高考英語議論文寫作指導
高考英語議論文寫作指導
對于不同的高考生來說，它們的寫作技巧各有千秋。下面是學習啦小編給大家整理的高考英語議論文寫作指導，供大家參閱!
高考英語議論文寫作指導
基本類型:
記敘文---- 寫事記敘文、 寫人的記敘文
議論文---- 對比觀點議論文、說明利弊議論文
說明文---- 事理類說明文、事物類說明文
應用文---- 書信、通知、日記、海報、便條、啟事、歡迎詞、歡送詞、告別詞、廣告 議論文(一)定義：
議論文又叫說理文，是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過 擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。
三要素
論點，論據和論證是議論文的三要素，論點是作者對所論問題所持的見解和主張;論據是用來證明論點的事實和道理的根據;論證就是用論據來證明論點的方法和過程。一般來說，議論文每段應有主題句(topic sentence)來確定論點。文章結尾往往提出自己的看法、意見或建議，表示對某一現(xiàn)象或論點的贊成或反對。論證有立論和駁論兩種，作者證明自己的論點正確，是立論;反之，證明別人的論點錯誤，是駁論。
議論文的注意事項
1. 論點要鮮明，不可含糊其辭;論據要充分，要能充分證明觀點的命題性，論據過程要條理清晰。
2. 文章安排邏輯性要強，推理要嚴密。
3. 重在說理，以理服人。
4. 主要使用現(xiàn)在時態(tài)。
5. 中學英語書面表達所要求的議論文，是一種限定性的寫作，其論點、論據和論證都比
較明確，有的文章提出問題，如：„„為什么?/„„怎么辦?/„„該采取什么措施?考生可以結合題目要求闡述相關的觀點，切忌隨意發(fā)揮。 ★議論文模板
高考英語作文寫作技巧
第一步：審題---考慮 ①體裁 ②時態(tài) ③人稱 ④要點 第二步：草擬提綱—簡單列出要點句的關鍵詞語或句型
第三步：擴展成句---連句成篇---合理發(fā)揮 注意前后連貫，適當使用過渡詞 第四步：檢查修改—主要檢查語法及粗心錯誤，注意書寫規(guī)范，卷面整潔 (同時注意：文章結尾要精彩，可適當使用一些表示情感因素的句式使文章更自然、得體)
二、高考英語滿分作文具備五個特點
1.外在美
優(yōu)秀的書面表達猶如一件藝術品，書寫清楚，字母大小勻稱，單詞間距適當，沒有明顯修改痕跡。2.結構美
有合理的段落層次，條理清晰。每一段落要有一個主題句和幾個支撐句。通常使用三段式：主題段提出問題或論點，發(fā)展段圍繞主題討論、列出論據，結尾段得出結論。 3.詞匯美
運用高級詞匯對提高書面表達的"檔次"和得分至關重要?？墒褂靡恍┥鷦?、具體、形象的詞語，名人名言或諺語，并且要運用得準確得體。注意句式變換，避免句式單一。 4.句式美
適當運用一些并列句或復合句，使句式靈活多變。主動句與被動句交替使用，分詞(短語)及with復合結構結合使用，使得文章句子結構緊湊，描述形象生動，為文章增色。 5.銜接美
段落之間要使用適當?shù)倪^渡語;句子之間使用邏輯性合理的銜接詞，使文章結構緊湊、自然流暢。
三、 寫作中常用過渡詞
恰當?shù)厥褂眠^渡詞可避免結構松散，層次不明，表意不清等，使文章條理清楚，文字連貫流暢。遞進型：besides，what’s more，let alone，worse still，moreover，even，furthermore; 轉折型：however，but，yet，although，otherwise，instead，on the contrary; 列舉型：to begin with...then...furthermore…finally，
To start with …next…in addition …finally Firstly…besides…..last but not least
on the one hand，on the other hand/for one thing,for another thing(適用于兩點)
舉例型：for example，for instance，such as，that is，like，take...for example;
順序型：first...next...and then...finally，first...then...after that...finally;
因果型：because (of)，since，therefore，as a result，thanks to，thus，due to; 總結型：in conclusion，in a word，to sum up，in short，on the whole; 見解型：in my opinion，personally speaking，as far as I am concerned。
四：句式演練
翻譯句子
1. 無可否認，空氣污染是一個極其嚴重的問題：政府應該采取有力措施來解決它。
2. 正如那句老話：只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻。事實上，把全部的時間都用到學習上 并不健康，學生應該抽出時間進行體育鍛煉。
