語(yǔ)文是一個(gè)多義詞，通常作為語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化的簡(jiǎn)稱，其本義為“語(yǔ)言文字”。語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。下面是小編給大家整理的2022語(yǔ)文教學(xué)教案大全，僅供參考希望能夠幫助到大家。

2022語(yǔ)文教學(xué)教案大全篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

1、能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點(diǎn)。

2、能通過(guò)平時(shí)的積累，按要求填寫(xiě)詞語(yǔ);能仿照例句和提示語(yǔ)將句子補(bǔ)充完整。積累生活中的一些流行語(yǔ)。

過(guò)程與方法通過(guò)平時(shí)的積累，利用小組合作優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中的的問(wèn)題。

情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將平時(shí)積累的知識(shí)靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：能按要求寫(xiě)詞寫(xiě)句

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手收集資料，積極參與語(yǔ)文活動(dòng)

教具：多媒體課件

教學(xué)方法：讀、寫(xiě)、議相結(jié)合

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

二、走進(jìn)“寫(xiě)字板”

1、學(xué)生先認(rèn)讀“睜、掙、凈”和“形、影、彩”這兩組漢字

2、師指名學(xué)生讀，及時(shí)糾正錯(cuò)音。

3、提問(wèn)：這兩組漢字從形體上看有什么特點(diǎn)?

4、學(xué)生討論、交流，師點(diǎn)撥。

5、學(xué)生試著給六個(gè)漢字組詞，并指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

三、走進(jìn)“我能寫(xiě)”

1、學(xué)生讀題目，弄清題意。

2、指名學(xué)生說(shuō)，師點(diǎn)撥。

3、學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)撥，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)自己填寫(xiě)。

4、小組交流，師巡視。指名將學(xué)習(xí)成果在班上展示并評(píng)議

四、走進(jìn)“我能說(shuō)”

1、學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。

2、學(xué)生自由讀題目，弄清題意。指名學(xué)生說(shuō)，師點(diǎn)撥。

3、學(xué)生試著補(bǔ)充句子。指名學(xué)生展示成果。

五、走進(jìn)“讀讀背背”

1、學(xué)生先自由讀詞語(yǔ)，讀正確，讀流利。

2、學(xué)生自讀自悟，弄懂這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)和大意。

3、學(xué)生分組討論、交流，再指名學(xué)生說(shuō)

4、學(xué)生自由讀，體會(huì)、背誦。

六、課堂

學(xué)生背誦“百寶箱”里的詞語(yǔ)，并試著再列舉一些流行詞語(yǔ)

2022語(yǔ)文教學(xué)教案大全篇2

【預(yù)習(xí)要求】

1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)： 恬靜、 凝重 、播種、 種苗、 愜意、 湛藍(lán)、

前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍

2.寫(xiě)出近義詞：凝重( ) 恬靜( )愜意( )平添( )

3.理解下列詞語(yǔ)：前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍

4.讀課文，要求讀正確。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不添字、不漏字、不倒字)。把讀得不順暢的句子、段落和自己喜歡的部分多讀幾遍。

5.根據(jù)要求摘錄下列語(yǔ)句，想想一年四季的大海都有什么特點(diǎn)?

冬天的海浪：

春天的海水：

夏天的海面：

秋天的海水：

家庭作業(yè)

第一課時(shí)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。

2.熟讀課文。

3.仿照例句寫(xiě)話。

例句：煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。

( 夏晚的夜空)，是( )，是( )，是( )。

( )，是( )，是( )，是( )。

第二課時(shí)

基礎(chǔ)題

1.選擇自己喜歡的段落背誦。

2.課文以總分總的順序描述了煙臺(tái)的海冬天( )，春天( )，夏天( )，秋天( )，以及煙臺(tái)的海給人們帶來(lái)的( )，表現(xiàn)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。

3.請(qǐng)積累文中描寫(xiě)人的語(yǔ)句，想想這樣寫(xiě)有什么好處?

冬天的游客：

春天的漁民：

夏天的游人：

秋天的漁家：

這樣寫(xiě)的好處：

選擇題

1.請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹煙臺(tái)的海。

2.觀察我們的學(xué)校，選擇校園一個(gè)季節(jié)的景色選詞寫(xiě)下來(lái)。(春意盎然 破土而出 烈日當(dāng)空 追逐嬉戲 郁郁蔥蔥 秋風(fēng)送爽 寒風(fēng)凜冽 陽(yáng)光明媚)

2022語(yǔ)文教學(xué)教案大全篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、字詞卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、從“鵝”字入手，激發(fā)興趣

1、談話交流，出示豐子愷先生畫(huà)的“白鵝”圖。

2、指導(dǎo)寫(xiě)“鵝”字。

3、齊讀課題。

二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1、自讀生字、讀準(zhǔn)字音;讀給同位聽(tīng)。

2、檢查難讀的詞語(yǔ)，如：

“凈角”一詞，借助圖片理解詞語(yǔ)，提醒“角”一字的不同讀音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文：

讀準(zhǔn)字音。

邊讀邊思考：

這只白鵝給你留下什么樣的印象?

(師根據(jù)生的匯報(bào)相機(jī)小結(jié)。)

2、引導(dǎo)生找出全文的中心句：

好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

(指導(dǎo)讀句子，讀出高傲的語(yǔ)氣。)

理解詞語(yǔ)：

高傲。

相機(jī)板書(shū)：

高傲

3、再讀課文：

邊讀邊畫(huà)出自己感興趣的內(nèi)容，在一旁用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。

指名匯報(bào)自己畫(huà)的內(nèi)容，談?wù)勼w會(huì)。

4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示重點(diǎn)句子品析詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 學(xué)習(xí)鵝的叫聲：

① 相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：

這只白鵝想說(shuō)些什么?

