關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文教案大全（5篇）

語(yǔ)文教案有助于教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合和利用。教案中可以明確指出所需的教學(xué)資源和參考資料，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，幫助教師充分利用各種資源進(jìn)行教學(xué)。今天小編在這給大家整理了一些關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文教案大全，就讓我們一起來(lái)看看吧！

關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文教案大全【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀生字新詞，借助字典、聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。

2、通過多種形式的讀，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難以及熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、不怕艱難困苦的樂觀精神。

3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第1---4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1至5自然段，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難以及熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、不怕艱難困苦的樂觀精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受孩子們學(xué)習(xí)的艱難以及熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、不怕艱難困苦的樂觀精神。

課前準(zhǔn)備：

師：實(shí)物投影 圖片

生：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情

每天早上四五點(diǎn)鐘，當(dāng)你還在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)里時(shí)，有這樣一群孩子卻已經(jīng)走在上學(xué)的路上了(出示圖片，板書課題)。下面，就讓我們走近這些山溝里的孩子，去了解他們每天是怎樣上學(xué)的吧!

二、 初讀課文，鞏固字詞

1、學(xué)生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1) 指名讀課文，其他同學(xué)注意聽讀得是否正確。

學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“籠、鑰匙”的讀音。

(2)通過課前預(yù)習(xí)，你學(xué)懂了哪些詞語(yǔ)?還有什么不明白的詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生交流理解的詞語(yǔ)，再提出不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)之間互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥)

小結(jié)：剛才大家通過交流，初步理解了一些詞語(yǔ)的意思，我想通過課文的學(xué)習(xí)，你會(huì)對(duì)一些詞語(yǔ)有進(jìn)一步的理解。

三、整體感知，理清層次

1、自由讀文思考：課文主要寫了什么?(同桌說一說，指名說)

2、默讀課文，看看課文中寫了幾方面的內(nèi)容?根據(jù)這些內(nèi)容，你認(rèn)為課文可以分成幾部分?

四、精讀課文，品讀感悟

1、讀了課文，山溝的孩子給你留下了怎樣的印象?

2、默讀思考：從哪些地方可以看出山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)?請(qǐng)你畫出相關(guān)的詞句，想想孩子們的樣子和心情，批注自己的感受。然后讀一讀感受深的語(yǔ)句。

3、同桌交流感受深的語(yǔ)句。

4、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子朗讀、體會(huì)：

(1)“天還沒有亮，山溝溝是黑的?！?/p>

“天漸漸地黑了，夜霧籠罩著山溝”。

(對(duì)比讀，結(jié)合生活實(shí)際理解“籠罩”，體會(huì)孩子們上學(xué)時(shí)間之長(zhǎng))

(2)“野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩兒身上的新褂子由黑變紅了?！?/p>

“山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了?！?/p>

A指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀，邊讀邊想象，體會(huì)顏色的變化，感受山溝的孩子上學(xué)時(shí)間之長(zhǎng)，上學(xué)的艱辛。

B點(diǎn)撥：哪一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用得最多?畫出來(lái)，想想為什么。

指導(dǎo)朗讀：孩子們就是這樣一天天、一月月、一年年起早貪黑地上學(xué)去，再讀讀這些句子，感受他們上學(xué)時(shí)間之長(zhǎng)，上學(xué)的艱辛。(學(xué)生自由讀)

(3)“孩子們從這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去?！?/p>

“孩子們從這座山梁，翻過那座山梁，背著書包放學(xué)回家”。

(對(duì)比讀，體會(huì)道路難行，并啟發(fā)想象：如果遇到惡劣的天氣，孩子們又是怎樣上學(xué)的?進(jìn)一步體會(huì)孩子們上學(xué)的艱辛)

(4)“天邊的云，黑黑的;山溝的路，黑黑的。遠(yuǎn)處，狼在嚎，羊欄邊的黃狗汪汪叫。天黑洞洞的。”

(自由讀，體會(huì)孩子們上學(xué)的不安全，在山里行路，天色黑暗，遠(yuǎn)處還有狼，并引導(dǎo)說幾個(gè)“黑洞洞”這樣的詞語(yǔ)。)

點(diǎn)撥:如果是你走在這樣的夜晚，這樣的路上，你會(huì)怎么樣?(害怕、恐懼┉┉)他們也一樣啊!再讀這句話.你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你們的感受他們都有!

