部編語文二年級上優(yōu)秀教案（精選6篇）

語文教育不僅僅涉及語言文字的學(xué)習(xí)，更貫穿了文學(xué)、文化、修辭、修養(yǎng)等方面的教育內(nèi)容。這里給大家分享一些關(guān)于部編語文二年級上優(yōu)秀教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

部編語文二年級上優(yōu)秀教案（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識15個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情，背誦2~4自然段。

3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望、

教學(xué)重點：

認(rèn)識生字、積累詞語、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，有有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

給學(xué)生展示中國地圖，我們祖國看上去是個雄雞，這只雞它有個雞蛋，它的名字叫臺灣省，臺灣省里有個很美麗的地方，今天我們就去旅游下這個美麗的地方。這個美麗的地方它有個美麗的名字，大家能把它的名字說出來嗎？對了，日月潭。（板書：日月潭）

二、初讀課文

1、老師范讀課文，思考以下問題：（考學(xué)生聽力）（課件出示1）

（1）日月潭在什么地方？

（2）日月潭的名字是怎么得來的？

（3）日月潭有什么景色?美嗎？

2、自由大聲朗讀課文，提出自讀要求（課件出示2）（喜歡朗讀的同學(xué)蓋上表揚印章）

（1）保持正確的讀書姿勢；

（2）認(rèn)真讀課文，標(biāo)出自然段；

（3）劃出生字寶寶，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，同桌之間可以互相幫助；

（4）多讀幾遍生字寶寶。

3、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示3）潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客。（認(rèn)識哪個字，讓學(xué)生拿出生字卡片指認(rèn)生字，說生字結(jié)構(gòu)）

（2）帶拼音齊讀生字。齊讀生字三遍，開火車

（3）玩卡片游戲（同桌之間互相檢查生字），老師在旁指導(dǎo)生字。

（4）老師念生字，學(xué)生拿出生字卡片，給最快拿出卡片的學(xué)生蓋上表揚章。

（5）讓學(xué)生自由拼讀，老師玩打牌游戲。

（6）去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

（7）多音字。

盛shèng（盛開）

Chéng（盛飯）

4、理解難懂的一些詞語

日月潭實在是太美了，這些生字也都跑到日月潭里去了，我們也趕緊去看一看吧。

檢查學(xué)生課文朗讀的情況，老師出示一些難理解的詞語。

環(huán)繞、附近、清晰、建筑、朦朧、仙境、樹木茂盛、隱隱約約（PPT4展示）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀上節(jié)課難掌握的詞語：

環(huán)繞、附近、清晰建筑朦朧仙境樹木茂盛、隱隱約約

2、多音字填空練習(xí)（PPT5）

二、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、指名朗讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

老師出示“日月潭在什么地方”這個問題，然后讓學(xué)生帶著問題朗讀課文。

2、分組討論，明確日月潭的地理位置，理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”等重點詞語。（教師出示插圖幫助學(xué)生理解）

3、用各種讀書形式，熟讀第二段。

（1）通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。

（2）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？

“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

“圓圓的”這句話聽起來形象，親切。

“彎彎的”和“圓圓的”是對應(yīng)的，這里朗讀時要重音。

4、學(xué)習(xí)3、4自然段。

（1）讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。讓學(xué)生自主讀，說說你讀懂了什么？

分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。

（2）再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風(fēng)光是怎樣的？”

