新視野大學(xué)英語(yǔ)3文章翻譯
新視野大學(xué)英語(yǔ)3文章翻譯
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新視野大學(xué)英語(yǔ)3文章翻譯摘抄
Unit1 A
我哥哥吉米出生時(shí)遇上難產(chǎn)，因?yàn)槿毖鯇?dǎo)致大腦受損。兩年后，我出生了。
從此以后，我的生活便圍繞我哥哥轉(zhuǎn)。
伴隨我成長(zhǎng)的，是“到外面去玩，把你哥哥也帶上。”
不帶上他，我是哪里也去不了的。因此，我慫恿鄰居的孩子到我家來(lái)，盡情地玩孩子們玩的游戲。
我母親教吉米學(xué)習(xí)日常自理，比如刷牙或系皮帶什么的。
我父親宅心仁厚，他的耐心和理解使一家人心貼著心。
我則負(fù)責(zé)外面的事，找到那些欺負(fù)我哥哥的孩子們的父母，告他們的狀，為我哥哥討回公道。
父親和吉米形影不離。
他們一道吃早飯，平時(shí)每天早上一道開(kāi)車(chē)去海軍航運(yùn)中心，他們都在那里工作，吉米在那搬卸標(biāo)有彩色代號(hào)的箱子。
晚飯后，他們一道交談，玩游戲，直到深夜。
他們甚至用口哨吹相同的曲調(diào)。
所以，父親1991年因心臟病去世時(shí)，吉米幾乎崩潰了，盡管他盡量不表現(xiàn)出來(lái)。 他就是不能相信父親去世這一事實(shí)。
通常，他是一個(gè)令人愉快的人，現(xiàn)在卻一言不發(fā)，無(wú)論說(shuō)多少話(huà)都不能透過(guò)他木然的臉部表情了解他的心事。
我雇了一個(gè)人和他住在一起，開(kāi)車(chē)送他去上班。然而，不管我怎么努力地維持原狀，吉米還是認(rèn)為他熟悉的世界已經(jīng)消失了。
有一天，我問(wèn)他：“你是不是想念爸爸?”
他的嘴唇顫抖了幾下，然后問(wèn)我：“你怎么看，瑪格麗特?他是我最好的朋友。” 接著，我倆都流下了眼淚。
六個(gè)月后，母親因肺癌去世，剩下我一人來(lái)照顧吉米。
吉米不能馬上適應(yīng)去上班時(shí)沒(méi)有父親陪著，因此搬來(lái)紐約和我一起住了一段時(shí)間。 我走到哪里他就跟到哪里，他好像適應(yīng)得很好。
但吉米依然想住在我父母的房子里，繼續(xù)干他原來(lái)的工作。我答應(yīng)把他送回去。 此事最后做成了。
如今，他在那里生活了11年，在許多人的照料下，同時(shí)依靠自己生活得有聲有色。 他已成了鄰里間不可或缺的人物。
如果你有郵件要收，或有狗要遛，他就是你所要的人。
當(dāng)然，母親的話(huà)沒(méi)錯(cuò)：可以有一個(gè)家，既能容納他的缺陷又能裝下我的雄心。
事實(shí)上，關(guān)照像吉米這樣一個(gè)深?lèi)?ài)又感激我的人，更加豐富了我的生活，其他任何東西都不能與之相比。
這一點(diǎn)，在9?11災(zāi)難后幾天更顯真切。那天是吉米57歲生日。
我在紐約自己的家里為他舉辦生日宴會(huì)，但是我們家的人都沒(méi)能來(lái)參加，因?yàn)榻煌ɡщy，而且災(zāi)難帶來(lái)的恐懼使他們依然心有余悸。
我邀請(qǐng)了我的好友，請(qǐng)他們來(lái)幫忙把宴會(huì)弄得熱鬧些，增加點(diǎn)歡快氣氛，沒(méi)去理會(huì)他們多數(shù)人在情感上都有些疲憊這一事實(shí)。
于是我一反常態(tài)，沒(méi)說(shuō)“請(qǐng)不要帶禮物”，而是向他們喊“請(qǐng)帶禮物來(lái)”。
我的朋友──吉米認(rèn)識(shí)他們多年了──帶來(lái)了中意的禮物：鄉(xiāng)村音樂(lè)CD、一件長(zhǎng)袖運(yùn)動(dòng)衫、一條有“吉米”字樣的皮帶、一頂編織的羊毛帽，還有一套牛仔服。
那天晚上，我們先是送禮物，然后是切從他喜歡的面包店里買(mǎi)來(lái)的巧克力蛋糕，當(dāng)然還唱了“生日歌”，否則宴會(huì)就不算完整了。
吉米一次次地問(wèn)：“該切蛋糕了吧?”
