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如何提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的策略

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如何提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的策略

  英語(yǔ)作文寫(xiě)作就是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。這里面包括兩個(gè)要素:語(yǔ)言和思想,這兩點(diǎn)缺一不可。在運(yùn)用母語(yǔ)寫(xiě)作時(shí),我們基本上不用花很多時(shí)間和精力去考慮語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題,我們的重點(diǎn)是放在內(nèi)容的表達(dá)上。但是在英語(yǔ)作文寫(xiě)作時(shí),既要考慮內(nèi)容方面的問(wèn)題,又要考慮語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題。如果處理不好這兩者之間的關(guān)系,就可能永遠(yuǎn)也學(xué)不好英語(yǔ)寫(xiě)作。學(xué)習(xí)啦網(wǎng)為各位考生整理了提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的策略,供考生們參考使用。

  如何提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的策略

  1.研習(xí)

  “沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。”對(duì)于一般英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言,寫(xiě)出優(yōu)秀的文章有賴(lài)于后天習(xí)得,但并不意味著機(jī)械背誦、生吞活剝,或者照搬照抄、人云亦云。所謂研習(xí),需要有獨(dú)立思考和個(gè)人的判斷,本著“他山之石,可以攻玉”的精神,汲取文章的精華部分加以研究。

  研習(xí)主要側(cè)重兩個(gè)方面,包括文章章法和語(yǔ)言表達(dá)。文章章法指文章的行文思路、布局謀篇、結(jié)構(gòu)安排、邏輯順序。許多學(xué)習(xí)者面對(duì)一個(gè)話(huà)題,可能存在兩種不同的困惑,一是下筆千言,但離題萬(wàn)里;二是思緒萬(wàn)千,卻無(wú)從落筆。導(dǎo)致兩種困惑的根源皆在于欠缺思考問(wèn)題、組織思路的恰當(dāng)方式,以至于文章不得要領(lǐng)、章法紊亂。這就要求我們從全篇脈絡(luò)角度多研習(xí)范文,之后領(lǐng)悟如何以演繹法行文、怎樣用歸納法謀篇以及如何圍繞特定話(huà)題拓展思路等等。

  此外,研習(xí)還要側(cè)重于語(yǔ)言表達(dá),包括遣詞造句和句子、段落之間的各種銜接手段,以期在自己日后的寫(xiě)作中派上用場(chǎng),因?yàn)橛⑽膶?xiě)作皆通一理。只有善于借鑒,勤加研究,才會(huì)借他人的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,提高自己的寫(xiě)作水平。

  2.背誦

  背誦是提高寫(xiě)作的又一有效途徑。要學(xué)好寫(xiě)作,首先要處理好語(yǔ)言輸入與輸出之間的關(guān)系。前者是后者的前提條件。如果頭腦空空如也,就根本談不上寫(xiě)出像模像樣的文章。只有讀過(guò)大量東西,并且有意識(shí)地將其中精彩部分儲(chǔ)存于記憶之中(commit the highlights to memory),才能保證下筆流暢、文通字順。

  因此,背誦對(duì)于寫(xiě)作極為重要。但背誦不是機(jī)械記憶,而是有選擇地背誦,是有意義地記憶,因?yàn)闄C(jī)械背誦的結(jié)果要么是記憶很快就蕩然無(wú)存、了無(wú)痕跡,要么是無(wú)法活學(xué)活用、付諸實(shí)踐。背誦包括五個(gè)方面:重點(diǎn)詞匯、常用套語(yǔ)、精彩句子、優(yōu)秀段落、經(jīng)典篇章。

  3. 默寫(xiě)

  默寫(xiě)也是提高寫(xiě)作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),即把背熟的東西付諸紙端。這個(gè)過(guò)程不僅是為了檢驗(yàn)自己的記憶效果,更為重要的是訓(xùn)練正確的書(shū)面表達(dá)能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我們少有機(jī)會(huì)動(dòng)筆寫(xiě)英文,長(zhǎng)期以來(lái),手筆生疏,導(dǎo)致提筆即錯(cuò)。

