小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案
語(yǔ)文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的語(yǔ)言文字等的能力和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱。下面是小編給大家整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案,僅供參考希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇1
一、導(dǎo)入:
1、童年的生活是豐富多彩的,同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和橫禍非常的開(kāi)心,當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰。
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭(zhēng)吵的課文(板書(shū),齊讀),看到這個(gè)課題你又哪些疑問(wèn)?(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵,結(jié)果怎樣?)
二、初讀課文
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,遇到讀不通順的地方要多讀幾遍,然后讀讀黑板上的字詞。
2、領(lǐng)讀字詞,這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎?(點(diǎn)撥讀音:嫉二聲,哼h(yuǎn)ng,服侍shi,挨到放學(xué)二聲)自己讀一讀生詞,前后同學(xué)檢查讀詞,老師檢查讀詞,看誰(shuí)反應(yīng)的快。(點(diǎn)撥:嫉妒什么意思,挨還讀什么,哼,你們?cè)诎l(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺(jué)?還讀什么?)
3、指讀,其他同學(xué)繼續(xù)思考(手指黑板)
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(手指黑板說(shuō))(總結(jié):這就是課文的主要內(nèi)容)
誰(shuí)知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的?(根據(jù)課題提問(wèn)并回答)
三、精讀
1、默讀課文,思考:文中的我和克萊蒂爭(zhēng)吵前和爭(zhēng)吵后各是怎么表現(xiàn)的?然后說(shuō)一說(shuō)。
2、匯報(bào):
____師:下面我們先來(lái)一起具體的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段,邊讀邊批畫(huà)出,能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)。
師:從你批畫(huà)的語(yǔ)句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)?(回答)具體你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?
1)“他只微笑著說(shuō)……(我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意)
師:誰(shuí)知道,剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?
2)心想:哼,得了獎(jiǎng)……(從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了)
師:因此,我想……(報(bào)復(fù)她)剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?
3)“臉都紅了、舉起手”看出生氣,都要打人了。
師:剛才,他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?
師:就這樣,原本不該發(fā)生的爭(zhēng)吵卻發(fā)生了。
4)師:剛才,我們都抓住了人物的哪些方面來(lái)理解課文的?
就用這種方法,我們來(lái)學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。
默讀5~14自然段,邊讀邊批畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句(手指黑板),然后說(shuō)一說(shuō)從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)?(回答)具體你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?
5)第五段:“我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔不該那樣做?!笨闯鑫掖_實(shí)知道錯(cuò)了。
師:“覺(jué)得很不安”,“不安”什么?(克萊蒂說(shuō),我在外邊等你,他一定是想打我,因此,我不安)我又“很后悔”,“后悔”什么?(不該和克萊蒂吵架)
師:還因?yàn)槭裁春蠡?聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)。(克萊蒂是個(gè)好人……種種情形來(lái),說(shuō)明他是個(gè)好人)師:說(shuō)明他是個(gè)好人的具體表現(xiàn)是什么?(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)
師:過(guò)去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人,他決對(duì)不會(huì)故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他,才吵架的。我真后悔啊!(引讀:阿,要是……)我當(dāng)時(shí)真是后悔死了,我們?cè)賮?lái)讀這句話,指讀一個(gè)。
師:接著匯報(bào),父親說(shuō)過(guò)的一句話(出示)齊讀,什么意思?(知道自己錯(cuò)了,要想別人道歉)而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀印?/p>
“我用眼角偷偷的看他……(說(shuō)明我知道他是好人,自己做錯(cuò)了)
師:為什么是偷偷的?(自己錯(cuò)了,不好意思正眼看克萊蒂)
“暗暗說(shuō)?!?怎么也說(shuō)不出口,說(shuō)明我想去道歉,但又沒(méi)有勇氣)
師:父親說(shuō),應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),可我覺(jué)得說(shuō)不出口,太丟臉,我心中真是很……(矛盾)這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎?這一段自己練習(xí)讀一讀,誰(shuí)能讀一讀?就像他這樣來(lái)讀一讀。自己再練練,誰(shuí)能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來(lái)我們一起讀。
接著往下匯報(bào)
6)第六段:“瞟”是用眼睛怎樣看?(斜著眼睛看)為什么是用眼睛瞟我?(并排坐著,克萊蒂還在生我的氣,不愿意用正眼看我)
師:在他眼里表示的不是仇恨的憤怒,卻是悲哀,這時(shí),他心里會(huì)想些什么?(嫉妒方面,愛(ài)面子等),于是他會(huì)接著怎么想呢?(……)所以他接下來(lái)是怎么表現(xiàn)得?(克萊蒂對(duì)我說(shuō)……,我回答……旁邊的泡泡問(wèn),他們都說(shuō)在外邊等著,兩人想的一樣嗎?(不一樣。克萊蒂要原諒我,點(diǎn)撥:我是怎么理解克萊蒂說(shuō)的這句話的?因此我說(shuō),我也等著你,我想干什么?(打架)誰(shuí)能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來(lái)?