等用完餐和送完禮物后，吉米再也控制不住了。
他焦急地等著點(diǎn)上蠟燭，然后在我們“生日快樂(lè)”的歌聲中，一口長(zhǎng)氣吹滅了蠟燭。戶(hù) 然而吉米對(duì)我們的努力還是感到不滿(mǎn)足。
他縱身跳到椅子上，直挺著身子，雙手食指朝天，一邊喊一邊指揮我們唱歌：“再──來(lái)──次!”
我們?nèi)σ愿暗爻?。待我們唱完時(shí)，他翹起兩個(gè)拇指喊道：“好極了!”
本來(lái)我們想讓他知道，無(wú)論世上有多難的事情，總是有人來(lái)關(guān)心他。
現(xiàn)在反倒是提醒了我們自己。
對(duì)于吉米來(lái)說(shuō)，我們唱歌時(shí)的愛(ài)心，是他心中額外的禮物，但是他原先更想看到的，是別人再次感到快樂(lè)。
有如父親的去世一夜之間改變了吉米的世界，9?11也改變了我們的生活;我們熟悉的世界不復(fù)存在了。
但是，當(dāng)我們?yōu)榧壮瑁嗷ゾo擁，祈禱全球和平時(shí)，我們也意識(shí)到，朋友、家人間永恒的愛(ài)和支持可以讓我們克服生活中的任何困難。
吉米以樸素的方式為我們協(xié)調(diào)了眼前的一切，他做到這一點(diǎn)并不令人吃驚。
吉米的愛(ài)可以征服一切，這是任何東西都限制不了的。
B
時(shí)值秋夜，在我的故鄉(xiāng)新斯科舍，
小雨淅瀝，輕叩錫鐵屋頂。我們周末度假寄住的古老小屋，彌漫著一股霉味。
空氣寒冷得讓人發(fā)抖，于是我們點(diǎn)上了富蘭克林取暖爐。
我們悠然地喝著熱朱古力，接著父親走向立式鋼琴，卷起襯衣袖，伸出一指敲一曲。 他算不上一個(gè)鋼琴家，可他知道歌中的情、家中的愛(ài)。
母親放下手中的針線(xiàn)活，和他同坐在一條凳子上，然后我哥哥也快緩步走向鋼琴。 最后，不太能唱歌卻能拉拉小提琴的我也湊熱鬧唱了一兩句。
一向體貼人的父親說(shuō)：“你看，你也可以唱的，寶貝。唱得很好。”
我常常記得成長(zhǎng)的過(guò)程中感受到的溫暖、幸福和關(guān)愛(ài)。
雖然我花了好些年才知道，家人的愛(ài)不是憑空產(chǎn)生的。葉
事實(shí)上，愛(ài)從來(lái)就不是憑空產(chǎn)生的，甚至對(duì)那些看上去像我父母那樣天生充滿(mǎn)愛(ài)的人來(lái)說(shuō)也一樣。
但是，我愿打賭，你必須生活于一個(gè)構(gòu)架之中，方能讓愛(ài)這一無(wú)與倫比的禮物瓜熟蒂落。
首先，愛(ài)需要時(shí)間。
也許人們可以一眼看到愛(ài)的可能，見(jiàn)面幾周后就鄭重宣布“我愛(ài)你”等等，但是這樣的愛(ài)，相當(dāng)于剛開(kāi)始爬山，而這漫長(zhǎng)的爬山之路充滿(mǎn)著起起落落。
瓜熟蒂落之愛(ài)就像一個(gè)有生命的機(jī)體。
它跟一棵橡樹(shù)的生命一樣，從土里的一粒種子開(kāi)始，慢慢地長(zhǎng)成幾乎無(wú)葉的細(xì)枝，最后枝繁葉茂、足以遮蔭，成就其輝煌。
我們不可調(diào)控或者加速其成長(zhǎng)所需的年月，相反，我們必須用才智和耐心，始終欣賞相互間的差異，分享彼此的快樂(lè)和痛苦。
因此，如果因小怒而離婚，父母孩子相互不信任，在第一次受傷害后中斷友誼，或不再相信愛(ài)，那是令人痛心的事情。
我們常常未經(jīng)深思熟慮就向某人說(shuō)“再見(jiàn)”，結(jié)果付出了非常昂貴的感情代價(jià)。
我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)一對(duì)父子，他們被各自的生活困難困擾，多年來(lái)距離越拉越遠(yuǎn)，結(jié)果相互間幾乎沒(méi)話(huà)可說(shuō)，
而相互間沒(méi)了依靠，他們的生活變得空虛。
兒子大學(xué)畢業(yè)后的那個(gè)夏天，打算開(kāi)著黃色老卡車(chē)到連通全國(guó)的雙車(chē)道公路上周游一番(那時(shí)還沒(méi)有免費(fèi)高速公路)。
