初中英語寫作指導(dǎo)方法
初中英語寫作指導(dǎo)方法
在中考時，英語老師會竭盡所能希望幫助大家能夠在寫作這一塊掌握的更好。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語寫作指導(dǎo)，供大家參閱!
初中英語寫作指導(dǎo)
一、學(xué)生在英語寫作過程中出現(xiàn)的問題
從學(xué)生的寫作練習(xí)中可以看出大致存在三個方面的問題:
1、對詞匯的掌握不夠準(zhǔn)確,他們在表達某個意思的時候,詞匯選擇正確,但也許對詞匯的習(xí)慣用法,詞語搭配不夠清楚;或者對詞匯的活用把握不好,比如選擇某一個詞的詞性時會感到為難;同時學(xué)生在學(xué)習(xí)時不注意構(gòu)詞法的學(xué)習(xí),相應(yīng)積累
的詞匯就少。
用長句子來表達意思,而長句子往往是復(fù)合句,這樣會涉及到主從句之間的人稱,時態(tài)等問題,從而涉及到許多的語法知識,而大多數(shù)的學(xué)生對語法知識掌握不牢固,所以在這個方面出現(xiàn)的錯誤就很多,還有很多是漢語式的英語,根本不符合英語的習(xí)慣,純粹拼湊,造成很多笑話
3、學(xué)生的篇章意識不夠,大多數(shù)的學(xué)生在進行英語寫作的時候,還是用逐句翻譯的方法,句子之間缺乏必要的過渡和銜接,完成后的文章看起來很零散,沒有整體感。
二、針對中學(xué)生英語寫作過程中出現(xiàn)的問題,教師在寫作教學(xué)中可采用以下一些教學(xué)方法。
1、重視詞匯教學(xué),要做大量的輸入和輸出的訓(xùn)練——擴大詞匯量和豐富句型訓(xùn)練 所謂的語言輸入,就是學(xué)生通過大量的聽和讀的過程,吸收許多有用的語言材料和語言知識,包括詞匯,句子,語段,詞形變化規(guī)則,譴詞造句規(guī)則,行文和說明規(guī)則等。對一些學(xué)生的調(diào)查顯示,學(xué)生們在英語寫作過程中,常常因為找不到合適的英語詞匯表達自己的思想,放棄了許多很好的想法,轉(zhuǎn)而去寫那些他們認(rèn)為可以用英語表達的簡單思想。英語表達詞匯水平高的學(xué)生基本能夠用簡單的英語表達一些簡單的思想。另外,還要適當(dāng)歸納詞的構(gòu)成規(guī)律,對于常用詞(activewords)要作單
詞分析,以便學(xué)生掌握詞在句子中的用法。在單詞訓(xùn)練方面可設(shè)計一些訓(xùn)練題,注意強調(diào)詞類轉(zhuǎn)換、詞性、習(xí)慣用法、連接句子和擴展句子。學(xué)生掌握了詞的用法,豐富了表達詞匯表達方式,就為寫出符合英語表達習(xí)慣的句子打下了堅實的基礎(chǔ)。閱讀能力對英語寫作也會產(chǎn)生影響。閱讀可以提高寫作知識,提供寫作所需的輸入,所以在英語寫作教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力也是非常必要的。
2、強化學(xué)生連詞造句的能力和語言擴展能力,加強對學(xué)生英語思維過程的訓(xùn)練,如何使學(xué)生寫出的文章符合英文的習(xí)慣?在平時的教學(xué)中,有針對性的訓(xùn)練,并把這種訓(xùn)練貫穿在整個外語教學(xué)過程中。教授課文時,可采用整體教學(xué)法。首先,從客觀上把握課文,包括布局的特點,段落過渡的方法,層次結(jié)構(gòu)和句式銜接。從理論上分清楚英語和漢語文章結(jié)構(gòu)的不同。教師要把教材中不同體裁的文章當(dāng)作范文,分析給學(xué)生。其次,注重分析句子結(jié)構(gòu),要求學(xué)生寫符合英語習(xí)慣的句子,必要時穿插講解漢、英句子在表達時的不同特點,然后具體到單詞的用法,要求學(xué)生用詞準(zhǔn)確。最后平時應(yīng)加強對課文進行再處理,如:聽寫課文,改寫課文,縮寫課文和續(xù)寫課文?？傊?一個目的,就是要使學(xué)生靈活運用詞匯,句型,語法,語篇知識以培養(yǎng)英語思維能力。
3采用多種教學(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生寫作
(1)集體寫作
集體寫作是一種提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。具體方法:提供出寫作的材料(看圖寫文、寫信、日記等),指導(dǎo)寫作的體裁、內(nèi)容、段落和長短等?？上茸寣W(xué)生集中討論,各抒己見,給出可能用到的詞匯、詞組,再由學(xué)生口頭組表述。然后在學(xué)生下筆之前,提醒他們該注意的問題,如:句子銜接要自然,語法要正確,標(biāo)點符號要規(guī)范等。最后抽查幾份,全班共同檢查錯誤,指出并改正錯誤,探討文章的整體結(jié)構(gòu)并提出改進方法,并明確肯定那些表達規(guī)范、地道的句子以鼓勵學(xué)生。
