語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。下面是小編給大家整理的2022語(yǔ)文教學(xué)教案大全，僅供參考希望能夠幫助到大家。

2022語(yǔ)文教學(xué)教案大全篇1

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

《瀑布》是語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材北師大版二年級(jí)下冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。全詩(shī)共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。這首詩(shī)以描寫的對(duì)象為題，突出主體，簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。本課是本單元的開篇文，以描寫景物而見長(zhǎng)，比喻手法的運(yùn)用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確，使讀者聞聲見形。例如一個(gè)“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡致。“一座珍珠的屏”，一個(gè)‘屏’字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽(yáng)光下熠熠閃耀的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫得白茫茫，輕飄飄的一片。

我把本節(jié)課的教學(xué)目的確定為:

1、感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛的思想感情，

激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確理解詞語(yǔ)和句子。

3有感情的朗讀課文，背誦課文。

《瀑布》使一首包含深情的風(fēng)景詩(shī)，通過(guò)對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫，突出祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛之情。據(jù)此，我的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)略美好景色，受到美德熏陶，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。本課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的行為、壯觀。本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程安排如下：

1、錄像引入，整體感知。

葉圣陶先生說(shuō)：“入境始于親”。首先我們創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的又被多媒體所再造的游覽瀑布的情境中。真實(shí)的瀑布，動(dòng)人的音樂(lè)，激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生在小組內(nèi)讀文，自主合作識(shí)字。

3、細(xì)讀課文，感悟課文。

4、運(yùn)用多種媒體，理解詩(shī)歌。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”這里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音。第二小節(jié)“千丈青山襯著一道白銀”這里可放錄象片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受瀑布的磅礴氣勢(shì)：“如煙，如霧，如塵”，播放錄象片，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)多種感官領(lǐng)略大自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的美好情感。

5、欣賞。講析完詩(shī)意讓學(xué)生再回味全詩(shī)，把自己最理解，最喜歡的地方說(shuō)出來(lái)，并陳述依據(jù)。最后拓展延伸，讓學(xué)生欣賞各種各樣的瀑布，動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。

總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

[評(píng)析]

本節(jié)課教師以展示自己在黃果樹瀑布前的照片開始，一下子拉近學(xué)生與瀑布的距離，產(chǎn)生情感上的親近，自然的引入課題，接著教師在畫面與音樂(lè)襯托下的范讀，引領(lǐng)學(xué)生整體感受文章所蘊(yùn)涵的美好意境。教師設(shè)計(jì)出在字詞學(xué)習(xí)、問(wèn)題提出、深入理解三個(gè)層面上展開富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程，緊緊圍繞問(wèn)題展開，教好的體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。最后，在文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，顯得自然而有意義。應(yīng)該說(shuō)，這是一節(jié)教好地體現(xiàn)新課改精神，富有創(chuàng)新意義的展示。

這是一節(jié)充滿激情的課。情感具有感染性。教師富有激情的語(yǔ)言，營(yíng)造出濃郁的情感氛圍，極大的激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴，情感互動(dòng)，畫面與美文交融，通過(guò)欣賞瀑布畫面，聆聽松濤聲音、朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象，全身心的體驗(yàn)，通過(guò)多種形式的朗讀充分展現(xiàn)出來(lái)。從學(xué)生搖頭晃惱、入情入境的閱讀神態(tài)上，不難體會(huì)到學(xué)生的心靈在美好情感中得到熏陶。

這是一節(jié)充滿探索的課。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是新課程重要理念。在自主閱讀。小組討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出千仗青山襯著一道白銀、疊疊的浪涌上岸灘、珍珠的屏三個(gè)問(wèn)題，將本文的難點(diǎn)一下子凸現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)。教師及時(shí)圍繞問(wèn)題組織有效的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生成意義。在教師有效的組織引導(dǎo)下，學(xué)生表現(xiàn)出積極的參與熱情，發(fā)表富有個(gè)性體驗(yàn)的理解，有效的促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