有一天，在準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)，他看見(jiàn)父親沿著繁忙的街道走來(lái)。父親熟悉的臉上帶著的孤苦令他震動(dòng)。
他邀父親停下來(lái)喝杯啤酒。
沖動(dòng)之下，他說(shuō)：“來(lái)吧，爸爸。讓我們一塊兒度過(guò)一個(gè)夏天吧。”
他父親是個(gè)家具推銷(xiāo)商。雖然冒著家里生意受損失的大風(fēng)險(xiǎn)，父親還是跟兒子走了。 他們一道宿營(yíng)，一道爬山，一道坐在海邊，一道探索城市的街道和幽靜的鄉(xiāng)村。
在他們旅行后不久，他父親告訴我：“在過(guò)去的兩個(gè)月里，我學(xué)到的為父之道比我在我兒子成長(zhǎng)的21年的歲月里學(xué)到的都多。”
每個(gè)人的生活，都應(yīng)該為愛(ài)的人留出空間，為我們愛(ài)的人抽出我們認(rèn)為抽不出的時(shí)間是值得的。
我們不應(yīng)該誤導(dǎo)自己，認(rèn)為我們所愛(ài)的人必須像自己一樣。
關(guān)鍵是認(rèn)可和欣賞我們間的差異。
這些差異使得人們之間的關(guān)系有了一絲神秘和新奇。
愛(ài)也需要另一種更為難得的能力──放手的能力。
在我結(jié)婚的頭幾年，我錯(cuò)誤地認(rèn)為我丈夫應(yīng)該想時(shí)刻和我在一起。
我們第一次去拜訪(fǎng)他家時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們家的人做事時(shí)男的和男的在一起，女的與女的在一起。 我公公占了我的位子，坐到前車(chē)座我丈夫的旁邊。他倆常常一道出去，將我留下和女人們?cè)谝黄稹?/p>
我向我丈夫抱怨，讓他夾在他所愛(ài)的人當(dāng)中，痛苦不堪。
我婆婆說(shuō)得好：“和父親在一起是他生活的一部分;和你在一起是另一部分。你對(duì)二者都該感到高興啊。”
我明白，愛(ài)就像根松緊帶，在它將你們緊緊拉在一起之前，必須先松開(kāi)。
愛(ài)又像涌來(lái)的潮水，一浪過(guò)后先退卻一點(diǎn)，下一浪才會(huì)比前一浪離你的心更近。
最后，愛(ài)需要言語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
沒(méi)有言語(yǔ)，爭(zhēng)吵不能得到解決，這樣我們就失去了分享自己生活意義的能力。
重要的是承認(rèn)并表達(dá)自己的情感。
這樣，我們才能真正使我們自己和我們所愛(ài)的人興高采烈。
愛(ài)不是一次性的行為，而是一生的探索。我們總是在這種探索中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)。 一次失敗不能毀滅愛(ài)，一次親吻也不能贏(yíng)得愛(ài)。
唯有耐心和理解才能得到愛(ài)。
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Unit2 A
運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家經(jīng)過(guò)多年的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)耐力運(yùn)動(dòng)員，特別是女性，經(jīng)常會(huì)缺鐵。
普渡大學(xué)研究人員進(jìn)行的一項(xiàng)新的研究表明：即使是適度的鍛煉，也可能會(huì)降低女性血液中的鐵含量。
“我們發(fā)現(xiàn)，那些通常不運(yùn)動(dòng)的女性一旦開(kāi)始適度的鍛煉，就會(huì)出現(xiàn)鐵含量下降的跡象，”普渡大學(xué)羅斯安妮?M. 萊爾副教授說(shuō)。
