2023三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【精選6篇】

語(yǔ)文教育是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要支撐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)，為社會(huì)的創(chuàng)新和發(fā)展提供人才支持。這里給大家分享一些關(guān)于2023三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

2023三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇1】

課型：

新授。

教法：

自主學(xué)習(xí)法。

教學(xué)目的：

1、正確認(rèn)讀本課的十一個(gè)生字；

2、正確、流利的朗讀課文；

3、認(rèn)識(shí)翠鳥，知道課文講了一件什么事。

重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀十一個(gè)生字；

難點(diǎn)：

正確、流利的朗讀課文；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具書，乘、坐的意思。組詞，“搭船”是什么意思？“順便乘坐船”的意思。揭示課題“搭船的鳥”，這又是什么意思呢？順便乘坐船的鳥。想不想知道這是怎么回事呢？那我們就去學(xué)習(xí)今天的課文吧。

板書：風(fēng)鈴草

二、初讀課文

1、明確這堂課的要求：正確認(rèn)讀本課的生字；正確、流利的朗讀課文；知道課文講了一件什么事。

2、自由讀課文，提出要求：自由讀兩遍課文；讀第二遍的時(shí)候標(biāo)出自然段，畫出生字。

3、將畫出的生字再在課文中讀兩遍。

4、分組讀課文，評(píng)出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀。

5、指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，全班評(píng)價(jià)。

6、自愿讀課文，看誰(shuí)想讀，勇敢地站起來(lái)讀。

三、認(rèn)讀生字

1、出示小黑板，齊讀生字，先讀帶點(diǎn)的字，再讀詞語(yǔ)。

2、指名讀生字。

3、讀生字卡（單個(gè)字）。

四、再讀課文，思考問題

自由讀一遍課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？

第二課時(shí)

1．讀課文，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和好處。

2．閱讀語(yǔ)段，通過品味詞語(yǔ)，想象翠鳥捕魚的情景。

重點(diǎn)

通過重點(diǎn)詞句，想象情景。

難點(diǎn)

體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)鞏固。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》。

二、讀課文，思考問題

1．課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰(shuí)？（文中講了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家里，途中遇到了一只搭船捕魚吃的翠鳥。）

2．齊讀第1自然段。教師相機(jī)出示“小船”的圖片。

三、品讀第2自然段，體會(huì)觀察

1．邊讀邊想，搭船的鳥是什么樣的，你喜歡這樣的鳥嗎，為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2．出示第2自然段。

3．指名學(xué)生讀。

4．交流讀后的體會(huì)。

師：在你眼前，你仿佛看到了什么？

5．這只翠鳥有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鰜?lái)。

6．教師板書這只翠鳥的特點(diǎn)。

羽毛——翠綠

翅膀——帶著一些藍(lán)色

嘴巴——長(zhǎng)、紅色

7．交流討論，作者抓住了翠鳥的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行觀察和描寫。

8．教師總結(jié)：作者仔細(xì)觀察，抓住了翠鳥的外形特點(diǎn)，通過展開想象和與同類事物作比對(duì)翠鳥進(jìn)行了描寫。

四、品讀第3自然段

師：如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段中的問句。

師：那么這只翠鳥到底要干什么呢？（學(xué)生自由想象，小組內(nèi)交流。）

五、品讀第4、5自然段

1．課件出示第4自然段，說說翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象。

2．找出描寫翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞，想象翠鳥捕魚的情景。

3．從這些動(dòng)詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者觀察得十分仔細(xì)。）

4．師指導(dǎo)朗讀第5自然段，指名學(xué)生回答這只翠鳥搭船是要干什么。（捕魚吃）

六、回歸整體，體會(huì)留心觀察的好處

1．這次旅途剛開始是怎樣的？后來(lái)呢？是什么使這次旅行發(fā)生了變化？（指名學(xué)生說）

2．一次普通的平常之旅，因?yàn)榇澍B的出現(xiàn)，使得整個(gè)旅行充滿了快樂，這是因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍的事物，我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察，積累習(xí)作素材。

七、升華主題，出示小狗的情境圖

師：同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么？你們覺得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎？你們能像作者那樣仔細(xì)觀察，然后寫下來(lái)嗎？（學(xué)生書寫）