(2)分組寫作
將學(xué)生分成四人或六人一組,共同完成一篇指導(dǎo)性作文。限定時間完成后指導(dǎo)各組間交換互查,包括要點、句式、句子銜接及時態(tài)的用法和人稱等。然后抽出幾篇在課堂上閱讀,教師點評。
(3)課堂講評
要提高學(xué)生的寫作水平,講評是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。可選優(yōu)、中、差三類文章讀給學(xué)生聽,講評內(nèi)容應(yīng)包括語篇結(jié)構(gòu)、段落安排、時態(tài)人稱、用詞以至單詞大小寫、標(biāo)點符號等。講評過程應(yīng)注意說話的語氣和方式,應(yīng)肯定文章的優(yōu)點,哪怕是一點。應(yīng)把常見的錯誤提出來避免學(xué)生以后在犯。
4教會學(xué)生寫作技巧。訓(xùn)練書面表達是要教會學(xué)生一定的寫作技巧。如切題,抓住全部要點,不能遺漏有用信息,但也不能加一些不著邊際無關(guān)緊要的內(nèi)容;要抓住不同的文章體
裁對時態(tài)選用的特點。如:介紹性文體、說明文、書信體的等在表達時常常以一般現(xiàn)在時為主,穿插對過去的回憶(一般過去時態(tài))和對未來的展望(一般將來時態(tài));記敘文、日記等常以一般過去時為主,因為他們常常記述的是過去發(fā)生的事情,包括即時的感受,也用一般過去時表達;通知、便條等在表達時常常以祈使句為主,用將來時態(tài)交代要做的事情,另外,還要注意選用適當(dāng)?shù)谋磉_方式;留意直接引語和間接引語的使用;在寫作時要多從交際角度來考慮。如:在寫信時,就要考慮寫信的目的,寫信人與收信人之間的關(guān)系,什么是對方已知或未知的信息等等。對寫出的每句話,都要考慮是否能明白的傳遞信息,是否符合英語的習(xí)慣,是否符合寫信人的身份;認(rèn)真對待書寫效果。定稿前要打草稿,認(rèn)真檢查無誤后再定稿。書寫要整齊規(guī)范。
5分層要求,因材施教。
對中學(xué)英語作文指導(dǎo)方法可采用controlled writing、guided writing和free writing。針對不同水平的學(xué)生和不同難度的寫作進行分類采用。
(1)Controlled writing對于初一、初二學(xué)生是一種行之有效的方法,也是英語寫作早起步的一種措施,特別是初一學(xué)生。如以MYFAMILY為例寫一篇短文,教師可先口述自己家庭情況:家住何處,家有幾口人,分別是誰,他們的年齡,職業(yè)等,然后以文字形式寫在黑板上。接著詢問學(xué)生情況,學(xué)生互相詢問,寫下
相關(guān)信息。引導(dǎo)學(xué)生嘗試照著黑板上的短文做相關(guān)內(nèi)容的替換練習(xí),比如替換家庭住址,家庭成員,年齡,職業(yè)等,最后把所練習(xí)的內(nèi)容寫在作業(yè)本上,達到能說會寫的目的。
(2)Guided writing對初三學(xué)生是一種較好的指導(dǎo)方法。在教師的引導(dǎo)下,Guided writing幫助學(xué)生在寫前應(yīng)如何準(zhǔn)備,搜尋有用信息,怎樣安排文章結(jié)構(gòu),使用哪些詞匯等。以SMILE為題,先讓學(xué)生知它是一種強有力的身體語言。根據(jù)BODYLANGUAGE那一單元所學(xué)的文章,引導(dǎo)學(xué)生用總—分—總的文章結(jié)構(gòu),寫出提綱。首先對這一身體語言總的認(rèn)識,即說出你的觀點。然后讓學(xué)生討論對SMILE這一身體語言的認(rèn)識,列舉出來,篩選出較準(zhǔn)確的作為自己的觀點。E.g.It is the most powerful means of communication.The smile in different situations has different meanings.接著,讓學(xué)生討論用哪些事實和實例來闡述自己的觀點,并把它們寫在習(xí)題本上,然后挑出最有說服力的。依照自己的觀點和自己所選的實例和事實,做出結(jié)論,也是先寫出一些,然后選出最合適的。那么,接下來引導(dǎo)學(xué)生把這些散的信息連詞成句、連句成篇,整理成一篇文章。在此過程中教師可給學(xué)生提示,如:and but however next first second what’smore in addition in general等等,把它們巧妙