這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：

清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……

要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……

體會日月潭是個美麗的地方。

5、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象？

（2）再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。

（3）進(jìn)行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水

三、指導(dǎo)生字書寫

1、（課件出示6）出示本課生字田字格課件：名、勝、跡、央、麗、華、展、現(xiàn)、披

（1）觀察生字特點及在田字格中的位置。

（2）重點指導(dǎo)“展”“現(xiàn)”字的書寫。（幻燈片）

（3）學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。

部編語文二年級上優(yōu)秀教案（篇2）

活動目標(biāo)：

1.感知、理解故事內(nèi)容，理解曹沖稱象的原理。

2.引導(dǎo)幼兒想辦法，發(fā)展幼兒的想象力。

3.鼓勵幼兒時刻作一個愛動腦筋的好孩子。

活動的重難點：

理解沉浮的原理

活動準(zhǔn)備：

課件

活動過程：

一、 通過提問，引導(dǎo)幼兒開動腦筋想辦法為大象稱重。

老師：小朋友，老師昨天看書的時候，碰到了一道難題，實在解決不了，請你們來幫幫我好嗎？有一頭大象，很大很大，我想大象這么大，那得有多重呢？我想稱稱它，可是它太大了，該怎樣才能知道大象的重量呢？你有什么辦法？（對不對的辦法先不給與否定）

二、講述故事。

1.老師：小朋友想出了這么多稱重的方法，我聽說過一個故事，也是講大象稱重的事，咱們一起來聽聽，這里面的小朋友是怎么稱得好不好？看看你們的方法一不一樣。

2.教師講述故事。

3.提問：故事里的小孩叫什么名字？他的爸爸是誰？哪里來的大象？大官們想出辦法了嗎？他們都想了什么辦法？有沒有和你們一樣的辦法？行得通嗎？最后是誰想出了辦法？大官們是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹沖的辦法成功了嗎?為什么曹沖可以成功？你平時愿意動腦筋嗎？你動腦筋解決過什么問題？

4.（出示圖示）曹沖稱象到底用了什么辦法？為什么要用船？為什么要把石頭放進(jìn)船里呢？石頭的重量和大象的重量怎么樣？原來利用船的沉浮，就可以用和大象同樣重量的石頭來稱出大象的重量來了。小朋友真是和曹沖一樣聰明！

三、結(jié)束部分。

老師：曹沖是一個不但聰明而且愛動腦筋的孩子，你們也是一樣，老師在科學(xué)區(qū)位小朋友準(zhǔn)備了沉浮的有關(guān)材料，請小朋友在區(qū)角活動時親自試試，看看你們這些小曹沖是不是真的學(xué)會了這個方法，好嗎？

反思：在這節(jié)教育活動中，教師的目標(biāo)把握很容易偏離到科學(xué)領(lǐng)域，如何把握好科學(xué)活動和語言活動的重點是在目標(biāo)的定位上。我在這節(jié)課中注意到了這一點，目標(biāo)把握還可以，可是講故事的時候最好是教師講，不能只用課件，才能充分吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。

部編語文二年級上優(yōu)秀教案（篇3）

活動目標(biāo)

通過老師閱讀，理解故事內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育幼兒平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

活勸準(zhǔn)備：

相關(guān)的故事書、圖片，了解在古代量具比較落后，科學(xué)不發(fā)達(dá)。

活動過程

1、老師有表情的講述故事，引導(dǎo)幼兒多想想，多猜猜還有哪些辦法？

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

2、針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

3、如果你是曹沖，你會用什么更好的主法來稱大象呢？

4、觀看錄像，了解故事內(nèi)容。

5、看后問，你們看了錄像有什么想法？你覺得曹沖怎么樣？為什么？

6、小結(jié)：

曹沖真聰明，想到了用石頭來稱大象。原來只要肯動腦筋，辦法就能想出來。

活動結(jié)束：

我們小朋友平時遇到問題，也要像曹沖一樣動腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問題?，F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，發(fā)明了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等，它們都直接稱很重很重的東西，現(xiàn)在要稱一只大象可方便了，提醒小朋友在今后要多用腦。

部編語文二年級上優(yōu)秀教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課13個生字，會辨析象與像、稱與秤的使用，初步學(xué)會用部首查字法；理解10上新詞語的意思。

2、會仿照課文例句又又和按誰帶著什么人一同去干什么寫一句話；會按照課文內(nèi)容，把句子補充完整。

3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經(jīng)知道的一些常識聯(lián)系起來進(jìn)行思考，并靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。