師:這一段還有要說(shuō)的嗎?(想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話……)什么意思?這是什么描寫(xiě)?(心理描寫(xiě))于是,我有了決定了嗎?(防御)從哪看出來(lái)的?通過(guò)什么描寫(xiě)告訴了我們他的決定?
師:男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀,老師讀旁白,男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話,女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。
往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。
7)第九段:“終于挨到了放學(xué)”(泡泡告訴我們……”我也認(rèn)為挨用的好。點(diǎn)撥:換成“等”不行嗎?(“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時(shí)間難以度過(guò),經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒(méi)有困難度過(guò)的意思。)
師:那你能不能用挨的這個(gè)意思也說(shuō)句話?(點(diǎn)撥:只要是困難的度過(guò)某一段時(shí)間就可以用挨,因此有時(shí)好的事情要來(lái)臨時(shí),我們也可以用挨)
接著匯報(bào)
“他走近我,我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺?
師:但出乎意料,克萊蒂是怎么做的呢?讀10~13段,邊讀邊想一想,克萊蒂見(jiàn)到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?(寬容、友好)說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)……(好人)這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來(lái)的?(微笑著,溫和地,從神態(tài)和語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái);用手撥開(kāi),兩只手搭在,從動(dòng)作上看出寬容和友好;讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們?cè)俨怀臣芰?,從語(yǔ)言上看出他寬容、友好)前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。
師:文章通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們,克萊蒂是個(gè)什么樣的人?
師:用父親的話說(shuō),他是個(gè)什么樣的人?(高尚的人)
(出示父親的話)齊讀,什么意思?(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)?!暗谝粋€(gè)伸過(guò)手去”這是一種勇氣,意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒。)
師:我們?cè)賮?lái)一起讀一遍父親的話。
這一段還有要說(shuō)得嗎?(說(shuō)著父親從……,)文中連續(xù)描寫(xiě)了父親的幾個(gè)動(dòng)作,哪幾個(gè)動(dòng)作?(奪過(guò),折成,扔)父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)和朋友友好相處)
師:父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來(lái)。
師:在日常的生活當(dāng)中,我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說(shuō)的這樣的事情,你能不能說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)
1、由組長(zhǎng)組織,組內(nèi)分角色朗讀課文。
2、指名分角色朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)生字:緣,讀,擴(kuò)詞,觀察田字格中的位置,指名說(shuō)怎樣寫(xiě)老師范寫(xiě)。
六、練習(xí):32頁(yè)選擇正確讀音。
二課時(shí)
1、快速默讀課文,回顧一下,這篇課文主要寫(xiě)了一件生么事?
