小學(xué)語文三年級(jí)教案模板8篇
任何語種都屬于語文的范疇,文藝文和實(shí)用文都是語文中的文章體裁,不僅僅是指文學(xué)的東西才是語文。下面是小編給大家整理的小學(xué)語文三年級(jí)教案模板,僅供參考希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文三年級(jí)教案模板篇1
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀;
2、比一比,看一看,詞語中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,
很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物?!碧煜碌膭?dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說:“咱們得一早起來去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去?!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了?!?/p>
到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來,就對(duì)牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個(gè)歌。”牛說:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了。”牛說:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
4,后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
5、讀一讀,看誰能記下來。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時(shí)
口語交際和展示臺(tái)
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺(tái))
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評(píng)一評(píng),哪些小朋友完成得好。
二、口語交流
1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;
2、各組交流
3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。
5、想一想,再把你最想告訴大家的寫下的來。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改(略)
小學(xué)語文三年級(jí)教案模板篇2
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能:
進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品
2、過程與方法:
(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會(huì)寫作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴(kuò)大見識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰講得好。
六、作業(yè):回家講給媽媽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備:帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫作
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。
2、老師點(diǎn)評(píng)。
三、寫作
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學(xué)生字
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字
2、師范讀,學(xué)生跟讀
3、議議詩意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字。
四、作業(yè):背誦古詩。
小學(xué)語文三年級(jí)教案模板篇3
教學(xué)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2~4自然段。
品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
憑借課文具體的語言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn):
品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。對(duì),它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2、每一個(gè)去過莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)
3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機(jī)板書)
4、今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個(gè)性鮮明,神態(tài)各異
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?
2、老師今天帶來了三幅圖片,請(qǐng)大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?
3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,她端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,瞧他這模樣,一定是力大無比!
4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中,有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛,(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。
(評(píng)價(jià):①讀得不錯(cuò),如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊,我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)
7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,但每一尊都精致巧妙,,這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀:這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn),再分別介紹三種彩塑,接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,最后總寫游人的感受,寫很有條理。下面,我們一起來讀讀這段話。
三、感受壁畫的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫,是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
(出示)
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
(1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,這句話在上下文之間起什么樣的作用?
(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子,我們稱它為過渡句,過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到,壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。
2、齊讀,這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?
“四萬五千多平方米”聽起來很大,但到底有多大,讓我們來算一算。
請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室,它大概是一百平方米,算一下,“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?
有人說,如果把壁畫全部排列起來,有二十公里那么長(zhǎng),可見,敦煌壁畫是多么宏偉呀!
3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié),用心讀,大膽想,要把文字讀成活動(dòng)的畫面,讀完后說一說,你仿佛看到了什么?
剛才,同學(xué)們靜靜地讀,默默地想,你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?
4、同學(xué)們很會(huì)讀書,真的把文字讀成了鮮活的畫面,敦煌壁畫內(nèi)容豐富,形式多樣,歷史悠久,技藝精湛,被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫中,各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有,其中,最引人注目的,是那成百上千的飛天。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀,教師指導(dǎo)。
(3)誰愿意再來讀一讀,我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽,一邊用心去想象畫面,用心去欣賞畫面。
(4)評(píng)價(jià):讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)
教師引說:在全部敦煌壁畫中,有四千多個(gè)姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們,課文用一個(gè)排比句來描寫飛天,句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài),句式非常整齊,而且描寫飛天形象用的都是四字詞語,讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。
(1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處,寫一個(gè)正常,寫兩個(gè)超常,如果能寫出三種,那就太超長(zhǎng)了!
(2)指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天,和莫高窟飛天壁畫一樣,姿態(tài)萬千,優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著這些??
四、感受藏經(jīng)洞,接受愛國(guó)主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異,敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟,有一個(gè)洞窟是必須要去的,這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上,現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞,里面一無所有,人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),你能找到理由嗎?
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書:藏品豐富)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,注意一個(gè)曾字,你讀出了什么?
3、是呀,這長(zhǎng)寬僅2.7米左右,高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物,如果把這六萬多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來,有25公里之長(zhǎng)。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆欢钨Y料,讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)
看了這段文字,你想說什么?
