五年級(jí)上冊(cè)語文教案模板
五年級(jí)上冊(cè)語文教案模板(5篇)
語文教案,以教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)為核心,為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)路徑和方法,幫助他們建立起系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)框架。這里給大家分享一些關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)語文教案模板,供大家參考學(xué)習(xí)。
五年級(jí)上冊(cè)語文教案模板【篇1】
教學(xué)要求:
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞,練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過理解語言文字,想象圓明園原來的樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的,激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課新。
上一篇課文講的頤和園,原來是一座皇家花園,是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的,現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園,是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林,可是現(xiàn)在怎么樣了呢?
二、指名按自然段讀課文,注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求:小聲朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后,討論。
3、請(qǐng)三人朗讀第二段,每人讀一個(gè)自然段。討論:這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的?
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè):
朗讀課文,想想圓明園原來是什么樣子的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段,讀后說說這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段,想想共有幾句話,每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫“眾星拱月”?誰能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來?
三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。
1、默讀第三段,想想這段共有幾句話,講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考,然后同座交流。
3、討論。
(1)這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹,哪幾句是講具體景點(diǎn)的?
(2)齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀,講了哪些方面?“金碧輝煌”是什么意思?“玲瓏剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?
(3)補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。
(4)指名讀第二、三、四、五句。讀后討論:剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來介紹的?
(5)在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢?齊讀第六句?!坝腥纭笔鞘裁匆馑??(好像)“流連其間”是什么意思?在圓明園里,為什么好像漫游在天南海北,可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段,想想這段共有幾句話,每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論:為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì)到?
五、總結(jié)。
課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌,它不僅宏偉、壯觀、美麗,而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段,邊讀邊想,英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。(一是搶掠,二是破壞,三是火燒。)
5、再指名朗讀第三段,讀出氣憤的語氣。
三、聯(lián)系全文,理解第一段。
1、齊讀第一段。
2、“不可估量”是什么意思?為什么說“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失”?
四、朗讀全文,體會(huì)中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過朗讀課文,你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?(集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上)
五、布置作業(yè):
朗讀課文。
五年級(jí)上冊(cè)語文教案模板【篇2】
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物,善待生命的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、品味文章的語言,學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫。
4、了解文章中深刻的哲理。
教學(xué)重點(diǎn):人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力,提高對(duì)課文的感知、感悟能力。
教學(xué)工具:錄音機(jī)、幻燈片
教學(xué)方法:自讀法、合作探究法
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
學(xué)生課前準(zhǔn)備:
1、熟讀課文,借助工具書掃清字詞讀音、理解障礙。
2、思考課后練習(xí)。
3、搜查有關(guān)資料,了解作者的基本情況。
教學(xué)設(shè)計(jì)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請(qǐng)大家聽一段“自然音響”,并告訴大家:“你聽到了什么?你感受到了什么?”(用一個(gè)詞或一個(gè)成語或一句話或一句詩等來表達(dá)你的感受)
過渡語:這是一個(gè)鳥語花香的世界,也是人類所追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥有了依托;鳥的存在,給人平添了情趣。鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來了色彩。在馮驥才的眼中,鳥豈止是人類的朋友,簡(jiǎn)直是他疼愛有加的兒女?,F(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)他所寫的散文《珍珠鳥》,一起感受他那份濃濃的情懷。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、正音、辨字、書空(字詞投影)
①出示字詞,請(qǐng)同學(xué)讀,檢查預(yù)習(xí),其他同學(xué)找錯(cuò)。
②出示拼音,齊讀。
③書空字詞
④解釋:雛斑斑駁駁生意蔥蘢
2、齊讀課文。(不掉字、不換字、不倒字、不多字、不哽字)
3、用一句話概括文中講了一個(gè)什么故事?