她對(duì)62名婦女進(jìn)行了研究，并將研究結(jié)果發(fā)表在《體育運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與科學(xué)》雜志上。這些婦女原先不怎么運(yùn)動(dòng)，后來(lái)開(kāi)始了為期6個(gè)月、每周3次的鍛煉。
萊爾指出：“那些增食肉類(lèi)食品或服用鐵質(zhì)補(bǔ)劑的女性能夠恢復(fù)到健康狀態(tài)。
但突然參加鍛煉卻仍沿用舊食譜的人則顯示出鐵含量降低。”
缺鐵在女性中是很常見(jiàn)的，每四個(gè)十幾歲的少女中有一人缺鐵，每五個(gè)18至45歲的女性中有一人缺鐵。
而在積極鍛煉的婦女中這一比例更高，女耐力運(yùn)動(dòng)員中，缺鐵者比例則高達(dá)80%。 萊爾說(shuō)，這意味著 “太多女性忽視了自己攝入的鐵含量”。
育齡女性危險(xiǎn)最大，因?yàn)樵陆?jīng)是鐵流失的重要原因之一。
此外，許多保健意識(shí)太強(qiáng)的女性也很危險(xiǎn)，因?yàn)樗齻兙芙^食用牛肉或羊肉，而這些肉中含有的鐵最易被吸收。
而且，由于女性常常為了控制體重而節(jié)食，從而未能攝取足夠的含鐵豐富的食物，結(jié)果可能導(dǎo)致缺鐵。
另一名專(zhuān)家指出，“普通女性每天攝入的鐵只是應(yīng)攝入量的三分之二。”
他指出，“對(duì)于那些已經(jīng)缺鐵的女性，任何因鍛煉而產(chǎn)生的更多鐵質(zhì)流失都足以導(dǎo)致體內(nèi)缺鐵狀況的惡化。”
運(yùn)動(dòng)可能通過(guò)多種機(jī)制導(dǎo)致鐵流失。
有些鐵隨汗液流失。另外，由于某些未知的原因，高強(qiáng)度的耐力運(yùn)動(dòng)有時(shí)會(huì)引起消化系統(tǒng)內(nèi)出血。
運(yùn)動(dòng)員從事跑步之類(lèi)高強(qiáng)度劇烈運(yùn)動(dòng)，也可能會(huì)因?yàn)樽悴垦苁а默F(xiàn)象而使鐵質(zhì)流失。
缺鐵分為三個(gè)階段：
第一也即最常見(jiàn)的階段，是鐵質(zhì)儲(chǔ)量不足。這一階段一般沒(méi)有癥狀。
到了缺鐵的第二階段，就會(huì)出現(xiàn)疲倦和力不從心，此時(shí)體內(nèi)已沒(méi)有足夠的鐵來(lái)形成血蛋白分子，將氧輸至運(yùn)動(dòng)肌肉。
在第三即最后階段，人常常感到虛弱、疲乏無(wú)力、喘不過(guò)氣，運(yùn)動(dòng)成績(jī)大打折扣。
“人們認(rèn)為，只要不到第三階段就不會(huì)有什么問(wèn)題。這種想法是不對(duì)的。” 幫助設(shè)計(jì)普渡大學(xué)研究的約翰?L. 比爾德說(shuō)。
“只有當(dāng)你的鐵儲(chǔ)量為零時(shí)，你才會(huì)進(jìn)入第三階段。而你若坐等到這個(gè)時(shí)候，你的麻煩就大了。”
然而，比爾德指出，大多數(shù)鐵質(zhì)儲(chǔ)量低的人并未意識(shí)到自己缺鐵，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的檢測(cè)血液中鐵含量的方法──檢驗(yàn)血液中輸送氧氣的血蛋白的含量──是不夠的。
其實(shí)，有必要檢查血液中另一種混合成分的含量，它可以顯示血液中的鐵含量。
他還指出，雖然積極鍛煉的育齡婦女最有可能鐵含量低，“但男性也并非不缺鐵，尤其是在他們不吃肉類(lèi)而又從事高強(qiáng)度的體力活動(dòng)的情況下。”
(估計(jì)有15%的男性長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員鐵含量低。)比爾德和其他專(zhuān)家都說(shuō)，對(duì)這些人而言，最好每年驗(yàn)一次血，以測(cè)定血液中的鐵含量。
