng)——就是很認真、很嚴肅的意思。(指名造句)

a、一本正經(jīng)——他一本正經(jīng)地騙人。

b、一本正經(jīng)——她一本正經(jīng)地對媽媽說:“我考了100分、”

引人注目——就是引起人們的注意。(指名造句)

c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子,特別引人注目。

6、下面請同學們默讀第二自然段,用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子;用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。

7、哥哥是怎樣玩蒲公英的?(指名讀、課件出示、齊讀)哥哥玩蒲公英的時候心情怎么樣(開心、快樂、興奮、激動)

8、弟弟是怎樣玩蒲公英的?(指名讀、課件出示、齊讀)弟弟玩蒲公英的時候心情怎么樣(開心、快樂、興奮、激動)

9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。(齊讀)

10、“我和弟弟常常在草地上玩耍?!闭f明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的游戲,想一想他們還會玩什么游戲?(指名說)

師:所以作者情不自禁地發(fā)出“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”

四、探究“變色之謎”,感受蒲公英的有趣。

1、讀讀說說

(1)他們在草地上玩耍的時候不僅發(fā)現(xiàn)了草地的可愛,還發(fā)現(xiàn)了草地會怎么樣?

(指名說)(草地會變顏色。)

(2)請大家默讀第三自然段,然后用“——”畫出草地變化的句子來。(指名說、齊讀)

(3)這三句話中,分別有三個表示時間的詞語,是哪三個?

生:早上中午傍晚

師板書:早上中午傍晚

(4)由于時間不同,草地的顏色也不同,讀讀草地是怎樣變化的?(指名讀、齊讀)

全班匯報師板書:很早的時候,是(生:綠色,師板書:綠色);中午的時候(生:金色,板書:金色);傍晚的時候(生:綠色,板書:綠色)。

(5)多么神奇的草地呀!這是為什么呢?謝廖沙的哥哥找到答案了嗎?請你們用“~~~~”畫出答案來。(指名匯報、課件出示)

2、讀讀想想

(1)真是太有趣了,蒲公英的花朵就像我們的手掌。(課件出示手掌與拳頭圖)

來,同學們,舉起你們的小手(現(xiàn)在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英,(我說、你們做動作)花朵張開(生做動作),它是金色的?;ǘ浜蠑n(生做動作),它是綠色的。

(2)現(xiàn)在,就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧!男同學讀、女同學做動作。師:多么可愛的草地!

(3)女同學讀,男同學做動作!師:多么有趣的蒲公英!

(4)讓我們再次感受可愛的草地,有趣的蒲公英吧!

(一三組讀,二四組做動作。)

(5)請同學們把自己當做蒲公英,看著大屏幕一邊讀一邊做動作,感受蒲公英的有趣?。ㄈ嘁贿呑x一邊做動作)(師生總結(jié):板書花的狀態(tài))

(6)大家想看看這神奇的蒲公英嗎?(課件出示:蒲公英的動畫)

(7)師:多么有趣的蒲公英呀?。ㄕn件出示:“從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床?!保┪覀儼哑压斪隽耍ㄅ笥?、親人、伙伴),為什么我們會把蒲公英當做(朋友、親人、伙伴?(因為我們喜歡蒲公英,蒲公英很有趣,蒲公英給我們帶來了快樂),是呀,蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發(fā)出:生讀“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英?。?/p>

五、課堂總結(jié)。

師:在大自然中,像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時間,讓我們仔細觀察,認真思考,感受世界的神奇,體驗生活的多彩!

布置作業(yè):

1、回家后,把這篇課文講的主要內(nèi)容用自己的話說給家人聽。

2、抄寫自己喜歡的句子。

一等獎三年級人教版語文教案精選篇2

活動目標:

1、認真聆聽雨的聲音,比較不同雨聲的特點,用‘_____的’的表達方式描述不同季節(jié)雨的特點。

2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化,描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗誦,跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文,理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美,學習有感情的朗讀散文,激發(fā)閱讀散文作品的興趣,體驗散文學習的快樂,培養(yǎng)閱讀的積極性。

5、嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗,并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作,學會合作,體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

活動重點:

理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動難點:

為散文創(chuàng)編動作。

活動準備:

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程:

結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗,并抓住幼兒愛玩的天性,以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動。

動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林,報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔,最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦

筋的小動物來保護他們共同的家,小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>

1、第一關(guān):聽雨辨不同(感受雨聲) 聽

放音樂,先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘_____的’的形式描述雨的特點。

小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募毼⒆兓?,為他們打開一個新的`觀察視角。

2、第二關(guān):說說‘我與秋天’的故事 說

2.1請小朋友舉手發(fā)言,說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結(jié),引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。

2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個例子。

2.3 秋天的樹木和花草有什么變化?

