初中英語寫作中常見錯誤
在初中時期，我們常常會犯的錯誤有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語寫作中常見錯誤，供大家參閱!
初中英語寫作中常見錯誤
1. 審題不清
如2004年中考作文要求寫一項最喜歡的課外活動，有些考生將作文的主題定位為“我最喜歡的活動”，偏離了“一項、課外活動”這一主題。依據(jù)作文的評分原則，若文章內(nèi)容不切題，則不管語言如何規(guī)范、用詞如何準(zhǔn)確，都會被判為零分。
2.拼寫錯誤
拼寫是考生應(yīng)該具備的最起碼的基本功，但在考生的作文中卻經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)很多拼寫錯誤。有拼寫錯誤的作文肯定會被酌情扣分，而且有大量拼寫錯誤存在的作文不僅體現(xiàn)出語言基本功差，同時也直接影響內(nèi)容的表達(dá)，通常會降低作文的檔次。
3.名詞單復(fù)數(shù)問題
誤 my father and my mother is all teacher。
正 my father and my mother are both teachers。
4.缺少動詞
在漢語中沒有動詞的句子是允許的，但英語中每個完整的句子都必須有 動詞來構(gòu)成，如：“我累了。”這個句子沒有動詞作謂語，而用形容詞，但英語形容詞不能作謂語，一定要寫成：i'm tired。
誤 i happy i can come to beijing zoo。
正 i am happy i can come to beijing zoo。
誤 the apples cheap. i'll take some。
正 the apples are cheap. i'll take some。
5.缺少介詞、冠詞等
還有一些考生因為沒有熟練掌握介詞或者冠詞的用法，不了解中英文語言習(xí)慣的不同，也會出現(xiàn)明顯的錯誤，造成丟分現(xiàn)象。
誤 because heavy rain we can't hold the sports meeting。
正 because of the heavy rain we can't hold the sports meeting。
6.代詞的誤用
英語中代詞的形式很多，包括主格、賓格、物主代詞、反身代詞等。而漢語中沒有主格和賓格、形容詞性物主代詞和名次性物主代詞之分;此外漢語中很多時候不用物主代詞，而英語中物主代詞是不可省略的，代詞的誤用是考生最容易發(fā)生的錯誤。
誤 i mother and i went to the shop to buy a present for i father。
正 my mother and i went to the shop to buy a present for my father。
7.句子不完整
有的考生因為對句子結(jié)構(gòu)認(rèn)識模糊，所以出現(xiàn)只寫半句的現(xiàn)象，這也是造成失分的原因之一。
誤 many students have a hard time passing all the tests to get into college. for example, my friend in high school。
(這段文章的第二句話沒有動詞，他不能獨立構(gòu)成一個句子。這是一個非常常見的錯誤，修改的方法是將兩個句子連接起來。)
正 many students have a hard time passing all the tests to get into college, for example, my friend in high school。
8.前后不一致
所謂不一致，包括數(shù)的不一致、時態(tài)不一致及代詞不一致、主謂不一致等。
例1. when one have knowledge, he can do what he want to do。
(人一旦有了知識，他就能想干什么就干什么。)
剖析：one是單數(shù)第三人稱，因而本句的have應(yīng)改為has ;同理，want應(yīng)改為wants。本句是典型的主謂不一致。
改為 when one has knowledge , he can do what he wants (to do)
9.時態(tài)、人稱和數(shù)的搭配錯誤
漢語動詞無時態(tài)、人稱和數(shù)的變化，而對英語來說，這些都至關(guān)重要。例：
誤 when i get to the station the train leave。
正 when i got to the station the train had left。
10.綜合性錯誤