如果鐵含量低，就要去看醫(yī)生，以確定是否該通過(guò)調(diào)整飲食或服用鐵質(zhì)補(bǔ)劑來(lái)校正不足。 一般說(shuō)來(lái)，解決問(wèn)題的最好方法是在食譜中增加含鐵豐富的食物，因?yàn)殍F質(zhì)補(bǔ)劑可能存在嚴(yán)重缺陷。“服用鐵質(zhì)補(bǔ)劑可能使人想嘔吐，有時(shí)甚至還會(huì)引起中毒。
最好的鐵來(lái)源，以及唯一最易為身體所吸收的鐵來(lái)源，是肉、雞和魚(yú)。
其他較好的鐵質(zhì)來(lái)源包括棗、豆類(lèi)和一些多葉綠色蔬菜。”
“選擇那些標(biāo)有‘加鐵’字樣的面包和麥片，” 運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家南希?克拉克寫(xiě)道，
“這些增加的鐵質(zhì)補(bǔ)充了谷物中自然含鐵量的不足。將這些食物與含有大量維生素C的食物一起食用──比如吃麥片時(shí)喝橘子汁，或在三明治內(nèi)夾上番茄──可以促進(jìn)鐵質(zhì)吸收。” 克拉克還建議用鐵鍋烹食，因?yàn)榕胝{(diào)過(guò)程中食物能從鐵鍋中吸收鐵質(zhì)。
她寫(xiě)道，“在鐵鍋內(nèi)烹煮了3個(gè)小時(shí)的番茄汁，其鐵含量大大提高，增加到原來(lái)的30倍左右。” 她說(shuō)，鐵含量可能低的人，吃飯時(shí)應(yīng)避免喝咖啡或飲茶，因?yàn)檫@些飲料中所含的物質(zhì)會(huì)妨礙身體對(duì)鐵質(zhì)的吸收。
“運(yùn)動(dòng)女性應(yīng)特別注意選擇飲食。”普渡大學(xué)的萊爾總結(jié)說(shuō)：
“如果你在鐵含量流失之前就注意到了警告信號(hào)，你就可以在它真正成為問(wèn)題之前彌補(bǔ)鐵質(zhì)的不足。”
B
正如運(yùn)動(dòng)能強(qiáng)心、健肺、固骨、強(qiáng)肌一樣，運(yùn)動(dòng)也能健腦。
對(duì)動(dòng)物的一系列科學(xué)研究表明，體育活動(dòng)對(duì)智力的發(fā)揮有積極作用。
伊利諾伊大學(xué)厄巴納──尚佩恩分校的大腦科學(xué)家威廉?格里諾說(shuō)，“很明顯，運(yùn)動(dòng)使大腦受益。”
他對(duì)老鼠的研究已經(jīng)表明運(yùn)動(dòng)具有兩大功效：高強(qiáng)度體育運(yùn)動(dòng)給大腦提供更多的燃料，而技巧性運(yùn)動(dòng)則增強(qiáng)大腦神經(jīng)的聯(lián)結(jié)。依照某些科學(xué)家的見(jiàn)解，這種聯(lián)結(jié)能使大腦更好地處理信息。
在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)鼠被分成三組：
第一組在自動(dòng)輪中跑動(dòng)，第二組通過(guò)一種復(fù)雜的越障訓(xùn)練來(lái)提高技能，第三組則不做任何運(yùn)動(dòng)。
“與跑動(dòng)的和不運(yùn)動(dòng)的老鼠相比，經(jīng)過(guò)越障訓(xùn)練的老鼠的腦神經(jīng)聯(lián)結(jié)數(shù)更多。”格里諾說(shuō)， “相比之下，在自動(dòng)輪中跑動(dòng)的老鼠，較之其他兩組的老鼠，其大腦的血管密度更大。”
他說(shuō)，學(xué)習(xí)一種新的舞步和學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一樣，都能促進(jìn)大腦發(fā)展。
如果這種舞蹈還是一種良好的體育運(yùn)動(dòng)，則益處加倍。格里諾的另一組實(shí)驗(yàn)顯示，年輕的大腦尤其能夠通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)能力。這組實(shí)驗(yàn)表明，從小就鍛煉的老鼠，其大腦的變化最為顯著。
