初中英語寫作公開課
初中英語寫作公開課
初中的英語寫作公開課的教案怎樣設(shè)計(jì)怎比較合理?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語寫作公開課,供大家參閱!
初中英語寫作公開課課教學(xué)設(shè)計(jì)
課型:專題復(fù)習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:初三英語書面表達(dá)專題復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生掌握書面表達(dá)語篇結(jié)構(gòu)的組織技巧。
2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句,提高文章的連貫性。
3.培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱的能力。
4. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作評(píng)改學(xué)生習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn): 1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句,提高文章的連貫性。
2. 培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力
教學(xué)難點(diǎn):1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句,提高文章的連貫性。
2. 培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力討論法
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)
教學(xué)輔助手段:電腦(或?qū)嵨锿队皟x)
學(xué)情分析:
1. 書面表達(dá)是寫的一種途徑,是英語交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語寫作的要求,實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格),讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想,以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語語言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力??陀^地說,書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。
從中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看,英語寫作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因,一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少,二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如,如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫,直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。
2. 學(xué)生分析 我校學(xué)生生源較差,學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩級(jí)分化嚴(yán)重,因此盡管經(jīng)過3年的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生作文得分在6-7分之間甚至更低。書面表達(dá)中式英語較多,連貫性較差。很多學(xué)生對(duì)書面表達(dá)中快速構(gòu)思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過指導(dǎo)、幫助提高學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句,提高文章的連貫性,幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱能力。
二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
課后反思:
本節(jié)課從提問學(xué)生寫作中最大的困惑入手,引出本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo),在寫作中學(xué)會(huì)構(gòu)思和使用連詞。通過比較兩篇學(xué)生的英語習(xí)作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到連詞在英語寫作中的重要性。通過分析一篇學(xué)生的范文,讓學(xué)生了解怎樣去運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞,怎樣去組織一篇文章,最后讓學(xué)生根據(jù)提供的材料完成一篇習(xí)作,并互相評(píng)價(jià),修改。
我認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個(gè)方面處理得較好:
1. 課堂教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,很流暢,由提問引出主題,通過比較學(xué)生習(xí)作認(rèn)識(shí)到連詞使用的重要,通過分析學(xué)生習(xí)作教學(xué)生學(xué)會(huì)怎么運(yùn)用,最后進(jìn)行實(shí)踐。
2. 學(xué)生書信寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)比較新穎。從一位學(xué)困生的角度,用廣州話說出對(duì)老師的感激,及今后的打算,容易引起學(xué)生寫作的興趣。
3. 考慮到本校學(xué)生生源的實(shí)際情況,寫作任務(wù)經(jīng)過了層層分解,從文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思,到語言的組織,時(shí)態(tài)的運(yùn)用等給足了提示,使寫作任務(wù)的難度降低了,讓大部分學(xué)生都可以完成寫作任務(wù)。
不足方面:因時(shí)間關(guān)系,學(xué)生寫作的時(shí)間不太夠,還有一小部分學(xué)生沒有按時(shí)完成寫作任務(wù)。習(xí)作的點(diǎn)評(píng)也不夠時(shí)間處理,只點(diǎn)評(píng)了一篇習(xí)作,如果能找各個(gè)層次的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)就更好。
初中過英語寫作公開課課教案設(shè)計(jì)
一、背景知識(shí)介紹。
書面表達(dá)是寫的一種途徑,是英語交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語寫作的要求,實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”(guided writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格),讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想,以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語語言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力??陀^地說,書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。
從去年對(duì)中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看,英語寫作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng),平均分只有4.7分(滿分為12分)。究其原因,一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少,二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如,如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫,直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象,我在教學(xué)過程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實(shí)踐。教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息,通過閱讀兩則e-pal廣告,獲取e-pals的一些信息,指導(dǎo)如何寫e-mail ,從而達(dá)到給e-pals 寫信的目的。
二、教學(xué)過程。
1.warm-up活動(dòng):通過聽一首英語歌:“the more we get together, the happier we’ll be.”目的是活躍氣氛,為引出今天的話題做準(zhǔn)備。
3.pre-reading 通過提問,how can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法,但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?過渡今天話題的材料,快速看完兩則e-pal廣告,找出答案。
4.while-reading,讀兩則廣告,了解mary和jack完成表格 name age hobbies looks personality e-mail added wish where she?
5.post-reading 引導(dǎo)學(xué)生討論:do you like to make e-pals with mary or jack? why? 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索,what will you write in you e-mail to them? 為下面事實(shí)寫作埋下伏筆,提供鋪墊。
6.while-writing. 教會(huì)學(xué)生正確使用e-mail格式,同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子,為學(xué)生寫作提供素材。
7.post-writing. 提供寫作標(biāo)準(zhǔn)
要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),修改自己的e-mail.
1. do you use the tense (時(shí)態(tài)),spelling(拼寫),punctuation (標(biāo)點(diǎn)), capitalization( 大寫字母)correctly?
3.is your e-mail coherently(連貫地)written?
4.can you describe yourself in a concise(簡(jiǎn)潔的)way? 5.are there any
目的是通過自改,有助于他們提高書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性,提高了學(xué)生通過自己獨(dú)立思考,來解決問題的能力。
8.share the writing.