讀的充分，品的細(xì)致是本節(jié)課的一個(gè)特色。范讀、齊讀、重點(diǎn)讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評(píng)結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不是簡(jiǎn)單的講解，而是通過(guò)形象生動(dòng)的畫面，強(qiáng)化感性認(rèn)知喚起學(xué)生豐富的想象空間，在反復(fù)吟誦中體會(huì)感悟文章的思想感情。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在情感的激發(fā)，適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生思考的深化。

本節(jié)課重視讀、說(shuō)等基本能力的訓(xùn)練，又體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生在文本朗讀的基礎(chǔ)上，感受自然神奇、體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉快等情感方面得到滿足。師生互動(dòng)，以情激情，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)科感染力。

2022語(yǔ)文教學(xué)教案大全篇2

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、課件、小卡片

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“土、兒”。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?

2、你們喜歡在家里干什么?

二、看圖了解圖意

1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰(shuí)呢?

2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

3、白云的家在哪兒呢?誰(shuí)來(lái)幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰(shuí)來(lái)把它送回家?魚兒呢?種子呢?

4、揭示課題：家(正音，分析字形)

三、初讀課文

1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。

2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

3、檢查自讀情況：

(1)說(shuō)說(shuō)課文一共有幾行?有幾句話?

(2)分句指讀，評(píng)議。

(3)齊讀課文。

4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文

1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們?cè)诩依锷畹暮脝?生活的快樂(lè)嗎?下面我們一起去問(wèn)問(wèn)它們。

2、多媒體演示：藍(lán)天白云圖。

(1)白云在家里快樂(lè)嗎?為什么?

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)藍(lán)天還是誰(shuí)的家呢?

(4)說(shuō)話提示：藍(lán)天是白云的家，也是()的家。

3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說(shuō)說(shuō)鳥兒在家里快樂(lè)嗎?

(1)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

(2)說(shuō)話提示：樹林是鳥兒的家，也是()的家。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，自讀三、四行，讀后交流。

(1)為什么說(shuō)小河是魚兒的家，泥土是種子的家?

(2)練習(xí)說(shuō)話。朗讀。

5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話比較長(zhǎng)，我們連起來(lái)把它來(lái)讀好，注意連貫和停頓。

(1)這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊!小朋友，你們能把這句話背誦出來(lái)嗎?

(2)自由背誦，指背。

6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，那就是——(出示：祖國(guó))

(1)什么叫祖國(guó)?

(2)我們祖國(guó)的名字叫什么?

(3)投影：中華人民共和國(guó)地形圖，地形圖里有景色。

(4)看了之后，你想說(shuō)什么?

(5)引導(dǎo)交流：祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

7、祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國(guó)這快土地上，所以祖國(guó)就是我們的——家。

8、齊讀第二句話。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示：土兒

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生描紅，臨寫。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的音，學(xué)寫剩余的生字。

能力目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩(shī)歌。

情感目標(biāo)：通過(guò)背誦詩(shī)歌、編詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文

1、指讀課文，評(píng)議。

2、說(shuō)說(shuō)白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?

3、這首詩(shī)歌寫的多美呀!現(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人，用“什么是什么的家”的句式來(lái)作詩(shī)。

4、學(xué)生作詩(shī)。

二、背誦課文

1、自由背誦課文。

2、指名背誦。配上音樂(lè)，加上動(dòng)作背誦。

3、齊背課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。

2、說(shuō)說(shuō)哪些字，我們可以很容易就能記住?

