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四年級下冊語文備課教案

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四年級下冊語文備課教案優(yōu)秀5篇

通過課文學習,我們可以培養(yǎng)自我表達和自信心,提高人際交往和溝通能力。這里給大家分享一些關(guān)于四年級下冊語文備課教案,供大家參考學習。

四年級下冊語文備課教案

四年級下冊語文備課教案(精選篇1)

《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。

一、教學目標:

1、掌握14個生字,認識5個生字,理解“時令、屋檐”等詞語。

2、有感情朗讀課文,感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

3、把喜歡的部分背下來。

二、教學重、難點:

感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

三、教學課時:

兩課時

四、教學過程:

第一課時

一、師描繪引入

同學們,當我們遠離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊……同學們,我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)

二、初讀課文

1、用你喜歡的方式讀讀課文,不理解的地方打上“?”號,音讀不準的多讀幾遍。

2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

3、全班交流。

4、指7名學生分段朗讀課文。

5、默讀課文1—6自然段,想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風景。

第一自然段:屋前的瓜棚;

第二自然段:門前的花、屋后的竹;

第三自然段:房前屋后的雞群;

第四自然段:屋后的小河;

第五自然段:傍晚吃飯的情景;

第六自然段:瓜架上的紡織娘。

二、學習生字

1、檢查預習生字的情況。

音:指名讀、齊讀。(重點正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

形:采用喜歡的方式記憶字形,重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),“寸”應(yīng)寫在“冖”里面;

意:組詞。

2、練習寫生字。

第二課時

一、精讀課文。

1、默讀全文,讀完后你想說點什么嗎?

2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風景?

3、你對哪一處風景最感興趣,找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀,交換自己的看法。

5、有感情齊讀全文,并想像畫面。

6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動)

二、積累好詞、佳句。

把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。

三、畫。

把你喜歡的一處風景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出來。

四年級下冊語文備課教案(精選篇2)

第一課時

教學目標:

1.認識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.初步了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

教學重點:初步了解課文內(nèi)容;

教學難點:理清課文條理。

教學過程:

一.情境導入

1.情境:播放多媒體

童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。

2.齊讀課題,你有什么想問得嗎?

學生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點?

3.教師揭題:古人云:學貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀??9.

巨人的花園

二.初讀感知

1.教師出示自讀要求。

畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學們提出的哪些問題

2.學生自主讀書。

3.檢查自學。

出示生字卡片,檢查認讀生字情況。

出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

各自交流自己是用什么方法理解詞語:

指名分段朗讀課文。

三.再讀課文

1.以小組為單位,練習把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫了什么事?指名回答補充。

四.指導書寫

1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀,自己想辦法記住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3.重點指導以下字的書寫。

允應(yīng)該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯,要引導學生觀察仔細。

4.生書寫練習,教師巡視。

五.抄寫生字

六.布置作業(yè)

預習,畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。

板書設(shè)計:

巨人的花園

鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香

狂風大作、雪花飛舞、草翠花開

教學反思:本節(jié)課內(nèi)容比較簡單,學生通過自學能完成得比較理想!通過本節(jié)課,學生積累了很多優(yōu)美詞語,而且能通過默讀,快速讀等方式理清課文的條例,初步了解課文內(nèi)容!但是學生的能力有待于進一步提高!

第二課時

教學目標:

1、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。

2、有感情朗讀課文!

教學重點:讀懂課文,明白課文所揭示的道理!

教學難點:明白揭示的道理。

教學過程:

一、導入新課:

快樂需要和大家一起分享,不然,會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。

二、學習新課:

(一).粗讀感知

1.自讀課文

要求:采用比賽等方式,讓學生仔細讀課文,并作簡單的批注。

2.談?wù)勛x后的感受。

(二).重點閱讀,體會道理

1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?

學情估計:學生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園……

2.從哪里看出這個花園很美麗,很漂亮?

3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?

注:在這里,教師指導學生反復閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

4.為什么又說這是一個神奇的花園呢?

方法:學生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導。

(1)第6自然段:春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。

A.反復讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

B.同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

學情估計:如果學生能說到孩子們想到他們的樂園??花園里去,教師可以點撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

(2)第7自然段:孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

A.為什么會出現(xiàn)這樣的情況?

B.體會“與此同時”。

C.朗讀本段。

(3)第8、9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

A.巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

B.討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

5.句型訓練,理解中心

(1)喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。

喚來春天的,()

(2)從這句話你體會到了什么?