Δ“我”與一家三口珍珠鳥由陌生、害怕到親近的故事。
Δ“我”和一只珍珠鳥相處的故事
……
三、精讀理解,合作探究
過渡語:課文為我們描繪了詩一般美好的境界,完全歸功于“我”的用心營(yíng)造。
1、速讀全文,用橫線畫出文中的“我”的舉動(dòng)的語句,再用曲線畫出“我”的舉動(dòng)下鳥兒的反應(yīng)的語句。
(投影相關(guān)語句)
“我”的舉動(dòng)的語句與鳥的反應(yīng):
我珍珠鳥
a“用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的“傳出的`笛兒般又細(xì)又亮的叫聲、
垂蔓蒙蓋在鳥籠上”“;格外輕松自在”;
b“我很少扒開葉蔓瞧它們”它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”;
c“決不掀開葉片往里看”雛鳥可以在我家自由成長(zhǎng);
d“我不管它”即便開著窗子,它也不會(huì)飛走;
e“我不去傷害它”敢“蹦到我的杯子上”;
f“我只是微微一笑”“放開膽子跑到稿紙上”“饒著我的筆尖蹦來蹦去”;
g“我不動(dòng)聲色地寫”“啄著我顫動(dòng)的筆尖”;
h“我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛”它“友好地啄兩下我的手指”;
i“我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它”“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”。
2、用“因?yàn)椤浴贝x投影語句,提問:從這些舉動(dòng)中可看出“我”是一個(gè)什么樣的人?
交流:有愛心、細(xì)心、耐心……總之,是個(gè)愛鳥有情,養(yǎng)鳥有道之人。
3、正因?yàn)樽髡吒挥趷坌?,所以作者描寫珍珠鳥外貌、神態(tài)、動(dòng)作的句子也十分生動(dòng),請(qǐng)你找出喜歡的句子,并說說為什么喜歡?
4、出示11、14段。這些句子融入作者怎樣的感情?
學(xué)生品味分析,教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié):因?yàn)殛P(guān)心、因?yàn)榧?xì)致觀察,作者才寫出珍珠鳥的眾多“可愛”之處。
5、有感情的朗讀11、14段。
我們作文的時(shí)候,可以學(xué)習(xí)文中描寫動(dòng)物的方法,將自己的喜愛之情融入描寫中,并把人的性靈賦予無知的動(dòng)物。
6、縱觀全文,小珍珠鳥對(duì)我的感情有怎樣的變化過程?(板書)
四、品讀感悟,拓展延伸
(1)看著肩上這睡得正香的珍珠鳥,我筆尖一動(dòng),寫下了一時(shí)的感受:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。(課件出示這句話,背景是課文插圖)請(qǐng)大家把這句話齊讀一遍。
(2)你們能不能聯(lián)系書上的內(nèi)容說說自己對(duì)這句話是怎么理解的。(指名回答)
(3)同學(xué)們能不能聯(lián)系自己生活當(dāng)中的事再來談?wù)劇?指名回答)
(4)師:信賴是非常美好的境界,從國(guó)內(nèi)到國(guó)外,許多人寫下了許多關(guān)于信賴的名言,老師這里摘錄了一句,大家讀讀看。(課件出示名言)信任是一種有生命的感覺,信任也是一種高尚的情感,信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人,除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任;你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任,除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任?!猍美]戴維·威斯格特
大家像老師這樣再讀一遍,感受里面意味深長(zhǎng)的含義吧。(學(xué)生齊讀)
(5)請(qǐng)同學(xué)們也拿起筆來在課文后面寫一句贊美“信賴”的話。(學(xué)生動(dòng)筆寫,寫完交流)
集體交流,鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生:(信賴,是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。信賴,是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴,會(huì)使我們的家園充滿色彩。信賴,是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴,雖不是金錢,但比金錢寶貴的多,因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容?!?
(師課件出示,師讀出來:信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。)
五、欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
同學(xué)們,只要我們每個(gè)人真心付出,互相信賴,心中充滿愛,老師相信不僅在作家的書房里,在世界的每一個(gè)角落里,人與動(dòng)物之間,人與人之間,人與自然之間,國(guó)家與國(guó)家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。
讓我們?cè)诟枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》中結(jié)束這節(jié)課吧!(課件播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,學(xué)生傾聽,可隨唱,結(jié)束新課。)
六、布置作業(yè)(任選一題)
1、寫一篇你與動(dòng)物接觸生活的短文,要求對(duì)動(dòng)物要描寫細(xì)致,寫出感情。
2、從課文中選取一個(gè)最感興趣的情境(如:“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥喝茶”、“可愛的小紅嘴”“、睡得好熟好香”),發(fā)揮自己的想象,并寫下來!
五年級(jí)上冊(cè)語文教案模板【篇3】
《珍珠鳥》教學(xué)要求:
1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。
2.準(zhǔn)備珍珠鳥一只。
一.導(dǎo)入
新課。
1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?
2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)
馮驥才既是作家,又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥,他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?