綜合性錯誤是指單詞的大小寫和標(biāo)點符號的錯誤等，以及形容詞和副詞的混淆、連詞的誤用等等。這些都是靠考生平時知識的積累，所以考生應(yīng)該從平時練習(xí)出發(fā)，每天堅持寫英語日記，多讀適合自己英語水平的原版著作，提高自己的英語素養(yǎng)。
如何避免初中英語寫作中常見錯誤
1. “開門見山”式開頭
一般來說，文章的開頭應(yīng)盡量做到“開門見山”，即要用簡單明了的語言引出文章的話題，使人一開始就能了解文章要說明的內(nèi)容。
?、?對于敘事類的文章，可以在開頭把人物、時間、事件和環(huán)境交代清楚。如“A Trip to Huangshan(黃山之旅)”的開頭可以是：Last month，my family went to Huangshan by train. It took us ten hours to get there. What a long and tiring journey! We were tired but the beautiful scenery excited us。
?、?對于論述性的文章，可以在開頭處先闡明自己的觀點，接著展開進(jìn)一步的論述。如“The Time and the Money(時間和金錢)”的開頭可以是：Most people say that money is more important than time. But I don't think so. First，when money is used up，you can earn it back，but„„
2. 回憶性開頭
在描述事件或游記類的文章中，采用回憶性的開頭往往更能吸引人的眼球。這種類型的開頭中通常含有描述自己心情或情緒的詞匯，如never forget (永遠(yuǎn)無法忘記)、 remember (記得)、unforgettable (難以忘懷的)、 exciting(令人激動的)、surprising(令人驚訝的)、sad (難過的)„„如“A Trip to Huangshan(黃山之旅)”的開頭還以這樣寫：I will never forget my first trip to Huangshan. 或It was really an unforgettable experience I had。
3. 疑問性開頭
在敘事類或論述性的文章中，都可采用疑問型開頭，這樣既可以吸引閱卷者的注意又容易抓住中心。如“Planting Trees(種樹)”的開頭可以是：Have you ever planted trees? Don't you think planting trees is„„ 再如“Traveling Abroad(出國之旅)”的開頭可以是：If you have anopportunity to travel abroad， why not consider Singapore?
4. 倒敘式開頭
在有的文章，特別是敘事類的文章中，可以采用倒敘的寫作手法，先寫出事件的結(jié)果，再陳述過程。如“Catching Thieves (捉賊)”的開頭可以這樣寫：I lay in bed in the hospital. I smiled at my friends even though my legs hurt. Do you want to know what happened to me? Let me tell you. It's a „„ story。
十字訣
初中英語作文分為四等。一等文：13-15分;二等文：9-12分;三等文：5-8分;四等文：0-4分。教給大家十個字，搞定初中英語寫作，幫你拿到一等文。
要點+結(jié)構(gòu)+邏輯+語法+亮點
要點：實際上中考[微博]英語寫作就等于兩個字，翻譯!因為中考英語寫作一般會給出幾個要點，要求必須在文章中有所體現(xiàn)。文章寫的再好，只要缺少要點就會扣分。所以要點，也就是文章的第二段內(nèi)容，要做到全，圍繞中心。
結(jié)構(gòu)：中考最流行的結(jié)構(gòu)就是三段式，深受各地區(qū)中考英語寫作閱卷老師的喜愛。為什么尼?因為這種結(jié)構(gòu)十分清晰。“觀點——要點——總結(jié)”讓人一目了然。三段式的第一段：簡單明了，開門見山，不超過2句話，如，我們想表達(dá)小強很強壯，第一段直接說XQ is extremely strong. 觀點明確，這一句足矣。
第二段：分2-3點說為什么他強壯。1. 每天吃10頓飯，He has ten meals everyday!詳舉吃的是什么。2. 每天運動2小時，He does exercise 2 hours a day! 詳舉做了什么運動。
第三段：經(jīng)過第二段的論證，可以得出結(jié)論。但請注意，不能完全照抄第一段，要有升華。也可以提出希望和建議等。如，Howstrong and robust XQ is! I hope to be him one day!