3、學(xué)生交流記識(shí)方法。

4、著重強(qiáng)調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展?！胺N”是左窄右寬，第五筆是點(diǎn)?！凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。

5、學(xué)生描紅，臨寫。

四、完成寫字作業(yè)。

2022語(yǔ)文教學(xué)教案大全篇3

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)從多角度說(shuō)明事物特征的寫法。

2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)性說(shuō)明的說(shuō)明方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從多角度說(shuō)明事物特征的寫法。

難點(diǎn)：平實(shí)性說(shuō)明與生動(dòng)性說(shuō)明的區(qū)別。

解決辦法：

1.復(fù)習(xí)文藝性說(shuō)明文的有關(guān)文體知識(shí)。

2.把生動(dòng)性說(shuō)明改成平實(shí)性說(shuō)明。

3.討論分析共同歸納。

4.質(zhì)疑問(wèn)難。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.說(shuō)話訓(xùn)練。介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。

2.信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進(jìn)行交流。

3.擬題訓(xùn)練。結(jié)合說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)完成《倍受青睞的蛛絲》和《會(huì)飛的花》的閱讀訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

聽說(shuō)訓(xùn)練。介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物。

“同學(xué)們，今天請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：‘南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將?！銈冎肋@種小動(dòng)物是什么嗎?”(蜘蛛) “你觀察過(guò)張網(wǎng)捕蟲的蜘蛛嗎?你了解它們的生活習(xí)性嗎?你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y(jié)網(wǎng)嗎?”“蜘蛛很常見，但往往不被我們注意。本文的作者卻對(duì)它作了細(xì)致的觀察和研究。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)周建人寫的這篇說(shuō)明文——《蜘蛛》。

(一)明確目標(biāo)

1.了解蜘蛛這種小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)掌握分類別、舉例子等說(shuō)明方法。

3.復(fù)習(xí)由表及里、由此及彼的說(shuō)明順序。

(二)整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文(自愿，每人一段)，了解文章的說(shuō)明的內(nèi)容。

本文抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來(lái)寫的。圍繞這個(gè)特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法;蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制;蛛絲的用途及其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛等內(nèi)容。文章把重點(diǎn)放在蜘蛛的實(shí)用價(jià)值上，具體說(shuō)明了人們對(duì)它的利用過(guò)程。

2.信息交流。結(jié)合你自己對(duì)蜘蛛的觀察了解或根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容，或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。

引導(dǎo)學(xué)生回答如下：

我叫蜘蛛。我們家族約有三萬(wàn)五千余種，屬于節(jié)肢動(dòng)物。我們結(jié)網(wǎng)定居，常在屋檐、庭園、樹叢間。結(jié)大型車輪狀垂直的圓形網(wǎng)。清晨、傍晚或夜間居網(wǎng)的中心，白天隱伏網(wǎng)旁，以樹葉縫隙、樹枝為隱藏地點(diǎn)，并要用一信號(hào)絲與網(wǎng)相連。當(dāng)昆蟲或它物觸網(wǎng)，被網(wǎng)上粘液(粘絲)粘住，我就撲出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。

2022語(yǔ)文教學(xué)教案大全篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究的興趣。

2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“舉數(shù)字”和“作比較”等方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。

3、正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

2、難點(diǎn)：

鯨的進(jìn)化過(guò)程。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、鯨的圖片若干。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)置懸念，喚起求知欲

1、課件顯示“深海中的鯨”，提問(wèn)：

同學(xué)們，老師帶來(lái)了一些精美的圖片，大家想看嗎?好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動(dòng)物嗎?

課題出示，學(xué)生齊說(shuō)：“鯨”。

2、師：對(duì)!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鯨》。你們想知道關(guān)于鯨的什么知識(shí)呢?學(xué)生提問(wèn)。

二、初讀課文，了解大概內(nèi)容

過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好!下面，就讓我們一起走進(jìn)課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識(shí)?

1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨?文中運(yùn)用了我們以前學(xué)過(guò)的那些說(shuō)明方法?并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽聽。

2、個(gè)別發(fā)言，教師總結(jié)：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱為進(jìn)化。食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)，我們可以概括為鯨的生活習(xí)性。

板書：

形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性(食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng))

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)──進(jìn)化部分

過(guò)渡：

師：你最感興趣的是鯨的什么問(wèn)題呢?(學(xué)生自說(shuō))鯨雖然生活在海洋中卻不是魚類，老師就特別想知道它怎么進(jìn)化的，我們一起來(lái)看看好不好?