4、是呀,藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受,齊讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文
敦煌文物的散失,對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失,但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國(guó)人,我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀——(出示第五自然段)
《莫高窟》教學(xué)反思
這篇課文介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰,敘述具體,文字淺顯。且本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,他們已掌握了一點(diǎn)讀書方法和學(xué)習(xí)方法,如:抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容,讀中感知,讀中悟情,讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>
第一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,通讀了課文,并且再通讀課文的基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生默讀了課文,整體感知:課文主要介紹了莫高窟的什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)地經(jīng)歷“初讀”的過程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生的興趣更加濃厚,學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來,想象力較豐富,但思維的深刻性、語言的表達(dá)上有所欠缺。因此,本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主,教學(xué)過程中教師處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生感悟,質(zhì)疑,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。另外,發(fā)揮數(shù)字化平臺(tái)的輔助教學(xué)功能,在教師的指導(dǎo)下,通過看、讀、想等方式,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
為了上好這節(jié)課,我開學(xué)沒多久就開始著手選材,收集資料,制作平臺(tái)的工作,盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺(tái)資源,更深入地學(xué)習(xí)課文,提高語文素養(yǎng)。課上,環(huán)節(jié)清晰,一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也很豐富。特別是教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁,學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀本次教學(xué)過程,學(xué)生的確是在老師的指導(dǎo)下,通過看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,但學(xué)習(xí)得還不夠深入,學(xué)生的各方面能力沒有得到真正的提高。原因在于:
1、整堂課的設(shè)計(jì)老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是相似的,老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二自然段后可以總結(jié)學(xué)法,提出自學(xué)步驟,讓學(xué)生自學(xué)討論,在交流時(shí)教師再作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣,就避免了教師帶著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問題機(jī)械似的走下去。
2、在整個(gè)教學(xué)過程中,語言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于這篇課文所處的位置較前,第一課時(shí)的教學(xué)與第二課時(shí)的教學(xué)間隔時(shí)間較長(zhǎng)(中間隔了個(gè)期中考試),學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來了,因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情,學(xué)生讀得比較乏味。而這時(shí)我非但沒能用慷慨的語言激發(fā)學(xué)生的讀書積極性,反而被他們的情緒所感染,每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語言,雖然以幻燈片的形式擺出來了,學(xué)生也會(huì)背了,但感情地激發(fā)還不到位。
3、不由自主地降低了對(duì)學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得時(shí),好多學(xué)生站起來僅僅是說了一句話,老師也就滿足了,而沒有引導(dǎo)學(xué)生用一段話來表達(dá)自己要說明的問題。尤其是教學(xué)過程中兩個(gè)想象片段的訓(xùn)練,沒有落實(shí)到位。第一處是彩塑神態(tài)的想象,學(xué)生沒有明白老師的要求,想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等,此時(shí)教師沒能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進(jìn)行神態(tài)描寫的訓(xùn)練上,而是進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節(jié),沒能達(dá)到真正的訓(xùn)練目的。第二處是飛天的想象。有好幾個(gè)同學(xué)站起來表達(dá)的都很美,但遺憾的是他們都只說了一句話,此時(shí)如果教師能適當(dāng)點(diǎn)撥,說一句“如果你能用上自己的,再加上別人的,變成一段話就更好了!”這樣無形之中就提醒了學(xué)生,相信他們會(huì)越說越多,越說越美的。另外,這里如果能加進(jìn)一些圖片的支撐,學(xué)生的語言可能會(huì)更豐富。
小學(xué)語文三年級(jí)教案模板篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、默讀課文,說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船。
3、了解課文內(nèi)容,知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解船的發(fā)展演變過程,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。
2、會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,了解船的發(fā)展演變過程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,師生收集各種船的圖片。
2、字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你們外出旅游或走親戚時(shí),都坐過什么樣的船呢?介紹一下吧!
2、學(xué)生自由交流。
3、出示圖片,體會(huì)船的多樣與作用。
4、:船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位,那么,船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課:船。(板書課題)
二、初讀課文,讀通讀順。
1、聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。
2、說說你知道了什么。(簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說己的感受。)
3、輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面,你讀懂了什么,還有什么問題。
4、交流朗讀收獲,互相質(zhì)疑解疑。
讀準(zhǔn)字音:樹干(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇
理解意思:(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)
蒸汽機(jī):將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。
軍艦:列入海軍編制,用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈,火炮,魚雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。
油輪:專門用來運(yùn)送石油的輪船。
潛水艇:利用水容器裝水排水,隨著水的裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。
龐大:巨大。
豪華:特別華麗堂皇。
同桌互讀課文,說說船的發(fā)展演變過程:
樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1、出示要求認(rèn)寫的字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2、讀一讀,給生字組詞或說話。
3、說說你是怎樣記住它們的。
穩(wěn):左右結(jié)構(gòu),左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。
歪:會(huì)意字,“不正”為“歪”。
扁:“遍”字去掉走之兒。
棍:形聲字,形旁為“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”,與“棍”韻母相同。
艦:形聲字,形旁為“舟”,指船;聲旁為“見”,與“艦”同音。
噴:與“憤”比較,“有心真氣憤,有口能噴水”。
4、試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、、再寫。
5、出示詞語,讀一讀,記一記:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文,用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。
2、讀記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、分自然段朗讀課文,檢查隨文識(shí)字的情況。
2、出示卡片,開火車認(rèn)讀,大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。
生字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。
3、對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文,感悟理解。
1、自由讀課文,思考:船在各個(gè)不同階段,分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它?