他說(shuō)盡管動(dòng)物不是人，但依此推斷鍛煉對(duì)老鼠帶來(lái)的作用同樣適用于人類(lèi)也合乎邏輯。
對(duì)人類(lèi)的研究主要集中在老年人身上。其結(jié)果表明，經(jīng)常鍛煉能提高大腦處理信息的速度。 伊利諾伊大學(xué)阿瑟?克雷默測(cè)量的結(jié)果表明，63至82歲不運(yùn)動(dòng)的人，在完成為期10周的水上運(yùn)動(dòng)課程之后，聽(tīng)音擊鍵的反應(yīng)加快了。
對(duì)照組沒(méi)有經(jīng)過(guò)鍛煉，其反應(yīng)速度沒(méi)有提高。
接受運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之后，人的反應(yīng)速度可能會(huì)加快，這是因?yàn)榕c衰老有關(guān)的機(jī)能衰退實(shí)際上源于體質(zhì)下降。
一些科學(xué)家推測(cè)，除了藥物作用和飲食不當(dāng)?shù)认嚓P(guān)因素外，常常歸咎于衰老的大腦功能下降實(shí)際上可能是不注意保持體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的一種后果。
亞利桑那州立大學(xué)的運(yùn)動(dòng)學(xué)教授丹尼爾?M. 蘭德斯最近發(fā)表了一篇文章，對(duì)有關(guān)運(yùn)動(dòng)對(duì)大腦影響的科學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述。他說(shuō)：“對(duì)老年人來(lái)說(shuō)，鍛煉計(jì)劃對(duì)維持大腦功能顯得非常重要。”
許多研究表明，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的孩子，在學(xué)業(yè)上比不活動(dòng)的同學(xué)優(yōu)秀。
但直到最近，人們還是認(rèn)為因參加體育運(yùn)動(dòng)而獲得的學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)自于增強(qiáng)的自信、更好的心態(tài)，以及運(yùn)動(dòng)后所帶來(lái)的集中注意力的能力。
而現(xiàn)在，一些科學(xué)家修正了他們的看法，表示這可能與身體狀況有關(guān)。
另一名專(zhuān)家皮爾斯?J. 霍華德說(shuō)，新的研究表明，體育鍛煉提高了大腦中某些激發(fā)神經(jīng)細(xì)胞生長(zhǎng)的化學(xué)物質(zhì)的含量。
因此，那些進(jìn)行鍛煉的人的大腦可能更有能力應(yīng)付各種智力挑戰(zhàn)。
不活動(dòng)對(duì)大腦和身體都可能有負(fù)面影響。
“科學(xué)家們認(rèn)識(shí)到，心即是身，身即是心，”霍華德評(píng)價(jià)道。他說(shuō)，最有益的運(yùn)動(dòng)能身心兼顧。
新視野大學(xué)英語(yǔ)3文章翻譯賞析
Unit3 A
海德中學(xué)的辦學(xué)宗旨是：如果你向?qū)W生傳授諸如求真、勇敢、正直、領(lǐng)導(dǎo)能力、好奇心和關(guān)心他人等美德的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)提高。
該校的創(chuàng)始人約瑟夫?高爾德聲稱(chēng)學(xué)校的教學(xué)很成功。海德中學(xué)位于緬因州巴思市，每年的學(xué)費(fèi)高達(dá)1.8萬(wàn)美元，因其教導(dǎo)問(wèn)題少年有方而聞名遐邇。