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類?

2、指名說(shuō)，因?yàn)樗遣溉閯?dòng)物。

3、什么叫哺乳動(dòng)物呢?學(xué)生回答。

(對(duì)，孩子從媽媽肚子里生出來(lái)以后，吃媽媽的奶長(zhǎng)大的就叫哺乳動(dòng)物。)

4、出示填空及進(jìn)化示意圖：

老師這有一道填空題誰(shuí)能根據(jù)京的進(jìn)化過(guò)程把它填好?

在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在____。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在______;又經(jīng)過(guò)了_____的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了__，后肢完全__，整個(gè)身子成了魚的樣子，適應(yīng)了___的生活。

先個(gè)別說(shuō)，再一起說(shuō)。最后齊讀段落。

師：作者用文字?jǐn)⑹隽琐L的進(jìn)化過(guò)程，同學(xué)們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來(lái)到海洋生活的?那就讓我們一起來(lái)看一看。播放視頻片斷。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落──體形，了解說(shuō)明方法

剛才我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化，在這之前同學(xué)們看了很多鯨的圖片，你有什么感覺(jué)?

1、對(duì)，鯨是世界上最大的哺乳動(dòng)物：

現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大?用筆畫下來(lái)，并想一想作者用了哪些說(shuō)明方法?

2、請(qǐng)你談?wù)劊?/p>

(讓學(xué)生試讀，體現(xiàn)大。)出示段落。

板書：

列數(shù)字、作比較、舉例子

3、你還知道什么方法也能把事物說(shuō)明得更具體形象嗎?

(打比方。)

4、現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。

(可見展示1)

我們現(xiàn)在知道了，鯨的確是世界上最大的動(dòng)物了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀，把鯨的大通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

同學(xué)們讀得真不錯(cuò)!

五、探究學(xué)習(xí)

1、提問(wèn)：

師：剛才我們研究了鯨的進(jìn)化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點(diǎn)，那么不同種類的鯨的生活習(xí)性是否相同呢?

(學(xué)生回答。)

2、同學(xué)們各有各的看法，那么不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同呢?我們就以“不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同”為題做一個(gè)研究報(bào)告好不好?下面，讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項(xiàng)報(bào)告。

(課件出示報(bào)告表格。)

3、學(xué)生收集和分析信息資料，進(jìn)行調(diào)查研究：

誰(shuí)來(lái)讀一下活動(dòng)要求?

⑴ 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工協(xié)作。

⑵ 邊讀邊討論，整理歸納資料。

⑶ 認(rèn)真填寫研究報(bào)告，語(yǔ)言精練。

現(xiàn)在就開始吧!

4、交流評(píng)議：

同學(xué)們的報(bào)告都做完了嗎?

學(xué)生代表匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

5、得出結(jié)論：

不同種類的鯨生活習(xí)性有相同之處也有不同之處。

六、學(xué)習(xí)方法，朗讀課文

剛才我們做了鯨的生活習(xí)性的報(bào)告。關(guān)于鯨的吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四方面的生活習(xí)性，你愿意當(dāng)解說(shuō)員賢達(dá)及介紹一下嗎?怎樣才能生動(dòng)、形象地講解，吸引觀眾呢?還是讓我們先來(lái)向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!

1、熟讀課文，選擇自己想介紹的習(xí)性，自由練習(xí)。

2、同位相互交流、聽取意見。

3、讓學(xué)生指這課件結(jié)合課文與課外資料進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。

4、你認(rèn)為他解說(shuō)地好嗎?為什么?好在哪?

(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多種說(shuō)明方法的運(yùn)用進(jìn)行評(píng)議。)

七、拓展學(xué)習(xí)

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么?