(3)Free writing適用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,或較容易的寫作題目。作文材料讓學(xué)生自由發(fā)揮,找一切入點自擬題目,教師只
需給以必要的點撥,讓學(xué)生自我更進一步提高寫作技能,提高綜合英語應(yīng)用能力。這三種寫作指導(dǎo)方法是可以交替使用,根據(jù)學(xué)生實際情況,采用適當(dāng)方法,逐步提高學(xué)生寫作技能,讓學(xué)生覺得有的寫,知道寫什么、怎樣寫。
6多訓(xùn)練,多鼓勵,讓學(xué)生充滿自信,讓興趣成為學(xué)生英語寫作的動力源泉
在教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)了一些好的范文,在教師的指導(dǎo)下,不斷掌握了一些寫作技能,讓學(xué)生多動動筆,學(xué)以致用。除了每一單元必寫作文外,每周要求學(xué)生寫隨筆,即使幾句話也可以。記下身邊所發(fā)生的事情,或?qū)δ呈碌母惺?或?qū)δ超F(xiàn)象發(fā)表自己的看法等等。把學(xué)生的作文、隨筆及時給以評價。在批改學(xué)生作文時給以準(zhǔn)確評價,比如說,學(xué)生作文那個詞用的好,那句話寫的妙,文章整個情況如何,都一一做出詳細(xì)的批注,在作文講評課上,充分展現(xiàn)好的方面,給以鼓勵,并把好的收集起來,辦班級英語作文展或和其他班級交流。對不太好的,個別輔導(dǎo),指出不足,勉勵他們及時彌補。不拉下一個學(xué)生,讓每位學(xué)生都充滿信心,覺得自己能夠?qū)懙暮?興趣是最好的老師,有了興趣和信心,寫好作文就不難了
總之,對中學(xué)生來說,要提高英語成績,努力提高他們的英語寫作能力是非常必要的。我們在日常教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真總結(jié)學(xué)生作文中常犯的錯誤,注意有意識的訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力和技巧,及時給以評價,多鼓勵,多方位,多層次的引導(dǎo)與實踐,隨
著時間的推移學(xué)生就會覺得自己寫作水平在不斷提高。沒有比人更高的山,沒有比腳更長的路,雖然在英語寫作這條道路上充滿荊棘,只要肯于攀登,善于鉆研,我相信,我們的學(xué)生一定會譜寫出他們一片美好燦爛的明天。
初中英語寫作技巧
書面表達，首先要抓住所給的提示，然后運用所學(xué)詞匯、語法及句型，避繁就簡，簡明表達要講的內(nèi)容。
那么，如何才能做好英語寫作題呢?這里介紹五個要訣以供參考。
1. 緊扣中心;
2. 意思連貫;
3. 富于變化;
4. 注意時態(tài);
5. 不“生造”句子。
書面表達是一項能夠充分考查學(xué)生語言綜合運用能力的題型，一般來說，書面表達采取情景作文和控制作文兩種形式。情景作文多為看圖填詞、看圖寫話、看圖作文等形式，后者指根據(jù)所給條件進行寫作的形式。
以上兩種書面表達形式，都不同于自由寫作，都不允許同學(xué)們隨意發(fā)揮，更不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要求考生抓住信息大意，用自己所學(xué)的、熟悉的語言進行表達。所以，無論哪一種書面表達形式，都要求做到以下幾點：
1. 緊扣題目，準(zhǔn)確、全面地表達出要點中規(guī)定的全部信息和內(nèi)容，不得遺漏;
2. 表達正確，意思連貫，過渡自然;
3. 格式正確，書寫規(guī)范，標(biāo)點正確，字?jǐn)?shù)符合要求。
做好“書面表達”這道題，應(yīng)該從以下幾方面入手：
一、 充分準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)
為了提高書面表達水平，平時應(yīng)加強閱讀，應(yīng)背誦一些句型、段落、甚至短文。只要讀得多，背得多，就能出口成章，下筆成文。此外，還要了解英文寫作方面的基礎(chǔ)知識，掌握常用文體的寫作方法。其實，用英文寫信、記日記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫作的好方法。
二、 仔細(xì)審題，明確要求
對題目所提供的信息要認(rèn)真分析，明確要求，做到心中有數(shù)。要對所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開始動筆做好準(zhǔn)備工作，還要搞清題目的要求，以便根據(jù)不同的題材、體裁，寫出不同格式，風(fēng)格各異的文章。此外，還要注意人稱、時態(tài)、地點等信息，避免出錯。
