初中英語寫作輔導
初中英語寫作輔導
面臨初中生，老師們怎么就英語寫作方面，給它們一定的技巧性的輔導呢?下面是學習啦小編給大家整理的初中英語寫作輔導，供大家參閱!
初中英語寫作輔導
目前中考英語作文是一種“半開放性的命題作文”，概括起來，它含有四個方面的要求：內(nèi)容、語言和形式及自己的觀點。內(nèi)容是按照題目的要求和指令去寫，不得遺漏任何一個要求;不能隨意發(fā)揮去寫一些與主題無關的話。語言的要求是正確、恰當、清楚、連貫，要有至少兩個復雜句。在形式上首先要體裁格式正確，單詞的大小寫正確、標點符號正確以及詞數(shù)在100個詞左右。自己的觀點要符合題目要求，要與考生學習和生活實際相符。
中考英語作文是考查學生綜合運用英語能力的一種重要形式，中考英語作文在中考英語試卷中占據(jù)15分，在中考英語中起著舉足輕重的作用。作文質量的好與差，得分懸殊很大，將對考生中考總成績帶來很大影響。
◆ 寫作2步思路、再加3步驟
【思路】：
審好題
仔細審查所給的內(nèi)容提示(包括文字和圖表等)，明確要求寫的內(nèi)容，確定文章的體裁、人稱、時態(tài)等，理順思路，確定主旨。
看要點，寫片段
對于易于表達的內(nèi)容，一次成句;對于一時難于表達的內(nèi)容，寫出詞組。此時，既注意不遺漏內(nèi)容要點，也不要隨意添加任何內(nèi)容。
【步驟】：
定句型，連詞成句
這個環(huán)節(jié)是成文的關鍵，一定要注意做到：
(1)選用比較有把握的詞匯，用恰當?shù)木湫蛯懗龃_切反映內(nèi)容要求的句子。在熟悉的基礎上，鼓勵多用高級詞匯和結構復雜的復雜句。如表達“為了……”時，可用in order to do 或 so as to do.也可用so that引導目的狀語從句。
(2)寫出的句子要達意，完整，語法正確，合乎習慣，特別是句式、謂語動詞形式要有根有據(jù)。
(3)表達限定的內(nèi)容有困難時，就要想到“All roads lead to Rome.”(條條大路通羅馬)這句話，用變通的方法，以達到“曲徑通幽”。如要譯“他表哥外強中干”這樣一句話，表達起來似乎很難，但我們完全可以通過學過的東西將這句話明白貼切地表達出來：His cousin looks strong but in fact, he is rather weak.
(4)盡量避免使用漢語式的英語。例如要表達“她睡得很遲”，不可寫成：She slept very late.應該寫成：She went to bed very late.因為“sleep late”表示“睡懶覺”。又如要表達“他一點都不擔心他的英語”，不可寫成：He is not a little worried about his English.實際上意思完全相反，表達成“他非常擔心他的英語”了。應該是：He is not a bit worried about his English. 或：He is not worried about his English at all. 連詞成句，添減相宜
單句寫出后，根據(jù)短文的內(nèi)容要求，確定先寫什么，后寫什么，按照表述內(nèi)容的情節(jié)發(fā)展和實際需要，重新排列組合已寫成的句子，劃分必要的段落，一般分成三段。
即：文章的開頭(Introduction)、文章的主體(Main body)和文章的結尾(Conclusion).這樣寫成文章的初稿。在連詞成句的過程中，還要注意以下幾點：
(1)句子或段落間的連接不僅僅是個語言問題，也是個邏輯思維方面的問題，這兩者是不能分開的。能注意到這一點，你的文章就能達到條理清楚、層次分明的境界。
(2)為了使句子或段落語義連貫，表達合理準確，可以適當加入一些連接詞語。如表達轉折可用but, however, otherwise等，表達遞進可用and, also, besides, What’s more等，表達因果so, therefore, as a result等，表達對比可用at the same time, mean while，while等，表達讓步可用though, although, even if等。有時還需要加入一些必要的過渡句子以達到承上啟下的效果。
(3)仔細推敲在文章的哪些地方可用復雜句。切忌生搬硬套，給人一種為了用復雜句而用復雜句的感覺。要用得自然、得體。要順應行文的需要，與整個文章渾然一體。
盡量使用我們熟悉的賓語從句、狀語從句和定語從句。
檢查，修改，定稿，謄寫
檢查修改是進一步減少疏漏提高質量的最后程序，這時要對照題目要求，認真檢查以下幾點：
(1)內(nèi)容有無遺漏或誤詞，最好一一對應檢查。
(2)體裁格式對不對。
(3)句子是否有語法結構錯誤，特別要檢查句子中的冠詞、代詞、名詞復數(shù)、動詞的時態(tài)、語態(tài)、主謂一致等方面是否有錯誤。