八、作業(yè)

搜集有關(guān)鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動(dòng)物的資料，運(yùn)用多種說(shuō)明方法介紹給大家。

2022語(yǔ)文教學(xué)教案大全篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)流程

一、課前談話：

(師手拿紅花)同學(xué)們看這是什么?(紅花)它有什么用?(生回答)怎樣才能得到紅花呢?(生回答)對(duì)，只要表現(xiàn)好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過(guò)來(lái)呢!你們有信心贏得它們嗎?(有)

二、趣味導(dǎo)入：

老師：好，今天，我們班里還來(lái)了兩位好朋友呢，看看是誰(shuí)?(師貼圖，生回答)看它們的動(dòng)作，你覺(jué)得他們?cè)诟墒裁?

學(xué)生：他們?cè)诳鋵?duì)方“真棒!”

老師：對(duì)，像這樣對(duì)別人的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)就是稱贊。(師板書課題)看到這個(gè)題目，你想問(wèn)些什么呢?

學(xué)生：他們?yōu)槭裁捶Q贊別人?他們?cè)鯓臃Q贊別人?

老師：你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子，其實(shí)這些問(wèn)題的答案就藏在我們的課文里。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文。

老師：打開書，請(qǐng)同學(xué)們自己將課文讀一遍，讀的時(shí)候注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，開始吧!

生自讀。

2、認(rèn)讀生字

老師：同學(xué)們讀的可真認(rèn)真!請(qǐng)同學(xué)們把你預(yù)習(xí)時(shí)找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。

生讀。

老師：你指我讀，請(qǐng)同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會(huì)讀了，就稱贊一下他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。

3、教師檢查自學(xué)情況。

老師：有多少同學(xué)得到了稱贊?老師也來(lái)考考你們，有信心贏得老師的稱贊嗎?

(課件出示生字)奇讀。

老師：去掉它們的拼音你們還會(huì)讀嗎?是嗎?雙軌小火車……(開火車讀)

老師：同學(xué)們的火車開的真是棒，有一個(gè)多音字好朋友急著和大家見面呢!(出示課件)你認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。這個(gè)字的兩個(gè)音藏在了課文里，同學(xué)們趕緊把它們找出來(lái)吧!誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話?(指名讀)讀的不錯(cuò)，一起來(lái)一遍。(齊讀)同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭這么足，小刺猬要獎(jiǎng)勵(lì)每列火車一個(gè)又大有紅的蘋果!高興嗎?歡呼一下吧!

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)1——4段

老師：生字認(rèn)識(shí)了，同桌比一比，誰(shuí)的課文讀的好!

(生自讀課文)。

老師：剛才同學(xué)們提出了那么多的問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊?(生回答)它們是怎樣稱贊的?讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。(指名讀)找得對(duì)不對(duì)?(出示課件)誰(shuí)能讀得更好?(再指名讀，齊讀)

老師：小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時(shí)間?

學(xué)生：清晨。

老師：我們一起來(lái)讀第一段。(齊讀)

老師：(指名)你來(lái)讀一下第二段。

老師：你們覺(jué)得小獾是一個(gè)什么樣的孩子?

學(xué)生：我覺(jué)得它是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子。

學(xué)生：我覺(jué)得它很能干!

……

老師：說(shuō)的不錯(cuò)，女生一起來(lái)讀一遍，看誰(shuí)能讀出小獾的能干來(lái)。(女生齊讀)

老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀他們的對(duì)話，誰(shuí)有信心讀好?(指名)剩下的同學(xué)我們來(lái)讀作者的話。(角色讀)讀得不錯(cuò)，誰(shuí)有信心超過(guò)他們?(再讀)

老師：同學(xué)們合作的真不錯(cuò)，小刺猬夸小獾做的板凳“一個(gè)比一個(gè)好“(課件出示句型)你能學(xué)著他來(lái)夸夸市場(chǎng)上的水果嗎?你會(huì)夸夸同學(xué)們的識(shí)字報(bào)嗎?你還會(huì)怎樣說(shuō)?(指名回答)

2、學(xué)習(xí)5——10段

老師：同學(xué)們真聰明!到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。(指名)我們齊讀下一段。

老師：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?同學(xué)們想自己讀還是仍然分角色讀?

學(xué)生：分角色讀!