2、再讀課文,回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)?在課文中作一下標(biāo)記。
點(diǎn)撥哪好?以便積累。
3、把你認(rèn)為挺好的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語(yǔ)句積累下來(lái)。
4、作者采用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)把一件爭(zhēng)吵的小事寫(xiě)的那么生動(dòng),那么,我們?cè)趯?xiě)生活中其他事情的時(shí)候,也可以抓住這些方面來(lái)寫(xiě)。
5、仿寫(xiě):出示:今天上第三節(jié)可是,我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試。考試結(jié)束后,老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室……(接下來(lái),大家都是怎么表現(xiàn)的呢?)
6、擴(kuò)詞
7、形近字組詞。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。
能力目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。
2、朗讀課文。
情感目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,懂得自覺(jué)遵守法規(guī)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解小女孩是怎樣自覺(jué)遵守交通法規(guī)的。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解“能夠如此自覺(jué)遵守交通法規(guī)的人,就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。
查閱資料:
搜集有關(guān)新加坡的資料。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí):
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。
3、讀熟課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
齊讀課題,什么是見(jiàn)聞?看到課題你想知道些什么?
師:作者到了新加坡看到了什么?聽(tīng)到了什么?又有怎樣的感受呢?相信學(xué)完課文,你一定能弄懂這些問(wèn)題。
二、初讀課文,達(dá)到正確、流利有感情。
1、同學(xué)們自己讀課文,要求讀正確流利。
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。把字音讀正確。
三、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞。
讀生字組本課詞語(yǔ)。
哪些字在寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?
旅留遵
對(duì)于哪些字你有好的記憶方法?
多音字組詞。
Zhuó(衣著)zhuǎn(轉(zhuǎn)身)kān(看守)
著轉(zhuǎn)看
zhe(看著)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))kàn(看見(jiàn))
選字填空,再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁(yè)。
四、讀課文,提出不懂的詞語(yǔ)。
五、作業(yè):
1、抄生字詞。
2、讀課文。
第二課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí):19新加坡街頭見(jiàn)聞,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知,初步體會(huì)新加坡城市交通管理得好。
1、自由讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?
2、讀后填空。
一天清晨,下起了傾盆大雨,當(dāng)時(shí)街頭沒(méi)有______,也沒(méi)有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕,也__________________。
讀了這個(gè)小故事,你有什么想說(shuō)的?
3、生肯定有兩種意見(jiàn):一是認(rèn)為女孩模范遵守交通法規(guī),是個(gè)高度文明的人;二是認(rèn)為小女孩太傻了。
三、展開(kāi)辯論“小女孩究竟是傻,還是一個(gè)自覺(jué)遵守交通法規(guī),是文明的人?”從而深刻了解課文所講明的意義。
1、正反雙方,馬上要展開(kāi)辯論了,為了更好地說(shuō)服對(duì)方,你們要從課文中找依據(jù),請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子,并把自己的理解做簡(jiǎn)單的批注。
2、同樣意見(jiàn)的人自愿結(jié)組討論。
3、辯論開(kāi)始。在學(xué)生辯論時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)播學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子,體會(huì)其表達(dá)的含義。
一個(gè)穿著普通的小女孩,正站在路口斑馬線的紅燈前,一動(dòng)也不動(dòng)地等待著,此刻周?chē)葲](méi)有交通警察,也沒(méi)有汽車(chē)行駛。而她只打了一把很小的雨傘,任憑大雨把衣服打濕打透,直到紅燈滅,綠燈這亮起來(lái),才慢慢地沿著斑馬線穿過(guò)路口。
(1)生可能抓住既沒(méi)有……也沒(méi)有……來(lái)說(shuō)女孩傻,也可能抓住這句話說(shuō)小女孩是個(gè)文明的人。
(2)在辯論中師小結(jié):沒(méi)有警察說(shuō)明沒(méi)人看管,沒(méi)有車(chē)輛通過(guò),說(shuō)明沒(méi)有危險(xiǎn),在沒(méi)人看客又沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下仍等到綠燈亮才走,說(shuō)明她就是一個(gè)高度自覺(jué)的人。
(3)指導(dǎo)朗讀這句話。
4、小女孩僅僅是新加坡千百萬(wàn)個(gè)城市市民中的一個(gè),你認(rèn)為其他的人也會(huì)像她這樣嗎?請(qǐng)你讀書(shū)找出根據(jù)。
5、生讀書(shū)批注。
6、交流。
理解下面兩句話:
“既然紅燈亮著,怎么可以跑過(guò)路口去呢?”