3. 他做完練習后，便出去了。
4. 40%的同學認為應收門票，但票價不宜高。
高考英語寫作高分秘訣
近幾年來全國英語高考試卷中的寫作題目主要是：記人、敘事、寫信、通知或看圖作文等。大多為記敘文、議論文和應用文。高考英語寫作是高考試題中對考生來說相對比較難的一題，高考英語寫作主要考查考生綜合運用語言的能力。這主要要求考生根據所給的情景和要求寫一篇書面材料，但是，它并不是要求考生按照試題里的“提示”進行逐句翻譯，而是要求考生在充分領會“提示”的前提下，用自己的語言寫成一篇內容充實、語言正確、句子連貫、用詞貼切的作文。在寫作時，考生應注意以下幾點：
(1)寫記敘文時要有時間、地點、人物、事件、原因和結果六要素，寫作的時候要明白清楚地寫出來。寫人物時，要注意介紹人物的身世、經歷和事跡等。敘事時要描寫事情發(fā)生的經過與發(fā)展的結果，寫清楚事情發(fā)生的前因后果等。
(2)寫議論文時要求考生就某一方面的問題通過擺事實、講道理的方式來闡述自己的看法。議論文應由論點、論據、論證三部分構成。
(3)高考英語應用文主要以寫信為主。寫英文書信要注意它們的書寫格式，格式一定要正確。英文書信主要由6個部分組成，即：信頭、信內地址、稱呼、正文、結束語、簽字。信的正文和寫文章一樣，要分段落寫，每一段要有一個中心思想。在寫作中，首先，要根據試題里的“提示”確定一個寫作中心，再根據這個中心，列出寫作提綱，提綱一定要包含所提供的情景要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。然后，用自己熟悉的詞匯與句型擴展成篇。自己不熟悉的詞匯與句型能換則換，一定不要用，以免用錯扣分。擴展的內容一定要緊扣主題。千萬不要寫那些與主題無關的內容。擴展時要注意短文的字數(shù)，要寫夠100個詞語，以避免由于字數(shù)不夠引起的扣分。也不要擴展得太多，字數(shù)達到要求既可，以免浪費時間或出現(xiàn)更多的錯誤而扣分。
那么，在最后的沖刺時間里，不管是什么類型的文章，在具體的寫作過程中，我們均可以按如下四大步驟進行強化訓練，從而提高寫作技巧，解決問題：
步驟一：認真審題立意，確定寫作中心。找出根據這個中心能夠擴展的材料有哪些，要避免那些與中心內容無關的細節(jié)。
以命題作文“The Classmate I Admire Most”為例，文章的主題是關于記敘我最欣賞的一位同學，因而就不能泛泛談論這位同學的家庭關系、社會背景等，而要緊緊抓住這位同學身上能夠吸引你的地方展開去。
步驟二：圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點，同時盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。仍以“The Classmate I Admire Most”為例，提綱可以這樣寫：
?、?Who is the Classmate I admire most?
?、?My reasons. (Some Examples)
?、?What can I learn from the classmate。
步驟三，根據字數(shù)要求，擴展成篇。有幾個可以遵循的規(guī)律，供大家參考：
1、在整篇文章中，努力避免只是用一、兩個句式。要靈活運用各種句式。如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。
2、使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子地連貫性和表現(xiàn)力。
3、改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序，可以把狀語置于句首，或用分詞等。
4、學會使用關聯(lián)詞。如：
?、?遞進關系： furthermore; moreover; further; In this way ;still; not only...but also...; not...but...; in addition (to);etc。
?、?轉折關系：but; even so; however; though; even though; etc。
?、?歸納總結類：in other words; on the whole; in sum; therefore; hence; in short; to sum up; in conclusion; in summary; etc。
④ 強調關系：in fact; especially; particularly; moreover; naturally; what is more important; in reality; indeed; in particular; etc。
?、?對照(不同點)：yet; still; for all of that; notwithstanding; rather; neither ... nor; although; though; but; however; etc。
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