搭船的鳥

翠鳥

教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過從文中找有關(guān)的詞句，發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥捕魚的情景，并再次通過體會(huì)描寫翠鳥捕魚的動(dòng)詞去引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有仔細(xì)地觀察，才能用上這么準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

2023三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.了解資本主義社會(huì)窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。

2.學(xué)習(xí)本文借助豐富的想象來(lái)表達(dá)情感及多層次、多角度的對(duì)比的表達(dá)方法。

3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解小女孩五次擦燃火柴及出現(xiàn)的幻景所表達(dá)的意思。

2.理解文章中的一些語(yǔ)句及文章結(jié)尾段的含義。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

《小珊迪》，安徒生及其作品介紹。圣誕節(jié)的介紹。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.區(qū)別字。

烤( ) 焰( ) 烘( )廚( )摟( )

考( ) 掐( ) 哄( )櫥( )樓( )

2.正音字。

赤著(chì) 沖過來(lái)(chōng) 縮小(suō)

蹣跚(pán shān)填滿(tián) 火柴梗(gěn )兩腮(sāi)

3.多音字。

juǎn卷起 fèng縫隙 huá劃船

卷 縫 劃

juàn卷子 féng縫補(bǔ) huà計(jì)劃

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入新課

板書課題——賣火柴的小女孩。

今天就讓我們走進(jìn)安徒生的童話，去結(jié)識(shí)一下這位苦命的賣火柴的小女孩吧!

齊讀課題。你從課題中知道什么?通過預(yù)習(xí)你了解到什么?你還想知道什么?

二、范讀課文

思考：課文寫了一件什么事?小女孩是怎樣一個(gè)人?課文中你感受最深的是什么?

三、自由讀課文

1.讀準(zhǔn)字音;

2.注意句子通順、連貫。

四、默讀課文

思考：

1.課文是按什么順序?qū)懙?

2.試給每部分加個(gè)小標(biāo)題。

五、深研課文

(賣火柴—燃火柴—滅火柴)

過渡：小女孩為什么要賣火柴?

找到相關(guān)的段落讀一讀。

(一)學(xué)習(xí)“賣火柴”部分

1.默讀思考;從這段內(nèi)容中，你都知道了什么?體會(huì)到什么?

2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用

① 鞋

(很大的拖鞋—說明她窮得連鞋都買不起;男孩連拖鞋也拿跑說明小女孩受人欺負(fù))

② 頭發(fā)

(打成卷，很美麗—說明她是一位很美麗的小女孩，但因?yàn)樗毟F又冷又餓，根本注意不到自己的美麗)

③ 燈光與香味(略)

3.指導(dǎo)朗讀

小女孩是多么可憐，多么值得人同情。在朗讀時(shí)，要讀出這種感情。(語(yǔ)調(diào)略低沉些，重音要適當(dāng)，語(yǔ)氣、停頓要能表現(xiàn)情感)

4.小結(jié)：

小女孩的悲慘生活令我們?nèi)f分同情。

六、布置作業(yè)

朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)情感。彈性：合作創(chuàng)編課本劇。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名有感情朗讀“賣火柴“這部分課文。

2.提問：小女孩為什么賣火柴?

二、研讀課文品悟情感

(一)

1.寫小女孩擦燃火柴，課文寫了幾次，每次各出現(xiàn)什么幻景?

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次擦火柴

① 指導(dǎo)讀課文(讀)

② 設(shè)問思考(想)

③ 帶問再讀課文(讀)

3.提煉學(xué)法

① 先讀課文，弄清寫了什么?

② 再抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫的好處。

③ 重讀課文，體會(huì)看到的幻境說明什么?

4.自讀自悟其他幾次擦火柴的內(nèi)容，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

5.小結(jié)。

因?yàn)槔洳呕孟氤霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才幻想出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)幻想出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，而當(dāng)這些幻想隨著火柴的熄滅而消失，使本來(lái)痛苦的小女孩更加痛苦。

(這一部分主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生幻想的原因。反映小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。)

6.指導(dǎo)朗讀

(說出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)

(二)

1.屏幕出示文章最后兩段;

2.認(rèn)真讀一讀這兩段;

3.思考：

作者為什么用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”來(lái)描寫小女孩死去的神態(tài)?去掉可否?(體會(huì)細(xì)節(jié)描寫)

4.討論：

怎樣理解課文結(jié)尾這幾句話?