“我們并不把自己看作一所專(zhuān)為某一類(lèi)孩子而開(kāi)設(shè)的學(xué)校，”馬爾科姆?高爾德說(shuō)。他是約瑟夫的兒子，畢業(yè)于海德中學(xué)，現(xiàn)任海德中學(xué)校長(zhǎng)。
“我們把幫助孩子培養(yǎng)一種生活方式看作自己的職責(zé)，辦法是倡導(dǎo)一整套能影響所有孩子的價(jià)值觀(guān)念。”
現(xiàn)在，喬?高爾德(約瑟夫?高爾德)正試圖將他尚有爭(zhēng)議的“品德第一”的理念向舊城區(qū)的公立學(xué)校推廣。這些學(xué)校愿意將用于傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃的稅金用于實(shí)施這一新的教學(xué)方法。 海德公立學(xué)校第一個(gè)教學(xué)計(jì)劃始于1992年9月。
但幾個(gè)月后，該計(jì)劃即告暫停。
教師們對(duì)教學(xué)計(jì)劃的高要求以及高強(qiáng)度工作所帶來(lái)的壓力表示抗議。
今年秋天，海德基金會(huì)計(jì)劃在巴爾的摩啟動(dòng)初步的公立學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。
教師要接受培訓(xùn)，以便今后能在整個(gè)巴爾的摩體系內(nèi)勝任工作。
美國(guó)其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們也在關(guān)注這個(gè)教學(xué)計(jì)劃。
去年秋天，在家長(zhǎng)的一片抗議聲中，海德基金會(huì)在康涅狄格州紐黑文市郊區(qū)的一所中學(xué)內(nèi)啟動(dòng)了一個(gè)引人注目的教學(xué)計(jì)劃。
當(dāng)?shù)鼐用駬?dān)心該?？赡苷羞M(jìn)來(lái)舊城區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生。
就像在緬因州那樣，求真也在康涅狄格州的這所中學(xué)得到廣泛推崇。
在一堂英語(yǔ)課上，11名學(xué)生用最后的5分鐘展開(kāi)激烈的討論，依照1-10的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相互評(píng)價(jià)他們當(dāng)天的課堂表現(xiàn)。
“我得10分。”
“我有意見(jiàn)。你既沒(méi)做語(yǔ)法作業(yè)，也沒(méi)做拼寫(xiě)練習(xí)。”
“那好，就7分吧。”
“你只能得6分。”
“等等，我可是全力以赴的。”
“是的，可你今天沒(méi)提問(wèn)。”
在解釋自己的教育方法時(shí)，喬?高爾德指出，對(duì)傳統(tǒng)的教育體制不能只是改革。
他說(shuō)“無(wú)論怎樣改革”，用馬和馬車(chē)“是改革不出汽車(chē)的”。
海德中學(xué)認(rèn)為“每一個(gè)人都有自己的獨(dú)特潛能”，這種潛能的基礎(chǔ)是品格而不是智力或財(cái)富。
良知和苦干受到推崇。
成功由不斷進(jìn)步來(lái)衡量，而不是由學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)定。
學(xué)生必須相互負(fù)責(zé)。
為了避免美國(guó)中學(xué)使用的其他品格培養(yǎng)方案所引發(fā)的爭(zhēng)議，高爾德解釋說(shuō)，“全力以赴”這一概念并不是要強(qiáng)迫學(xué)生接受某一套道德原則或宗教觀(guān)念。
海德中學(xué)的課程與那些為升入大學(xué)做準(zhǔn)備的傳統(tǒng)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程相似，包括英語(yǔ)、歷史、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)。