5、引導(dǎo)：就在孩子們害怕的時(shí)候，黑洞洞的天空中突然亮起了一盞燈， 你現(xiàn)在什么心情?快讀這句話，把它帶給你的感受讀出來(lái)。(學(xué)生自由讀)

換詞練習(xí)：“迎”還可以換成什么字?(盼，接，找，尋，領(lǐng)……)把它帶進(jìn)這個(gè)句子，讀出來(lái)，感受作者對(duì)孩子們的心疼、憐愛。

6、 換位讀：把課文中的“孩子們”“他們”換成“我們” ，以山溝孩子的身份再來(lái)讀1——5段，看看你會(huì)不會(huì)有新的感受?

(他們并不覺得苦，他們“說說笑笑”，充分享受著獲得知識(shí)的快樂)

引導(dǎo)想象：他們可能在說些什么呢?

7、導(dǎo)讀：是啊，孩子們并不在意那些困難，因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們最快樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂趣?？煸谛〗M內(nèi)讀出你的感受!

小組以喜歡的方式讀，一起感受到山溝孩子快樂的心情;小組展示讀，評(píng)讀。

8、課文用散文詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪了山溝的孩子們起早貪黑上學(xué)的情景，你能試著背誦1-4段嗎?

9、檢查背誦情況：投影出示背誦提示幫助學(xué)生背誦。

10、引導(dǎo)質(zhì)疑：山溝的孩子們上學(xué)實(shí)在是太苦了，可他們卻不怕這些艱難困苦，總是那么樂觀，對(duì)學(xué)習(xí)那么熱愛。此時(shí)，你有什么疑問嗎?

(學(xué)生可能提出：到底是什么激勵(lì)著孩子們起早貪黑地去上學(xué)呢?他們這么努力地學(xué)習(xí)是為了什么呢?)

下節(jié)課我們?cè)賮?lái)解決這些疑問。

五、課后小結(jié)，布置作業(yè)

1、 繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、 熟練背誦1——4段。

板書設(shè)計(jì)： 山溝的孩子

苦 —— 樂

關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文教案大全【篇2】

文本細(xì)讀：

《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成?！洞蠛Ｋ恕凡捎脭⑹卤磉_(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象，用最樸素的語(yǔ)言表達(dá)了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起，讀來(lái)親切自然，又飽含深情。這首小詩(shī)寫得好，好就好在詩(shī)人能靜下心來(lái)感受大海，和大海對(duì)話。詩(shī)人不僅看到了美景，更體驗(yàn)到了風(fēng)景中的人情。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗(yàn)，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會(huì)才能感知，才能與這樣的景物對(duì)話，聽到他們對(duì)自己的訴說……才能感受到大自然的美好。

《海上的風(fēng)》一詩(shī)，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的“動(dòng)”之美。作者連用比喻，形象生動(dòng)地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時(shí)而是纖纖的花仙子，時(shí)而是多情的琴師，時(shí)而是勤勞的漢子，時(shí)而又是粗放的狂飆，這就是變化萬(wàn)千的大海。兩篇韻文，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無(wú)限。

如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美，那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動(dòng)態(tài)美。因此，朗讀時(shí)要注意突出大海雄渾的氣勢(shì)。另外，還可以把兩首詩(shī)進(jìn)行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩(shī)歌，內(nèi)容沒有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩(shī)歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精妙，則需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。詩(shī)歌的優(yōu)美意境有時(shí)是語(yǔ)言所不好表達(dá)的。因此，盡量避免拆開始的講解，而是把大段時(shí)間交給學(xué)生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實(shí)踐機(jī)會(huì)；通過對(duì)大海的更多了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以，教學(xué)前，師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風(fēng)景的圖片或音像材料，為師生交流作好準(zhǔn)備。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鼾、獅”兩個(gè)字，會(huì)寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過作者生動(dòng)形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬(wàn)千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。

3、注意積累好的語(yǔ)句

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動(dòng)、靜之美。

策略與方法：

讀中感悟，讀中想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

你們看見過大海嗎？能說說你們心中對(duì)大海的印象嗎？

那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩(shī)歌《大海的歌》板書課題

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。

2、出示生詞卡片，強(qiáng)調(diào)讀：鼾聲、潮聲、綻開、掀起

3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起

4、檢查讀文情況：

三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

第一首詩(shī)歌：

1、讀文感知：

1）思考：從哪里看出大海睡覺了？

2）指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因?yàn)樗X了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？