教學(xué)重點、難點：

理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡單科學(xué)道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備；

電腦課件生字卡片實驗儀器

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課13個生字，辨析象與像、稱與秤的使用，初步學(xué)會用部首查字法；理解10個新詞語的意思，知道直才在特定的語句中的作用。

2、能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)13個生字，理解課文第三、四自然段。

教學(xué)難點：

曹沖稱象的具體方法和步驟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片電腦課件實驗工具一套

教學(xué)過程：

一、談話揭題、設(shè)計問題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、談話：同學(xué)們你們誰見過秤？它有什么用？

2、揭題：

①今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《稱象》

②出示課題《稱象》質(zhì)疑。

看了這個題目你想知道那些問題？

3、檢查預(yù)見情況。

①認(rèn)讀生字②完成作業(yè)題1

二、導(dǎo)向自學(xué)

同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況，你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。

1、出示電腦課件畫面

2、指名學(xué)生介紹兩個人物

小結(jié)：介紹人物時，我們可以根據(jù)人物的衣著、長相、姿態(tài)、動作來介紹，

并把他運用于我們平常的生活和寫作。

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段

過渡：同學(xué)們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦

法稱象呢？請在家一起來看課文的第三、四自然段。

1、自由讀第三、四自然段，劃出有關(guān)的句子。

2、選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。）

3、選學(xué)第四自然段。

①指名讀曹沖說的方法。思考：曹沖一共說了幾句話？第一句和后面三句話

是什么關(guān)系？

②出示電腦課件，第四自然段。

③想想曹沖稱象的過程分為幾步？用線劃出表示序號的詞，并標(biāo)出稱象的動作詞。

④反饋、填表、完成板書。

曹沖先趕畫

再趕裝

然后搬稱

⑤根據(jù)板書說稱象的辦法，并校對表格中的內(nèi)容。

曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經(jīng)過。

人物順序怎么做

曹沖先趕象上船畫線

再趕象上岸裝石頭

然后搬石頭稱石頭

⑥深究討論，這個辦法行嗎？為什么？

部編語文二年級上優(yōu)秀教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。

4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

5．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強對科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重點

借助圖畫或其他手段識字、讀書。

課時安排2課時

課前準(zhǔn)備

課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?

（學(xué)生猜謎，開展討論）

2．課件出示小蝌蚪和青蛙。

3．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動畫課件）

2．組織學(xué)生自由讀課文

（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時解決。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。

（3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、合作互助，識記生字

1．（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）

3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。

4．鞏固識字，找朋友。

阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可頁

四、討論交流，整體感知內(nèi)容

1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找____的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

1．出示要求會寫的6個生字。

2．組織學(xué)生交流筆順。

3．教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）

4．學(xué)生描寫、臨寫。

部編語文二年級上優(yōu)秀教案（篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

會認(rèn)“灰迎”等8個生字。會寫：河姐“等6個字。

正確流利有感情的朗讀課文。

了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

認(rèn)讀生字，了解青蛙的成長過程

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？

（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？

三、讀全文，理解一、二自然段

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段。

①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？

②學(xué)生再讀第一自然段。

問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）

③自由讀第二自然段。

問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點指導(dǎo)三個問題，要求先談問題：

a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？

b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）

c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）

師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步：

①讀全文看有幾句話？

②想每句話什么意思？

③讀問題看圖回答問題。

四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情

第二課時

一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？

二、三個學(xué)生分別讀三、四、五自然段

（1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）

（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

①讀全文，看有幾句話？

②想想每句話是什么意思？

③讀問題，看圖回答問題。

④再讀全段。

（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個問題改為①它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？②小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？

（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。

三、講讀第五自然段

問：第五自然段有幾句話？

1第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。

2第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？

四、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！

五、指導(dǎo)寫字

出示生字，讀一讀

觀察它們的位置，想想該怎么寫。

學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。