(4)句子是否合乎英語表達習慣，是否達意。
(5)書寫字跡和標點符號是否規(guī)范清晰，詞數(shù)是否基本上符合要求。經(jīng)過認真修改潤色的短文，即可認真工整地謄寫在指定的卷面上。抄好后再速讀一遍，力求完美。
初中英語寫作指導
培養(yǎng)英語寫作能力是初中英語教學的重要目標之一。然而，很多初中學生在英語習作中普遍存在著闡述不清、文筆混亂、詞匯空乏、措辭不當、中文式英語等問題。如何處理這些普遍存在的問題，英語教師有各自不同的見解和解決辦法。對此，筆者認為寫作教學應該是貫穿于整個英語教學全過程的教學實踐，可以從下面幾個方面進行寫作教學與寫作訓練。 人教版新目標教材中指出，每個單元的編排都要從聽力教學開始，教師在進行聽力教學時，可引導學生邊聽邊記。
其一是記關鍵詞，如時間、地點、人物、事件等。
其二是記關鍵短語，主題句等。
其三是聽完后說出故事梗概，不要很長，兩三句即可。
這樣既訓練了聽力，也進行了寫作的輔助訓練?；谛履繕私滩牡囊?，教師可根據(jù)學生的實際情況，分析教材內(nèi)容，在進行對話訓練時找準切入點，引導學生完成由說到寫的自然過渡。例如，在九年級第一單元的采訪這一環(huán)節(jié)時，要求學生在小組內(nèi)邊問問題邊做筆記，然后把采訪的結果報告給全班同學，這樣在口語訓練的同時也進行了寫作訓練。
實踐證明，英語教學中閱讀是輸入，寫作是輸出。英語閱讀和英語寫作在內(nèi)容上都是以生活實踐為基礎的，在生活中都是由詞到句、由句到段、由段到篇的。因此，教師可通過閱讀教學指導學生學習別人的文章的思想內(nèi)容和寫作方法。在進行閱讀教學時，教師應充分利用教材中的寫作因素，指導學生領會閱讀和寫作的對應關系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成從閱讀中獲取信息的習慣，提高寫作能力。例如教學人教版新目標九年級第一單元How I learned to learn English時，教師可讓學生先在小組里談自己學英語的方法，然后由小組長收集起來，在全班面前講出該組學英語的方法，再讓學生去閱讀這篇文章，對自己的學習方法加以補充。通過這種自然的過渡，讓學生感到寫作并不可怕?？朔宋窇謱懽鞯那榫w，學生寫作的信心增強了，寫作過程也就流暢很多。
另外，背誦是學習英語的一種非常有用的方法，它可以幫助學生掌握大量的英語基礎知識，培養(yǎng)學生良好的英語語感。教師在教學中應該有意識地引導和要求學生熟記并背誦教材中的句型、佳句，開闊他們的視野，豐富他們的知識積累。同時也進行一些課外閱讀，擴大閱讀量，促使他們積累寫作材料。此外，改寫也是提高寫作的有效方法。改寫包括對短文的改寫和縮寫，也包括對話、圖標和短文間的轉換，這種訓練方式對學生寫作能力要求較高。對此，
教師首先要選材，要選那些貼近生活、貼近社會、貼近教材的與學生所掌握的詞匯和語法難度相適應的內(nèi)容，然后引導學生在尊重原文或者在不改變作者意圖的前提下，可以用文章中的原句，當然更好是使用自己的話，靈活地進行各種轉換。
總之，寫作能力的培養(yǎng)與提高，不是一朝一夕就能辦到的，應貫穿于英語教學的全過程，教師要由淺入深、由易到難，循序漸進地引導學生進行寫作訓練，使學生感到有話想說，有話可說，實事求是地表達自己的感受和情感，從而逐漸提高寫作能力
初中英語寫作輔導方法
英文寫作之“三大黃金定律”
人們進行寫作的一般目的是向讀者傳遞信息、介紹情況，或闡述作者對某一主題所持的觀點，用英文寫作也不例外。為讓讀者更好地理解所傳遞的信息，使用英文進行寫作時，行文一定要注意做到清晰、準確、簡潔這三點，這就是公認的英文寫作“三大黃金定律”。 定律之一：清晰
文章的清晰體現(xiàn)在讀者能夠很容易理解作者講述的內(nèi)容。為保證所寫文章清晰明了，寫作時有兩點一定要加以注意：
一是越確切具體越好。在這一方面，作者首先應明確了解自己所要傳達的信息、讀者的范圍及特點，然后再選擇相關信息，采用某種文體格式傳遞給讀者。也就是說，寫作必須要以特定讀者為對象，以讓讀者能夠明確接受作者所傳遞的信息為宗旨。盡量以客觀陳述為主，少主觀臆測推斷;盡量明確無誤表達，少模棱兩可評論，這是使文章清晰確切的寫作準則。 二是組織結構富有邏輯性。文章結構富有邏輯性會讓讀者很輕松地讀懂作者要表達的思想內(nèi)容。文章的這種邏輯性可以通過采用從一般到具體、從“全景”到細節(jié)、從問題的定義到分析再到提出解決方案等多種方式來體現(xiàn)。
定律之二：準確
要使文章語義表達準確，首先要盡量不要在學術文章中出現(xiàn)“大概、也許”之類模棱兩可的詞語，避免出現(xiàn)容易讓人困惑和誤解的詞語和表達法;其次，要盡量避免使用那些有多種含義的詞語和表達法。例如：Singapore is a fine country. 這句話中的fine一詞有多種含義，如“好的、細小的、罰款”等。日常生活中這樣使用沒有問題，但在寫作時一定要避免使用這種容易產(chǎn)生歧義的多義詞。