3）什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？

啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？

風(fēng)兒吹在衣服上……這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！

風(fēng)兒吹到漁船上……這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！

白天，浪兒怎么樣？

浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！

4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。

5)睡覺了的大海是什么樣的呢？

6)再讀讀，說說大海她像誰(shuí)？為什么？

是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個(gè)慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對(duì)她的喜愛，深情的讀讀這句。

7)大海懷抱著自己的兒女，此時(shí)此刻，他睡的香嗎？從從哪里看出。同學(xué)們?cè)僮x讀這句。

2、指導(dǎo)背誦全文。

學(xué)習(xí)第二首：海上的風(fēng)

一、分層體驗(yàn)，突出朗讀重點(diǎn)

1、初讀課文，整體感知

以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢(shì)，合作讀課文。

2、海上的風(fēng)是（）、（）、（）、（）

它一來(lái)，

就（）（）（）（）

3、每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？

比如風(fēng)是花神，這一小節(jié)怎樣讀？

教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美，海風(fēng)的柔。

自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀

4、你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌又怎樣的特點(diǎn)？

每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，運(yùn)用了比喻

末尾為什么用了一個(gè)省略號(hào)？

“你想象一下，海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”如：“海上的風(fēng)是梳子，他一來(lái)，就___；山上的風(fēng)是___，他一來(lái)，就___”

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“雀”字。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

1、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)文；教室可推薦教參書中的篇章

2、讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”

《給予是快樂的》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

重難點(diǎn)：

從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)：

1、首先我們做個(gè)游戲，做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)

2、與高興相近的詞語(yǔ)有哪些?(板書：快樂)你什么時(shí)候會(huì)很快樂?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書完整課題：給予是快樂的。

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)1

1、誰(shuí)給予了誰(shuí)什么

2、在怎樣的情況下給予的?

(1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2、小男孩要把歡樂給予弟弟、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)

自學(xué)指導(dǎo)2

(1)保羅一共想錯(cuò)了幾次，用三角符合標(biāo)出第一次想錯(cuò)的段落;用叉號(hào)標(biāo)出第二次想錯(cuò)的段落。

(2)學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯(cuò)的段落，從哪里看出保羅想錯(cuò)了?他為什么會(huì)想錯(cuò)?(因?yàn)楸Ａ_自己就是認(rèn)為得到是快樂的)

(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯(cuò)的段落，思考交流保羅第二次錯(cuò)在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無(wú)瑕、美好無(wú)私的心靈和樂觀自信的品格)

(4)想象他們?nèi)齻€(gè)人是如何度過這個(gè)夜晚的，這個(gè)夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?

四、自學(xué)檢測(cè)

1、保羅從小男孩的( )中覺得小男孩也想( )，沒想到他竟然( )，從中看出小男孩一心想著( )，而不是( )。

2、保羅面對(duì)素不相識(shí)的小男孩竟然發(fā)出了( )的邀請(qǐng)，是因?yàn)? )。

3、從小男孩的話里，我們感受到了小男孩( )的心靈和( )的性格。

4、保羅的眼睛濕潤(rùn)了，把小弟弟抱上車是因?yàn)? )。

五、指導(dǎo)朗讀

1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。

2、小男孩第二次的話應(yīng)讀出激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣。

六、小結(jié)過渡

1、正是由于小男孩的話打動(dòng)了保羅，所以保羅——(引讀第十二小結(jié))

2、在這美好的夜晚，車?yán)锏娜齻€(gè)人會(huì)各自想些什么?說些什么或做些什么?

七、課堂訓(xùn)練

填空題：

保羅因?yàn)? )而感到難忘，小男孩因?yàn)? )感到難忘，小男孩的弟弟因?yàn)? )而感到難忘。

(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘)

3、布置課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風(fēng)的《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤(rùn)翰的《感恩之心》。

關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文教案大全【篇3】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，按照買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分，并說說課文的主要內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。

教學(xué)過程：

一、讀題，導(dǎo)入新課。

1、教師板書課題，學(xué)生讀課題――真情無(wú)價(jià)。

2、教師示范讀，學(xué)生跟著讀。

3、教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，你覺得什么是真情？能用生活中的具體事例說一說嗎？