老師指名進(jìn)行分角色讀。

老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋果，(出示句型)你會(huì)怎樣說(shuō)?(生回答)

老師：同學(xué)們真聰明，為自己的能干加油!(ye!)

老師：剛才聽同學(xué)們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎?

學(xué)生：歡迎!

(女生讀小刺猬的說(shuō)話，男生讀小獾說(shuō)的話，老師獨(dú)坐著說(shuō)的話。)

五、拓展延伸

老師：和大家合作的真愉快!同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)的這兩個(gè)好朋友可愛嗎?你最喜歡誰(shuí)?為什么呢?(指名回答)

老師：當(dāng)聽別人稱贊你時(shí)，你的心情是什么樣的?(很高興)那么要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。我們現(xiàn)在就來(lái)發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點(diǎn)，并且來(lái)夸一夸他們，好嗎?

六、總結(jié)

有了小刺猬的稱贊，小獾有了(生接“信心”，老師板書。)，有了小獾的稱贊，小刺猬消除了(生接“疲勞”，老師板書。)是啊!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會(huì)帶給別人幸福和快樂(lè)，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人多一份夸贊，讓每個(gè)人都生活在愛里面好嗎?(放音樂(lè)結(jié)束學(xué)習(xí)。)

板書：

18、稱贊

有了信心消除疲勞

2022語(yǔ)文教學(xué)教案大全篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字：

2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言美，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

2、認(rèn)讀生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。

2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。

3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。

4、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、以游戲方式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)

做“摘果子”游戲，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

(設(shè)計(jì)意圖：把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美

1、漢字國(guó)王的禮物

—這是誰(shuí)?來(lái)，大家跟他打個(gè)招呼!

Hello,大家好!歡迎大家到我的王國(guó)里繼續(xù)作客。來(lái)，請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。

請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換。

(意圖：通過(guò)激情朗讀、美麗畫面和音樂(lè)渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對(duì)課文有初步的整體感知。)

2、初讀課文，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音

(1)用拼讀的方式自瀆課文。

(2)指名讀。

(3)教師感情朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無(wú)意識(shí)識(shí)記生字，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。)

3、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美和韻律美

(1)播放音樂(lè)《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。

(2)情感引領(lǐng)

—我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好?可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎?那大家能為保護(hù)我們美的家園做出什么力量呢?

(3)和著音樂(lè)，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。

4、展開想象，給課文配插圖

(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時(shí)，老師也在黑板上畫插圖。

(2)實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。

(3)觀察老師畫的插圖，相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)(活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主)，讓他們插上想象的翅膀，將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫筆畫出來(lái)，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地，同時(shí)，又為深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的方式。)

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)

1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識(shí)本課的生字。

2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的插圖，將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)。

—誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友?

—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字!

3、在詞語(yǔ)中識(shí)記生字。出示詞語(yǔ)卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認(rèn)讀。

4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認(rèn)讀。

(意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)、

四、課堂總結(jié)

大家一起試著把《山青青》背一背，有沒(méi)有信心?

五、結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)在，我們?cè)摵蜐h字國(guó)王道別了。同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒!歡迎你們繼續(xù)到我的王國(guó)里來(lái)作客，下次見， bye-bye!

(意圖：給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。)

2022語(yǔ)文教學(xué)教案大全篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個(gè)生字,理解由它們組成的詞語(yǔ)。

2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、朗讀體會(huì)小詩(shī)的意境，并能有感情地誦讀小詩(shī)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。

出示課件謎語(yǔ)：

一撇橫折鉤，小巳藏里頭。

bāo pào

草上花含苞，水邊魚吐泡。

bǎo

有食吃個(gè)飽，有火放花炮。

打一個(gè)字( )

1.指名回答。(包)

2.齊讀生字“包“字卡。

一起書空包字。

3.師：小朋友在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)字是怎么造出來(lái)的呢?它為什么要這樣寫呢?下面和老師一起了解一下。