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。

2.5 秋天的小動物在干什么?

小結(jié):本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知,又是為學習散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語言。

3、第三關(guān):學我說話(走近散文) 仿

3.1放配樂散文,跟隨音樂一同走進秋天,感受來自散文的美。

師:散文聽完了,小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學習一下。

3.2結(jié)合畫面,分段理解散文。

1)欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對比,引導幼兒把雨比作一把鑰匙??蓪τ變哼M行反問,進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。

一等獎三年級人教版語文教案精選篇3

一、新授

1.有一個字很常見,但是你們不一定了解它,出示“雨”讓我們一起領(lǐng)略不同季節(jié)它的特點,一起認識雨的“神奇”和奇特。

2.書寫課題:秋天的雨。

二、初讀課文

師提出要求:讀大聲點,劃出描寫秋天的雨美麗特點的句子。

1.師問:你們找出秋天雨的特點的句子了嗎?

生答。

師點評:恩,找得真好。很慎重的思考。相信自己的直覺。有的同學找得很全面。

2.出示詞語:鑰匙,衣裳,喇叭第一自然段。

3.同學們讀一讀,由同位之間相互檢查讀得情況。

2.老師點評:你能發(fā)現(xiàn)秋雨的特點真棒,能讀好輕聲的句子真不錯。

讀的真好,有大拇指豎起來表揚同位。(讀鑰匙,衣裳,喇叭時)

3.檢查朗讀第一自然段的情況,并找出五句中能表示中心的`詞。

4.和我畫的一樣的請舉手,把五句中能表示中心的詞劃出:(1.鑰匙2.顏料3.氣味4.小喇叭)

5.師:用一個詞表示你們心目中的感受,

生們:秋天的雨:豐富多彩,神奇。

6.讓我們一起打開秋天的大門去領(lǐng)略它的神奇與豐富多彩。

三、朗讀第二自然段

1.師:看看秋天的雨有哪些顏色?生們答:黃,紅橙,紅,藍,雪白。

出示課文第二段話。 《秋天的雨》公開課教學設(shè)計|獲獎教案設(shè)計

2.讀了很多話你有什么疑問?有什么感受?理解“五彩繽紛”。生答。

你喜歡哪個句子,會有為之一動的感受嗎?要說理由。

生答。

找出你最喜歡的句子與大家一起分享。生答。(帶著思考去朗讀真是個學習的好辦法。)

3.師幫助生讀出自己喜歡的句子。

4.出示課文相似的一句:(楓葉)多么耐人尋味的感覺。

5.讀課文,讀出感覺。

四、朗讀第三段。

1.找出你喜歡的句子。

生答:“扇呀……扇呀……”,“飄呀……飄呀……”(配上動作)

繼續(xù)分享并說明理由。

生答:麥田?!肚锾斓挠辍饭_課教學設(shè)計|獲獎教案設(shè)計

2.出示金黃的麥田(微風)生讀師指導。(鼓掌表揚)。下面句話誰喜歡,來讀讀(非常喜歡這種感覺)豐收的感覺?!盃帯薄澳銛D我碰”(邊讀邊表演)。不添字不加字再讀遍(運用擬人手法),邊讀邊點頭。(我覺得你們的心是和作者相通的,體會到了擬人的手法。)

3.體會繽紛,旗幟的飄動,五彩繽紛的含義。

一等獎三年級人教版語文教案精選篇4

教材簡析:

課文描寫了西南邊疆的一所民族小學,這是一所美麗的、充滿歡樂的學校,反映孩子們幸福的學習生活,體現(xiàn)了祖國個民族之間的友愛和團結(jié)。

教學目標

1.會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫本課詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

2.了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。

3.抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。

重點難點

重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。

教學準備:

教學方法:情境導入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入。

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會,請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2、視學生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評選最佳學生,頒發(fā)小獎品。

二、揭示課題,范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學,大家愿意不愿意去參觀一下?