這句話什么意思,把它變成句號(hào)說(shuō)一說(shuō)。
課文中為什么用“?”呢?你覺(jué)得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)好。(“?”加強(qiáng)了語(yǔ)氣)
指導(dǎo)朗讀這句話。
“我們從小接受的教育,就讓我們這樣做。”
A、你從這句話體會(huì)到了什么?“這樣做”“怎樣做?”
B、朗讀這句話。
聽(tīng)了吳小姐的話,親眼看了小女孩的一舉一動(dòng)又親自體會(huì)到了新加坡城市的一切,你樣評(píng)價(jià)這個(gè)城市,這里的人民呢?
新加坡_____________________!
新加坡的人民_____________________!
四、朗讀全文,再次體會(huì)這里的文明。
五、作業(yè)。
1、自讀課本相關(guān)課文讀。
2、朗讀課文,摘抄自己感受深的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
環(huán)境小女孩表現(xiàn)
天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫
紅燈亮等綠燈亮才過(guò)路口
路口無(wú)交通警察
無(wú)汽車(chē)駛過(guò)
行人不多
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字雛、巢,理解運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)。
2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
3、能正確流利地朗讀課文,重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。
4、通過(guò)因果句式的訓(xùn)練,使學(xué)生理解句子間的關(guān)系,并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫(xiě)詩(shī)歌。
5、了解書(shū)信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入
以杜甫詩(shī)句烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金簡(jiǎn)要說(shuō)明信的重要性。
師:剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代著名詩(shī)人,老師也特別喜歡他的詩(shī),記得他的《春望》一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句:
[出示詩(shī)句]烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)。
師:這首詩(shī)寫(xiě)出了在戰(zhàn)亂中,詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少安慰啊!
[課件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課《信》。
[出示課題]齊讀課題。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)寫(xiě)信要用到些什么嗎?
(二)初讀課文
1、師:有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫(xiě)信,心情特別激動(dòng)大家看:
[課件出示]我學(xué)會(huì)了寫(xiě)信,
用筆和紙,
用手和心。
我多么想寫(xiě)啊,
寫(xiě)許多許多的信
給自己,
我也要
寫(xiě)一封封信,
讓自己的心,
和別人的心,
貼得緊緊、緊緊
2、師:自由讀這兩段話,思考他寫(xiě)信所需的和我們有什么不同嗎?
3、寫(xiě)信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文
[課件出示]
1、聽(tīng)課文錄音,并思考我寫(xiě)了幾封信?分別是寫(xiě)給誰(shuí)的?
2、生仿讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文,并選擇你最喜歡的一封信來(lái)讀一讀。
3、檢查自讀情況。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)
a、齊讀第二節(jié),自學(xué)生字雛和巢(從音形義三方面來(lái)學(xué)習(xí))。
雛:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字?(注意翹舌音)開(kāi)小火車(chē)讀
你們有什么好辦法記住雛這個(gè)字?
我們以前學(xué)過(guò)的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢?
雛什么意思嗎?[課件出示]
師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒(méi)有長(zhǎng)豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。
(幼小)雛鳥(niǎo)、雛
巢:學(xué)生交流。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu))
哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)生字?
[課件出示]
師:這些不同形狀的鳥(niǎo)巢,就是給小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的窩,更是小鳥(niǎo)溫馨的家。
生字寶寶回到課文中,男生讀第一句,女生讀第二、三句。
b、理解內(nèi)容。讀后回答:
(1)我替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信?信上說(shuō)了些什么?為什么要寫(xiě)這封信?