三、 抓住重點，尋求思路
根據(jù)題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手。否則，語無倫次的文章將不會被人接受，也不可能得到高分。
四、 遣詞造句，表達規(guī)范
用詞要適當(dāng)，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語單詞到中文句子里去對號，否則寫出中文式英語，鬧出笑話。一般來講，寫作時，應(yīng)盡量選出你有把握的詞，盡量使用短句(簡單句)。如果有的單詞不會寫，有的思想不會用英語表達，你可以設(shè)法繞開，最好找一個同義詞、同義句，或近義詞、詞組短語來代替。要正確使用關(guān)聯(lián)詞，如 and，or，but，so，because，since 等，以便行文自然流暢。除此之外，寫作時還要注意時態(tài)、語態(tài)的各種句式的交替作用，使文章顯得得體，表達流暢。
五、 修改潤色，錦上添花
作文寫完之后，應(yīng)注意檢查修改，修改時先從全局修改。首先要檢查主題是否明確，表
達方式是否恰當(dāng)，接下來檢查所寫內(nèi)容是否切題，該交待的內(nèi)容是否交待了，最后檢查所用時態(tài)、人稱是否符合要求，最后是否一致。
局部修改，也就是段落、句子水平上的修改。作局部修改時，要檢查段落是否完整，句子表達是否準(zhǔn)確，語法、拼寫、標(biāo)點、移行、大小寫等方面是否有誤。
另外，值得一提的是，考生修改時，一定要注意文章長短(詞數(shù))是否達到了要求。為了便于辨認(rèn)，修改好后，還要認(rèn)真謄寫一遍，英語謄寫的基本要點如下:
1. 四周應(yīng)留空。
2. 標(biāo)題應(yīng)寫在第一行的中央。文章與標(biāo)題間空 2-3 行，除介詞、連詞、冠詞外，標(biāo)題中每一個實詞的第一個字母均應(yīng)大寫，但如果第一個單詞是介詞、連詞等，這個詞的第一個字母仍應(yīng)大寫。
3. 段與段之間一般不空行，但每段第一行應(yīng)縮進 4-5 個字母所占的位置。
4. 書寫工整、規(guī)范，卷面整潔，詞間距要一致，盡量避免移行。
5. 要刪掉一個詞時，用一條粗橫線劃掉，不要用括號括起來。
謄寫完后，還應(yīng)仔細(xì)校閱 1-2 遍。校閱要逐詞逐句進行，注意檢查語法、拼寫、標(biāo)點、大小寫等方面的錯誤。校閱是自檢的最后一關(guān)，應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真的進行，盡可能地消滅一切差錯，增強文章的效果。
經(jīng)過以上工作，最后呈現(xiàn)在評卷老師面前的應(yīng)該是一份干干凈凈、整整齊齊、主題突出、語言流暢、用詞恰當(dāng)?shù)淖魑摹?/p>
初中英語寫作的方法與技巧
一、引言
聽說讀寫是構(gòu)成英語語言交際能力的重要組成部分，其中要求較高的是“寫”的能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對各個年級學(xué)生“寫”的技能提出了明確目標(biāo) 對于我們農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，英語寫作非常困難。尤其在每一次的英語考試中，英語寫作題型總是必不可少的，而且占到15-20分左右，可見寫作在英語考題中占的比例還是較大的。 但一提起寫作學(xué)生們就犯愁，甚至一字不寫，有的干脆放棄。寫一篇像樣的英語作文對學(xué)生來說是“難于上青天”。針對這種現(xiàn)象來分析學(xué)生存在的問題和解決的辦法：
二、 學(xué)生寫作過程中存在的問題
1.詞匯量太少
詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文來表達自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達不到規(guī)定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。出現(xiàn)的問題往往有拼寫錯誤，影響理解;詞語誤用，表達不準(zhǔn)確;某一詞語反復(fù)使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味;文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非等。
2.語法知識運用錯誤