教師隨機(jī)點(diǎn)拔?

(這是一種幻想與現(xiàn)實(shí)之間的鮮明、強(qiáng)烈的對(duì)比;再加上“大年夜”這個(gè)原本歡樂幸福特定的時(shí)間，更增強(qiáng)了對(duì)比效果，加深了對(duì)小女孩的同情，也引起人們的深思。)

5.指導(dǎo)朗讀

(小女孩凍死了。我們?cè)诶首x時(shí)不但要體會(huì)作者的思想感情，還要融入你對(duì)小女孩同情與憐惜的情感，深情地讀出來(lái)。)

三、有感情地朗讀課文

練習(xí)朗讀最后兩段

1.練讀

2.匯報(bào)

3.全班有感情朗讀

4.有感情地朗讀全篇

5.指名分段匯報(bào)

第三課時(shí)

一、回顧全文學(xué)習(xí)表達(dá)

1.回顧課文內(nèi)容

(賣火柴—擦火柴—火柴滅)

2.概括課文主要內(nèi)容

3.回憶文章表達(dá)方式

① 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;

② 運(yùn)用合理想象，深化主題;

4.學(xué)習(xí)表達(dá)

(1)大膽合理想象;(2)細(xì)節(jié)刻畫;(3)環(huán)境襯托

(用筆在文中劃出相關(guān)句子)

二、總結(jié)擴(kuò)展

1.小女孩如此悲慘的命運(yùn)令我們同情和憐惜，對(duì)此你想說點(diǎn)什么?

2.感動(dòng)之余，寫一篇讀后感吧!要寫出真實(shí)感受。

3.命運(yùn)悲慘的豈止是這個(gè)小女孩，還有一位賣火柴的小男孩，你們?cè)敢庾x讀他的故事嗎?

三、作業(yè)布置

1.抄寫本課生字詞;

2.寫一篇讀后感;

3.閱讀《童年》、《小珊迪》

板書設(shè)計(jì)

又冷又黑

賣火柴(窮苦生活) 光頭赤腳

又冷又餓

火爐—冷

烤鵝—餓

擦火柴(渴望幸福) 圣誕樹—沒歡樂

奶奶—沒幸福

火柴滅(悲慘結(jié)局) 飛走人死去

2023三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)貧苦兒童悲慘遭遇的同情。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.學(xué)會(huì)本課生字。

4.能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者的思想感情。

5.領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想像的表達(dá)方法，能復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻像與悲慘生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、動(dòng)情描述，引出新課

1.教師可以用圖片或多媒體課件出示賣火柴小女孩的畫面，用動(dòng)情的語(yǔ)言進(jìn)行描述，激起學(xué)生的閱讀期待，引出新課。

2.板書課題，指名讀課題。

相機(jī)提問：“讀了課題你想到了什么？”

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生默讀課文，全面了解課文的主要內(nèi)容。

2.再讀課文，畫出本課生字，結(jié)合課文讀準(zhǔn)字音、體會(huì)字義。

3.自主讀課文，理清課文層次。

三、再讀全文，匯報(bào)交流

1.課文的主要講的是什么事？

2.讀了課文你有什么感受？

四、教師總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小女孩給你留下了什么印象？

二、細(xì)讀探究

（一）閱讀第一部分（1~4自然段），體會(huì)小女孩所處的惡劣環(huán)境。

1.讀后討論。

大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)：一是“她不敢回家”；二是“家里跟街上一樣冷”。）

2.說說體會(huì)。

從這里，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)心她，回去還要挨打，真可憐。）

3.感情朗讀。

要把閱讀中體會(huì)到的小女孩的可憐通過朗讀表達(dá)出來(lái)。

（二）閱讀第二部分（5~11自然段），探究小女孩的理想與現(xiàn)實(shí)需求之間的差距。

1.自讀感悟。

說說小女孩的理想與需求是什么？你是從那些語(yǔ)句中體會(huì)到的？讀給大家聽，并說說你是怎樣理解的。

2.合作探究。

小組合作，探究小女孩的理想與現(xiàn)實(shí)需求之間的差距，并追溯原因。把有爭(zhēng)議的問題提出來(lái)，老師和大家共同探討。

3.交流展示。

（1）誰(shuí)能代表小組把上面的問題與大家交流？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師可隨機(jī)歸納板書