二、配樂朗誦、，整體感知。

1、教師播放柔美的音樂，認(rèn)真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無(wú)價(jià)的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？

2、教師出示本課的生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

字音：“櫥”是卷舌音。

字形：“龐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”，另注意“龍”上的撇和點(diǎn)都不能丟。

3、教師再次出示含有這些生字的詞語(yǔ)，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。

4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？

5、教師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。

6、教師播放課件中的柔美音樂，學(xué)生自由讀課文。

三、讀后說，理清文章的條理。

1、再次播放音樂，讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項(xiàng)鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項(xiàng)鏈。

2、指名反饋。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，按照買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動(dòng)和羨慕了。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想像畫面，知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩，體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。

2、總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠(chéng)對(duì)待真誠(chéng)。

3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一部分內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、聽寫詞語(yǔ)：項(xiàng)鏈?zhǔn)峙敛粍倜杜e寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳

2、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈展開的。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個(gè)故事串起來(lái)。

妹妹想送項(xiàng)鏈給姐姐－妹妹到商店買項(xiàng)鏈－店主把項(xiàng)鏈賣給妹妹－姐姐來(lái)退項(xiàng)鏈－店主把項(xiàng)鏈送給姐姐

3、師導(dǎo)：作者圍繞條項(xiàng)鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，去感受這無(wú)價(jià)的真情。

二、深入探究，體會(huì)真情。

1、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了無(wú)價(jià)的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文，用文中的具體事例來(lái)說明。

2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。

3、集體反饋

4、教師導(dǎo)讀：妹妹要送項(xiàng)鏈給姐姐，是因?yàn)楱D―（學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說的話）

5、教師質(zhì)疑：可是，店主為什么要把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給妹妹呢？請(qǐng)大家把店主人說明原因的句子找出來(lái)。

6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤?，體會(huì)到了妹妹這份真情的時(shí)候，他看著眼前的這個(gè)小女孩水想些什么？

7、教師小結(jié)：是呀，姐妹間的真情深深地打動(dòng)了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價(jià)格把貴重的項(xiàng)鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來(lái)還項(xiàng)鏈時(shí)，他把項(xiàng)鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動(dòng)。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，小女孩、姐姐、店主這三個(gè)人，你想贊美誰(shuí)？贊美她什么？

2、指名反饋：我想贊美，我贊美她。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。

四、小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠(yuǎn)留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

五、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，分角色朗讀“姐姐退項(xiàng)鏈”部分。

關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文教案大全【篇4】

教學(xué)目的：

1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞。

2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清條理，掌握內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長(zhǎng)城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長(zhǎng)城》。

二、初讀課文。把課文讀通順。

1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和停頓。

2、你聽朗讀時(shí)注意了些什么？

3、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）、出示課件1，讀準(zhǔn)字音，指生讀，開火車讀，齊讀。

（2）、組詞，一字組多詞，理解詞語(yǔ)：蜿蜒崇山峻嶺了望屯兵堡壘互相呼應(yīng)凝結(jié)陡峭氣魄雄偉奇跡

4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。

三、再讀課文，了解大意。

1、默讀全文，思考：課文大概講的是什么？

2、細(xì)讀每個(gè)自然段，思考：每個(gè)自然段各講什么？

（1）、寫遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的全貌，長(zhǎng)城雄偉壯觀。

（2）、寫近看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。

（3）、寫作者由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

（4）、寫長(zhǎng)城在世界歷史上的偉大地位。

四、布置作業(yè)。

1、組詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。（見課件）

（1）、長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景是什么樣子？

（2）、課文是怎樣具體寫長(zhǎng)城的長(zhǎng)？

（3）、課文寫“長(zhǎng)”，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？

2、看近圖，學(xué)第二節(jié)。

（1）讀后思考：課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點(diǎn)？

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹了長(zhǎng)城哪些建筑？

（3）圖文對(duì)照，指出它們各在什么地方。

（4）小結(jié)。

3綜觀兩圖，學(xué)第三節(jié)。

（1）人們?yōu)槭裁磿?huì)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)？

（2）從哪些地方可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？

（3）為什么說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的？

（4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來(lái)完成這個(gè)艱巨浩大的工程。

3、讀第四段。

（1）長(zhǎng)城為什么在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

（2）這一段表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城怎樣的思想感情？

二、總結(jié)全文。

1、學(xué)生畫出課文中最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2、總結(jié)談話。

三、布置作業(yè)。

1、語(yǔ)文練習(xí)。

教學(xué)反思

1、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變：

以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報(bào)的方式，既檢驗(yàn)了上一節(jié)課所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的情趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，更有利于新課教學(xué)的開展。