(1)出示課件：

師相機(jī)引導(dǎo)：

第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

第二幅圖是古代的金字，有點(diǎn)像一幅畫。畫中間的就是 ，外面的就像 。

第三個(gè)就是現(xiàn)代的“包”字，它已經(jīng)不像一幅畫了，但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。(指名說(shuō))

(2)師：一個(gè)字就是一幅畫。一起來(lái)做一做“包”的動(dòng)作。(學(xué)生跟老師做“包”的動(dòng)作)

4.這個(gè)“包”字是想告訴我們什么意思呢?指名回答。

師：孩子們，你們看中國(guó)漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點(diǎn)，就能更好地學(xué)習(xí)漢字了。

學(xué)習(xí)“包”的形聲字。

1.出示生字：苞 飽 泡 炮

(1)學(xué)生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)。

(2)男生女生賽讀。

(3)把拼音去掉再次比賽讀一讀。

(4)開火車讀生字折疊卡片。(配套教具)

2.出示詞語(yǔ)：包 書包

苞 花苞

飽 飽滿

泡 吐泡

炮 火炮

(1)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。指名讀詞。

(2)顯示紅字：苞 飽 泡 炮

師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎?

同桌討論討論。

(3)學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.全班交流：

(1)炮：為什么它是火字旁呢?用“炮”組個(gè)詞。

(2)泡：①你是怎么記住這個(gè)“泡”字呢?

你在什么地方看到過(guò)泡泡呢?

②師：小魚最愛吐泡泡，這個(gè)“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。出示字卡，齊讀。

③ 學(xué)生做一做“吐”這個(gè)動(dòng)作。小朋友們都用了什么?(嘴)所以這個(gè)字是“口”字旁。

(3)苞：①為什么是草字頭呢?(指名回答)

②花苞是什么樣子的呢?

觀看課件(各種花苞)(配樂(lè))。

③這些花快要開放了，我們可以說(shuō)他們“含苞待放”。

出示詞卡：含苞待放。

齊讀詞卡。(讀完貼在黑板上)

④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非?？蓯?，讓我們美美地讀好這個(gè)詞：花苞

(4)飽：①指名說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

②誰(shuí)能用“飽”組個(gè)詞?指名說(shuō)。

③重點(diǎn)理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說(shuō)一說(shuō)左邊和右邊的豆莢怎么樣?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會(huì)把飽滿這個(gè)詞送給哪邊的豆子呢?(左邊)齊讀：飽滿

⑤“飽滿”這個(gè)詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物，還可以來(lái)形容什么?

師：這個(gè)小朋友胸脯挺得高高的`，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表?yè)P(yáng)他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。(讀后貼在黑板上)

⑥你想表?yè)P(yáng)誰(shuí)精神飽滿?指名說(shuō)。

⑦ 除了上課的時(shí)候精神飽滿，你們還在做什么的時(shí)候精神飽滿?

出示圖片：學(xué)生做操時(shí)、解放軍接受檢閱

引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說(shuō)一句話。

(5)讓我們?cè)倬耧枬M的讀讀這些詞。

包 書包

苞 花苞

飽 飽滿

泡 吐泡

炮 火炮

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)

1.仔細(xì)觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.教師引導(dǎo)：

因?yàn)檫@些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。(出示：聲旁表音)

這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。(出示：形旁表意)

我們給這些字起個(gè)名字叫“形聲字”

3.出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個(gè)字。

聲旁多表音，形旁多表意。

學(xué)生齊讀。

4.師：小朋友們記住這段話對(duì)學(xué)習(xí)形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對(duì)學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助。

5.出示：一年級(jí)學(xué)過(guò)的識(shí)字8和二年級(jí)學(xué)過(guò)的識(shí)字4。

師：這些都是形聲字的歸類識(shí)字，中國(guó)的文字多有文化，古代人民多有智慧啊!再次齊讀詞語(yǔ)。

四、學(xué)寫生字。

1.出示筆順表，學(xué)生自己練習(xí)書空。

2.出示四個(gè)生字：包、飽、炮、吐

重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字，引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。