理想———幸福、快樂

需求———溫飽、歡樂、憐愛

（2）從幻象與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中，你體會(huì)到了什么？

（3）文中哪些段落最能打動(dòng)你？讀出來(lái)給大家聽。（指導(dǎo)學(xué)生讀出感情、讀出個(gè)性，與作者產(chǎn)生共鳴。）

（三）閱讀第三部分（12、13自然段），感受小女孩命運(yùn)的悲慘。

1.自己輕輕地讀讀，再想想那是一幅怎樣凄慘的畫面。

（自學(xué)、想像）

2、聯(lián)系全文理解句子。

“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?/p>

（1）對(duì)這句話中的兩個(gè)"幸福"，你是怎樣理解的？

（2）從這句話中，你體會(huì)到了些什么？

3.讀了這兩個(gè)自然段你想說什么？

三、總結(jié)

第三課時(shí)

一、深化主題，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1.朗讀課文后討論

①小女孩的死說明了什么？

②小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中如此痛苦，為什么作者還要寫她美好的幻想？

2.從這篇童話中你體會(huì)到了什么？

3.出示詩(shī)句：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！奔由罾斫馀f社會(huì)的黑暗和冷酷。

二、指導(dǎo)復(fù)述全文

1.回憶課文內(nèi)容，向同桌復(fù)述。

（引導(dǎo)學(xué)生回憶五次幻象，抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述。）

2.用多媒體出示畫面，指名復(fù)述。

三、指導(dǎo)書寫生字

1.讀要求會(huì)寫的字并組詞。

2.按字型結(jié)構(gòu)分類，指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字。

3.學(xué)生練寫。

四、積累詞語(yǔ)

1.在文中選出兩個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)積累本上。

2.自選詞語(yǔ)寫兩個(gè)句子。

五、拓展延伸

你們喜歡安徒生的童話嗎？課后我們可以讀一讀《安徒生童話故事集》。

六、作業(yè)（任選其一）

1.改寫這篇童話的結(jié)尾。

2.寫一篇讀后感。

2023三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說出來(lái)，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

（二）情感目標(biāo)通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。

（三）人格目標(biāo)通過幼兒自由想像，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。

（四）進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

（五）體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。

（二）環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》，電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程

（一）整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

1．師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，看看，到底發(fā)生了什么事？

2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營(yíng)造氣氛，幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

師：你覺得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢？

（二）分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望，你會(huì)怎樣幫她呢？

2．師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？如果是你，那你又會(huì)怎樣幫助她呢？

3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的？

4．師：小朋友們，請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？

（三）整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。

師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會(huì)怎樣幫助她呢？

各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：

讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫出來(lái)。

生活中滲透：

在生活中，鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。

環(huán)境中滲透

1．將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖講述。

2．設(shè)置小小舞臺(tái)，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

家庭中滲透：

建議家長(zhǎng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對(duì)美好生活的情感，并懂得珍惜。

活動(dòng)評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

工具性與人文性是語(yǔ)文的兩大屬性？工具性是基礎(chǔ)？人文性是核心。語(yǔ)文的工具性決定了語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字工具的能力？即聽說讀寫能力。語(yǔ)文的人文性則要求培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)？領(lǐng)悟和把握課文中的人文內(nèi)涵是開展人文教育的前提。這兩者是相輔相成的？不可分割。雖然明白這一點(diǎn)？但是上課時(shí)如何很好的去操作卻很難？總有一種眼高手低的感覺。所以如何工具性和人文性在語(yǔ)文課上達(dá)到完美統(tǒng)一？教師該如何操作是我在將來(lái)的教學(xué)中需要思考的。