② 指導(dǎo)朗讀：

個(gè)別讀、齊讀等。

⑵ 學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)：

① 相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的“高傲”。

問(wèn)：看來(lái)同學(xué)們還沒(méi)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)吧，相信看過(guò)之后一定會(huì)讀得更好，想看嗎?

(課件演示凈角出場(chǎng))

生看影片，談感受，你覺(jué)得凈角出場(chǎng)怎樣?

② 在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)。

(個(gè)別讀、評(píng)議、齊讀等)

③ 師小結(jié)：

這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎?我把鴨子請(qǐng)出來(lái)，你能讀出它的不同來(lái)嗎，練習(xí)練習(xí)。

④ 師出示鴨走路的句子：

學(xué)生自由對(duì)比練讀、個(gè)別分角色讀、分組分角色讀、配動(dòng)作讀等。

⑶ 學(xué)習(xí)鵝的吃相：

① 生匯報(bào)找到的有關(guān)鵝吃飯的句子，說(shuō)說(shuō)鵝是怎樣吃飯的?

(可以讀句子，可以用自己的話說(shuō))

② 相機(jī)理解詞語(yǔ)：

三眼一板。

在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。

③ 進(jìn)一步對(duì)比學(xué)習(xí)鵝的吃相：

把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”。

出示修改過(guò)課文：

因?yàn)楦浇墓贰湛杖缫?/p>

生自讀句子，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么?這樣改行嗎?為什么?

④ 師根據(jù)生的回答小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：

自由練讀，個(gè)別匯報(bào)讀。

⑤ 小結(jié)：

難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺(jué)得作者對(duì)它怎樣?

(生自由談)

⑥ 回讀句子(讀出喜愛(ài)之情)：

好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

⑦ 變句式拓展(根據(jù)你的理解或用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō))：

好一個(gè)___________的動(dòng)物!

四、延伸課文

1、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)做簡(jiǎn)單小結(jié)。

2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時(shí)已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步思考和對(duì)下節(jié)課的期待。

師配樂(lè)感情朗讀補(bǔ)充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考。

2022語(yǔ)文教學(xué)教案大全篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語(yǔ)。

2、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

3、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。

2、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、課文掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、你們見(jiàn)過(guò)或坐過(guò)列車嗎?那你們說(shuō)說(shuō)什么是“專列”?板書(shū)“專列”。

2、出示課件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子?！眴?wèn)：他們送的是誰(shuí)?板書(shū)“燕子”。你從句子中感受到什么?

3、板書(shū)“愛(ài)”。今天所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛(ài)展開(kāi)的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達(dá)這種感情的。

二、學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴課件出示生字，個(gè)別讀，開(kāi)火車再讀。

⑵出示詞語(yǔ)，男女賽讀。

⑶知道哪個(gè)詞語(yǔ)意思就說(shuō)哪個(gè)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確。

三、學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡：燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。

1、生找出句子后：

課件出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！?/p>

⑴自由讀，從中感受到什么?從哪些詞句中看出?

①天氣惡劣(驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲(chóng)凍死)

②燕子處境危險(xiǎn)。(疲勞、饑寒交迫、

找不到食物，瀕臨死亡)

⑵指導(dǎo)朗讀。

⑶課件錄音，師配樂(lè)談話：風(fēng)雨交加，成千上萬(wàn)只可愛(ài)的燕子又冷又餓又累，他們?cè)陲L(fēng)雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來(lái)，他們面臨著死亡的威脅。此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么?做些什么?

過(guò)渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個(gè)決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。

2、出示討論題：

⑴除了政府，人們是怎樣表達(dá)自己的愛(ài)的，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的。

⑵發(fā)揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的?怎么做的?

3、檢查交流情況：

⑴回答討論1，出示句子：

“聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！?/p>

①讀一讀，體會(huì)到什么?

②對(duì)比句子，體會(huì)理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。

③指導(dǎo)朗讀。

⑵匯報(bào)討論2，學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。

⑶出示“我相對(duì)貝蒂說(shuō)……”

把想對(duì)比蒂說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)上，全班交流。

四、小結(jié)

課件出示將開(kāi)動(dòng)的列車圖。

師：他們用愛(ài)為動(dòng)物搭建了健康的橋梁，他們用愛(ài)鑄造了人與動(dòng)物間的和諧，列車開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)生命

保護(hù)環(huán)境

出示課件“愛(ài)護(hù)生命

保護(hù)環(huán)境”

五、板書(shū)

燕子專列

政府

愛(ài)

人們(貝蒂……)

2022語(yǔ)文教學(xué)教案大全篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。

2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

4、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，感受詩(shī)人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。

1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首

寫(xiě)春天的詩(shī)——《詠柳》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?詩(shī)人賀知章你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下?

3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美。

4、過(guò)渡：柳樹(shù)真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。(課件出示詩(shī)歌)師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。

二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美。

1、生自由朗讀。

2、檢查朗讀情況。

3、檢查自學(xué)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。

5、看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢?(樹(shù)高、綠;枝多;葉細(xì))

6、小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛(ài))我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)

三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美。

1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)

3、交流朗讀：(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美)

(1)出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美;

(2)出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣子很美。

(3)出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。

5、小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(生：比喻)是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。

1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫(huà)面，再指名描繪意境。

2、出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。

3、吟誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。

4、學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。

五、選讀詩(shī)歌，拓展思維——豐富美。

1、大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢?

2、課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀。

六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。

學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?