點(diǎn)評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作,選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn),詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng),培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力,指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。
三、本堂課中的精彩片段。
就整節(jié)課而言,這無疑是一堂令人喝彩的課,無論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來看,還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來看,都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺得其中有兩個(gè)精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用brainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作中自主學(xué)習(xí)的能力。 brainstorming 這種外語教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評(píng)為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過小型會(huì)議的組織形式,讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn),并以此誘發(fā)集體智慧,激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。在英語課中的 pre-writing階段,使用brainstorming對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生寫的能力起著積極的促進(jìn)作用。
brainstorming在本堂寫作一課中的應(yīng)用實(shí)例。
1.圍繞話題:“friends and friendship”進(jìn)行brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側(cè)寫下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子, friends and friendship 結(jié)合學(xué)
生思維一下子開闊起來,下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來的詞和短語:good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, i want to make friends with you, friends in need are friends indeed?. 在這個(gè)階段,教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,并把每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)寫在黑板上,出現(xiàn)有個(gè)學(xué)生用英語表述“患難之交才是真正的朋友”對(duì)允許其先說出中文,然后向全班同學(xué)或老師求助。
2.當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后,圍繞話題:write an email to one of the e-pals. 教師通過
四.反思評(píng)價(jià)
寫作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過程,任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題都會(huì)影響對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此,盲目的訓(xùn)練往往多做無用功,我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。
1 注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù)(task)相結(jié)合。有目的的寫作常能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí),應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合,而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務(wù): activity1: write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. activity2: please introduce your friend to us. activity3: read the two ads(廣告). get to know mary and jack activity4: write an e-mail to mary or jack 組織多樣的小組活動(dòng)。新世紀(jì)中,我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,而小組活動(dòng)就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫作課中在pre-writing時(shí)采取二人小組活動(dòng),四人小組活動(dòng),組織學(xué)生在小組活動(dòng)中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù),從而降低其難度,使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫作時(shí)起點(diǎn)更高,基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物,互相啟發(fā),共同提高。如資料、信息的搜集,材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握,文章完成后的修改等。
.2平時(shí)注重解題技巧的養(yǎng)成:
1. 準(zhǔn)備工作
?、?仔細(xì)審題,明確要求。羅列題目所提供的信息,然后認(rèn)真分析,審清題意后,把要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出。
?、?緊扣要點(diǎn),尋求思路。草擬一個(gè)提綱,按時(shí)間、空間或邏輯順序,確定開頭,再圍繞這一順序,周密選詞、選句,并擬好如何結(jié)尾(可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn))。
2. 寫作之中
?、?開門見山,緊扣主題。如寫參觀農(nóng)場(chǎng)的日記,就可用“last sunday we visited the west hill farm.” 直接說明時(shí)間及地點(diǎn)。如寫的是關(guān)于度假的,則可以“we had a happy holiday in jiaxin last sunday.” 來開頭等等。
?、?語言正確,規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu),應(yīng)盡量避免
中國式英語。要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣,切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。(i spent 10 yuan buy the book. he by bike to school.)
③.重短輕長(zhǎng), 就易避難。重短輕長(zhǎng)——寫短句忌長(zhǎng)句,由寫簡(jiǎn)易句子開始,即“主語(誰)謂語(做/是)賓語/表語(什么),應(yīng)盡量寫出自己最有把握,最熟悉的句子,避免寫長(zhǎng)句,以寫正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡(jiǎn)單句少用復(fù)合句,首先在寫好簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上然后可逐步過渡到較為復(fù)雜的復(fù)合句,例如用when, before等連詞引導(dǎo)的從句。整個(gè)句子越長(zhǎng),出錯(cuò)的可能性就越大。
3.成文之后鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)批改自己的習(xí)作。
①.一般語法項(xiàng)目的檢查——英語中的人稱、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的,即使在朗讀中好像全理解,但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯(cuò)。
?、?注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構(gòu)成和體現(xiàn)的,不注意會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和意義上混淆。
?、?符合習(xí)慣——說英語的國家有自己民族的文化、習(xí)俗、情感、思維方式、生活習(xí)慣等。受母語思維定式的影響,應(yīng)避免在練筆當(dāng)中受母語的干擾,要注意語言表達(dá)地道。例如漢語“我的工作很忙。”就不能用英語my work is very busy. 來表達(dá),而應(yīng)當(dāng)說i’m very busy with my work.又如:有的同學(xué)在表達(dá)很常用的“我很喜歡它”時(shí),會(huì)說“i very much like it.”, 而其正確表達(dá)應(yīng)是 “i like it very much.”
?、?書寫規(guī)范,卷面整潔。卷面不整潔,使人無法看清你寫的究竟是什么,那么就可能按錯(cuò)處理。所以在寫時(shí),如時(shí)間允許,應(yīng)先打草稿,修改后再抄清楚。
總之,只要我們思想上重視,訓(xùn)練方法得當(dāng),經(jīng)過初中一年年持續(xù)有效的訓(xùn)練,定能達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ),為學(xué)生在中考中取得滿意的成績(jī)。