2、交流討論:
樹干:簡(jiǎn)便易行,但不平穩(wěn)。
筏子:不容易翻,但走得慢。
獨(dú)木舟:快、安全、還可以放東西。
裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費(fèi)力。
帆船:借助風(fēng)力跑得更快。
輪船:把槳裝在船上的大輪子上,不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳,速度更快。
現(xiàn)代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3、分角色表演:分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。
4、如果你是一艘豪華客輪,見到最初作為船的那段樹干,你會(huì)說些什么呢?
三、拓展延伸。
1、你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據(jù)你的需要想一想,動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來,再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。
2、從船的發(fā)展演變中,你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程,我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。)
四、鞏固練習(xí)。
1、你注意過身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化,請(qǐng)你舉例說明一下。如:書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2、選擇你喜歡并且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發(fā)展變化的,然后寫下來。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船,為什么。
小學(xué)語文三年級(jí)教案模板篇5
教材分析
本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。
教學(xué)目標(biāo)
積累格言警句。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。閱讀短文《給,永遠(yuǎn)比那愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例,說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思??聪嗥?,寫出自己對(duì)美好往事的回憶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
講述具體事例,說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句,自讀短文,了解主要內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句?誰愿意說一說?這些格言警句你為什么記得牢?
2、教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、注意不讀破句。
3、練習(xí)背誦,檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1、反復(fù)閱讀,了解主要內(nèi)容。
(1)初讀短文,了解大意。
(2)逐個(gè)自然段閱讀,了解每個(gè)自然段的意思。
(3)把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說,抓住短文的主要內(nèi)容。
2、理解“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”。
(1)讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?
(2)讀第三自然段,思考:高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?
(3)反復(fù)讀“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話,思考:“給”字后面為什么加上逗號(hào)?“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么?
(4)聯(lián)系生活實(shí)際,談個(gè)人感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
積累運(yùn)用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給,永遠(yuǎn)比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)行口語交際練習(xí),聯(lián)系課文內(nèi)容,分銷足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖,大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語交際”的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容??梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺埽f說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德,可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí),還可以就身邊熟悉的人的故事,說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求:
(1)講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,要做到語句通順、連貫。
(2)聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問,如果有不同的意見,小組可展開討論。教師巡視,了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上,師生評(píng)議:哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人,哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一個(gè)有美德的人。
板書設(shè)計(jì)
口語交際——從小培養(yǎng)美德
小學(xué)語文三年級(jí)教案模板篇6
一教學(xué)目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞句,理解第2、3自然段的主要意思,并從中初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句讀懂一段話的方法。
二教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語
2、說說第1自然段寫了什么
(二)學(xué)習(xí)課文第2自然段。
默讀第2自然段。
1、想想:這一段共寫了幾句話?每句話講什么?這幾句話都是圍繞哪句話寫的?
2、討論上述問題。
這一段共5句話。第1-3句具體介紹趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn):第4句寫這種設(shè)計(jì)的作用;第5句點(diǎn)明了為什么說這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。
3、重點(diǎn)理解句子(用投影儀展示)
這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
(1)學(xué)生研究這個(gè)句子,質(zhì)疑。如:
①“這種設(shè)計(jì)“指怎樣的設(shè)計(jì)?
②“這種設(shè)計(jì)”有什么作用?
③“創(chuàng)舉”是什么意思?
④為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
(2)學(xué)生以小組合作的形式,通過認(rèn)真讀課文解決所提出的問題。
(3)口頭填空(練說)
“這種設(shè)計(jì)“指的是____;”創(chuàng)舉“的意思是____,稱它是個(gè)”創(chuàng)舉“,是因?yàn)樗衉___、____兩點(diǎn)好處。
4、這一段突出了趙州橋的什么特點(diǎn)?(雄偉、堅(jiān)固)
5、總結(jié)學(xué)法:抓住重點(diǎn)詞句讀懂一段話。
(三)學(xué)習(xí)課文第3自然段。
齊讀第三自然段。
1、運(yùn)用抓重點(diǎn)句讀懂一段話的方法,找一找:這一段主要是圍繞哪一句寫的?這是什么句,起什么作用?(從全文看,這是過渡句,起承上啟下的作用。從這一過渡句中,知道這一段是講趙州橋的美觀;從一段話來看,是概括句;從句子關(guān)系分析,是遞進(jìn)關(guān)系的句子。)
2、出示“不但……而且……“練習(xí)說話。
3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。(重點(diǎn)理解”有的……有的……還有的……所有的……“描寫龍的不同姿態(tài)來說明圖案的精美。)
(1)比較下列句子,讀一讀,說說讀后的感受有什么不同。
①有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠,所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。
②在學(xué)生充分經(jīng)歷情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有感情地朗讀。
(四)小結(jié)
課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,兩段之間是用過渡句連接起來的。
小學(xué)語文三年級(jí)教案模板篇7
授課日期:
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細(xì)心觀察周圍事物,培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。
教學(xué)難點(diǎn):背誦課文第三自然段。
教 學(xué) 具:8號(hào)投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞。
蜜蜂 引路 哪里 談天 驚訝 觀察 果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問:讀了課題,你想知道什么?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、 默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段?