注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學生體會,教師要引導。反復閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

(三).

想象畫面,并用自己的`語言說、寫

1.讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

讀寫結(jié)合的點:

(1)巨人推倒圍墻前后的情景。

(2)巨人生活在隆冬中的情景。

(3)孩子們在花園中玩耍的情景。

(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

2.交流匯報

建議:學生說的時候,要進行語言規(guī)范性的指導,同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。

3.把剛才說的寫下來。

(四).分角色朗讀課文

(五).本課小結(jié)

“把愛拿走;我們的地球就變成一座墳墓?!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。

布置作業(yè)

1.語言積累抄寫喜歡的句子段落。

2.童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

板書設(shè)計

冷酷 任性 寒冬

巨人的花園 熱情 好客 春天

分享 快樂 幸福

教學反思:語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。自古以來,童話是人們喜聞樂見的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事:一個巨人擁有一個美麗的花園,但當他看見孩子們在里面玩時很生氣,把孩子們都趕了出去,后來他的自私換來了花園的寒冬,后來經(jīng)一個男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們,自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,教學生懂得待人要寬容,要學會給予、奉獻。

作為四年級的學生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導,因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。

在教學時,我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學生的心靈都為之一顫,為他們點燃心中的一盞明燈,讓他們學有所獲。

具體的措施:

1、抓住巨人的言行細細品味,引導學生想象,體會巨人性格的變化。

2、讓學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。

上完課后,蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見,第一,在學習“同一個花園,為什么會有兩種截然不同的景色呢?”這個問題的時候,由于我為了降低學生的學習難度出示了“當巨人外出,孩子們在花園里玩耍時,花園里();巨人回來后禁止孩子們玩耍,當春天來臨時,花園里();當孩子們偷偷鉆進花園里玩耍時,花園里又();當巨人訓斥孩子,孩子紛紛逃竄時()”這一系列的填空,結(jié)果好心辦壞事,這些填空束縛了學生的思維,教學過于死板。兩位老師認為,應(yīng)該在學生讀的基礎(chǔ)上,讓他們自由說說原因,再回到課文中去找答案。

第二,在抓住巨人的言行仔細品味時,總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩,心里會怎么想,進行朗讀指導,體會巨人任性、自私、冷酷的心,教學方式太單一。

四年級下冊語文備課教案(精選篇3)

教學目標

1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理,愿意和同學交流閱讀后的感受。

學情分析

我班共有46名學生,剛剛升入四年級。學生基礎(chǔ)較好,有一定的識字能力,閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期,在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閱讀和思維的訓練,重視字詞、語段等語言文字的訓練。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞、句的教學;另一方面,要根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點,采用靈活多樣的手段激發(fā)學生主動讀書的興趣。在學生初讀感知的基礎(chǔ)上,指導學生從具體語境中體會詞語的含義。

教學重、難點

1.想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

2.體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學過程

第1課時

一、激發(fā)興趣,導入新課

同學們,你們喜歡童話故事嗎?你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事?

童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛的小紅帽,還有堅強執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德,走進《巨人的花園》中,一起認識一位巨人吧!

(通過回顧閱讀過的童話故事,激發(fā)學生學習興趣。)

二、自主學習,初步感知

1.自由讀課文,小組合作學習生字、新詞。

出示生字課件,激發(fā)學生的學習興趣。

2.匯報自學情況。

(1)說說通過自學掌握了哪些生字,交流記憶方法。

(2)詞語的理解。(學生說說自己的理解,老師總結(jié)。)

3.朗讀課文,說說你從文中了解了什么?

(讓學生通過自主學習掌握本課生字新詞,為學習課文打好基礎(chǔ),同時培養(yǎng)自學的能力。)

三、分段熟讀課文

板書設(shè)計

巨人的花園

鮮花盛開 鮮花凋謝

綠樹成陰 狂風大作

鮮果飄香 北風呼嘯

第2課時

一、復習導入新課

同學們,上節(jié)課我們走進了巨人的花園,了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化,你想知道這是為什么嗎?讓我們趕緊走進巨人的花園里,再看個明白吧!

(復習舊知識導入新課,很好地與本課時銜接。)

二、品讀課文,感知體驗

出示巨人回來前花園景象的課件:

1.巨人回來前,花園的景象是怎樣的呢?指導朗讀第一自然段,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.巨人回來以后,花園多次發(fā)生變化,這是為什么呢?