2、板書課題:我們的民族小學。

3、教師配樂范讀課文。

三、自學生字新詞,試讀課文。

1、這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族

阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍

鳳尾竹搖晃(huàng)

四、分組朗讀,組間比賽

1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的?(自豪、贊美)你從哪里體會到的?討論交流。

2、(出示句子):

(1)課題:我們的民族小學

(2)這就是我們的民族小學,一所邊疆的民族小學。

3、誰呢讀好這幾句話?各自練習讀,賽讀。

五、鞏固字詞,指導書寫。

1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。

(1)“貼字”游戲:教師出示圖片,請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

(例:傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)

(2)玩找字游戲:抽出生字,教師讀生字,小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

2、指導書寫課后田字格中的字。

(1)學生自己識記,著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫。

“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。舞“字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。

(2)學生練寫,師隨機指導。

第二課時

一、復習舊課,導入新課

1、開火車認讀生字、新詞。

2、導入:通過上一課的學習,我們已經(jīng)初步感受到了這所來自大青樹下小學的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節(jié)課,就讓我們再次走進課文,看看作者為什么會產(chǎn)生這樣自豪的情感呢?

二、分段讀議,加深感悟

△讀讀說說,學習第一自然段。(感受學校的美和團結(jié))

1、自讀感悟:請同學們輕聲讀第一自然段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?指名說。

2、根據(jù)下列提示展開想象,交流描述:

早晨,同學們來上學了,我好象看到了這樣的情景:

3、指導朗讀:早晨的校園多美啊,難怪作者會如此的喜歡他們的學校。你喜歡這時的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

學生自讀自練,指名讀,交流評議。

△讀讀說說,學習第二、三自然段。(感受學生上課的認真及下課玩耍時的快樂)

引:還有哪些地方讓小作者感到自豪的?

1、分組討論交流,引導學生說出自豪的理由,如:上課時這所學校的孩子讀課文非常好聽,下課時他們盡情嬉戲,非??鞓返鹊取?/p>

2、這讀書的聲音究竟有多好聽???找出課文中的句子說一說,讀一讀。

(出示句子):

大家一起讀課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝步搖了,鳥兒步叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是,跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著同學們讀課文。

指名讀,評議

師:難怪窗外十分安靜啊,正是因為同學們讀書的聲音非常好聽,所以樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。

1、小作者喜歡那兒的課間活動嗎?你從哪兒看出來?那就來讀一讀吧!

(出示句子):

下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

指名讀,評議,齊讀。

2、孩子們,讓我們帶著感情,放飛我們的想象,一起來讀一讀2、3自然段吧。

△第四段(進一步感受自豪之情)

1、(出示句子):

這就是我們的民族小學,一所邊疆的民族小學。指名讀,齊讀。

2、齊讀全段。

三、背誦自己喜歡的部分。

讀著讀著,我們都已被這所邊疆的民族小學深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀,背一背,深深地記到我們的心里去吧!自由背,指名背,同桌互背。

四、拓展活動

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友,他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學,也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信,這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息,選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展”手拉手結(jié)對子“活動。

一等獎三年級人教版語文教案精選篇5

【教學設(shè)想】

引導學生通過學習生字,掃清閱讀障礙,對課文整體把握,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學習生活。

【教學過程】

第一課時

一、觀察插圖,激趣導入。

仔細觀察課文插圖,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?(他們的服飾很漂亮,但各不相同;他們很快樂,他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)

師:對,這些小朋友的確來自不同的民族,他們將要走進一個共同的地方,那就是:大青樹下的小學。板書課題。

二、初讀課文,識記生字。

1、自由讀課文,圈出文中生字,借助拼音多讀幾次。

2、交流識字妙法,快速識記生字。

(1)出示帶有生字的詞語。

(2)學生自由認讀后,指名讀。

(3)正音后,開火車讀。

“摔”是翹舌音。

“壩”讀“bà”,不讀“bèi”。

(4)做游戲,鞏固字詞。

同桌相互做“你指我認”游戲,看誰認得的生字多。

(5)學生相互交流識記妙法。

壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風

(6)重點指導:晨、裝、靜(注意筆畫、筆順)

3、同桌互相檢查課文朗讀情況,鞏固生字的認讀、識記。

三、指導寫字

1、指名讀生字、新詞。

2、觀察:學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

3、指導書寫。

“裝”:上下結(jié)構(gòu),注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

“絨”:左右結(jié)構(gòu),右邊部分“戎”不要寫成“戒”。

4、學生書寫,教師巡視指導。

5、展示:小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

6、評價:自評、互評。

四、熟讀課文,整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀文學生逐段朗讀課文,同桌互相交流:你讀了每個自然段,知道了什么?

2、讀完全文,討論:課文主要寫了什么?

全班交流,教師小結(jié),并板書:

上學路上

來到學校

上課

下課

3、你最喜歡哪些自然段?練習有感情地朗讀。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

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