2023三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

3、積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，詩(shī)人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇，你見過哪些美麗的景物，來(lái)說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。

二、新課學(xué)習(xí)

1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞：鋪滿、當(dāng)鋪

2、小組互相檢查。

3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。

4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，展示給同學(xué)們聽。

三、生字的教學(xué)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。

五、作業(yè)布置

1、抄寫生詞。

2、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。

2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫出了水泥道的何種之美？

二、新課學(xué)習(xí)

默讀課文：畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。說給大家分享。

出示句子：

1、??！多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎？表達(dá)有區(qū)別嗎？

2、道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái)，一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。

3、每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，熨帖是什么意思？

4、我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

這段話你體會(huì)到什么？

5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫？

三、有感情地朗讀出示的句子

四、課堂總結(jié)

作者觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。

五、課堂作業(yè)

1、課堂小練筆：寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會(huì)兒讀給大家聽。

2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

板書設(shè)計(jì)

色彩美

靈動(dòng)美

2023三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；會(huì)寫13個(gè)生字；會(huì)寫“水泥、排列、規(guī)則、遲到”等詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美。

3.感悟作者對(duì)秋天門前水泥道的喜愛和贊美之情。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。

2.準(zhǔn)備梧桐樹樹葉。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文；搜集描寫秋天的好詞好句。

2.尋找能體現(xiàn)秋天美麗的物體。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課

1.（出示梧桐樹的葉子）同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？

2.是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢？今天，我們就學(xué)習(xí)新課。

3.板書補(bǔ)全課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。

二、初讀感知，識(shí)記生字

1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音拼一拼，也可以問問同桌，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.同桌合作，學(xué)習(xí)生字。

（1）自生由讀一讀要求會(huì)認(rèn)的字，口頭給生字組詞。

（2）與同桌交流，自己認(rèn)為哪個(gè)生字比較難認(rèn)，交流識(shí)記方法。

（3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。

3.檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）課件出示詞語(yǔ)，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

水洼wā　腳印yìn　凌línɡ亂　增zēnɡ添　棕zōnɡ色　雨靴xuē

（2）課件中的詞語(yǔ)去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

（3）抽讀、開火車讀字卡。教師強(qiáng)調(diào)：“增、棕”是平舌音。

洼　印　凌　增　棕　靴

（4）你認(rèn)為哪些生字比較難認(rèn)？其他同學(xué)有哪些好方法呢？

（5）教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

靴：你都見過什么樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）

4.出示帶有生字的句子，請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。

（1）可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼。

（2）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。

（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（4）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時(shí)，注重生字學(xué)習(xí)，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，通過圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、形近字比較等多種方法來(lái)識(shí)記生字。

三、再讀課文，整體把握

1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

2.理解詞語(yǔ)。

（1）課文中有哪些詞語(yǔ)你不懂？找一找不理解的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己不懂的詞語(yǔ)，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語(yǔ)。

①?。《嗝疵骼实奶炜?。

點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來(lái)理解?！懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。

②每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

點(diǎn)撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A.舒服；B.（事情）完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語(yǔ)在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。

③它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來(lái)理解“凌亂”。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來(lái)理解“凌亂”。

（3）小結(jié)：理解詞語(yǔ)的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來(lái)理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語(yǔ)的意思。

3.整體把握課文內(nèi)容。

我______________時(shí)，天開始______________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的______________，就像鋪上了一塊______________。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整體把握課文內(nèi)容。

四、觀察示范，指導(dǎo)寫字

1.出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。

鋪　泥　晶　緊　院　印

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說自己認(rèn)為哪些生字比較難寫。

3.學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

（1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一個(gè)點(diǎn)兒。

（2）?。翰灰俗筮叺臋M，右邊是“卩”，不是“阝”。

4.教師示范，學(xué)生觀察教師臨寫，在田字格中練習(xí)書寫。

5.投影展示，師生評(píng)價(jià)。

6.出示詞語(yǔ)，指名讀。

鋪滿　水泥　亮晶晶　緊張　大院　腳印

7.練習(xí)書寫詞語(yǔ)。

8.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書寫能力。