邏輯：這里的邏輯實際指的就是邏輯詞。最常用的就是表示遞進(jìn)的，轉(zhuǎn)折的，總結(jié)的邏輯詞等。遞進(jìn)：除了first, second, third, finally 等還可以使用高級點的，如first of all(首先)，inaddition, what's more, moreover(都是另外的意思)，in a word, all inall(表示總結(jié)的)。轉(zhuǎn)折：but, yet,however等。真正有經(jīng)驗的閱卷老師會很注意這些邏輯連接詞，因為這些詞體現(xiàn)了這個文章的思路。
語法：其他幾點都不是硬性的要求，不那樣做不能說是錯，只能說是不好，但是語法卻是硬性的。如，單詞的使用，時態(tài)等。
亮點：當(dāng)我們將前八個字都做得很完美的時候也只能得到一個二等文的上。要想得到一等文，最后兩個字，亮點至關(guān)重要。大家設(shè)想如果我們是閱卷老師。有兩篇寫人美麗的作文擺在我們面前，都是結(jié)構(gòu)清晰的三段式，要點都很全，都用了一些邏輯詞，都沒有語法錯誤，但是A篇只用了beautiful,good-looking,B篇卻用到了attractive，charming，catching等，我堅信正常人都會給B篇高分的。這些高級一點的詞匯，詞組，句型便是我們得到一等文的最有力的絕招。所以，以后寫英語作文要養(yǎng)成一般詞匯限量用的好習(xí)慣。
初中英語寫作中存在的問題及對策
摘要英語寫作可以綜合的反應(yīng)學(xué)生的英語綜合能力，包括英語的拼寫、英語語法的掌握及對英語的語感等都可以在英語寫作中體現(xiàn)出來，同時書面表達(dá)在中考、高考中都占有相當(dāng)大的比重，而許多學(xué)生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分，而學(xué)生對于語言要素綜合應(yīng)用的能力較弱，寫出的東西往往是不符合英語表達(dá)習(xí)慣的“中文式英語”，因此提高學(xué)生寫作能力勢在必行。在此就自己日常教學(xué)中的經(jīng)驗淺談如何提高中學(xué)生英語寫作能力，最終達(dá)到“All roads lead to Rome ”的目的。
目前初中英語寫作教學(xué)中存在的問題
1.初中生英語詞匯不足
詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文表達(dá)自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。本身中學(xué)生教材中的詞匯就不多，再加上相當(dāng)?shù)闹袑W(xué)生由于方法不當(dāng)，真正能熟練運用的詞匯更少。如果詞匯量的累積達(dá)不到一定的程度，他們在寫作時就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。同時也會常常出現(xiàn)以下問題：⑴拼寫錯誤，影響理解;⑵詞語誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確;⑶ 某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味;⑷文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非。顯然，詞匯量不足已成為中學(xué)生英語寫作中最主要的問題。
2.習(xí)慣用漢語思維方式寫英語作文
學(xué)生在剛剛開始用英語進(jìn)行寫作的時候這種錯誤是經(jīng)常犯的，他們英語學(xué)習(xí)的時間不長，對英語的文化還不了解還沒有一種英語思維的習(xí)慣，以前他們接觸的是單一的語言，所以在英語寫作的過程中會經(jīng)常習(xí)慣用漢語的思維模式來寫英語，當(dāng)學(xué)生要表達(dá)的英語內(nèi)容超過了他已掌握的英語知識范疇時，來自漢語的干擾就不可避免地出現(xiàn)，尤其是英語語言表達(dá)方式與漢語語言表達(dá)方式截然不同，不少學(xué)生往往用漢語的語序表達(dá)英語句子，由此造成了英語寫作中的錯誤。
3.英語寫作時句子結(jié)構(gòu)混亂、表達(dá)不清
通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，同時在自己的實際教學(xué)的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語寫作能力不高不僅表現(xiàn)在英語的詞匯的不足同時學(xué)生的英語寫作的句型比較混亂，不能將自己要表達(dá)的意思很好的表達(dá)清楚。有的學(xué)生對英語最基本的句型都搞不清，在中學(xué)階段學(xué)生所接觸到的英語一般來說句型結(jié)構(gòu)是比較完整的和規(guī)范的。但學(xué)生在用英語來表達(dá)自己的思想和感情的過程當(dāng)中不能用正確的英語句型，導(dǎo)致學(xué)生在英語的寫作中句子的結(jié)構(gòu)比較混亂，表達(dá)不清。
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