(1)要想寫好這個(gè)“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。(邊指導(dǎo)邊范寫)

(2)學(xué)生描紅。(提醒寫字姿勢(shì)：頭正肩平足安和三個(gè)“一”)

3.其他幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

(1)教師范寫“飽”，并強(qiáng)調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。

(2)學(xué)生描紅。

(3)學(xué)生寫習(xí)字冊(cè)。(配樂(lè))

五、拓展延伸。

1.再次出示課前的謎語(yǔ)，齊讀。

2.包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑

3.老師又編了幾句謎語(yǔ)，請(qǐng)把合適的字填到括號(hào)里。

有手能摟bào( )，有足便能pǎo( )。

月來(lái)是同bāo( )，雨來(lái)下冰báo( )。

4.其他的字請(qǐng)小朋友查字典，自己學(xué)著編兩句謎語(yǔ)。

六、布置作業(yè)：

完成《同步導(dǎo)學(xué)》6、7、10題

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1.出示詞語(yǔ)：包 書包

苞 花苞

飽 飽滿

泡 吐泡

炮 火炮

(1)指名讀(2)開火車讀詞，相機(jī)正音。

二、朗讀想象，學(xué)習(xí)兒歌。

1.出示兒歌，學(xué)生自由

朗讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀流利。

2.指名讀兒歌，相機(jī)正音：“咧”是邊音,“兩”是邊音，“金”是前鼻音

3.想象詩(shī)的意境。

(1)出示課文中的插圖，自由讀兒歌。師：讀著兒歌，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

(2)指名交流。

教師引導(dǎo)：①這條小金魚怎么樣?(調(diào)皮、淘氣、可愛)

想象小金魚正在水里干什么呢?(吐泡泡、做游戲、說(shuō)悄悄話、比賽唱歌……)

怎么通過(guò)朗讀表現(xiàn)出小金魚的可愛?指名讀，注意讀出小金魚的調(diào)皮、可愛。

②你看到了怎樣的小池塘?池水怎樣?荷花苞是什么樣子?如果你就是荷花苞，說(shuō)說(shuō)你為什么咧嘴笑呢?你在想什么?

指名讀出高興的心情。

③你還看到了什么?(荷葉、假山……)說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子?

4.男女生配合讀詩(shī)。

5.師生邊做動(dòng)作邊讀兒歌。(配樂(lè))

6.師生拍手誦讀兒歌。

7. 師：這么有趣的兒歌想把它記在心里嗎?自由背一背，同桌互相檢查。指名背誦，學(xué)生相機(jī)評(píng)價(jià)。

三、拓展延伸。

1.出示課文中的插圖

師：小朋友們，這個(gè)池塘真美呀，它深深地吸引了我們的目光，讓我們用自己的話寫下來(lái)吧，相信小朋友們一定寫得很棒，如果能將池塘里的荷花、金魚當(dāng)作人來(lái)寫會(huì)更生動(dòng)。(完成《同步導(dǎo)學(xué)》8題的第四小題)

(1)學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。

(2)全班交流：指名讀一讀，指名評(píng)價(jià)：哪兒寫得好?哪兒寫得不太好?可以怎樣改?

(3)學(xué)生修改自己的寫話內(nèi)容。

四、布置作業(yè)：

1.完成《同步導(dǎo)學(xué)》剩下的題目

2.預(yù)習(xí)練習(xí)五的內(nèi)容。

2022語(yǔ)文教學(xué)教案大全篇8

教材分析

《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)上第二單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式?！杜_(tái)階》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語(yǔ)化語(yǔ)言，展示了一個(gè)農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、奮斗歷程，塑造了一個(gè)自尊自強(qiáng)、渴望得到尊重的農(nóng)民形象，常見的事物、簡(jiǎn)單的敘述、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對(duì)父親濃濃的深情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

學(xué)情分析

本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W，八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破，讓學(xué)生明白“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！弊プ×诉@個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析人物形象，把握文章意蘊(yùn)，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。