2、 整體感知。
(1)默讀全文。一邊默讀一邊想:
① 列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?
② 列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎?
③ 列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
④ 各在第幾自然段寫著呢?
(2)默讀第二自然段,說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?
(3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:
① 列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?
② 他為什么要仔細(xì)觀察?
再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的門?
四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門?
自讀這一段的最后一句,邊讀邊想:“開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人?!币痪渲小肮弧北砻髁耸裁?
(4)朗讀第三自然段。
讀后說說:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
(5)小結(jié):列寧利用蜜蜂作向?qū)?,找到了養(yǎng)蜂的人。
(6)默讀第四自然段。
讀后回答:養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說?
“驚訝”是什么意思?
提問:
①列寧為什么說:“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”?
② 課題為什么是“蜜蜂引路”?
3、通讀全文。
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習(xí)。
1、 按課文內(nèi)容填空,再讀一讀。
(1)列寧想找養(yǎng)蜂人( )怎樣養(yǎng)蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就( )去找。
(2)養(yǎng)蜂的人看見列寧,( )地說:“您好,列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”
(3)列寧笑著說:“我有( ),是您的( )把我領(lǐng)到這兒來的。”
2、 用“觀察”寫一句話。
① 說說觀察的意思。
觀察:仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。
② 練習(xí)用觀察說一句話。
小學(xué)語文三年級(jí)教案模板篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字和由生字組成的詞語,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受機(jī)器人的能干,開闊視野,豐富知識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):朗讀課文,學(xué)詞識(shí)字。
難點(diǎn):感受機(jī)器人的能干,激起對(duì)科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備
1、字詞卡。
2、有關(guān)機(jī)器人的圖片資料。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、直接引入,導(dǎo)疑激趣
1、讀課題,思考:讀了課題,你想知道些什么?
2、請(qǐng)帶著你想知道的問題讀一讀課文。
二、自主學(xué)習(xí),讀通課文
1、自主讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
2、匯報(bào)初讀收獲:讀課文之前,你提出了什么問題?讀了課文之后,你知道了什么?是從課文的哪些地方讀懂的?
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡,多種形式讀字,糾正讀音。
2、小組合作交流,用多種方法識(shí)記生字。
3、讀準(zhǔn)由生字構(gòu)成的詞語,結(jié)合上下文和生活實(shí)際初步理解詞義,理解不了的做上記號(hào)。
4、練習(xí)書寫生字。
①仔細(xì)觀察田字格上的范字,
按字形結(jié)構(gòu)歸類,找出容易寫錯(cuò)的字,說說書寫時(shí)要注意的地方。
②教師相機(jī)范寫難寫字,學(xué)生評(píng)。
③學(xué)生在田字格上先描后寫。
④同桌共同欣賞評(píng)價(jià)所寫的字。
四、擴(kuò)展延伸
搜集有關(guān)機(jī)器人的圖片資料,帶到班里與同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀字詞卡,鞏固識(shí)字。
2、課文主要介紹了什么?文中的機(jī)器人給你留下了什么印象?
二、細(xì)讀課文,積累詞句
1、用自己喜歡的方式再讀課文。
2、介紹自己讀懂的詞語,并說說你是運(yùn)用什么方法弄懂的。
3、用“”畫出描寫機(jī)器人外形的句子,用“ ”畫出體現(xiàn)機(jī)器人能干的詞語、句子讀一讀。
4、提出不懂的地方,請(qǐng)老師、同學(xué)幫忙解決。
三、讀演結(jié)合,加深體驗(yàn)
1、再讀課文,注意讀好對(duì)話,體會(huì)語言魅力。
2、學(xué)生自由進(jìn)行機(jī)器人角色體驗(yàn)(動(dòng)作要表現(xiàn)其滑稽與笨拙)。
3、表演。小組為單位,由組長(zhǎng)組織,以課本劇形式表演課文。
四、交換信息,深入感悟
1、小組里交流搜集到的圖片資料,共同欣賞。
2、討論探究。
①你還知道有哪些機(jī)器人?它們能干什么?
②讀了這篇課文,你有什么感想?
五、練習(xí)與擴(kuò)展
1、完成課后練習(xí)3。
2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。
3、與大家合作辦機(jī)器人圖片展。
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