(2)出示句式:我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫(xiě)信,是因?yàn)椋屗旎爻病?/p>
(3)師:在天色將暗的時(shí)候,小鳥(niǎo)在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥(niǎo)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?
(4)交流后個(gè)人競(jìng)賽讀。(注意讀出急切的語(yǔ)氣)
C、是啊,它們是親親愛(ài)愛(ài)的一家人,彼此關(guān)心,互相依戀,小鳥(niǎo)的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)女生讀第三小節(jié)。
(2)出示畫(huà)面,學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語(yǔ)后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng))
(3)花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜?
交流小結(jié):它們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜,造福我們?nèi)祟?。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節(jié)。
6、習(xí)第四小節(jié)。
(1)男生讀第四小節(jié)。
(2)大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢?
(3)出示句式練習(xí)。
(4)出示畫(huà)面,理解風(fēng)平浪靜的意思。
(5)出示詞語(yǔ)練習(xí)。
交流小結(jié):它們是平安和諧的一家親。此時(shí),慈祥的大海敞開(kāi)寬廣的胸懷,讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。
7、習(xí)第五小節(jié)
(1)分三小組讀這三節(jié)課文
(2)齊讀第五小節(jié),讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化?
(3)出示嘗試園,師:聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢?
(四)拓展
1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫(xiě)信,真誠(chéng)地與別人交流自己的感情和看法,力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。
2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫猓瑤е约鹤钫嬲\(chéng)的心,老師和你們一齊
3、過(guò)渡:這位小朋友用自己真誠(chéng)的心寫(xiě)了許多許多的信,此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說(shuō)呢?請(qǐng)大家把自己的心里話寫(xiě)在紙上。(提出要求:形式不拘,可選兩句或三句,內(nèi)容簡(jiǎn)短。)
4、創(chuàng)意讀課文:加學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)朗讀
(五)總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文,我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠(chéng)的心,而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂(lè),請(qǐng)你告訴你的親朋,讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁,請(qǐng)你告訴你的好友,讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣,我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法:通過(guò)各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過(guò)對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛(ài),理解海的氣息塑造了“我”的品格。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感受詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字,寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,背誦課文。
課前準(zhǔn)備:ppt課件
視頻短片
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
播放大海的視頻后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么看到了什么?(指名說(shuō))引入課題《海浪》
二、新授
1、師范讀詩(shī)歌,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中觀察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的'詩(shī)歌有什么不同?
2、向?qū)W生介紹階梯式詩(shī)體。
3、學(xué)生自讀詩(shī)歌,圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。
4、課件出示4個(gè)生字,指名認(rèn)讀、組詞說(shuō)識(shí)記方法。
5、指名讀文,同時(shí)思考問(wèn)題(大屏幕出示問(wèn)題)“詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)?”
6、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?師相機(jī)板書(shū):爸爸、媽媽、我。
7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)
過(guò)渡語(yǔ):是啊,那海浪是個(gè)多變的家伙,時(shí)而輕柔,舒緩;時(shí)而波濤洶涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,讀第一小節(jié)來(lái)感受爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情。(出示配有海浪聲的圖片)
8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說(shuō)明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說(shuō))師:同學(xué)們說(shuō)的很美,老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖,些看嗎?好,我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺(jué)?(美)那讓我們帶著美美的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學(xué)生說(shuō)句子。
過(guò)渡:那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))
9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來(lái)的呢?能抓住幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答,相信你們都感受到了大海的寬廣,并從中得到了勇氣。讓我們來(lái)讀一讀吧,讀出你的斗志昂揚(yáng),獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))
三、鞏固練習(xí)
1、男女生對(duì)讀詩(shī)歌(男1、3小節(jié),女讀2、4小節(jié),齊讀第5小節(jié))
2、男生讀一遍,女生讀一遍。
3、試著背誦全詩(shī)
4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)
四、拓展延伸
師:同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)大海嗎?(生說(shuō))老師為你們準(zhǔn)備了一些,你們?cè)敢庥涀∷麄儐?(出示詞語(yǔ))讓同學(xué)們抄寫(xiě)到積累本上。
小結(jié):大海的故事還有很多很多,等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?,現(xiàn)在讓我們乘著海浪,再次感受作者對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩(shī)歌。(伴隨海浪音樂(lè))
作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)一些自己心中的大海。
板書(shū)設(shè)計(jì):
海浪
爸爸——“錄”媽媽——“照”
我——“學(xué)”
深沉、堅(jiān)毅、無(wú)窮無(wú)盡······
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇5
在講《海底世界》第五、六、七自然段時(shí),我是這樣進(jìn)行的:
一、學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了那些可愛(ài)的小動(dòng)物,海底世界還有形態(tài)各異的植物呢,我們一起去欣賞一下吧!