定律之三：簡潔
直截了當、切中要點是保證文章簡潔的最好寫作形式。與中文寫作相比，英文寫作非常強調直奔主題、簡單明快的寫作風格。例如，在寫作一個段落時，常常將概括段落主要內(nèi)容的主題句(topic sentence)作為段落的首句，以便讓讀者迅速明確本段要講述的內(nèi)容。另外，寫作時盡量將每個句子寫得簡短一些，少用或不用冗長的復合句。切記：短小精練的句子表達的意思才強而有力。
英文 E-mail 的寫作要領
首先，必須要在標題(Heading)欄的“收件人(To)”框中輸入收信人的E-mail 地址。“主題(Subject)”框的內(nèi)容應簡明地概括信的內(nèi)容，短的可以是一個單詞，如greetings;長的可以是一個名詞性短語，也可以是完整句，但長度一般不超過35個字母。“主題”框的內(nèi)容切忌含糊不清。像News about the meeting 這樣的表達，應改為Tomorrow's meeting canceled。一般來說，只要將位于句首的單詞和專有名詞的首字母大寫即可。另外一種較為正規(guī)的格式可將除了少于5個字母的介詞、連接詞或冠詞之外的每一個單詞的首字母大寫，如：New E-mail Address Notification. 視信的內(nèi)容是否重要，還可以開頭加上URGENT 或者FYI (For Your Information，供參考)，如：URGENT: Submit your report today!
E-mail 一般使用非正式的文體，因此正文(Body)前的稱呼(Salutation)通常無須使用諸如"Dear Mr. John"之類的表達。在同輩的親朋好友或同事間可以直呼其名，但對長輩或上級最好使用頭銜加上姓。如：Tommy 或者Mr. Smith。
E-mail 文體的另外一個特點是簡單明了，便于閱讀，太長的內(nèi)容可以以附件的方式發(fā)出。一個段落大多僅由一到三個句子組成。信尾客套話(Complimentary close)通常也很簡明。常常只須一個詞，如："Thanks", "Best", "Cheers"，不需要用一般信函中的"Sincerely yours"或"Best regards"。稱呼和正文之間，段落之間，正文和信尾客套話之間一般空一行，開頭無須空格。如：
Jimmy,
I received your memo and will discuss it with Eric on Wednesday.
Best, David
在電子郵件的使用者中還流行使用一些由首字母或讀音組成的縮略詞，如：
d u wnt 2 go out 2nite: Do you want to go out tonight?
lol: Laughing out loud oic: Oh, I see.
mte: My thoughts exactly. brb: I'll be right back.
c u 2morrow: See you tomorrow.
fanx 4 ur elp: Thanks for your help.
gr8: great
btw: By the way
imho: In my humble opinion
asap: As soon as possible.
E-mail的非正式的文體特點并不意味它的撰寫可以馬虎行事，特別是給長輩或上級寫信，或者撰寫業(yè)務信函更是如此。寫完信后，一定要認真檢查有無拼寫、語法和標點符號的誤。當然Outlook Express等軟件的“拼寫檢查”功能可以助你一臂之力。
初中英語作文：一位好朋友 A Good Friend of Mine
一位好朋友
A Good Friend of Mine
邁克是我的好朋友。每當我需要幫助時，他就來到我身邊。一天放學了，我不得不留下來跟3組的同學一起打掃衛(wèi)生。但3組的其他人都在外邊玩，他們誰都不想回來。于是邁克就過來幫我掃地。真是，患難朋友才是真正的朋友。
Mike is my good friend. Any time I need help, he will come to me. One day after school, I had to stay and clean the classroom with Group Three. But they were still playing outside without any sign to go back. So Mike came and helped me clean the floor. A friend in need is a friend indeed.
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