但所有的學(xué)生都必須選修表演藝術(shù)和體育，還要提供社區(qū)服務(wù)。
在每門(mén)課程中，學(xué)生都會(huì)得到一個(gè)綜合了學(xué)習(xí)成績(jī)和“努力程度”的分?jǐn)?shù)。
在巴思市，97%的海德中學(xué)畢業(yè)生都升入了大學(xué)本科。
在海德中學(xué)的綜合教育中，父母的參與是一個(gè)關(guān)鍵的組成部分。
為了使孩子被該校錄取，家長(zhǎng)也必須同意接受并實(shí)踐學(xué)校的思想和觀(guān)點(diǎn)。
家長(zhǎng)們簽約同意每月出席一次區(qū)域小組會(huì)議(共20個(gè)區(qū)域小組)，每年去區(qū)域休養(yǎng)所三天，每年至少參加三次巴思市的研修班、討論組和研討會(huì)。
在很多活動(dòng)中，緬因州學(xué)生家長(zhǎng)的出席率高達(dá)95%。
喬和馬爾科姆?高爾德都說(shuō)，當(dāng)孩子們見(jiàn)到自己的父母都在全力以赴時(shí)，他們也會(huì)竭盡全力。 他們說(shuō)，對(duì)許多家長(zhǎng)而言，最困難的是讓他們意識(shí)到自己的不足。
公立學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)的活動(dòng)計(jì)劃仍在制定之中。這項(xiàng)工作的困難要大得多，因?yàn)楹茈y使家長(zhǎng)相信他們的參與很有價(jià)值。
在紐黑文市錄取的100名學(xué)生中，有30%左右的家長(zhǎng)出席了各類(lèi)特別會(huì)議。
這一低出席率違背了他們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃開(kāi)始實(shí)施時(shí)所做的承諾，當(dāng)時(shí)海德中學(xué)的官員曾與300個(gè)家庭進(jìn)行了面談。
巴思市一名在公立學(xué)校教書(shū)達(dá)14年之久的教師說(shuō)，一旦問(wèn)題得到解決，海德教學(xué)計(jì)劃就會(huì)在公立學(xué)校中獲得成功。
他樂(lè)觀(guān)地認(rèn)為，一旦家長(zhǎng)們投入到計(jì)劃當(dāng)中，他們就會(huì)成為孩子們?nèi)粘Ｐ袨榈陌駱樱@與寄宿學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)完全不同。
一名曾任教于舊城區(qū)學(xué)校的教師如今在從事紐黑文教學(xué)計(jì)劃。他說(shuō)，教師也能從中受益。 “在這里，我們真正開(kāi)始集中精力與每一個(gè)學(xué)生建立卓有成效的關(guān)系。
我們的重點(diǎn)真的是先考慮師生關(guān)系，然后是師生共同探討學(xué)業(yè)。
而在傳統(tǒng)的中學(xué)里，是先考慮教師和教材的關(guān)系，然后再考慮師生關(guān)系。”
師生關(guān)系在海德中學(xué)被進(jìn)一步深化了。
對(duì)教職員工的評(píng)估由學(xué)生來(lái)進(jìn)行。
19歲的吉米?迪巴蒂斯塔今年5月將從巴思校區(qū)畢業(yè)，并準(zhǔn)備升入大學(xué)。對(duì)此他感到驚奇。 幾年前，他還覺(jué)得自己的前途“是在監(jiān)獄，而不是在大學(xué)”。
迪巴蒂斯塔還記得他剛到海德中學(xué)時(shí)的情景。
“我來(lái)這兒時(shí)，見(jiàn)人就侮辱，就咒罵。
其他每所學(xué)校都會(huì)說(shuō)：‘滾出去!我們這兒不要你。’
我來(lái)到這兒，他們卻說(shuō)：‘我們有幾分喜歡這種活力，但并不喜歡它消極的一面，我們要將它轉(zhuǎn)化成積極的東西。’”