(1)自由讀課文第五自然段。
(2)思考:寫(xiě)了哪些植物,有什么特點(diǎn)?
(3)指導(dǎo)朗讀。
二、學(xué)習(xí)第六自然段。
過(guò)渡:剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個(gè)資源豐富的地方,有哪些資源呢?請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第六自然段,其他同學(xué)把海底世界的資源邊聽(tīng)邊用筆畫(huà)下來(lái)。
(1)師朗讀課文。
(2)學(xué)生回答。
(3)資料交流:除此之外,你還知道海底有哪些能源嗎?它們對(duì)人類生活有什么幫助嗎?
(4)指名說(shuō)。
(5)小結(jié):海底的資源不可計(jì)數(shù),人類現(xiàn)在已經(jīng)在開(kāi)發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來(lái)了很多的好處。
三、學(xué)習(xí)課文第七自然段。
師:學(xué)了這篇課文,你有什么感慨?有什么話想說(shuō)嗎?
生自由說(shuō)。
師:看看作者是怎么說(shuō)的呢?
(1)自由讀。
(2)指導(dǎo)讀。讀出自豪的語(yǔ)氣。
(3)齊讀。
四、小結(jié)。
今天你有什么收獲呢?
小結(jié):這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動(dòng)物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類還有很多很多,有的資源被發(fā)現(xiàn)了,卻因?yàn)榧夹g(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用,更可惜的是還有更多的資源沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。
你們想探索海底世界嗎?希望將來(lái)的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。
課后反思:
一、能夠完成教學(xué)目標(biāo),教態(tài)大方得體,語(yǔ)言規(guī)范。
二、教法設(shè)計(jì)符合教材特點(diǎn)和內(nèi)容,能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),符合素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神,符合中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在教學(xué)過(guò)程中,給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀和思考,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分培養(yǎng),調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。
三、重視朗讀訓(xùn)練,在朗讀中理解課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)多種形式的朗讀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
四、充分利用電教手段,激發(fā)學(xué)生興趣,開(kāi)闊學(xué)生視野,使遠(yuǎn)離學(xué)生生活的海洋世界,直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),對(duì)神奇大自然的向往。對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展。
五、我在教學(xué)設(shè)計(jì)上,從學(xué)生角度出發(fā),盡量使課堂每一分鐘都合理運(yùn)用,該講則講,不必講的不講,在自己設(shè)計(jì)好的導(dǎo)學(xué)提問(wèn)下,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生手、腦、口等多種感官并用,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自學(xué)能力及合作學(xué)習(xí)意識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案相關(guān)文章:
★ 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給星星正名》優(yōu)秀教案
★ 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《山里的孩子》優(yōu)選教案
★ 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)心項(xiàng)鏈》精選教案
★ 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《秋天來(lái)了》教案及說(shuō)課稿
★ 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》經(jīng)典教案
★ 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蒙蒙細(xì)雨》優(yōu)質(zhì)教案
★ 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我是蘋(píng)果》優(yōu)質(zhì)教案