(引導學生仔細讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。)

3.請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。

誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!

好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!

喂!你趕快滾出去!

(1)根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責孩子們的時候是什么樣子的,并指導朗讀。

(2)說一說,巨人是個怎樣的人。(自私、冷酷、任性)

出示巨人叱責孩子們之后,花園里的景色發(fā)生巨變的課件。

(3)他叱責孩子們之后,花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化?(學生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。)

北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花。

與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

(4)巨人獨自在花園里生活,他過得快樂嗎?(荒涼、寒冷、孤獨)

4.后來是什么又讓春天來到了花園里?(孩子)

5.師:同學們一定對這個小男孩特別感興趣吧,讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧。

(1)想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責,可能會說些什么?

猜一猜這個小男孩兒是個什么人?(春天的使者)為什么會有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來是為了什么?(想教育巨人:快樂與人分享)他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天,你要學會與人分享快樂?。?/p>

引導學生真正走進小男孩兒和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得與人分享的'快樂。

(2)有了小男孩的提醒,巨人才醒悟過來,指名朗讀巨人的話。

“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。

謝謝你!”

(3)巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來了春天??你看到了什么畫面?(學生想象拆掉圍墻后花園里的美景。)

出示巨人和孩子們一起生活的課件。

(4)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?

1.巨人把花園還給了孩子后,他還那樣孤獨寂寞嗎?(巨人不再孤獨,因為有了孩子們的陪伴。)

2.猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?

生甲:老師,巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,讓孩子們藏在他的身后。

生乙:老師,巨人陪孩子們做拔河游戲,讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。

生丙:老師,我來說個更有趣的游戲。

師:還有什么有趣的游戲呢?你來說說看!

生丙:老師,巨人可慈愛了!他讓孩子們爬到他的身上,抱著他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!

師:情感朗讀課文,根據(jù)課文想象畫面,并演一演。

(在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境,提高學生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然,說出了一個又一個有趣的游戲,課堂氣氛十分活躍,達到了預期的教學目的。)

巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段,再來分享他們的幸福吧!

(抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化,通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理,體會課文表達上的特點。)

三、感悟道理,初識童話的特點

1.巨人的冷酷和任性喚來了寒冬,巨人醒悟后花園里一片美景,正是這強烈的對比,讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么?

師:在日常生活中,你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎?說一說你是怎樣與人分享快樂的?

生甲:我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天,我們家的蘋果成熟了,我摘下一些紅紅的蘋果,送給了

我的同桌,他還夸我們家的蘋果很甜呢!

生乙:我把新買的故事書拿到學校,和同學們一起看,可開心了!

師:同學們說得真好!贈人玫瑰,手有余香!當你把快樂分享給大家時,一個快樂就會變成無數(shù)個快樂,那樣,你才會感到內(nèi)心的幸福。同學們,讓我們做個懂得分享的孩子吧!

(聯(lián)系生活實際,說出自己的親身經(jīng)歷,這樣,“與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發(fā)芽、開花?。?/p>

總結(jié):快樂要和大家一起分享。(通過合作交流和拓展練習,讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識,獲得情感體驗。)

2.通過學習本課,你對童話題材有什么認識?

語言生動淺顯,具有濃厚的幻想色彩,運用擬人的寫法??

(讓學生說說從中體會到的道理,鍛煉總結(jié)歸納能力和語言表達能力。)

四、了解作者

同學們,你們覺得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰嗎?

總結(jié):王爾德是英國的童話作家,《王爾德童話》里還有《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事,這些故事的語言華麗唯美,情節(jié)純真生動,堪稱完美世界的化身。細細地研讀,你可以從這些童話中體會到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下,同學們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

(向?qū)W生推薦王爾德的作品,讓學生走進王爾德的童話世界,激發(fā)學生閱讀王爾德童話的興趣。)

五、復述故事

引導學生帶感情復述課文,加深印象。

板書設(shè)計

巨人的花園

任性、冷酷善良、寬容

↓↓

寒冬———————→春天

四年級下冊語文備課教案(精選篇4)

【設(shè)計理念】

利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學生進行自主、合作、探究性的學習,培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

【設(shè)計特色】

使用計算機,利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息,獲取知識的`能力。

【教學思路】

《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文,這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設(shè)問,十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

2、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程,激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富課外閱讀,逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息,獲取知識的能力,讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

【教學重點、難點】

了解恐龍的不同特點,有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,確定主題

1、導入:同學們,看看這是什么?