  再者,由于受漢語(yǔ)思維和習(xí)慣的種種影響,在潛意識(shí)里容易犯一些英語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤。普遍存在的語(yǔ)言錯(cuò)誤包括主謂一致、時(shí)態(tài)處理、冠詞用法、名詞單復(fù)數(shù)形式、單詞拼寫(xiě)等,尤其在單詞拼寫(xiě)方面,很多人混淆詞性,把society, economy, difficulty寫(xiě)成social, economic, difficult;再如字母位置錯(cuò)誤,將true, tired, modern寫(xiě)作ture, tried, morden。這些看似微妙的錯(cuò)誤如果不加以有意識(shí)的克服,可能會(huì)發(fā)展為根深蒂固的習(xí)慣,成為寫(xiě)作中的重大弊病。

  通過(guò)默寫(xiě),寫(xiě)出曾經(jīng)記誦過(guò)的段落字句,之后自我查驗(yàn)、批改,發(fā)現(xiàn)并糾正在動(dòng)筆中的錯(cuò)誤,可以有效克服自己潛意識(shí)中的英文錯(cuò)誤,提高實(shí)際寫(xiě)作時(shí)的熟練和準(zhǔn)確程度。

  4. 互譯

  能夠在英漢兩種語(yǔ)言之間自如轉(zhuǎn)換是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最高境界。嘗試英漢互譯,即把英語(yǔ)文章翻譯成地道漢語(yǔ),間隔數(shù)日再將漢語(yǔ)翻譯回英文。英文和漢語(yǔ)在表情達(dá)意方面存在著諸多差異,可惜學(xué)習(xí)者往往觀察不足,領(lǐng)悟不深。通過(guò)互譯訓(xùn)練,比較異同,可以強(qiáng)化我們對(duì)兩種語(yǔ)言之間差異的認(rèn)知,可以加強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力。在復(fù)原成英文的過(guò)程中,詞匯表達(dá)、句式結(jié)構(gòu)、段落組織、篇章布局等各個(gè)方面、多個(gè)角度都得到復(fù)習(xí)。

  同時(shí),可以有效避免中國(guó)式英語(yǔ)在作文中的出現(xiàn)。中式英語(yǔ)在書(shū)面表達(dá)中屢見(jiàn)不鮮,根源在于學(xué)習(xí)者受到漢語(yǔ)表達(dá)和中式思維的制約。英漢互譯有助于沖破兩種語(yǔ)言習(xí)慣的壁壘,有助于超越兩種語(yǔ)言思維的障礙,有助于思維與表達(dá)取得和諧的統(tǒng)一,有助于將中文的思想地道流暢地傳達(dá)為英語(yǔ)語(yǔ)言?;プg的實(shí)質(zhì)在于巧妙地借翻譯手段促進(jìn)英語(yǔ)的創(chuàng)作性表達(dá)。

  5.模仿

  在自己寫(xiě)文章時(shí),應(yīng)有意識(shí)地調(diào)用以前的積累,正向遷移,融入自己的寫(xiě)作,包括語(yǔ)言表達(dá)、文章章法、寫(xiě)作技巧等,最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。如果記憶中有像 Not that I loved Caesar less, but that I loved Rome more. (不是我愛(ài)凱撒淺,而是我愛(ài)羅馬深。)這樣的經(jīng)典名句,當(dāng)寫(xiě)作有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文章時(shí)不妨模仿這個(gè)句式: Not that we can’t master English, but that we have not been willing to take pains.(不是我們不能掌握英語(yǔ),而是我們不愿付出努力。)

  正如學(xué)好書(shū)法常要描紅,學(xué)好繪畫(huà)常須描摹,寫(xiě)好文章則需要模仿。Beauty imitated is beauty recreated.(模仿美就是創(chuàng)造美。) 賦予經(jīng)典的表達(dá)以新的內(nèi)涵,這也是一種創(chuàng)新。模仿他人目的在于提高自己。模仿與借鑒為寫(xiě)作所必須??傊?,Good writing favors the prepared mind.(好的寫(xiě)作總是照顧那些有準(zhǔn)備的人。)

  英語(yǔ)寫(xiě)作能力的真正提高有賴(lài)于上述概括為“十字”的五大策略,望朋友們勤之勉之,將其融入自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐,打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),真正實(shí)現(xiàn)從閱讀到寫(xiě)作的飛躍,達(dá)到英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的完美統(tǒng)一。逐步積累,有所準(zhǔn)備,需要之時(shí)就可以手到擒來(lái),應(yīng)對(duì)自如,使英文寫(xiě)作成為自身的一項(xiàng)技能。

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