2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣：

從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識(shí)形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。

3、依據(jù)教材為例，合理安排學(xué)習(xí)方式：

如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫長(zhǎng)城遠(yuǎn)景，文字簡(jiǎn)短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長(zhǎng)城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長(zhǎng)城設(shè)計(jì)和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長(zhǎng)城的感慨，適于讀中體會(huì)。第四段內(nèi)容是對(duì)長(zhǎng)城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。

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教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“岳、湘”等8個(gè)生字.

2.能夠提出不懂的問題,并學(xué)會(huì)解決問題的方法.

3.積累描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián),培養(yǎng)熱愛大自然的情感.

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課.

1.同學(xué)們,第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)

2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決.)

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”.

1.自評(píng)式的學(xué)習(xí)中,你有沒有遇到不懂的問題呢?

2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?

3.讀課本第31頁(yè)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,歸納解決問題的方法.(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教別人)

4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們?cè)谟龅讲欢膯栴}時(shí),一定要積極思考,想辦法解決.

三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”.

1.看課本中的圖片.這是什么?(一張匯款單)

2.請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你有什么疑問?(匯款單上的金額為什么要大寫?)

3.學(xué)生討論解決問題.(為了防止金額被篡改.)

4.出示大寫數(shù)字,指名認(rèn)讀.(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

5.同桌合作.一個(gè)說數(shù),另一個(gè)用大寫數(shù)字寫出來(lái).

四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”.

(一)第一題.

1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的'東西,他們的名稱有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義.

2.出示詞語(yǔ):云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾.

3.讀一讀詞語(yǔ),說說這兩組詞語(yǔ)分別屬于哪一類.

4.小組交流這些詞語(yǔ)的意思.

(二)第二題.

1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說明方法.(作比較)

2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強(qiáng)說明的效果.)

3.請(qǐng)你在學(xué)過的課文中找出運(yùn)用了作比較的說明方法的句子,并與同學(xué)們交流,說說這樣表達(dá)的好處.

4.拓展練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用作比較的說明方法,介紹一種自己喜歡的事物.

五、學(xué)習(xí)“日積月累”.

1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準(zhǔn)“塞”“鎖”的讀音.

2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風(fēng)光的詩(shī)句.

(1)“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南.”這是出自徐悲鴻的一副對(duì)聯(lián).此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異.

(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天.”這是一副回文對(duì)聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個(gè)字往前倒著念和順著讀是一樣的.回文要做到“似倒而順,似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心.

(3)“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià),近水遠(yuǎn)山皆有情.”這是蘇州滄浪亭的對(duì)聯(lián).上聯(lián)出自歐陽(yáng)修的詩(shī)歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,人人可得而享之,所以說原本是無(wú)價(jià)的.下聯(lián)出自蘇舜欽的詩(shī)歌《過蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”.

(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖.”這是濟(jì)南大明湖的一副七言對(duì)聯(lián),語(yǔ)言精練,對(duì)仗工整.上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個(gè)最具特色的景觀,就極其生動(dòng)逼真地概括了濟(jì)南古城風(fēng)貌的秀美景色.這不僅是對(duì)大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對(duì)風(fēng)景如畫的濟(jì)南城的由衷贊美.

3.你還積累了哪些描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)?請(qǐng)全班交流.

(有雨云生石,無(wú)風(fēng)葉滿山.雨過山頭綠,云來(lái)地上陰.萬(wàn)色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)

4.讀了這些對(duì)聯(lián),你有什么感受?

六、小結(jié).

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題的方法,認(rèn)識(shí)了數(shù)字的大寫,學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運(yùn)用作比較的說明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn),積累了描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián).同學(xué)們?cè)谏钪幸嘤^察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會(huì)科技發(fā)展帶來(lái)的好處.

教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過默讀課文,提出不懂的問題,并能針對(duì)問題運(yùn)用多種方法解決.

2.在學(xué)習(xí)中,能夠通過朗讀品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式,并且能夠運(yùn)用學(xué)過的方法來(lái)介紹事物.學(xué)以致用,才能不斷提高表達(dá)能力.