語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的“大錯”又多半是由語法錯誤引起的，學(xué)生在寫作中語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中，所以詞匯量和語法問題是中學(xué)生英語寫作時首先要解決的問題。
3.聽力較弱影響寫作能力
我們所面臨的是一群農(nóng)村學(xué)生，他們沒有特別好的條件練習(xí)聽力，每次的練習(xí)時間僅僅是每節(jié)英語課上，聽聽力的時間是在太少。有位作家說過：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說的語言，不說沒有聽過的語言”。很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受在英語學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。聽不來也就寫不上。
4.單詞書寫不規(guī)范，卷面書寫較亂
對于大多數(shù)學(xué)生來說，格式、大小寫、標(biāo)點，書寫不規(guī)范：句首字母大寫不注意?？荚嚂r把單詞寫整齊的很少，學(xué)生普遍認(rèn)為只要把單詞寫正確就可以得分，雖然覺得自己寫的作文還可以，但卷子發(fā)下之后卻沒有得
到期望的分?jǐn)?shù)，而有的同學(xué)寫作能力較差但書寫整齊，寫作得分也不是很低。 三、提高寫作的方法
1.詞匯的積累
初中學(xué)生在閱讀理解方面最大的障礙就是詞匯量的缺乏，而擴大詞匯量絕非死記硬背就能做到。最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語文章，利用“在句中記，在文中記”的方法來積累詞匯。因此我們指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)英語報刊的特點，按欄目、話題、題材、體裁歸類收集常用詞，將出現(xiàn)頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，查字典寫例句，初步學(xué)會這些單詞的運用，放在身邊，利用零散時間反復(fù)記憶，加強印象 同時擬定時以單選、完型、閱讀等形式考察學(xué)生對這些單詞的掌握情況，通過測試和競賽的方式進一步激發(fā)大家學(xué)習(xí)詞匯的熱情。不過，由于課程的時間安排問題，測試的工作開展較少，這也是實驗工作中的一個不足。
2.熟練記住單詞
( 1.) 鞏固單詞拼寫，培養(yǎng)組句能力。 詞匯匱乏是妨礙英語寫作的最大障礙之一，有話想說，無詞可寫是大部分學(xué)生的苦惱。因此，我要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。以某一詞為中心，寫出該詞的不同形式或詞性，組成典型的句型，從而不斷豐富詞匯和句型。如拼寫單詞die 時，不但要寫出其過去式過去分詞died，而且要寫出其他詞性(death, dead,
dying), 再分別組句，如：The old man died two years ago. He has been dead for two years. His death made his dog very sad. It is dying.又如寫到易混淆的詞pay, spend, cost, take 時，可以多種方式表達句意。He paid 20 yuan for the book. He spent 20 yuan on the book. He spent 20 yuan buying the book. The book cost him 20 yuan. It takes him 20 minutes to read the book every day.等等。這樣,通過大量的詞匯練習(xí)不僅僅能有效地積累詞匯，還為組句打下了基礎(chǔ)，同時還能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和總結(jié)、歸納、比較的能力，為學(xué)生正確使用詞句奠定了良好的基礎(chǔ)。 以上這些機械操練雖然枯燥，但很有必要，它是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在詞句落實的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生提出稍高的要求，如寫出高質(zhì)量的句子： What a happy family I have ! (I have a happy family.) The story is so interesting that everyone likes it.( The story is very interesting. Everyone likes it. ) He didn’t come to school, because he was ill. (He was ill. He didn’t come to school.) I am good at not only English but also mat (I am good at English and I am good at math ，too. )