課件出示一只身材小巧的恐龍。

再看看這是什么?

課件出示一只飛翔的恐龍。

科學家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn):鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學習31課,“飛向藍天的恐龍”。

2、看到這個題目,你想說些什么?最想了解什么?

二、網(wǎng)上學習

1、讀課文:

請你用自己喜歡的方式反復讀課文的三、四段,看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

2、反饋:

同學們讀得非常認真。讀了課文之后,你知道了什么?(同學們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?

3、查找資料:

還有這么多問題,怎么辦呢?不要著急,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)資料,進一步解決問題。請同學們選擇最感興趣的問題進行自主學習,同桌可以相互討論。

4、反饋:

同學們學得興致勃勃,肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

⑴你最感興趣的問題是什么?

⑵解決了嗎?是怎樣解決的?

師:借助網(wǎng)絡(luò)資源,同學們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學們到底學得怎么樣呢?想不想進行自我檢測。

5、做測試題:

學生點擊測試題,自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

三、匯報交流,深化提高

1、匯報交流:

同學們學得真不錯,很快完成了練習題。我們一起來交流吧。

師:地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?

2、練習一:

第一種恐龍的特點:

⑴地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候?

⑵它們有什么特點?

⑶小結(jié):

課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣,讓我們再讀讀這一句,邊讀邊想象它們的樣子。

⑷學生齊讀第二段:

師:就這樣,經(jīng)歷了數(shù)千年之后,它們變了嗎?變成什么樣了呢?

3、練習二:

了解恐龍的龐大家族:

⑴誰能讀讀這一句?

⑵讀了之后,你體會到了什么?

⑶小結(jié):

曾經(jīng)如狗般大小的恐龍,經(jīng)過數(shù)千年之后,大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化,繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢?

(形態(tài)各異)

師:這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

⑷進入交互平臺,點擊相關(guān)資料,看看能不能查到你感興趣的。

⑸反饋:

誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。

⑹多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。

師:這么多形態(tài)各異的恐龍,最后都幸運地飛上藍天了嗎?

4、練習三:

了解獵食性恐龍:

⑴說說獵食性恐龍的特點。

⑵這一句中有你讀不懂的地方嗎?

⑶其實,獵食性恐龍能具備滑翔的能力,并最終飛向藍天,這只是一部分科學家的推測、假設(shè),你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信,有一點是不用咱們懷疑的,請大家齊讀:“不管怎樣,……嶄新的生活天地。”

5、練習四:

總結(jié)全文:

讀完之后,你喜歡恐龍嗎?為什么?

師:同學們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?

6、練習五:

練習背誦1~4自然段:

老師引背,學生跟著背。

7、過渡:

同學們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過自主探索與合作學習,已經(jīng)對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候,科學家們有一個美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。

四、網(wǎng)上論壇

1、學生點擊參加討論。

2、指名讀題。

3、選擇其中的一個參加討論,發(fā)表自己獨特的見解。

4、交流第一個討論題:

⑴選擇了這個話題的同學真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!

⑵同學自由發(fā)言:

師:同學們都說出了自己真實的感受。

5、交流第二個討論題:

⑴很多同學認為科學家的愿望一定會實現(xiàn),能不能說說理由呢?

⑵不認同的同學也發(fā)表你們的看法吧。

四年級下冊語文備課教案(精選篇5)

【教學目標】

1、會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

3、培養(yǎng)學生探索自然知識的興趣。

4、背誦感興趣的部分。

【教學重點難點】

1、了解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、樹立學生探究的意識,培養(yǎng)他們鉆研科學的精神。

【教學準備】

有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、掛圖展示,激趣導入

二、板書課題、解題

飛向藍天的恐龍

三、聽課文錄音帶,自學生字詞

1、聽課文錄音,整體感知課文。

2、自學生字詞:

⑴認讀字:

鈍凌。

⑵書寫字:

恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

⑶新詞:

遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。

五彩斑斕:燦爛多彩。

凌空翱翔:在空中回旋的飛。

后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。

四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)

第一部分(第1、2自然段):寫大量的化石顯示,鳥兒是由恐龍演化而來的。

第二部分(3、4自然段):科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三部分(第5自然段):科學家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

五、小結(jié)第一課時學習內(nèi)容,確定自己喜歡的段落。

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