二.自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.朗讀課文(表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)
2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三.質(zhì)疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
(為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)
四.根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,理解課文內(nèi)容。
1.出示導(dǎo)讀要求。
認(rèn)真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的'照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?
2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3.交流討論。
(1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句,仔細(xì)體會(huì)交流,指導(dǎo)朗讀。
(2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?
(3)從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。
a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí),作者是怎樣照料它們的?
b.三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥有了雛兒,作者對(duì)它更是疼愛有加,把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩,稱它“小家伙”。快速默讀課文,找找看,課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛之情?
(第一次:作者對(duì)它觀察仔細(xì),“好肥”。
第二次:小鳥的活動(dòng)范圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑
第三次:重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。
第四次:小鳥對(duì)作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)
4.課文讀到此時(shí),看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
5.你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?
五.作業(yè)。
1.從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。
(1)溫暖舒適的巢(2)可愛的小紅嘴(3)淘氣的小家伙(4)人鳥相依圖
2.這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。
板書:
25.珍珠鳥
怕人的鳥——親近人——信賴人
五年級(jí)上冊(cè)語文教案模板【篇4】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):自學(xué)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
能力目標(biāo):能想像課文描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。
思想教育:體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.想像課文描寫的情景。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
小朋友們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣?;貞涍^去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?老師也會(huì)回憶他們的童年,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》
二、初讀課文,感知內(nèi)容
(出示幻燈片)小組合作學(xué)習(xí),思考討論:
1、課題“桂花雨”是什么意思?
2、課文主要講了什么事?
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),想想每個(gè)自然段主要寫了什么?
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
議一議,讀了這一段對(duì)桂花都有了什么了解?
3、學(xué)習(xí)三至六自然段
想一想,這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
說一說,自己有過類似的經(jīng)歷嗎?
4、學(xué)習(xí)第七八自然段
自由發(fā)言,說說如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?
四、總結(jié)全文,回歸整體
師:這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文!
五年級(jí)上冊(cè)語文教案模板【篇5】
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事和人,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
2、師:同學(xué)們:你們喜歡回憶童年的事嗎?是??!童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的事情更是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。
3、齊讀課題。
4、師:這是一篇閱讀課文,閱讀課文要求我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)?
5、生:在老師的引導(dǎo)下用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和方法自學(xué)這篇課文。
6、師:老師已經(jīng)把閱讀提示細(xì)化了,請(qǐng)看閱讀要求。(出示課件)
7、生:齊讀要求。
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
2、檢查自學(xué)情況,
師:指名說說課文主要講了一件什么事?
生:主要寫了我小時(shí)候在故鄉(xiāng)搖桂花的樂趣。(主要寫了作者回憶自己童年院子里的桂花和幫媽媽搖桂花的事)
3、同學(xué)們真能干,這么快就解決了第一個(gè)問題。
三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。找出自己喜歡的段落,讀一讀。
1、師:指名讀。你喜歡哪一段?讀給大家聽一聽。
2、生:學(xué)生讀自己喜歡的段落。
3、師:為什么喜歡這段?這段描寫了什么情景?
生:自由發(fā)言。
師:喜歡這段的同學(xué)站起來讀一讀。(適時(shí)表揚(yáng))
4、師:知道這篇文章為什么叫桂花雨了嗎?
5、生:
6、師:想象一下?lián)u桂花的情景。和我們平時(shí)看到的雨有什么不同?(老師追問)
7、生:自由發(fā)言。
8、師:同學(xué)們想象得真美。不過老師有一個(gè)問題,我為什么要寫這篇文章?
9、生:自由發(fā)言。
10、師:大家說得真好!這篇課文通過寫搖桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)的桂花有著多么深的感情。
四、拓展訓(xùn)練
1、同學(xué)們:每個(gè)人都有自己的童年,在你們的童年生活中也一定有許多不能忘懷的有趣的事吧?
2、師:引導(dǎo)學(xué)生說說都有那些不能忘懷的有趣的事。
3、生:
4、師:大家有這么多不能忘懷的有趣的事,想不想說給老師和同學(xué)們聽聽?好!小組交流交流,然后說給大家聽聽。
5、生:小組交流。(老師巡回參與小組交流)
6、生:全班交流。
7、師:總結(jié)發(fā)言。
五、布置作業(yè)
1、請(qǐng)同學(xué)們完成一篇習(xí)作。題目:《童年趣事》
2、要求:
①寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、事件的經(jīng)過、有趣在什么地方。
②不少于350字。