( 2、)閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設(shè)計書面表達。 閱讀是寫作的 熟練記住每一話題的單詞。熟記單詞后讓他們能夠熟練的運用，能夠把重點單詞用來造句。然后熟記詞組，特別是能夠熟練的運用詞組，能夠用詞組熟練造句。用詞組和單詞連成簡單句，只要學(xué)生將句子表達清楚，語意連貫，就是一篇好的英語文章。
3.加強聽力訓(xùn)練，促進寫作
目前英語聽力教材使用的具體做法是：事先提出每課生詞，教師領(lǐng)讀幾遍。排除生詞障礙后，第一遍學(xué)生在課后反復(fù)聽課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。通過這種訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平和表達能力。
4.書寫規(guī)范，促進寫作
關(guān)于書寫的卷面整潔與否，字體如何，是老師常談話題?？墒怯捎谟∠蠓?jǐn)?shù)的一分半分之差，很可能影響一生。在此處丟分純屬不值得，這也是筆者把它放在第一位的原因。在教學(xué)過程中，應(yīng)堅持要求學(xué)生書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀?？梢圆捎贸鰧？男问?，讓全班同學(xué)都參加英語書法評比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
綜上所述，在英語寫作中聽、說、讀、寫應(yīng)同步發(fā)展。寫作是一種語言輸出形式，只有語言輸入大于語言輸出，語言輸出才有可能。英語寫作訓(xùn)練作為英語綜合能力訓(xùn)練之一，是與英語的聽說讀是不可分割的，它們是相互影響、相互作用的有機統(tǒng)一體，必須注重聽、說、讀、寫能力的同步發(fā)展。美國作家舒伯特指出:“Reading is writing”，即：閱讀能夠促進寫作，因為對學(xué)生而言,他們對生活的體驗、對人生的認(rèn)識大多是從書本上獲得，從大量的閱讀中獲取的，閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想,也能幫助他們積累語言素材。“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again
and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.” 這就清楚地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。所以要想寫出好文章,就必須大量讀書，它是寫作的基礎(chǔ)。
閱讀對寫作固然重要，但其它形式寫作訓(xùn)練同樣不可忽視，英語寫作實踐是英語寫作理論轉(zhuǎn)化為寫作能力的“中介”。英語寫作要突出實踐，正如學(xué)習(xí)游泳一樣，寫作的能力是練出來的。課外練筆是課堂寫作訓(xùn)練最有益的補充，因為課堂時間有限，僅靠課堂寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是不夠的。作文不是“學(xué)”出來的，而是“寫”出來的。學(xué)生必須進行大量的寫作練習(xí)才能掌握并且靈活運用各種寫作技能，而且寫作技能只有在不斷寫作的過程中才能逐步得到提高和完善。
此外,學(xué)生的英語語言意識和英語思維能力的培養(yǎng)也需要大量的練習(xí)。可見,課外練筆非常必要，應(yīng)該給予重視。課外練筆的形式多種多樣，可采用讓學(xué)生寫英語日記、寫英語周記，教師也可有意識地給學(xué)生提供一些盡量貼近生活的時尚話題，如奧運會、環(huán)境保護等，讓學(xué)生在課外習(xí)作。
總之，在初中英語寫作教學(xué)中，學(xué)生要提高寫作能力應(yīng)在教師有計劃、有組織的引導(dǎo)下進行，開展多種形式的寫作實踐，努力擴大學(xué)生的生活面和知識面，以提高學(xué)生的寫作能力。
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